一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?村居?知識(shí)點(diǎn)?村居?是清代詩(shī)人高鼎晚年歸隱于上饒地區(qū)、閑居農(nóng)村時(shí)創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩(shī)第一、二句寫時(shí)間和自然景物，詳細(xì)生動(dòng)地描寫了春天里的大自然，親愛的讀者，下面給大家分享關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?村居?知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀!

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?村居?原文

村居(清代：高鼎)

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

譯文：

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好似在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的風(fēng)光中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?村居?知識(shí)點(diǎn)

注釋：

①村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。

②楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

③散學(xué)：放學(xué)。

④紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

賞析：

?村居?這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅活力勃勃，色彩繽紛的“樂春圖〞。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃活力展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天降臨的喜悅和贊美。

高鼎，清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無(wú)甚事跡，其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是因?yàn)樗麑懥艘皇子忻挠嘘P(guān)放風(fēng)箏的?村居?詩(shī)。著有?拙吾詩(shī)稿?。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文?村居?教案

教材分析：

這是清代詩(shī)人高鼎寫的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光，呼吸著新穎空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅活力勃勃的“樂春圖〞。

詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天降臨的喜悅和贊美。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天活力勃勃的景象。

課前準(zhǔn)備：課件;生字卡片;學(xué)生課前搜集有關(guān)春天的知識(shí)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天

春天來(lái)了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀!

1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕，配樂)

2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢?(指名說(shuō)，師相機(jī)板書)

3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩(shī)記錄了下來(lái)。今天，教師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!

板書課題：村居

4、簡(jiǎn)單介紹作者。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號(hào)。

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)

重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁〞。

3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來(lái)吧!

4、進(jìn)展自學(xué)，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字?

5、互相交流。

6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字比照等。

三、品悟古詩(shī)，感受春天

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧!

讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些風(fēng)光?你從哪句讀出來(lái)的?

2、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

(1)師引：美麗的二月，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來(lái)了，這樣的風(fēng)光美嗎?把你的感受讀出來(lái)。

指名讀一、二句。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)〞“飛〞“拂〞“醉〞等字眼體會(huì)早春二月的勃勃活力。

(2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界?？粗@美麗的畫面，再來(lái)讀讀好嗎?

3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說(shuō)給大家聽嗎?

4、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

(1)這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說(shuō))

(2)村子里的孩子在這美妙的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來(lái)的?

板書：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩(shī)第二句。

指名讀、齊讀。

5、設(shè)置情境談話：

(1)小山村孩子，你們村有哪些美麗的風(fēng)光?能給大家介紹一下嗎?指名說(shuō)。

(2)在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

你能讀讀這首詩(shī)嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)

6、想不想?yún)⒓铀麄兎棚L(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩(shī))

7、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱呢!聽，多美的歌聲。(出示大屏幕，播放古詩(shī)新唱?村居?)

師帶著學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。

四、背誦全詩(shī)，欣賞美

1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。

2、生自由背。

3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，教師為你們喝彩，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽。讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中完畢這節(jié)課。

(歌曲：?春天在哪里?)

做個(gè)生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

五、課外活動(dòng)