思品八年級教學隨筆?思想與品德?作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會理解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛生活的情感。下面是給大家整理的思品八年級教學隨筆5篇，希望大家能有所收獲!

思品八年級教學隨筆1

關(guān)注人是新課程的核心理念，即一切為了每一位學生的開展，讓每一位學生都能在原有的根底上得到開展。現(xiàn)行的班級教學制度，班級中學生的素質(zhì)是不均勻的，教學要求要關(guān)注每一層次的不同學生。中下面學生的知識面相對較窄，學習習慣和心理素質(zhì)相對較弱，而內(nèi)心深處卻渴望得到老師的認同，都希望能成為一名優(yōu)秀的學生。所以在這種情況下，我們該怎樣上好政治課呢?如何搞好政治課的教學工作呢?

人是有思想的動物，人的一切活動都受思想支配，我們應該從思想入手積極主動的做學生的思想工作，讓他們認識到學習思想品德的重要性，別處，還向?qū)W生灌輸“功在平時〞的思想，由于如今學校的時間都是按排得滿滿的，學生自己的時間幾乎沒有了，所以得按排時間給學生看書，給學生時間上的緊迫感，以到達上課時的效率。

事實上，要想讓每一個學生都要參與到學習中來，必需要有足夠的耐心，對于他們的教育心急不得，你越心急越?jīng)]有用的，相反會起反作用，讓學消費生逆反心理，倒不如一點點的感化他們，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想學習或者尊重老師。當老師的要設法調(diào)動他們的學習的主動性和積極性，要把他當成學習的主人，不能把他當成學習的工具，老師不能為了自己的教學成功而不顧學生的情緒，要想法讓學生變苦學為樂學，讓每一個學生都愉愉快快的，心情快樂的投入到學習中去。

思想品德課，理論性較強，有的觀點很抽象，為了使學生理解必須運用大量的事例去說明、去啟發(fā)，所以平時我很注意閱讀和搜集一些與教學有關(guān)的資料。學生接觸社會少，假如舉的事例他們經(jīng)歷過會更好，所以盡量多從學生身邊的事例入手。

在對待“差生〞的問題上，我想應本著“因材施教〞的原那么，決不能歧視，上課提問時，問他們較容易的問題，讓他們也嘗到成功的滋味，平時多鼓勵。不斷鼓勵和進步他們的自信心。

在對待中上等生方面，我給尖子生單獨布置的作業(yè)，也給他們時機，可以做完我給修改，雖然增加了我的工作量，但進步了這部分學生的成績，使他們有可能參加到尖子生的行列，調(diào)動了他們的學習積極性，給學生創(chuàng)造了平等的時機。

最后想說的一點就是：在找學生談心交流思想時，不一定要把學生叫到辦公室，那樣會引起學生的緊張心理，效果也不會好，我們可以在上課時，在走廊上，在放學的路上，順便與學生交流，可以起到良好的效果，又可以加深與學生之間的感情。

思品八年級教學隨筆2

“愉快教學法〞就是老師在課堂上要講究教學藝術(shù)、使學生由要我學變成我要學，在心情愉悅的狀態(tài)下進展學習、從而到達較好的學習效果、進步學習成績的一種教學方法。

政治這門課，往往被認為只要讀讀背背成績就上去了，因此有些學生課堂上就少了學習主動性，積極性。如何讓學生變被動為主動、把要我學變?yōu)槲乙獙W，便成了擺在任課老師面前的一個嚴峻問題。在多年的教學理論中，我逐漸認識到：要讓學生愿意學習這門課程，進步學習成績，非讓學消費生興趣不可?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者〞。因此，我在教學中利用“愉快教學法〞作了以下幾個方面的嘗試。

一、要有融洽的師生關(guān)系

教學活動是師生雙邊共同活動，假設要學生樂學，老師必須做到樂教。因為有些學生在學習中往往帶有濃重的感情色彩，即“親其師，才信其道〞;所以老師必須樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，但凡要求學生做到的，自己首先要做到，為學生樹立典范，潛移默化地影響學生，這樣，老師的要求就會順利地“內(nèi)化〞為學生的需要。在教學過程中，對學習優(yōu)者不偏愛，學習差者不歧視，理解學生，理解差生，關(guān)心差生，多鼓勵，少批評，努力開掘他們的閃光點，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學的上進心，幫助他們進步學習成績，多提問，多鼓勵，多輔導，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。學生從老師那里受到鼓舞、鼓勵，從而尊重老師，激起學生學習這門課程的積極性，他們在聽課過程中，就能全神貫注，聽得投入，學得扎實，記得結(jié)實，理解得透徹，同時智力得到開展，才能也得到進一步進步。

二、要適當設疑布懸

亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開場。〞在上課時，在難點、重點或枯燥無味處，恰如其分地設置、制造懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學習知識，掌握知識，從而開展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。如在教授?人類面臨嚴重的環(huán)境問題?這一課時，在課前，我先制作了一張表格，讓學生填寫家庭、學校內(nèi)及周圍的環(huán)境狀況、成因及危害，課堂上結(jié)合教學內(nèi)容進展學習，學生的認識從感生到理性，不斷深化，教學效果很明顯。

在練習和復習課時，老師要有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣，羸發(fā)誘導學生積極思維，主動學習，獨立考慮，發(fā)表獨立見解，鼓勵他們標新立異、異想天開，開放性地思維。

老師在設置問題時要有一定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡到繁，由小到大，層層推見，步步深化，引導學生的思維活動不斷向縱深開展，進步學生分析問題、解決問題的才能。

三、教學過程要生動、活潑

這種方法主要在練習課及復習課上運用。初中生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強。教學中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學消費生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學習，感知明晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較結(jié)實。例如，有時練習課，老師往往布置完要求掌握的內(nèi)容后，就讓學生默記，然后要求學生答復。這種老方法，對于一小部分意志力強的同學，能自覺主動地去記、去背;而大一部分同學那么不專心，記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會兒我點名讓學生答復;一會兒我讓會的同學提問別的同學，這種方法極大地調(diào)動了同學們的積極性。緊張而愉快地教學方式，既鍛煉了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生的思維才能，真正表達了“老師為主導，學生為主體，思維訓練為主線〞的原那么。又如，復習課時，我把學生分成學習小組，以小組為單位，采取點名答復、舉手答復、搶答等方法，展開競賽，同學們踴躍參加，表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感與責任感，進步了學生學習的主動性。

以上這些，是我在教學過程中所做的一些嘗試，這樣做激發(fā)了學生的學習興趣，引起了他們的學習熱情，使學生在愉快的學習氣氛中開展了智力，培養(yǎng)了才能，進步了學習成績。

思品八年級教學隨筆3

要使初中思想政治課擺脫困境，到達老師愿意教，學生樂于學，考試成績好這樣一種境界，我認為學校應重視、媒體應支持、教育部門應加大改革力度，當然，重中之重是老師、學生觀念的轉(zhuǎn)變。

老師：力求“改變〞

首先，改變教育教學理念。作為一名政治老師，你應該告訴學生，學好政治進步自身的思想道德素質(zhì)是一輩子的事，而考試只是人生一個階段性的任務，我們不要為了考試而學，而要為了人生而學。

其次，課堂教學力求創(chuàng)新。政治新課標指出：“本學科的教學方法應有利于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，防止單純傳授知識和死記硬背的傾向〞，因此，我們政治老師在課堂教學中應大膽采用啟發(fā)式、討論式和研究性學習等方式進展教學，只有我們老師創(chuàng)新，才能引導學生創(chuàng)新，學生喜歡聽老師的課，樂于學習政治，那么他們的思想道德素質(zhì)也就相應地提升了，考試還能有什么大問題嗎?

再次，課余多閱讀教育名著，寫出自己的心得體會，多反思自己的教學行為。教學反思是每一個老師終身的事，政治老師也不例外，我們要經(jīng)常反思，形成“反思—–教學—–再反思—–再教學〞這樣一個教育鏈條，唯有如此，才能提升我們的教學品位。

其四，平時要多“充電〞，應博覽群書，不要只讀本專業(yè)的書，應多讀些其它學科方面的書，使自己的知識漸漸豐厚起來，這樣，面對學生時，你就能旁征博引，觸類旁通，學生見你知識淵博，自然就會佩服你，他一佩服你，能不學好本學科嗎?古人云：“親其師，信其道〞嘛，這一點值得肯定。

學生：應“樂學〞

要學好政治，進步自己的思想道德素質(zhì)，作為學生應該從以下幾方面去努力：

首先，要把學政治當作一件樂事?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞人們常說：“興趣是最好的老師。〞你必須建立起學習政治的興趣，上課認真聽老師引導，積極考慮，參與討論，大膽質(zhì)疑，作業(yè)書寫認真，力求好，不求快。

其次，要多關(guān)心國內(nèi)外大事。學習政治要與時事聯(lián)絡起來，這樣，你才能運用所學知識去分析問題、解決問題;才會感到政治離你并不遙遠，它就在你我的身邊，與我們的生活息息相關(guān)。

思品八年級教學隨筆4

如何進步思品課教學的時效性，轉(zhuǎn)化思品課教學的形式，讓學生在老師的引導下，在情感、才能、知識等方面各有收獲，這是當前思品課課改中一個重頭戲。不少在思品教學一線的老師都根據(jù)自身的實際情況，聯(lián)絡自己的教學對象，做了不少的教學改革的嘗試，收獲很多，也存在許多困惑。我作為一名從事多年思品課教學的老師，把我在教學過程中的一些淺薄的考慮在此贅述下來，供同行討論和指正。

一、正確認識思品課的“三維目的〞，分清層次，是思品課教學的前提。

新課改，新課程、新課標明確提出:知識目的、才能目的、情態(tài)價值觀目的是思品課教學最終要實現(xiàn)三大目的。課程內(nèi)容，課程的事例、課程的次序安排、教學方式和手段無不是圍繞這三大目的來進展。在課改以前，三大目的是藏于思品教材之中。受傳統(tǒng)教學形式的影響，以及升學考試的壓力，我們不少思品老師更多關(guān)注是學生的分數(shù)，關(guān)注是學生的知識把握的多寡，學習中各種才能的培養(yǎng)被淡化，學生的情感是否能得到震撼、升華，價值觀能否得到提升根本無法談及。學生成為老師一味灌注各種知識的機器。思品課的教學顯得那么蒼白無力，空洞乏味。學生對思品課的理解就是不得不學習的科目，就是死記硬背的科目。如今，思品課的課程目的明確對這三維目的提出了新的詮釋，尤其針對初中的學生實際，編排不同與過去的教材內(nèi)容，我們思品老師仍然抱著老套頭不放從事教學活動。這樣的教學活動是沒有生命力的，也是在誤人子弟，得不到學生的認可的。

二、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生愿學、想學、樂學，是思品課教學的生命力所在。

“興趣是最好的老師〞這一句話是我們很多老師再熟悉不過的教育名言。如何進步學生學習的興趣，我們很多老師都做了不少有益的嘗試，獲得的經(jīng)歷很多，教訓也不少。思品課的教學同樣如此。我對此認為讓學生參與教學活動，主動的去學習，積極的去體驗和感知，讓他們在老師引導下，去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的話題，去找到自己無知的盲點，激發(fā)他們潛在學習動力，更好地配合好老師完成教學任務。也許，在最初的開場，我們學生的主動學習的才能還比較差，參與才能還不強，有個別的學生不思學習，我們老師的辛苦得到回報是那么少，我們老師也不能輕而易舉得出“孺子不可教也〞的結(jié)論，而應該相信“海不可斗量，人不可貌相〞。尤其，我們老師面對學習困難的學生更應該有如此胸懷。愛學生，激發(fā)學生對你所教學科的學習欲望，這是老師教學的一項職責，也是老師教學才能的展現(xiàn)。

三、老師人格魅力的展現(xiàn)，是思品教學有序、有效的重要環(huán)節(jié)。

時下，我們不少老師或多或少都聽到自己的學生在課后議論:“這位老師上課上得好，我喜歡他的課。〞也許，學生的評價標準是那么單純，是那么帶有個人愛好色彩，但是，至少給我們老師一點提醒，學生對某一位老師產(chǎn)生了認同感，老師某一處閃光點被學生記憶深化，引導了學生?！皭畚菁盀酲?，學生對老師產(chǎn)生了尊重，產(chǎn)生了崇敬，對老師所教的學科也會產(chǎn)生不可抗拒的欲求。如何做一名學生喜歡的老師，這是我們每一位老師應該考慮的問題。在教學過程，展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，較高的文化知識，幽默的教學機智，恰如其分的教學手段，頻頻不斷的教學鼓勵…………都會讓學生留下深化的記憶。學高為師，身正為范，這是我們每一位老師應該謹記話語。作為思品課老師，應該從自我做起，相信自己所教的學科，不要以自己的學科被不少人認為是雜科，是豆芽課，感到氣餒，努力擔當起自己應該承擔的教育教學職責，沉著展現(xiàn)自我，把自己最好的一面展現(xiàn)給自己的學生，讓學生能承受，能喜歡，從你的教學活動中有所收獲。學生的較好評價也是我們當老師實現(xiàn)自我價值不可缺少的一個方面。

四、靈敏的教學手段和實用的教學形式，是思品課教學實效必要的條件。

“一張嘴，一本書，兩只粉筆〞思品課傳統(tǒng)的教學形式在我們不少思品課堂上上演，我們不少思品課老師對此仍然戀戀不忘，即使新課改在如今鋪天蓋地的、如火如荼進展時，傳統(tǒng)的觀念仍然不時左右著我們每一位思品老師，有時不自覺在課堂中又回到原地，真有一點積重難返的感覺。現(xiàn)今，我們思品老師要有勇氣戰(zhàn)勝自我的決心，改變自我，跟上時代的要求，更新自己教學理念，教學方式和教學手段。我們思品課老師要根據(jù)自己所教學生的實際情況，采取較好的方法和手段。新課改對我們提出的教學方法和手段，我們要學習，要借鑒，要靈敏采用，而不要一味生搬硬套。教無常法，合適學生的教學方法和教學手段才是好方法，我們每一位思品課老師應該勇于去開發(fā)自我特色的方法，只要它符合新課改的要求和精神，對學生有益，有助于教學，可以進步教學的互長，可以進步教學的時效性，就是不錯的教學方法和教學形式。老師要不斷的學習，要有教到老，學到老的精神。

五、老師恰當?shù)慕巧ㄎ?，是教學活動有生有色開展不可缺少的要求。

老師在教學活動中起主導作用，學生是教學活動中的主體。一切活動以學生為中心，學生在教學活動中有收獲，有進步，即使是微缺乏道的提升，是教學活動靈魂所在?？墒?，我們有不少思品老師往往找不準自己應有的位置，在課堂教學活動中包辦學生的一切，抹殺學生學習的主動性，學生的主體作用的發(fā)揮僅僅停留在紙面上，學生學習枯燥，無味，想學好都無法學好。尤其，新課改的推廣，新教材的展現(xiàn)，思品課老師假如再采用原有的教學形式和教法，教學目的的有效實現(xiàn)根本無從談及。課堂上不可防止的出現(xiàn)老師獨醉的場面，學生各自做一套的為難的場面。學生無收獲，老師無長進。教學互長成了一句空話。

上好課，上好一堂讓學生喜歡，老師滿意，同行認可的課，是需要老師不斷積累經(jīng)歷，汲取教訓，不斷反思，是需要我們的老師不斷學習，更新觀念，擅長創(chuàng)新。教學是老師和學生互長的過程，我們的老師要擅長利用教學中的各種有利的條件，效勞于我們的教學活動。對于我們的思品老師更應該如此。學科的特色決定我們思品老師要加倍挖掘教學活動中有利因素，讓思品課成為學生愿學，有所收獲，有助于學生安康成長的課程，而不是學生過去心目中空洞的說理課，淡而無味。

思品八年級教學隨筆5

在我們的教學理論中，常常遇到一些為難的事情，就拿學生小學畢業(yè)進入中學來說吧，經(jīng)過小學幾年的思品課學習，學生在政治知識和才能方面應該有了一些積累。然而，事實上，假如給他們一篇新的課文，他們?nèi)匀徊荒茏约航庾x課文，甚至不知道如何去學習課文。并且常常是從低年級的熱衷表現(xiàn)自己，到了高年級逐漸變得上課沉默寡言、不愛舉手，看來幾年的思品課學習并沒有讓他們真正的入門?！叭腴T〞一詞在現(xiàn)代漢語詞典中解釋為:得到門徑，初步學會就是前面所說的，學生對學習政治還沒有得到門徑，還沒有初步掌握一些學習和運用政治知識的才能。終究是什么原因造成這樣的結(jié)果?拿孩子們自己的話說:“政治課太難、太乏味了!〞這個“難〞字，讓人望而生畏，而這個“乏味〞，其實就是沒有興趣。正是因為難，才使人難以產(chǎn)生學習興趣，沒有興趣往往就會產(chǎn)生畏難情緒、甚至厭學情緒，而有了這些情緒就很難進入學習的狀態(tài)，也就很難獲得良好的教學效果。所以，我們在教學中有必要適當降低學習的難度，幫助孩子們輕松入門。

一、實現(xiàn)有效教學的前提，即降低政治課學習難度的必要性

與舊教材相比，新教材選取了許多學生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實生活和社會問題作為主要素材，極大地豐富了課堂教學資源;同時新教材更加關(guān)注學生的知、情、意、行的同步開展。然而，我們也發(fā)現(xiàn)，當前初中思想品德課教學課程中仍延續(xù)著傳統(tǒng)教學的一些弊端，嚴重地制約著新課程的有效施行和課程目的的有效實現(xiàn)。突出表如今:在教學方法上，老師重單向的知識灌輸，輕學生主動參與探究;在教學內(nèi)容上，重課本知識，輕生活理論;在學習評價上，重學生的卷面成績，輕學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)等，在新形勢下，如何解決上述問題，進步政治課的教學效果呢?

傳統(tǒng)的中小學政治教育形式由于在教學內(nèi)容、教學過程、教學形式、教學方法、師生關(guān)系等方面存在諸多的問題，以致于最后的教學效果不可能實現(xiàn)政治課程的自身價值與目的。尤其是傳統(tǒng)的教材，內(nèi)容與要求都追求全面、系統(tǒng)、高難度，超出了中小學生的理解程度和承受才能，也超出了中小學生在政治學科方面開展的需要。因此，從我們的教學效果來看，往往不如人意。繁、難、偏、舊和側(cè)重書本知識的傳統(tǒng)課程構(gòu)造不僅不能促進學生身心安康開展，反而還遏制了孩子們的學習欲望。由此可見，課程的難易程度關(guān)系著學生對課程的學習興趣。所以說要獲得良好的教學效果，就有必要降低一定的學習難度。試想一下:作為老師，當我們的教學“回報〞甚少時，是不是應該從我們的教學本身上來找問題呢?

隨著政治教育教學改革的開展，實驗區(qū)正在施行實驗教材和新的課程標準，這就幫助我們老師解決了很多教學難題。尤其是在新教材的選材、編寫方面，都注意到了與學生的現(xiàn)實生活和現(xiàn)代社會的科技開展以及人文主題親密相連，讓政治課和學生貼近了，師生關(guān)系也更加親密了。最大的特點還是課本變得簡單了，真正成為學生自己能讀懂、能看懂的課本了。因為，當教學內(nèi)容降低一定的難度以后，學生就會覺得輕松而有了學習興趣，有了興趣，獲得良好的學習效果就有了可能?？磥?，降低一定的學習難度是完全必要的!那么，如何才能降低政治課學習的難度呢?

二、有效教學的途徑:激發(fā)興趣、自主參與

孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者〞。愛因斯坦也說過:“熱愛，是最好的老師。〞我們也知道，興趣是學習的宏大動力!因為興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物人們就愉快地去探究它，所以我們在教學中應隨時注意激發(fā)孩子們的學習興趣，以便充分調(diào)動他們的學習熱情。

政治課理論性較強，老師普遍感覺課講起來單調(diào)、枯燥，很難激起學生的學習興趣。老師講的少，怕學生聽不懂;講的多了，很可能變成“一言堂〞，變成空洞的說教。要改變這種窘境，最有效的手段就是調(diào)動學生自主參與、自主探究的積極性、也就是要激發(fā)興趣、調(diào)動他們的學習熱情。產(chǎn)生興趣有兩種主要原因:其一是情感的原因，如學生喜歡運動就對體育課感興趣，喜歡文學就對語文課感興趣。其二是需要的原因。而需要既有物質(zhì)的，又有精神的，如人們對高質(zhì)量音響器材的興趣，多產(chǎn)生于物質(zhì)的需要(當然不排除精神需要的成分在內(nèi))，而人們對文學、藝術(shù)的興趣，多產(chǎn)生于精神生活的需要。所以，政治教學應該有效地引導學生，觸動他們情感世界，從而產(chǎn)生濃重的學習興趣，進步學習效率。教學活動是師生互動的雙邊活動，老師和學生平等的一起討論、交流、分析材料等等，可以培養(yǎng)興趣，也更有助于孩子們掌握和運用所學知識，從而到達有效教學的目的。我們也知道:假設要學生樂學，老師必須做到樂教。因為有些學生在學習中往往帶有濃重的感情色彩，所謂“親其師，才信其道〞，所以老師必須樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，但凡要求學生做到的，自己首先要做到，為學生樹立典范，潛移默化地影響學生，這樣，老師的要求就會順利地“內(nèi)化〞為學生的需要。同時，在教學過程中，還要做到平等的對待每一個學生。對學習好的不偏愛，學習差的不歧視，理解差生，關(guān)心差生，多鼓勵，少批評，努力開掘他們的閃光點，激發(fā)起他們勤奮好學的上進心，幫助他們進步學習才能，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。從而激發(fā)學生學習這門課程的積極性，他們在課堂教學中，就能全神貫注、理解得透徹、記得結(jié)實，智力得到開展的同時，才能也得到進一步進步。同時利用這樣的教學時機，也讓他們明白不要輕易無視某一學科，因為任何專業(yè)都能挖掘他們的潛質(zhì)。我們應該非常嚴肅、正確、認真地對待自己、分析自己，從而從各個側(cè)面去充實自己，完善自己。這樣才能一點點積累，一天天成長，使自己的才能得以充分開掘，并發(fā)揮出作用，最后成為一個真正對社會有用的人才，實現(xiàn)自己的價