D【解析】D.塌敗(tan)ta；故選D。B【解析】A.濁流婉轉(zhuǎn)——濁流宛轉(zhuǎn)；C.猶豫——憂郁；D.沏縫——砌縫，沏出——砌出；故選BoA【解析】A.不可捉摸：指對人或事物無法猜測和估量。句中指的是頭條、熱搜等新聞事件，所以該成語使用有誤；B.義無反顧：為了正義而勇往直前，絕不猶豫退縮。句中說的是英雄的在抗擊疫情的前線沖鋒陷陣，與語境相合，使用正確；c鍥而不舍：意思是不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。與句中“解決了一個又一個的難題”語境相合，使用正確；D.酣然入夢：很舒適地進入夢鄉(xiāng)。與語境相合，使用正確；故選AoC【解析】A.殘缺主語,刪去“通過”或“使”;B.“具有”缺少賓語,在“有效信息”后加“的能力”；D.缺少謂語，在“交通事故”后加上“相伴發(fā)生”；故選CoA【解析】B.《孫權(quán)勸學(xué)》節(jié)選自《資治通鑒》，是北宋司馬光主持編寫的一部編年體通史；并非“司馬遷”；C.《阿長與〈山海經(jīng)〉》是魯迅散文集《朝花夕拾》中的名篇；并非出自《吶喊》；D.《誰是最可愛的人》是魏巍從朝鮮戰(zhàn)場歸來后所著報告文學(xué)；并非“小說”；故選Ao如今我已長大，開始念書，離奶奶的小院越來越遠，那道香甜的冰糖氣息也越飄越遠，終究不見了蹤影。留在記憶中的那道芬芳，每每回憶起來，似乎又從遠處飄來，縈繞在鼻尖?！昂J，冰糖葫蘆……”叫賣聲漸行漸遠，手中的冰糖葫蘆也只剩下一個小木棍。奶奶家的冰糖葫蘆終究只成為我記憶中的一縷芬芳，溫暖了我整個童年?！窘馕觥窟@是一道半命題作文試題。,審題立意?！坝洃浝铩毕拗屏怂x的素材必須是往事，題目可以理解為：一個美好的記憶給我留下了深刻印象。既然是在記憶里的，一定對自己有著非同一般的意義。就本題來說，要寫你記憶深處的人和事，也許小到?jīng)]人知道，也許大到叱咤風(fēng)云，眾所周知。但不管材料的大小，都要凸顯它的“精神，.選材構(gòu)思。本題要求寫記敘文。可以寫人記事，以回憶為線索，敘述一件往事，表達對人和事的念念不忘;可以寫景，如旅途之景，自然之景，表達對美好自然的熱愛和依戀；還可以把美好的自然之景和心靈美的人相融合，通過一件正能量的事件，表達對那時那地和諧美好生活的贊美，抒發(fā)念念不忘之情。說具體點,就是你既可以寫親人關(guān)愛自己的真情往事，又可以寫朋友之間的誠摯友情；既可以寫令人難忘的博大師愛,又可以寫歷史文化名人的偉大精神。因為和諧社會需要廣泛擁有這種“美好的精神“，它不僅包涵著人間最可寶貴的親情、真情和友情，而且還蘊含著可歌可泣的奉獻精神、犧牲精神和愛國精神。據(jù)此分析選材作文,語言優(yōu)美，寫出真情實感即可。.A【解析】“闊氣”在此為形容詞，指豪華奢侈，也指這種氣派；“鑲嵌”在此為動詞，指將一個物體嵌入另一個物體中，使二者固定，也指以物嵌入，作為裝飾；“幾乎”在此為副詞，表示十分接近，差不多；“這樣”在此為代詞,意為“如此”;故選Ao.(1)祥子虎妞小福子(2)內(nèi)容：他為想擁有一輛車付出太多。語言：時間、汗水的鋪陳，把他比作陀螺，具體、生動地展示了他的艱辛?！窘馕觥竣糯祟}考查學(xué)生對名著人物形象的把握。閱讀文段，從“那輛車是他的一切掙扎與困苦的總結(jié)果與報酬”“有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無須敷衍別人，有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以有飯吃''可以判斷出，“他”指的是祥子?；㈡な侨撕蛙噺S的廠主劉四爺?shù)呐畠海L得虎頭虎腦，性格大膽且潑辣,有類似男人的爽快和利落。小福子是一個善良的、可悲的人物，母親被父親打死，父親又酗酒成性，家里沒有經(jīng)濟來源，看著兩個弟弟挨餓被迫走上了賣身的道路，被迫嫁給了一個軍官，又遭嫌棄，直至淪為暗娼，最后冤死在白房子里。據(jù)此可作答。⑵本題考查寫批注，要求從內(nèi)容和語言兩方面寫批注。內(nèi)容上，結(jié)合關(guān)鍵句子加以概括，“一年，兩年，至少有三四年；一滴汗，兩滴汗，不知道多少萬滴汗，才掙出那輛車”“從風(fēng)里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車”寫祥子一直想擁有一輛自己的車，為此他吃了很多苦，受了很多罪，付出了太多的努力。語言上，首先明確運用了哪種修辭手法或表現(xiàn)手法?！耙荒辏瑑赡?，至少有三四年；一滴汗，兩滴汗，不知道多少萬滴汗”反復(fù)敘說，是運用了鋪陳的手法，突出祥子為想擁有一輛車而付出的時間與艱辛；“像身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的一顆徽章像被人家抽著轉(zhuǎn)的陀螺''是運用了比喻的修辭手法，把車比作身經(jīng)百戰(zhàn)的武士的徽章,把祥子比作陀螺，形象地刻畫出祥子對夢想的執(zhí)著，以及拉車的辛苦和無奈。.彈琴復(fù)長嘯誰家玉笛暗飛聲黃梅時節(jié)家家雨商女不知亡國恨隔江猶唱后庭花將軍百戰(zhàn)死壯士十年歸【解析】作答本題時應(yīng)注意易錯字“琴、嘯、笛、榆、莢、蒼、政、圍、猶、庭”的正確書寫。.李白《春夜洛城聞笛》，此詩抒發(fā)了作者客居洛陽夜深人靜之時被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情，與“愛國”這一主題不符?！窘馕觥勘绢}考查詩歌作品的理解?！峨x騷》是中國戰(zhàn)國時期詩人屈原創(chuàng)作的詩篇，是中國古代最長的抒情詩。此詩以詩人自述身世、遭遇、心志為中心。前半篇反復(fù)傾訴詩人對楚國命運和人民生活的關(guān)心，表達要求革新政治的愿望，和堅持理想、雖逢災(zāi)厄也絕不與邪惡勢力妥協(xié)的意志；后半篇通過神游天界、追求理想的實現(xiàn)和失敗后欲以身殉的陳述,反映出詩人熱愛國家和人民的思想感情。《十一月四日風(fēng)雨大作》是南宋詩人陸游創(chuàng)作的七言絕句組詩作品。是紹熙三年十一月作者退居家鄉(xiāng)山陰時所作。第一首詩寫大雨和詩人所處，第二首詩表明陸游投身抗戰(zhàn)、為國雪恥的壯志至老不衰。但是，詩人空懷壯志，卻不為朝廷所重，只能“僵臥孤村”，把為國家恢復(fù)中原的理想寄托到夢境之中。感情深沉悲壯,凝聚了詩人的愛國主義激情?！都汉ルs詩》是清代文學(xué)家龔自珍的組詩作品。這是一組自敘詩，共315首。寫了平生出處、著述、交游等，或議時政，或述見聞，或思往事，題材十分廣泛，內(nèi)容復(fù)雜，大多借題發(fā)揮，抨擊社會。詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風(fēng)雷”、新的生機,一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實，更憧憬未來、充滿理想。它獨辟奇境，別開生面，呼喚著變革，呼喚未來?！稘M江紅》是宋代抗金將領(lǐng)岳飛的詞作。此詞上片抒寫作者對中原淪陷的悲憤，對前功盡棄的痛惜，表達自己繼續(xù)努力爭取壯年立功的心愿；下片抒寫作者對民族敵人的深仇大恨，對祖國統(tǒng)一的殷切愿望，對國家朝廷的赤膽忠心。全詞情調(diào)激昂，慷慨壯烈，顯示出一種浩然正氣和英雄氣質(zhì)，表現(xiàn)了作者報國立功的信心和樂觀奮發(fā)的精神?！洞阂孤宄锹劦选肥翘拼娙死畎讋?chuàng)作的一首詩。此詩抒發(fā)了詩人客居洛陽夜深人靜之時被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情，其前兩句描寫笛聲隨春風(fēng)而傳遍洛陽城，后兩句寫因聞笛而思鄉(xiāng)。全詩扣緊一個“聞”字，抒寫詩人自己聞笛的感受，合理運用想象和夸張，條理通暢，感情真摯，余韻無窮。《過零丁洋》是宋代大臣文天祥的詩作。此詩前二句，作者回顧平生；中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達了作者對當(dāng)前局勢的認識；末二句是作者對自身命運的一種毫不猶豫的選擇。全詩表現(xiàn)了慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀，是中華民族傳統(tǒng)美德的崇高表現(xiàn)。《春望》是唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的一首詩。此詩前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。全詩格律嚴整，頷聯(lián)分別以“感時花濺淚“應(yīng)首聯(lián)國破之嘆，以“恨別鳥驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯,充分地表現(xiàn)出詩人愛國之情?！镀脐囎?為陳同甫賦壯詞以寄之》是宋代詞人辛棄疾的詞作。此詞通過追憶早年抗金部隊的陣容氣概以及作者自己的沙場生涯，表達了殺敵報國、收復(fù)失地的理想，抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情；通過創(chuàng)造雄奇的意境，生動地描繪出一位披肝瀝膽、忠一不二、勇往直前的將軍形象。全詞在結(jié)構(gòu)上打破成規(guī),前九句為一意，末一句另為一意，以末一句否定前九句，前九句寫得酣恣淋漓，正為加重末一句的失望之情，這種藝術(shù)手法體現(xiàn)了辛詞的豪放風(fēng)格和獨創(chuàng)精神?！冻鋈肥翘拼娙送醪g創(chuàng)作的一組邊塞詩。第一首詩以雄勁的筆觸，對當(dāng)時的邊塞戰(zhàn)爭生活作了高度的藝術(shù)概括，慨嘆邊戰(zhàn)不斷以及國無良將?，反映出人民要求平息邊患享受安定生活的美好愿望。第二首詩描寫了一場驚心動魄的戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束時的情景，生動描繪了將士們殺敵報國的英雄氣概。分析詩歌篇目可知，李白的《春夜洛城聞笛》是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的名篇，并不符合“愛國”的主題。.我知道她并非學(xué)者，說了也無益。.長媽媽為“我''買來《山海經(jīng)》。.生動形象地表現(xiàn)出“我”聽長媽媽說她買了《山海經(jīng)》時無比的震驚，難以相信的情態(tài)。表現(xiàn)“我”被長媽媽的這份熱忱深深地感動了。.這“神力”指別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現(xiàn)了作者對阿長的敬佩與愛戴。.因為她發(fā)現(xiàn)“我”非常喜愛這套書，而“我''又是她最疼愛、最關(guān)心的孩子。反映了她的善良、慈愛。.不抱任何希望——驚訝和震撼——心生敬意.“我”對書的珍視，對阿長懷念與感恩（敬意）?！窘馕觥?本題考查文章信息的提取。閱讀第①段可知，“我”之所以從來沒和她說過，是因為“我知道她并非學(xué)者，說了也無益''，作為一個文盲，連“山海經(jīng)”三字何義都不清楚，以至說成“三哼經(jīng)”，所以“我”沒有給說過。.本題考查指示代詞內(nèi)容的理解。根據(jù)③段“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)'，我給你買來了。④段“我趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書,略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，??????果然都在內(nèi)、可知“這”指的是長媽媽為“我”買來《山海經(jīng)》這件事。12.本題考查對句子的理解?！拔宜坪跤鲋艘粋€霹靂。把長媽媽買來《山海經(jīng)》這件事比作“霹靂”，運用了比喻的修辭方法；“震悚”一詞本義是“身體因恐懼或過度興奮而顫動”，這是夸張的修辭手法。這兩種修辭手法的運用，生動形象地寫出了“我“聽到大字不識的長媽媽居然給自己買來了《山海經(jīng)》時，激動、喜悅和難以置信的震驚心情，表達了“我”對長媽媽的敬佩之情。.本題考查對文章內(nèi)容的分析能力。在理解語段的基礎(chǔ)上，結(jié)合前一句“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。可知阿長沒有文化，不識字，她來問“我”《山海經(jīng)》一事，“我”對她不抱任何希望，但是阿長將“我”的事放在心上，操心費事，到處奔波，居然幫“我”買來了朝思暮想的最難弄到的《山海經(jīng)》，由此分析，“神力'’就是別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。"神力”一詞，寫出“我”對阿長發(fā)自內(nèi)心的感激與敬佩之情。.本題考查對人物形象的分析。根據(jù)人物的相關(guān)描寫和事件分析，在文段中找到相關(guān)語句分析概括。由第②段“過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了”“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)'我給你買來了“，第④段“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”可知，阿長專門去為“我”買來《山海經(jīng)》，并且非常高興地遞給“我”，這是因為她替“我”完成一份心愿而由衷高興。由此可以看出阿長真誠、善良、慈愛，對“我''飽含著疼愛關(guān)切之情。.本題考查作者情感變化的概括。根據(jù)第①段“我知道她并非學(xué)者，說了也無益”可以看出“我”對阿長的“不耐煩，輕視"，認為阿長問《山海經(jīng)》的事根本沒必要，因此對她根本不抱任何希望；根據(jù)第②③段“是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我”“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)'，我給你買來了”，④段“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”可知，“我”因阿長給“我”買來了一直難以買到的《山海經(jīng)》感到驚訝、震撼；根據(jù)第④⑤段“趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)”“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”可知，“我”因阿長對“我”的幫助產(chǎn)生敬意。.本題考查句子情感的理解。結(jié)合第①段”大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了”，第④段“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”可見，在童年“我”眼里，《山海經(jīng)》是渴慕已久卻一直無法得到的，但不識字的阿長奇跡般的把書給“我”買來了，所以“我”視其為“寶書”，對它非常珍愛；“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”，再結(jié)合書的來歷，可知，在“我”日思夜想時，阿長特意給“我”買來書，給“我”帶來了驚喜。這書里飽含著阿長對“我”的關(guān)心。所以，在成年的“我”眼中，雖然這是“一部刻印都十分粗拙的本子”，但書代表著阿長的一份真情，這份真情尤其“寶貴”，表達了魯迅先生對阿長由衷的感激及深切懷念之情。.（1）很不解（2）用鋤頭松土、在根部培土、綁縛在別的玉米苗上，讓玉米抬頭挺胸地成長。（3）它們用身軀守護著出地，保護了第二行、第三行的玉米不受損失，這就是它們對豐收的貢獻。.示例：運用了擬人的修辭手法，將地里頭的玉米人格化，生動形象地寫出了地里頭的玉米成熟時果實累累，玉米棒又大又重的豐收景象。表達了作者對地里頭的玉米的喜愛和豐收的喜悅之情。.示例：第②段中作者用“總是出苗最晚”、“弱弱的葉子”、“只有雞蛋那么大"、"光禿禿的玉米稈杵在地邊”表達了“我”對地邊的玉米的鄙視、不滿，第⑩段作者用“在秋風(fēng)中哭訴”、"兩兩互相扶持支撐”、“深深地扎進泥土里，毫不妥協(xié)地守護著田地”表達了“我”對地邊的玉米頑強生長、無私奉獻的高貴品質(zhì)的贊美和喜爰。.示例：父親是一個吃苦耐勞、善良、有愛心、公平正直、關(guān)愛弱小的人。.示例：這類人具有平凡、弱勢、默默奉獻、吃苦耐勞、勇敢堅強卻常常被忽視的特點。我們要關(guān)心、幫助弱小群體，對他們不鄙視、不放棄、不苛求，給他們足夠的關(guān)愛和幫助。【解析】.考查對文本內(nèi)容的理解。⑴根據(jù)第四段中的“我很不解，他這不是給瞎子點燈嗎”可得：很不解。⑵根據(jù)第五段中的“一發(fā)現(xiàn)有被行人踩踏過的地方，就用鋤頭松土；一見著被踩到的玉米苗，就扶起來在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的。他就用草莖擰成繩，將它綁縛在別的玉米苗上，也讓它抬頭挺胸地成長”可得：用鋤頭松土、在根部培土、綁縛在別的玉米苗上，讓玉米抬頭挺胸地成長。⑶根據(jù)第九段中的“它們用身軀守護著田地，保護了第二行、第三行的玉米不受損失，這就是它們對豐收的貢獻''直接提煉可得。.考查賞析句子?！盃幭囔乓卑延衩兹烁窕?，這是擬人的修辭。聯(lián)系“一個個捧著沉甸甸的大棒子”可知，此處擬人生動形象地表現(xiàn)了玉米成熟時玉米棒又大又重，果實累累的豐收情形。聯(lián)系作者感情可知，用寫人的詞語來表現(xiàn)玉米，表現(xiàn)了作者對這些成熟的玉米的喜愛和豐收的喜悅心情。.考查賞析作者感情。聯(lián)系第二段中的“總是出苗最晚”、“弱弱的葉子”、“只有雞蛋那么大"、“光禿禿的玉米稈杵在地邊”可知，作者對這些長在路邊的玉米充滿了鄙視。出苗最晚，長得也不強壯，也不會留下果實，只留下了無用的秸稈。聯(lián)系第十段中的“在秋風(fēng)中哭訴”、“兩兩互相扶持支撐”、“深深地扎進泥土里，毫不妥協(xié)地守護著田地”可知,此時我對這些路邊玉米的感情是充滿了敬佩與贊美。盡管它們的生長環(huán)境不如別的玉米優(yōu)越，盡管它們受到了人們的摧殘，但它們卻互相扶持著，把根扎在泥土里，守護著玉米地。.考查分析人物形象。根據(jù)第五段中的“父親經(jīng)常帶著鋤頭去這塊田地，一發(fā)現(xiàn)有被行人踩踏過的地方，就用鋤頭松土；一見著被踩到的玉米苗，就扶起來在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的。他就用草莖擰成繩，將它綁縛在別的玉米苗上，也讓它抬頭挺胸地成長”可知，父親吃苦耐勞，辛勤的在地里勞作，照顧路邊的玉米。從此處也可以看出父親有愛心，關(guān)愛弱小。雖然路邊的玉米幾乎沒有收成，但他也沒有放棄這些玉米，精心照顧他們。根據(jù)第三段中的“父親反問道，那哪成？萬一摔倒了行人，罪過可就大了“可知，父親善良。不愿意為了保護玉米挖坑，導(dǎo)致摔倒了行為。根據(jù)第九段中的“地邊的這一行玉米，能夠從路人的腳掌下和牛羊的唇齒中存活下來，已屬不易，更何況今年又長得這么壯實。它們用身軀守護著田地，保護了第二行、第三行的玉米不受損失，這就是它們對豐收的貢獻”可知，父親公平正直。他能客觀評價路邊的玉米，不因它們幾乎沒有收成而放棄不管。.第一問：考查分析形象。根據(jù)第二段中對于路邊玉米的描寫，可知這些玉米平凡無比，與長在地里的那些玉米相比，多有不如。生長環(huán)境也不優(yōu)越。根據(jù)第九段中父親對于路邊玉米的評價“它們用身軀守護著田地，保護了第二行、第三行的玉米不受損失，這就是它們對豐收的貢獻''可知這些玉米默默奉獻、吃苦耐勞、勇敢堅強。根據(jù)第四段中我阻止父親給路邊玉米施肥的情節(jié)可以看出我對這些玉米的忽視。由此分析可知，“長在地邊的玉米”象征著生活中那些身份平凡，甚至卑微，屬于弱勢群體，但卻能吃苦耐勞，默默奉獻，團結(jié)一心，勇敢堅強，卻總是被人忽視的人。第二問：考查閱讀啟示。根據(jù)文中父親對于路邊玉米的悉心照顧和對它們的客觀評價可知，對于生活中的這類人我們不應(yīng)懷著輕視的態(tài)度，而應(yīng)關(guān)注他們，關(guān)心他們，盡量改善他們的生存環(huán)境，給他們力所能及的幫助。.司馬光資治通鑒.辭：推托；但：只，只是；及：至U,等到；遂：于是，就。.呂蒙說：“分別了數(shù)日后，就要用新的眼光看待他，大哥您知曉這個事情為何那么遲！”.啟示我們，一個人只要廣泛涉獵就會學(xué)有所成，我們不能因為事情繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)是有益的?！窘馕觥?此題考查學(xué)生對文學(xué)常識的掌握?！秾O權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光，字君實，北宋政治家、史學(xué)家。據(jù)此作答即可。.本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。辭，推托；（2）句意：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀。但，只，只是；（3）句意：等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候。及，至九等到；（4）句意：魯肅于是拜見呂蒙的母親。遂，于是，就。.此題考查文言文翻譯「三日（虛指，幾天），更（另，另外）蟲刮（擦拭）”“大兄（對朋友輩的敬稱）”“見事（知曉事情）》是此句中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準(zhǔn)確。.此題考查閱讀啟示。呂蒙在孫權(quán)的勸說下，不再以軍中事務(wù)繁多為理由推托，開始學(xué)習(xí)，才干和謀略有了很大的長進，他的變化告訴我們：要抓緊點滴時間來學(xué)習(xí)，不能以忙為借口逃避學(xué)習(xí)；一個人只要肯學(xué)習(xí)，什么時候也不算晚;只要你肯刻苦努力，廣泛涉獵，就一定會有很大的進步；從魯肅與呂蒙結(jié)友而別的行為可知，魯肅被呂蒙的才略折服，從而說明了開卷有益的道理?！军c睛】參考譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！'‘呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處。“呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“分別了數(shù)日后，就要另外用新的眼光看待他，大哥您知曉這個事情為何那么遲！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。.D.C.D.C【解析】.此題考查文言句子的停頓。“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎”意思是“可汗問她還有什么要求？木蘭不愿做那顯赫的尚書郎”其中“可汗”是主語，“問所欲”是謂語，“木蘭”是主語，“不用”是謂語中心詞。所以應(yīng)該停頓為：可汗/問所欲，木蘭/不用/尚書郎。故選D。.此題考查的是修辭手法。A.互文。翻譯為：將士身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死，有的勝利歸來；B.對偶和夸張。對偶：“萬里”對“關(guān)山”，“赴戎機”對“度若飛”?？鋸垼?關(guān)山度若飛”強調(diào)了速度之快；D.對偶?！八窔狻睂Α昂狻保皞鹘痂亍睂Α罢砧F衣”；故選C。.此題考查的是對詩句的理解。D.“通過木蘭織布選擇的地點表現(xiàn)她心情的郁悶，她正是借著邊織布邊觀賞外面的景象來排解心中的郁悶”理解有誤?！澳咎m當(dāng)戶織”引出下文“不聞機杼聲，惟聞女嘆息“，寫木蘭停機嘆息，無心織布。令人奇怪，從而道出木蘭的心事；故選Do.此題考查的是對人物的感悟。A.“表現(xiàn)古代人民要求男女平等，廣大婦女對男卑女尊的抗議”理解有誤，文中并沒有體現(xiàn)。寫木蘭替父從軍,是為了熱情贊揚這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國的熱情和英勇無畏的精神;B.“反映北方人民既善于作戰(zhàn)”表述不準(zhǔn)確，這一點在文章中并沒有突出，寫木