Word———師范生實習(xí)體會：我對了，還是錯了一段相遇，怎會有些故事，令人輕松的，抑或令人尷尬的，更有讓人一生牢記的。

秋天的一些日子，每天，陽光暖暖地照在教室的玻璃窗上，有些光線被折射到教室的角落里，散落在同學(xué)的課桌上和臉上。

我常帶著微笑的眼神，看著每個同學(xué)走進教室來，有的會跟我打聲招呼“老師好！”，我都點頭示意。個別活潑一點的，還會和我開玩笑，或者抱我一下（男同學(xué)）。當然也有特別不狡猾的，一早來了還要與同學(xué)打打鬧鬧的，我也會示意他們要寧靜。

實習(xí)的日子過得很快，不光是由于時間短，更重要的是我們每天都忙勞碌碌。從早上6點多起床，帶著他們早讀，聽課，試講，督促午休，始終到晚讀，晚自習(xí)，督促他們晚休之后，將近11點鐘我們才能回宿舍。附中沒有我們的辦公室，我只能在宿舍和附中之間來回奔跑，那條從四坡九棟經(jīng)五四大道，穿教職工宿舍樓區(qū)，過民大附小到附中的路，我已近走的再熟識再頻繁不過了。哪里的木瓜結(jié)了一樹，哪家晚上熄燈很晚，哪一家的飯菜香，我都清晰的很。

做好班主任，既要樹立威武又要保持和氣可親的形象，簡短的三周，我很難做到。對我班同學(xué)，我是威武不足，親切有余。但他們都還敬重我，雖然常常和我開點玩笑，扯皮，但關(guān)系都很好。平常課堂上該怎么要求他們，還怎么要求他們，對他們剛?cè)嵯酀?，該笑的的時候也會忍不住的笑。

對同學(xué)，我始終保持親近，但又不至于親熱無間，還要保持一分距離。這么做有我的想法和考慮。我認為作為一名實習(xí)老師，我只有三周的時間，首先要定好自己的位置。作為一名實習(xí)老師，我不同于代課老師也不同于班主任，我的工作只是臨時擔(dān)當兩周的班主任，上一節(jié)語文課。在這短暫的三周內(nèi)，我要做好班主任工作，完成語文教學(xué)任務(wù)。當然完成自己的工作和任務(wù)，要靠老師和同學(xué)的支持與協(xié)作，老師是指導(dǎo)，同學(xué)是主體。做好工作也是對老師的敬重，對同學(xué)的負責(zé)。所以在工作期間，我的方案和支配都會事先與班主任打聲招呼，征求他的看法，然后再實施，而且我會嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度和課程支配，不能由著同學(xué)的要求，更不能隨他們?nèi)涡酝秊?。我覺得這是對學(xué)校和老師最起碼的敬重，也是對同學(xué)的負責(zé)。課堂上就要學(xué)習(xí)，自習(xí)課就可以隨便自習(xí)，不會由于老師不在或者某些同學(xué)的起哄而轉(zhuǎn)變學(xué)校的課程方案。由于學(xué)校對同學(xué)考慮的比我們要周到，要全面，休息有休息的時間，活動有活動的時間，如每周他們有三節(jié)體育課，一節(jié)計算機課等等，而且下午放學(xué)與晚自習(xí)之間有很長的休息活動的時間，這些時間同學(xué)都是可以自主支配的。

在批改作業(yè)上我也做到寬嚴有致，寬就是對他們以鼓舞和夸獎為主，嚴就是對講解答案要謹嚴精確，實際上我做的沒這么好，有疏忽的地方。進行試講時，我仔細聽取指導(dǎo)老師的看法，修改教案，把握時間和節(jié)奏。在正式講課的時候，要與同學(xué)主動協(xié)作，制造同學(xué)樂觀參加的機會。那一天我連續(xù)上了兩節(jié)課，第一節(jié)由我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)課文，把握字音字形和語句停頓，有感情的朗誦文章，體會的情趣。這一節(jié)課上的很活躍，我讓他們以相互攀比的方式進行朗讀和背誦，同學(xué)們也相互不服氣，踴躍參加其中。其次節(jié)課，由我?guī)е麄冋搅私馀c文章，賞析全文。這節(jié)課很寧靜，可能是我提問的不夠，給的機會不多，他們的熱忱明顯冷卻了，也由于內(nèi)容多的問題，我不能給他們太多的機會，所以我自己在臺上的表演比較多。這也不是全部，還是有一些同學(xué)始終和我樂觀協(xié)作著進行呢，不然我也不能流利順暢的完成任務(wù)。他們幾個太樂觀了，領(lǐng)悟力量也比較好，聲音又大，讓我忽視了其他的同學(xué)。除了這些成果和不足，我覺得最勝利的地方是，在我的引導(dǎo)下，他們能夠發(fā)掘出新的認知和感受。比如說，在《湖心亭看雪》中兩句經(jīng)典的寫景句子“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！蔽以O(shè)問“其次句寫景有什么特點？寫得好，好在哪里？”這是我依據(jù)教案來進行的，他們并沒有給我原本的答案，而這樣來表述“站在不同點上來看風(fēng)景，用游人的眼光，在移動著看景，描寫詳細的景物。”當時我就很驚異，同學(xué)很有領(lǐng)悟力量和觀看力量。想想時游西湖，前一句是初入西湖，西湖給留下的整體印象；那下面確定是要泛舟湖上，自然是以游人移動的視角來觀賞西湖之景。我對他這一點看法很是觀賞和贊同。而全部的資料和教案都只關(guān)注這一句的白描手法以及長與短、大