科學(xué)有趣的聲音的教學(xué)隨筆讓學(xué)生學(xué)習(xí)“身邊〞熟悉的科學(xué)，理解就發(fā)生在身邊的科學(xué)現(xiàn)象，才能讓學(xué)生興趣盎然、自主地意識到科學(xué)的真實(shí)性，從而主動地參與科學(xué)學(xué)習(xí)。下面是給大家整理的科學(xué)有趣的聲音的教學(xué)隨筆5篇，希望大家能有所收獲!

科學(xué)有趣的聲音的教學(xué)隨筆1

在理論中，我發(fā)現(xiàn)有趣的科學(xué)

活動能較長時(shí)間的吸引幼兒的注意力，能有效的調(diào)動幼兒的探究欲。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，在一般幼兒園的教學(xué)活動中，科學(xué)活動常以老師的講授為主，注重科學(xué)結(jié)論的傳輸，無視開展幼兒的科學(xué)探究才能。但是科學(xué)教育真正的意義在于培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的才能。

其實(shí)幼兒科學(xué)教育是整個(gè)科學(xué)教育體系的起始階段、根底環(huán)節(jié)。幼兒園開展科學(xué)教育活動可以萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)歷，掌握一些初步的技能，為以后的學(xué)?？茖W(xué)教育打下良好的根底。我覺得我們的幼兒園科學(xué)教育活動要根據(jù)社會的需要、幼兒自身的特點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)，使幼兒在活動中充分的進(jìn)展探究、操作，并在動手、動腦過程中積累科學(xué)知識和技能。

科學(xué)有趣的聲音的教學(xué)隨筆2

這個(gè)月就快完畢了，在與孩子們相處的分分秒秒中，我發(fā)現(xiàn)班里大多數(shù)的孩子，都能很好的參與到一日生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)里，尤其是對游戲活動的興致，尤為顯得興奮。但在教學(xué)活動中的師生互動環(huán)節(jié)上卻略顯薄弱別看他們在私底下和你聊得熱熱鬧鬧的，可在課堂上單獨(dú)答復(fù)時(shí)，不是扭扭捏捏，就是說話聲音似如蚊子，還有甚者竟然動也不動一下身，任你勸說也無用。

在兒童成長過程中，非智力因素的開展對幼兒身心全面開展，特別是對智力開展起著重要的作用，而細(xì)化之下的"良好的認(rèn)知"(最明顯的表現(xiàn)是自信、主動、愉快)這一層面，對他們的學(xué)習(xí)更是具有著保障和促進(jìn)作用。幼兒自信心是其適應(yīng)社會的必備終身技能，不僅是他們與人交往的工具，更是他們獲得知識、認(rèn)知世界的根底。所以針對幼兒在活動中的表現(xiàn)，我想在今后的一日環(huán)節(jié)中，還要多給他們提供說的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)適于幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的空間，從易逐步到難，使幼兒在適應(yīng)中"想說""喜歡說"，讓他們在自信的說中體會到成功帶來的快樂，從而到達(dá)促進(jìn)孩子全面開展的目的。

作為新時(shí)代的幼兒老師，從小事中發(fā)現(xiàn)，從點(diǎn)滴間做起，從理論里探究，只有這樣"心系幼兒"的才會做出實(shí)效、做出榮耀。

科學(xué)有趣的聲音的教學(xué)隨筆3

我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。這一節(jié)課的研究主題就是聲音是怎樣產(chǎn)生的。

“學(xué)起于思，思源于疑〞。學(xué)生有了疑問，才會進(jìn)一步去考慮問題，有所開展，有所創(chuàng)新。在教學(xué)中，我用錄音放一些聲音資料，讓學(xué)生猜測是什么聲音，告訴我們是什么事情，然后再讓學(xué)生補(bǔ)充生活中自己感受到的特別的聲音和所傳遞的信息。在此根底上，我又提出了聲音是怎樣產(chǎn)生的這個(gè)科學(xué)課題，讓學(xué)生由“機(jī)械承受〞向“主動探究〞開展，有利于開展學(xué)生的創(chuàng)造性。

科學(xué)來源于生活，兒童學(xué)科學(xué)是要學(xué)習(xí)自己能“看得到，摸得著〞的科學(xué)。在本課教學(xué)中，學(xué)生用保鮮袋做實(shí)驗(yàn)感受發(fā)聲方法的多樣性，學(xué)生勇于探究，想出了多種方法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。他們愿意探究，愿意合作。詳細(xì)的方法有吹的、有搓的、有甩的、有摩擦的、有彈的、有拍的。這樣一個(gè)開放性的活動，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的組織，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)中組織化程度。讓學(xué)生學(xué)會傾聽，實(shí)驗(yàn)時(shí)可以分工做實(shí)驗(yàn)，可以因地制宜選擇材料，讓學(xué)生有一個(gè)更感性的認(rèn)識。

在教學(xué)聲音是怎樣產(chǎn)生的時(shí)，學(xué)生答復(fù)不正確，我就告訴學(xué)生聲音是振動產(chǎn)生的。學(xué)生不是主動地獲取知識，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去探究。例如，敲鐘的聲音，打擊鼓面的聲音，敲打桌面等，從而是學(xué)生自然地知道是振動產(chǎn)生聲音的。

科學(xué)有趣的聲音的教學(xué)隨筆4

幼兒科學(xué)教育活動是幼兒認(rèn)識周圍世界、獲取知識經(jīng)歷的重要途徑，在實(shí)現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目的上發(fā)揮了重要的作用?？茖W(xué)教育內(nèi)容豐富，涉及面廣，存在于幼兒日常生活的各個(gè)空間，老師可因勢利導(dǎo)，抓住契機(jī)，靈敏進(jìn)展科學(xué)教育，豐富幼兒對自然和社會的粗淺知識，增強(qiáng)幼兒的科學(xué)意識，形成幼兒對人、事物的正確態(tài)度。幼兒在科學(xué)活動中需要調(diào)動各種認(rèn)知功能，積極參與，觀察、比較、分類、操作、思維等，從而使幼兒的認(rèn)知才能在活動中得到相應(yīng)的培養(yǎng)與進(jìn)步?？茖W(xué)教育的一些內(nèi)容與其他教育內(nèi)容有著潛在的不可分割的聯(lián)絡(luò)，比方語言故事?小蝌蚪找媽媽?、體育活動?走平衡木?、各種建構(gòu)游戲等都包容著一定的科學(xué)內(nèi)容，老師可以通過科學(xué)教育幫助幼兒對知識、技能的掌握。

在實(shí)際工作中，我們通過不斷探究理論，總結(jié)出科學(xué)教育的開展需要注意以下幾個(gè)方面：

一、預(yù)定目的，選擇、設(shè)計(jì)適宜的科學(xué)教育內(nèi)容。

目的是施行科學(xué)教育的導(dǎo)向，我們在施行科學(xué)教育前可先根據(jù)幼兒實(shí)際認(rèn)知程度和科學(xué)開展目的，結(jié)合時(shí)代特征，明確在這一階段要認(rèn)知什么，到達(dá)什么程度，培養(yǎng)哪些才能等。有了明確的目的，我們就可以有的放矢地選擇和設(shè)計(jì)科學(xué)教育的內(nèi)容，有條不紊地開展科學(xué)教育。我們的目的也許不是最好的，但卻是最容易實(shí)現(xiàn)的。

科學(xué)教育內(nèi)容豐富多彩，神奇有趣。老師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)教育活動，激發(fā)幼兒對幼兒對科學(xué)的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探究方法去探究問題，解決問題，體驗(yàn)“科學(xué)〞的樂趣，培養(yǎng)一定的探究科學(xué)的情感與認(rèn)知才能。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，為幼兒學(xué)科學(xué)創(chuàng)造條件。

在幼兒科學(xué)教育過程中，幼兒在正規(guī)的科技活動中表現(xiàn)積極，而且對非正規(guī)的和偶發(fā)的科學(xué)也很有興趣，特別是對那些和生活經(jīng)歷有關(guān)的、周圍能經(jīng)?？吹降氖挛?，幼兒可以說是百看不厭、百問不倦?？梢娪變簩茖W(xué)的興趣并不是老師強(qiáng)加給他的，而是適宜的環(huán)境，適度的新穎的刺激物潛移默化的結(jié)果。為此在開展科學(xué)活動中，應(yīng)非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

三、擅長觀察問題、總結(jié)問題、解決問題。

在平時(shí)實(shí)驗(yàn)的過程中，幼兒的操作會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，幼兒也會出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，老師要不斷的發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)進(jìn)展有效的指導(dǎo)。例如：在“米中取物〞這節(jié)教育活動中，幼兒看到一個(gè)孩子用磁鐵取米中的小鐵珠，余下的幼兒也相應(yīng)的去模擬，這時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)展了指導(dǎo)?！澳銈兌歼x擇了這樣的方式，說明這是最好的方法，恭喜你們，那下一步要看看誰的方法更有創(chuàng)意。孩子們得到了老師的認(rèn)可，很快樂，在新的任務(wù)中又開場了新的實(shí)驗(yàn)……科學(xué)活動正是存在與幼兒的一日生活之中，它與幼兒的日常生活、周圍物質(zhì)世界嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，在不同時(shí)間，不同地點(diǎn)都可能發(fā)生。要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足幼兒的好奇心。老師要鍛煉自己高度的靈敏性，擅長在日常生活和活動中觀察幼兒，理解幼兒的活動意向，結(jié)合幼兒的一日活動，利用各種時(shí)機(jī)，隨機(jī)地對幼兒進(jìn)展科學(xué)教育。對幼兒來說，科學(xué)就是他們每天所要做的事。這就要求我們敏銳地覺察到幼兒隨時(shí)出現(xiàn)的探究興趣和關(guān)注的事物，生成不斷深化的科學(xué)探究活動。

科學(xué)有趣的聲音的教學(xué)隨筆5

我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，遵循一定的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探究性較強(qiáng)的科學(xué)活動?奇妙的聲音?，通過施行教學(xué)后，獲得了較好的效果，但是也有許多缺乏之處。通過反思，有下面一些值得反思的地方：

一、激發(fā)興趣，在愉快的氣氛中體驗(yàn)成功的樂趣。

一節(jié)課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)橹R是不能傳遞的，老師傳遞的只是信息，知識必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)才能獲得。老師教學(xué)活動能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。于是在活動開場

，我設(shè)計(jì)了一個(gè)師幼互動的游戲“聽聲音、學(xué)聲音〞。因?yàn)橛螒蚴怯變合矚g的活動，

為了使幼兒一直保持濃重的興趣，在教學(xué)中注意穿插游戲，用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)幼兒的興趣。在學(xué)習(xí)交流中用多種形式進(jìn)展互動，在教學(xué)過程中師幼之間保持一種民主、和諧、融洽的關(guān)系，

有效的調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、充分準(zhǔn)備活動材料。

這節(jié)活動，要求幼兒能自己想方法解決問題，為了使幼兒想出的方法能充分得以施行。我為幼兒提供了多種材料，盒子、豆子、

筷子、瓶子、大米等物品。由于活動材料準(zhǔn)備得非常充分，幼兒想出的方法很多

，從而為幼兒的探究活動提供了方便。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求，尊重了幼兒的個(gè)性，開發(fā)了幼兒的思維。

三、開展科學(xué)探究活動，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

這節(jié)課的教學(xué)以科學(xué)探究為主，注重幼兒主體地位

，幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，可以積極主動地參與學(xué)習(xí)，按照自己的方法從事各種探究活動，解決相關(guān)的實(shí)際問題，經(jīng)歷一個(gè)動手、動腦、動口的操作過程，

使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲，幼兒自我探究解決問題的才能得到了進(jìn)步，動手才能和分析才能也相應(yīng)得到了進(jìn)步。

四、缺乏之處和需要改進(jìn)的地方：

1、在教學(xué)過程中，讓幼兒運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造聲音〞，老師一次性提問過多，在以后的教學(xué)中，提問要有目的，層層遞進(jìn)。

2、在交流過程中幼兒的語言概括才能，組織才能欠缺，沒有很好的表達(dá)出來，幼兒學(xué)習(xí)積極性沒有很好的激發(fā)出來，這與我的駕馭課堂的才能有很大的關(guān)系，在幼兒說不出問題的時(shí)候，沒有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，沒有及時(shí)的給出答案，沒有控制好教學(xué)尺度。

3、在整個(gè)教學(xué)過程中，我顯得很拘束，沒有展現(xiàn)出創(chuàng)新才能，沒有發(fā)散幼兒的思維。有點(diǎn)放不開，在平時(shí)活動時(shí)