人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)成評價管理辦法第一章總則第一條深化新時代本科教育改革，全面保障和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵式建設(shè)，根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《國標(biāo)》）、《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實施辦法（暫行）》《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”）等相關(guān)文件要求，規(guī)范人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)成評價的程序與方法，特制定本辦法。第二條本辦法適用于平頂山學(xué)院各本科專業(yè)。第二章評價內(nèi)涵第三條專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)成評價是從特定的目的出發(fā)，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過特定的程序?qū)σ呀?jīng)完成或正在從事的工作（或?qū)W習(xí)）進(jìn)行檢測，找出反映工作（或?qū)W習(xí)）進(jìn)程的質(zhì)量或成果水平資料或數(shù)據(jù)，從而對工作（或?qū)W習(xí)）的質(zhì)量或成果水平做出合理的判斷。第四條專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)成評價以“學(xué)生中心、、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”為基本理念。（一）學(xué)生中心強調(diào)以學(xué)生為中心，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和全體學(xué)生畢業(yè)要求的達(dá)成進(jìn)行資源配置和教學(xué)安排，并將學(xué)生和用人單位滿意度作為專業(yè)評價的重要依據(jù)。（二）產(chǎn)出導(dǎo)向強調(diào)專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)實施以學(xué)生接受教育后取得的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，并對照畢業(yè)生核心能力和要求，評價專業(yè)教育的有效性。（三）持續(xù)改進(jìn)強調(diào)專業(yè)建立有效的質(zhì)量監(jiān)控和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，能夠持續(xù)跟蹤改進(jìn)效果，并用于推動專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。第五條專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)成評價涉及人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價、畢業(yè)要求達(dá)成評價和課程目標(biāo)達(dá)成評價三個層面，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系。人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)成評價的體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。圖1人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)成評價的體系結(jié)構(gòu)圖（一）三個層面評價的區(qū)別人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價重點關(guān)注培養(yǎng)目標(biāo)的要求與畢業(yè)生實際表現(xiàn)是否吻合，是從宏觀層面上描述人才培養(yǎng)質(zhì)量的達(dá)成情況。畢業(yè)要求達(dá)成評價重點關(guān)注某屆畢業(yè)生的畢業(yè)要求達(dá)成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力短板，改進(jìn)培養(yǎng)方案，是從中觀層面上描述人才培養(yǎng)質(zhì)量的達(dá)成情況。課程目標(biāo)達(dá)成評價重點關(guān)注修讀該課程學(xué)生的畢業(yè)要求達(dá)成情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)短板，改進(jìn)課程質(zhì)量，是從微觀層面上描述人才培養(yǎng)質(zhì)量的達(dá)成情況。（二）三個層面評價的聯(lián)系人才培養(yǎng)目標(biāo)是畢業(yè)要求的頂層設(shè)計，畢業(yè)要求是對培養(yǎng)目標(biāo)的分解，課程目標(biāo)是對畢業(yè)要求的細(xì)化。課程設(shè)置應(yīng)能支持畢業(yè)要求的達(dá)成，畢業(yè)要求應(yīng)能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。課程目標(biāo)達(dá)成評價是畢業(yè)要求達(dá)成評價的基礎(chǔ)，畢業(yè)要求達(dá)成是培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價的前提。第三章組織分工第六條人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)成評價實行校院兩級管理和二級學(xué)院院長責(zé)任制。學(xué)校統(tǒng)籌安排全校人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)成評價工作，學(xué)院負(fù)責(zé)對各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評價，學(xué)校定期對各專業(yè)評價情況進(jìn)行檢查。第七條二級學(xué)院參照本管理辦法，依據(jù)《國標(biāo)》和“認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”等要求，制定符合本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價細(xì)則。成立人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)成評價工作小組，定期對人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)、畢業(yè)要求和課程目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行評價，形成評價報告。工作小組由專業(yè)帶頭人、二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)、校外行業(yè)專家、基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人、骨干教師以及行業(yè)教師等構(gòu)成。第八條各學(xué)院評價工作小組負(fù)責(zé)定期開展人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)成評價，及時收集和整理反饋數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，分別形成人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程目標(biāo)達(dá)成評價報告。二級學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會對報告進(jìn)行審核，歸納總結(jié)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)成評價，提出專業(yè)人才培養(yǎng)不斷改進(jìn)的建議和意見，并持續(xù)改進(jìn)，引導(dǎo)和推動專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。第四章人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價第九條評價依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價以黨和國家教育方針政策、《國標(biāo)》和“認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”為根本依據(jù)、平頂山學(xué)院及專業(yè)辦學(xué)定位為內(nèi)部依據(jù)、國內(nèi)外專業(yè)發(fā)展趨勢及現(xiàn)實需求為外部依據(jù)。第十條評價責(zé)任人和評價主體二級學(xué)院院長為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價責(zé)任人，二級學(xué)院分管教學(xué)的副院長組織專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價的具體實施。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價主體涵蓋專任教師、二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)院管理人員、校友、用人單位和行業(yè)部門、校外專家等利益相關(guān)方。第十一條評價方法為全面、有效地進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價，學(xué)院應(yīng)綜合采用直接和間接評價結(jié)合、內(nèi)部評價與外部評價結(jié)合的多樣化評價方式及評價策略。評價前需確認(rèn)采用的評價方法的合理性。具體評價方式包括但不限于：反思自查、調(diào)研分析、咨詢研討、交流研討、問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查和座談會等。第十二條評價周期人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價每屆學(xué)生進(jìn)行一次，形成“**專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價”記錄文檔，包括評價內(nèi)容、評價依據(jù)、評價主體、評價方式、評價工具、評價結(jié)果等，要求評價記錄完整可追蹤。第十三條評價結(jié)果及運用結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價報告，學(xué)院找出專業(yè)在教學(xué)環(huán)節(jié)、課程體系、教學(xué)實施方案等方面存在的問題，提出整改建議和意見。為修訂本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提供指引和依據(jù)。第五章畢業(yè)要求達(dá)成評價第十四條評價依據(jù)畢業(yè)要求達(dá)成評價以黨的教育方針和國家教育政策、《國標(biāo)》及“認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)方案和課程質(zhì)量評價結(jié)果為依據(jù)。第十五條評價責(zé)任人和評價主體二級學(xué)院院長為畢業(yè)要求達(dá)成評價責(zé)任人。各專業(yè)成立畢業(yè)要求達(dá)成評價小組，包括二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人、二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)、教師代表、輔導(dǎo)員和校外專家。評價工作小組的主要職責(zé)包括確定和審查本專業(yè)畢業(yè)要求各指標(biāo)點和相關(guān)支撐課程的合理性；確定各指標(biāo)點支撐課程的權(quán)重值；制定和審查評價方法；收集數(shù)據(jù)，實施評價，撰寫報告，提出持續(xù)改進(jìn)要求。畢業(yè)要求達(dá)成評價主體涵蓋本專業(yè)畢業(yè)生、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理人員、校外專家、用人單位和學(xué)生實習(xí)實踐單位等利益相關(guān)方。第十六條評價方法各專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成評價小組對本專業(yè)所制定的畢業(yè)要求進(jìn)行合理的分解，一般可分解為若干個能反映畢業(yè)要求本質(zhì)、較具體和評價性強的指標(biāo)點。根據(jù)各指標(biāo)點適用的評價方法，使用適宜的評價方式進(jìn)行評價。畢業(yè)要求達(dá)成評價可采用多種評價方式進(jìn)行，一般應(yīng)包括定量分析法，具體以各專業(yè)認(rèn)證分委員會要求為準(zhǔn)。畢業(yè)要求分解的每個指標(biāo)點由對應(yīng)的模塊課程支撐，模塊課程包含的每門課程按照對指標(biāo)點貢獻(xiàn)的大小分配合理的權(quán)重，支撐權(quán)重值之和為1。對課程考核成績進(jìn)行評價以計算出“課程目標(biāo)達(dá)成評價值”，再根據(jù)計算出的“課程目標(biāo)達(dá)成評價值”和相應(yīng)課程的支撐權(quán)重，計算畢業(yè)要求達(dá)成情況。最后，將此計算結(jié)果與制定的合格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，進(jìn)而得出支持畢業(yè)要求達(dá)成情況的評價結(jié)果。第十七條評價周期專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成評價每學(xué)年開展一次，確保對每一屆畢業(yè)生都進(jìn)行畢業(yè)要求達(dá)成評價。形成“**專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成評價”記錄文檔，要求評價記錄完整、可追蹤。第十八條評價結(jié)果及運用各專業(yè)對畢業(yè)要求達(dá)成評價結(jié)果進(jìn)行分析和比較，形成分析報告，找出教學(xué)環(huán)節(jié)、課程體系、學(xué)生活動導(dǎo)向的弱點，進(jìn)行必要的整改，從而保障各個教學(xué)環(huán)節(jié)、課程體系、教學(xué)實施方案、第二課堂等均能圍繞畢業(yè)要求達(dá)成這個核心任務(wù)來實施。評價結(jié)果作為專業(yè)對畢業(yè)要求調(diào)整的重要依據(jù)，原則上每四年調(diào)整一次專業(yè)畢業(yè)要求。第六章課程目標(biāo)達(dá)成評價第十九條評價依據(jù)課程目標(biāo)達(dá)成評價以黨和國家教育方針政策、《國標(biāo)》、“認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為依據(jù)。第二十條評價責(zé)任人和評價主體課程團(tuán)隊負(fù)責(zé)人為課程目標(biāo)達(dá)成評價責(zé)任人。課程目標(biāo)達(dá)成評價主體涵蓋學(xué)生、主講教師、二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人、校外專家等利益相關(guān)方。第二十一條評價方法課程目標(biāo)達(dá)成評價主要采用定量評價與定性評價相結(jié)合的方法。課程目標(biāo)達(dá)成評價旨在多層面了解與反饋課程建設(shè)與實施情況，根據(jù)不同主體的多樣評價目的，綜合運用多種評價方式匹配評價需求。具體可運用的評價方法包括課程調(diào)查問卷、訪談、課程考核成績分析法（含過程性考核與終結(jié)性考核）等。第二十二條評價周期課程目標(biāo)達(dá)成情況評價每學(xué)期開展一次，在課程考核結(jié)束后進(jìn)行，結(jié)合課程成績分析一并完成。第二十三條評價結(jié)果及運用對課程目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析評價，評價課程對畢業(yè)要求指標(biāo)點的貢獻(xiàn)是否達(dá)成，及時反饋給課程教學(xué)團(tuán)隊，幫助教師了解課程特點及所處水平，了解課程存在的問題，有針對性地改進(jìn)相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)。如：調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法等；幫助教師結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)