201*年下期初三英語(yǔ)備課組工作總結(jié)201*年下期初三英語(yǔ)備課組工作總結(jié)

201*年下期初三英語(yǔ)備課組工作總結(jié)

初三英語(yǔ)備課組：羅米源

我們初三英語(yǔ)備課組全體教師在學(xué)校各級(jí)部門(mén)的指導(dǎo)下，在教研組長(zhǎng)的帶著下,團(tuán)結(jié)全都，關(guān)注每位學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在原有根底上都能得到進(jìn)展與提高，因此在全體初三英語(yǔ)教師的共同努力下，初三備課組做了如下工作：

全體教師都依據(jù)自己的規(guī)劃,實(shí)行了詳細(xì)的行動(dòng),盡最大的努力使工作細(xì)化,詳細(xì)化.如培優(yōu)扶差的落實(shí):確立培優(yōu)扶差的對(duì)象,進(jìn)展課堂教學(xué)的小分層,作業(yè)的分層,課后的個(gè)別輔導(dǎo),一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的落實(shí)等,教師們可是費(fèi)盡心機(jī)。

一、期初制定具體的規(guī)劃，各班明確A等任務(wù)

開(kāi)學(xué)之初整個(gè)備課組爭(zhēng)論制定了三步復(fù)習(xí)法，教學(xué)活動(dòng)有條不紊的進(jìn)展。為了使每位教師明確自己責(zé)任和高度，對(duì)每個(gè)班詳細(xì)的提出A規(guī)劃，如平行班每班10人，直升班30人的任務(wù)和要求。這樣一來(lái)，每位教師都能做到心中有數(shù)，每次考試都會(huì)積極的去找差距，想方法。

二.、突破詞匯量:

詞匯量的多少直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)水平,所以我們始終把抓詞匯的過(guò)關(guān)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。我們按冊(cè)整理英語(yǔ)教材的重點(diǎn)詞匯,重點(diǎn)句子,句型及語(yǔ)法歸類(lèi),按單元整理,然后印發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生記憶、理解每一冊(cè)的重點(diǎn)詞匯、詞組及語(yǔ)法,通過(guò)回歸根底鑒定,提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作力量。

三、強(qiáng)化閱讀,寫(xiě)作的訓(xùn)練:

在回歸根底的前提下,對(duì)閱讀與寫(xiě)作進(jìn)展了強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練對(duì)策：閱讀訓(xùn)練:每天堅(jiān)持讀1-3段文章,分題材,每階段重點(diǎn)練會(huì)一種題材,讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)做題技巧,總結(jié)不同題材的規(guī)律。

四、強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練:

開(kāi)學(xué)以來(lái),充分利用課間時(shí)間,一共系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展了40多套模擬聽(tīng)力題的訓(xùn)練,并集中指導(dǎo)聽(tīng)了幾套有代表性的中考聽(tīng)力應(yīng)試題,以便使學(xué)生熟識(shí)題型,適應(yīng)語(yǔ)速,敏捷把握技巧.五、質(zhì)量分析準(zhǔn)時(shí)化

質(zhì)量分析的目的是總結(jié)好的閱歷,并找出提升的空間.每次后考試,從學(xué)校的考試到區(qū)統(tǒng)考,一診等考試,每次都要進(jìn)展橫向縱向比擬,分析考試的得與失,每次都對(duì)各題型的得失狀況進(jìn)展詳盡的分析,明白教學(xué)的差距在哪,學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)在哪,從而找到提升的空間,到達(dá)整體進(jìn)步.

六、注意課外個(gè)別輔導(dǎo)

英語(yǔ)組每位教師都能夠充分的利用自己課外時(shí)間幫忙學(xué)生進(jìn)展英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的查漏補(bǔ)缺。他們?cè)谡n間、周末的一切時(shí)間都用到了學(xué)生身上，輔導(dǎo)或談心疏導(dǎo)，幫忙學(xué)生找到自信。

總之，經(jīng)過(guò)三年的努力，全體英語(yǔ)教師的辛勤付出獲得回報(bào)，在201*年中考中，英語(yǔ)有249人得A，A率50.2%，創(chuàng)學(xué)校歷史最好成績(jī)。

擴(kuò)展閱讀：201*年下期九年級(jí)英語(yǔ)備課組工作總結(jié)

201*年下期九年級(jí)英語(yǔ)備課組工作總結(jié)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校的立足之本，畢業(yè)班的教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，它是學(xué)校的“前沿陣地”，而備課組是構(gòu)成教研組的最小單位，組織好備課組教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高教研組的整體實(shí)力，形成團(tuán)結(jié)、和諧的教研集體，提高教學(xué)質(zhì)量，有著重要作用。初三英語(yǔ)備課組全體教師在學(xué)校各級(jí)部門(mén)的指導(dǎo)下，在教研組長(zhǎng)的帶著下,團(tuán)結(jié)全都，關(guān)注每位學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在原有根底上都能得到進(jìn)展，因此在全體初三英語(yǔ)教師的共同努力下，初三備課組的做了如下工作：

一．有效利用“集體備課”平臺(tái)集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。

備學(xué)生、備教材、備方法、備考試：通過(guò)相互間的教學(xué)溝通，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學(xué)生，從而使學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)方法，少走彎路。每次命題都緊緊把握《課標(biāo)》，考察學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、跨文化交際意識(shí)和跨文化交際力量。

從集體備課、教案的設(shè)計(jì)、作業(yè)的分層、作業(yè)的批改、教學(xué)反思等都表達(dá)了教師們踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)。備課組內(nèi)除營(yíng)造了深厚的教研氣氛，盡可能做到了信息暢通，資源共享，集思廣益，形成合力，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。

二．努力改良課堂教學(xué)，提高課堂活動(dòng)的真實(shí)性和有效性。

全體教師都依據(jù)自己的規(guī)劃,實(shí)行了詳細(xì)的行動(dòng),盡最大的努力使工作細(xì)化,詳細(xì)化.如培優(yōu)扶差的落實(shí):確立培優(yōu)扶差的對(duì)象,進(jìn)展課堂教學(xué)的小分層,作業(yè)的分層,課后的個(gè)別輔導(dǎo),一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的落實(shí)等,教師們可是費(fèi)盡心機(jī)。

1.突破詞匯量:詞匯量的多少直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)水平,所以我們始終把抓詞匯的過(guò)關(guān)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。我們按冊(cè)整理英語(yǔ)教材的重點(diǎn)詞匯,重點(diǎn)句子,句型及語(yǔ)法歸類(lèi),按單元整理,然后印發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生記憶、理解每一冊(cè)的重點(diǎn)詞匯、詞組及語(yǔ)法,通過(guò)回歸根底鑒定,提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作力量。對(duì)于閱讀和單詞，我們都做出相關(guān)的學(xué)案。

2、強(qiáng)化閱讀,寫(xiě)作的訓(xùn)練:在回歸根底的前提下,對(duì)閱讀與寫(xiě)作進(jìn)展了強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練對(duì)策：閱讀訓(xùn)練:每天堅(jiān)持讀1-3段文章,分題材,每階段重點(diǎn)練會(huì)一種題材,讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)做題技巧,總結(jié)不同題材的規(guī)律

三．從質(zhì)量分析中找出提升空間：質(zhì)量分析的目的是總結(jié)好的閱歷,并找出提升的空間.每次考試后,都要進(jìn)展橫向縱向比擬,分析考試的得與失,每次都對(duì)各題型的得失狀況進(jìn)展詳盡的分析,明白教學(xué)的差距在哪,教師本身的教學(xué)策略是否需要調(diào)整、怎么調(diào)整、學(xué)生的潛力在哪等，從而找到師生提升的空間,實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步

總之，九年級(jí)教育教學(xué)工作任務(wù)重，但是，有學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，有那么多有閱歷的教師的幫忙。而且本組人員團(tuán)結(jié)全都，互研合作，虛心