教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地七教材分析本單元語(yǔ)文園地安排了四個(gè)版塊內(nèi)容。“交流平臺(tái)”旨在幫助學(xué)生具體落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素“積累喜歡的語(yǔ)句”，進(jìn)一步養(yǎng)成摘抄積累的習(xí)慣，提高書(shū)面表達(dá)的豐富性?！霸~句段運(yùn)用”第一題呈現(xiàn)了幾個(gè)“得”后帶補(bǔ)語(yǔ)的例子，旨在通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)形成語(yǔ)感，今后能夠自然區(qū)分“的”“地”“得”的不同用法，并正確使用。第二題是初步感受“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并續(xù)說(shuō)這樣的句子?！皶?shū)寫(xiě)提示”以8個(gè)字為例，提示了“撇和捺要舒展”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)?！叭辗e月累”安排了古詩(shī)《采蓮曲》，描寫(xiě)了少女采蓮的情景。古詩(shī)朗朗上口，富有意境。旨在讓學(xué)生積累背誦，感受傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)情分析在學(xué)期之初我們班就在老師的安排下進(jìn)行了課內(nèi)詞語(yǔ)和句子的摘抄，這次主要是總結(jié)方法，引導(dǎo)自主摘抄。在“詞句段運(yùn)用”的第一部分中重點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際把描述的情形變得更加具體生動(dòng)。在第二部分中重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”這樣的表達(dá)方式，并試著寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)1．展示自己的摘抄成果，說(shuō)說(shuō)摘抄的好處，通過(guò)交流評(píng)價(jià)讓學(xué)生進(jìn)一步了解摘抄的基本方法，并鼓勵(lì)制作有創(chuàng)意的文摘卡，養(yǎng)成摘抄積累的習(xí)慣，培養(yǎng)積累能力，。2．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)：“得”字后面的內(nèi)容是對(duì)“得”前面動(dòng)詞程度的一個(gè)補(bǔ)充，并加以運(yùn)用。3．會(huì)用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭的形式說(shuō)句子。4．掌握書(shū)寫(xiě)提示中字形的特點(diǎn)，并根據(jù)撇捺要舒展的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)書(shū)寫(xiě)漂亮。5．積累背誦古詩(shī)《采蓮曲》，體會(huì)中國(guó)詩(shī)詞文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)1．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。2．會(huì)用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭的形式說(shuō)句子。教法與學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情景法，點(diǎn)撥指導(dǎo)法。學(xué)法：觀察、比較、發(fā)現(xiàn)法，聯(lián)系鞏固法。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、交流平臺(tái)10分鐘1．全班交流介紹自己的摘抄，解決摘抄哪些內(nèi)容的問(wèn)題。展示自己認(rèn)為最棒的摘抄，說(shuō)說(shuō)你摘抄它的理由，這樣摘抄有什么好處？（適時(shí)點(diǎn)撥可以把一些優(yōu)美的比喻句、擬人句、生動(dòng)的句子、有新鮮感的句子摘抄下來(lái)。）2．你覺(jué)得怎樣摘抄才更有條理更方便我們查閱呢？（描寫(xiě)同類(lèi)事物的語(yǔ)句分門(mén)別類(lèi)地寫(xiě)下來(lái)會(huì)更有條理，在摘抄內(nèi)容的右下方注明出處）3．讀一讀交流平臺(tái)里小朋友的對(duì)話，看看文中的小朋友是怎么做的？總結(jié)摘抄方法。說(shuō)說(shuō)你打算今后怎么做？（1）圈點(diǎn)勾畫(huà)用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，或愛(ài)，或憎，或疑，或思，如用“...”“？”“--”符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。（2）作批注在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受?？梢云吩u(píng)遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。（3）寫(xiě)讀書(shū)筆記可作摘抄、編提綱、寫(xiě)體會(huì)。（4）制作卡片為了便于記憶和積累，可以把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。4.摘抄需要注意的問(wèn)題。（1）是摘抄內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)。如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫(xiě)、生動(dòng)的對(duì)話、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫(xiě)作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。（2）邊摘抄邊背誦。盡可能多地記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，使語(yǔ)言的積累更厚實(shí)。1.展示自己認(rèn)為最棒的摘抄，說(shuō)說(shuō)你摘抄它的理由，這樣摘抄有什么好處？2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣摘抄才更有條理更方便查閱。讀一讀交流平臺(tái)里小朋友的對(duì)話，看看文中的小朋友是怎么做的？總結(jié)摘抄方法。說(shuō)說(shuō)你打算今后怎么做？仔細(xì)聽(tīng)教師講解摘抄要注意的問(wèn)題，今后要注意避免這樣的問(wèn)題。我們學(xué)校非常重視學(xué)生的摘抄積累，學(xué)生從三年級(jí)一開(kāi)始就在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了讀書(shū)筆記的摘抄。學(xué)生對(duì)摘抄已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，所以這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)主要主要采取了自主學(xué)習(xí)法，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書(shū)筆記知識(shí)的興趣。讓學(xué)生通過(guò)摘抄展示，研讀、比較研讀四句話，再結(jié)合平時(shí)的摘抄經(jīng)驗(yàn)，從中感受到常見(jiàn)的做筆記的方法，同時(shí)對(duì)摘抄方法進(jìn)行了總結(jié)歸納。在與自己的讀書(shū)筆記進(jìn)行比較中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書(shū)筆記的意識(shí)，提高自己的讀書(shū)筆記的質(zhì)量。二、詞句段運(yùn)用14分鐘出示第一組句子，讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？下課了，小明跑得像兔子一樣快?？墒撬徊恍⌒乃恿?，小家伙摔得還挺重，坐在地上哇哇大哭。王老師得知后，急得直跺腳，立即送小明上醫(yī)院。(1)．小組交流。(2)．全班匯報(bào)。(3).小結(jié)：“得”字后面的內(nèi)容是對(duì)“得”前面動(dòng)詞程度的一個(gè)補(bǔ)充?！暗谩弊智懊娑际潜硎緞?dòng)作的詞，后面用的是形容動(dòng)作的程度。（4）．引導(dǎo)學(xué)生讀下列句子，比一比兩句的不同，想一想這樣寫(xiě)的好處。下課了，小明跑得像兔子一樣快?？墒撬徊恍⌒乃恿?，小家伙摔得還挺重，坐在地上哇哇大哭。王老師得知后，急得直跺腳，立即送小明上醫(yī)院。下課了，小明在跑?？墒且徊恍⌒乃恿?，王老師很著急立即送小明上醫(yī)院。（5）小組交流發(fā)現(xiàn)?！暗谩弊旨昂竺娴膬?nèi)容能讓被描述的情形更加具體生動(dòng)。（6）照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。小家伙摔得還挺重。王老師急得直跺腳。他跑得像兔子一樣快。媽媽累得（）。（）得（）。2.課件出示第二組句子。（1）讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……點(diǎn)撥小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)詞語(yǔ)是上一句話的結(jié)尾，同時(shí)是下一句的開(kāi)頭，我知道這種寫(xiě)作手法叫頂針。欣賞歌曲《彎彎的月亮》，補(bǔ)充第二個(gè)例句。（4）．講故事?！皬那坝凶?，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚在講故事……”學(xué)習(xí)第一組句子。（1）讀第一組句子，小組交流說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）派代表全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。（3）認(rèn)真聽(tīng)教師小結(jié)。（4）讀句子，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，為什么？邊讀邊想例句的特點(diǎn)，想想這樣寫(xiě)的好處。小組小結(jié)發(fā)現(xiàn)。照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)習(xí)第二組句子。朗讀句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。認(rèn)真聽(tīng)老師小結(jié)。（3）欣賞歌曲《彎彎的月亮》。（4）注意故事的特點(diǎn)，接著往下講。此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)精心的創(chuàng)設(shè)情境，把例句串起來(lái)，主要采取了讀寫(xiě)結(jié)合法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子，初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn)，同時(shí)在寫(xiě)話練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容，提升了感悟語(yǔ)言文字的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主讀例句的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)引導(dǎo)，不要出現(xiàn)“頂真”的修辭術(shù)語(yǔ)。先欣賞歌曲《彎彎的月亮》，再補(bǔ)充第二個(gè)例句主要是為了降低學(xué)生的仿寫(xiě)難度，最后續(xù)寫(xiě)一個(gè)傳統(tǒng)故事，用于激發(fā)學(xué)生的仿寫(xiě)熱情。三、書(shū)寫(xiě)提示7分鐘我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。(出示漢字)1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？我發(fā)現(xiàn)：這些漢字都有相同的筆畫(huà)撇和捺。2．你覺(jué)得怎樣寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)優(yōu)美？撇和捺要寫(xiě)得舒展，字形就優(yōu)美。3．引導(dǎo)學(xué)生先觀察老師的范寫(xiě)，接著跟課件書(shū)空，然后在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意撇捺的特點(diǎn)。4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。5．展示、交流、評(píng)價(jià)。6.小結(jié)：撇捺書(shū)寫(xiě)小口訣。撇捺在中如鳥(niǎo)翅，左右舒展要大度。撇捺在上如小傘，左低右高讓下部。撇捺在下如支架，左右持平求穩(wěn)固。認(rèn)真觀察這幾個(gè)字中撇、捺在字中的位置，想想它們的書(shū)寫(xiě)有什么特點(diǎn)。想一想怎樣寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)優(yōu)美。仔細(xì)觀察老師的范寫(xiě)，跟課件書(shū)空，在書(shū)上描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并注意撇、捺的書(shū)寫(xiě)是否舒展。在寫(xiě)字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。展示自己的優(yōu)秀作品，相互評(píng)價(jià)。朗讀小口訣。這一環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好的掌握了撇、捺筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，同時(shí)把書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)濃縮成小口訣，方便易于識(shí)記，進(jìn)一步提升了漢字書(shū)寫(xiě)能力。四、日積月累7分鐘課件出示《采蓮曲》引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，教師配樂(lè)誦讀。指導(dǎo)學(xué)生誦讀。2．簡(jiǎn)介作者：王昌齡（公元698-756年）字少伯，盛唐著名邊塞詩(shī)人，后人譽(yù)為“七絕圣手”。存詩(shī)一百七十余首，作品有《王昌齡集》。3.說(shuō)一說(shuō)，古詩(shī)中描繪了一幅什么樣的場(chǎng)景？a．小組交流。b．匯報(bào)。采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間，相互映照?；烊肷彸刂胁灰?jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái)。4．引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)。5．嘗試背誦。欣賞課件，聽(tīng)教師誦讀。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練讀。聽(tīng)教師簡(jiǎn)介作者。結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)你詩(shī)歌描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，又似乎聽(tīng)到了什么聲音。誦讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。這一教學(xué)過(guò)程主要借助多媒體營(yíng)造氛圍。豐富學(xué)生的想象，采用了邊讀邊欣賞邊想象法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀并想象詩(shī)歌的畫(huà)面、聲音，從而自然融入到了詩(shī)歌的美好意境中，并體會(huì)到詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的情趣。五、總結(jié)2分鐘說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。此環(huán)節(jié)主要是對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)鞏固。板書(shū)設(shè)計(jì)采蓮曲唐王昌齡荷葉|羅裙|一色裁，芙蓉|向臉|兩邊開(kāi)。亂入|池中|看不見(jiàn)，聞