信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽第一頁，共24頁。Loading第二頁，共24頁。哲學(xué)與人生哲學(xué)與人生哲學(xué)與人生哲學(xué)與人生哲學(xué)與人生哲學(xué)與人生哲學(xué)與人生哲學(xué)與人生哲學(xué)與人生第三頁，共24頁。堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合促進(jìn)自身發(fā)展第四頁，共24頁。教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法1234教學(xué)設(shè)計(jì).目錄56

教學(xué)過程

教學(xué)評價第五頁，共24頁。教學(xué)目標(biāo)：I認(rèn)知目標(biāo)II運(yùn)用目標(biāo)III情感態(tài)度觀念第六頁，共24頁。教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)、外因含義及相互之間的關(guān)系第七頁，共24頁。教學(xué)難點(diǎn)：堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合促進(jìn)事物發(fā)展第八頁，共24頁。教學(xué)方法：自我評價小組評價教師評價案例教學(xué)法小組學(xué)習(xí)法情境教學(xué)法第九頁，共24頁。教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)情境導(dǎo)入原理認(rèn)知原理應(yīng)用歸納總結(jié)布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第十頁，共24頁。問題1：找出“內(nèi)因”的含義并加以舉例說明；問題2：找出“外因”的含義并加以舉例說明；問題3：找出內(nèi)因與外因的關(guān)系。問題4：搜集生活中成功或失敗的事例，在預(yù)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，用內(nèi)因外因原理加以解釋并準(zhǔn)備課堂展示。

問題導(dǎo)讀課外閱讀海巖文章：我是這樣晉升的。海巖為什么能晉升？教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入

課前預(yù)習(xí)

原理認(rèn)知原理應(yīng)用

歸納總結(jié)

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第十一頁，共24頁。張三過崖記小組討論張三能過崖原因狗的追咬自身能力（內(nèi)部原因）（外部原因）相結(jié)合思考：1、張三為什么能跳過懸崖？2、狗的追咬是唯一原因嗎？教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入課前預(yù)習(xí)

原理認(rèn)知原理應(yīng)用

歸納總結(jié)

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第十二頁，共24頁。教學(xué)過程：小組討論展示問題1:內(nèi)因的含義問題2：外因含義問題3：內(nèi)外因關(guān)系內(nèi)因是事物的內(nèi)部矛盾外因是事物的外部矛盾外因通過內(nèi)因起作用內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因外因是事物發(fā)展的條件

情境導(dǎo)入課前預(yù)習(xí)

原理認(rèn)知原理應(yīng)用

歸納總結(jié)

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第十三頁，共24頁。教學(xué)過程：

雞蛋因適當(dāng)?shù)臏囟榷兓癁樾‰u，但溫度不能使石頭變?yōu)殡u子，因?yàn)槎叩母鶕?jù)是不同的。

——毛澤東

思考：毛澤東的名言說明了什么道理？

情境導(dǎo)入課前預(yù)習(xí)

原理認(rèn)知原理應(yīng)用

歸納總結(jié)

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第十四頁，共24頁。教學(xué)過程：

思考：該同學(xué)犯了什么錯誤？舉例說明日常生活中還有哪些類似的問題。案例一師生的對話為什么不上早操？宿舍的起床鈴聲太小，沒聽見。為什么遲到？公交車上人太多，坐不上；坐上了又堵車，車開得慢。為什么上課睡覺？晚上宿舍里別人總是說話，睡眠不夠。

情境導(dǎo)入課前預(yù)習(xí)

原理認(rèn)知

原理應(yīng)用

歸納總結(jié)

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第十五頁，共24頁。教學(xué)過程：

曉東是一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校時，由于認(rèn)為上職校沒有前途，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，行為很散漫。后來學(xué)校組織了優(yōu)秀畢業(yè)生專場報(bào)告，通過學(xué)哥學(xué)姐的現(xiàn)身說法，深深觸動了曉東，從此之后曉東變了。曉東開始給自己制定職業(yè)目標(biāo)，并且全身心的投入到學(xué)習(xí)之中。后來曉東以優(yōu)異的成績畢業(yè)并如愿找到了對口的工作，經(jīng)過拼搏還成為單位的骨干。案例二曉東的變化

思考：曉東的變化體現(xiàn)了什么道理？

情境導(dǎo)入課前預(yù)習(xí)

原理認(rèn)知

原理應(yīng)用

歸納總結(jié)

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第十六頁，共24頁。教學(xué)過程：一位大學(xué)生在求職的過程中處處碰壁，他埋怨命運(yùn)，埋怨沒有伯樂的賞識，對社會失望。一位老人給他講了一個道理：只有讓自己變成珍珠，別人才會賞識你，珍惜你。案例三做一顆珍珠思考：這一案例體現(xiàn)了什么道理？

情境導(dǎo)入課前預(yù)習(xí)

原理認(rèn)知

原理應(yīng)用

歸納總結(jié)

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第十七頁，共24頁。教學(xué)過程：

辯題1．正方：順境成才反方：逆境成才辯題2：正方：近朱者赤，近墨者黑。反方：近朱者未必赤，近墨者未必黑。小組展示分組展示搜集的生活中成功人士的事例，讓其他組試著用內(nèi)因外因原理加以解釋。辯論

情境導(dǎo)入課前預(yù)習(xí)

原理認(rèn)知

原理應(yīng)用

歸納總結(jié)

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第十八頁，共24頁。教學(xué)過程：1:內(nèi)因的含義2：外因含義3：內(nèi)外因關(guān)系外因通過內(nèi)因起作用內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因外因是事物發(fā)展的條件內(nèi)因是事物的內(nèi)部矛盾外因是事物的外部矛盾

情境導(dǎo)入課前預(yù)習(xí)

原理認(rèn)知原理應(yīng)用

歸納總結(jié)

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思第十九頁，共24頁。

教學(xué)反思

情境導(dǎo)入課前預(yù)習(xí)

原理認(rèn)知原理應(yīng)用

歸納總結(jié)

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程：

1.內(nèi)外因的含義及其關(guān)系;2.運(yùn)用內(nèi)外因相結(jié)合的原理解釋機(jī)遇總是偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。第二十頁，共24頁。教學(xué)過程：事物發(fā)展的原因及關(guān)系內(nèi)因外因—根據(jù)—條件通過第一位第二位第一、原理認(rèn)知第二、原理應(yīng)用拓展訓(xùn)練小組對抗賽案例分析堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展投影幕布

情境導(dǎo)入課前預(yù)習(xí)

原理認(rèn)知原理應(yīng)用

歸納總結(jié)

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)