提高語文教學(xué)的有效性_第1頁
提高語文教學(xué)的有效性_第2頁
提高語文教學(xué)的有效性_第3頁
提高語文教學(xué)的有效性_第4頁
提高語文教學(xué)的有效性_第5頁
已閱讀5頁，還剩2頁未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

提高語文教學(xué)的有效性

2008學(xué)年度高一語文教研活動(dòng)關(guān)于語文教學(xué)幾個(gè)問題的思考1、文本解讀與教學(xué)價(jià)值的確定。2、讀懂課文的路徑是什么？3、讀懂課文是為什么？4、怎樣才算讀懂？5、語言和思維的關(guān)系是怎樣的？6、閱讀和寫作的關(guān)系是怎樣的？一、文本解讀與教學(xué)價(jià)值的確定。（一）值得關(guān)注的現(xiàn)象1、師生都在文本的外圍轉(zhuǎn)，所講的內(nèi)容有些純粹是茶余飯后的談資。2、師生接觸一下文本，很快延伸到文本之外，文本常常成了一個(gè)話題的生發(fā)點(diǎn)。3、教師精心設(shè)計(jì)了研究的問題，但沒有抓住課堂生發(fā)的新的教學(xué)資源，有時(shí)被學(xué)生提出的問題展而引入歧途。

4、“批”字當(dāng)頭。（二）現(xiàn)象背后的分析1、對(duì)文本的意義認(rèn)識(shí)不足。

2、對(duì)“以學(xué)生為主體”的誤解。3、把“課堂閱讀”看成“消遣閱讀”。4、文本解讀難度大與教師文本解讀力有限的矛盾。二、怎樣確定文本的教學(xué)價(jià)值？（一）讀懂文本。（二）認(rèn)識(shí)文本的教學(xué)價(jià)值，確定教學(xué)目標(biāo)。（三）學(xué)生正確理解文本的唯一路徑——語言。（四）找準(zhǔn)文本解讀的切入口。對(duì)語文的本體性認(rèn)識(shí)1、對(duì)語文課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。蘇立康認(rèn)為：語文課程的基本功能就是教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語文工具，能順利地進(jìn)行聽、說、讀、寫；同時(shí)給學(xué)生以思想、文化、審美等方面的教育，豐富它們的精神世界。

——《語文課程的穩(wěn)定與變革》市語文教學(xué)工作重

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論