?認識圖形(二)?第一課時講課方案──認識平面圖形?認識圖形(二)?第一課時講課方案──認識平面圖形?認識圖形(二)?第一課時講課方案──認識平面圖形?認識圖形(二)?第一課時講課方案──認識平面圖形講課內(nèi)容：教科書第2頁例1有關(guān)內(nèi)容。講課目的：1.經(jīng)過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確鑒識和劃分這些圖形。2.經(jīng)過拼、擺、畫、折、找等活動，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特點和平面圖形與平常生活的親密聯(lián)系。3.在經(jīng)歷察看、比較，描繪活動過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的差別。豐富學(xué)生的直觀體驗，張開空間見解。4.在親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培育學(xué)生初步的察看能力、著手操作能力和語言表達能力，同時意會到到生活中各處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識根源于生活，效力于生活,進而激發(fā)學(xué)生踴躍參加研究新知的興趣。講課要點：能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。講課難點：指引學(xué)生從立體圖形中“拓〞出頭、借助“拓〞出的面認識平面圖形;講課準(zhǔn)備：多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。講課過程：第1頁/共7頁一、創(chuàng)辦情境，引入新課：(一)課件表現(xiàn)主題圖：小朋友，你們喜愛搭積木嗎?(二)哪位小朋友來說一說：你們都分別有哪些形狀的積木呢?【設(shè)計企圖：這一環(huán)節(jié)，從學(xué)一世常喜愛的積木下手，進而激發(fā)學(xué)生主動參加探知的學(xué)習(xí)過程，進一步提升學(xué)習(xí)的踴躍性、主動性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】二、著手操作，認識平面圖形(一)師生互動：1.你有什么方法能在紙上獲得這些立體圖形的“面〞呢?2.學(xué)生著手操作，利用不一樣樣形狀的物體在簿本上描、畫、印、拓出各樣平面圖形，小組溝通自己繪圖的過程與方法。3.點明課題：認識平面圖形(二)認識長方形1.課件表現(xiàn)長方形：你是從哪一種形狀的物體獲得這類圖形的?2.讓學(xué)生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。3.誰能幫這樣的圖形取個名呢?板書：長方形。(三)認識正方形和圓(1)教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還可以夠找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓)(2)在初步認識新知的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约荷钪幸娺^的正方形和圓。第2頁/共7頁【設(shè)計企圖:經(jīng)過察看、繪圖等操作活動，直觀認識長方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的差別;知道這些平面圖形的名稱，并能鑒識這些圖形?！?四)認識三角形(1)你能把一張正方形或長方形的紙對折成相同的兩局部嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺展現(xiàn)學(xué)生的折法。(2)你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生疏組著手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)溝通、反響。此后運用多媒體展臺選擇性的展現(xiàn)學(xué)生疏的結(jié)果。(3)問：在上邊兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎?(板書：三角形)(4)學(xué)生找尋并談?wù)勆钪幸娺^的三角形形狀的物體有哪些?【設(shè)計企圖：經(jīng)過著手操作，用長方形或正方形紙折、剪、分，直觀認識三角形的過程，親自體驗了知識的形成與張開，培育了學(xué)生的著手操作能力與合作學(xué)習(xí)的意識?！?五)認識平行四邊形1.用這兩個完滿相同的三角形能夠拼成什么樣的圖形?能夠拼出幾種圖形?2.小組合作，著手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展現(xiàn)。3.指引學(xué)生察看平行四邊形，指著平行四邊形問：這類圖形叫什么?4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形5.出示一個長方形的模型，演示變?yōu)槠叫兴倪呅蔚倪^程第3頁/共7頁6.你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)【設(shè)計企圖：學(xué)生經(jīng)過拼一拼、說一說等學(xué)習(xí)活動直觀認識平行四邊形，再經(jīng)過找一找把知識回歸于現(xiàn)實生活，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與實質(zhì)生活的親密聯(lián)系。】(六)歸類整理：1.課件表現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生疏別談?wù)劽總€各是什么圖形?2.說一說：你是怎么記著每種圖形的樣子的?【設(shè)計企圖：經(jīng)過學(xué)生的分類整理和說一說，讓學(xué)生進一步感知所學(xué)平面圖形的特點。】三、牢固應(yīng)用(一)P3“做一做〞的第1題：1.在圖中找出平面圖形2.說一說，你身旁哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?3.課件出示：這些交通標(biāo)記牌是什么形狀?(二)P3“做一做〞的第2題：1.圖中的小朋友在做什么?2.你能用今日所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜愛的畫嗎?3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜愛的圖形。4.展覽學(xué)生作品，師生談?wù)摗?三)P5“練習(xí)一〞的第1題：涂一涂(四)P5“練習(xí)一〞的第2題：把各樣圖形的序號填在括號里。第4頁/共7頁(五)P5“練習(xí)一〞的第3題：【設(shè)計企圖：經(jīng)過練習(xí)，讓學(xué)生在察看、操作、繪圖、分類、數(shù)圖形等數(shù)學(xué)活動中，加深對各樣圖形的認識，張開空間見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識。】四、講堂小結(jié)(一)這節(jié)課你有哪些收獲呢?要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得正確，才有條件正確模擬，才能不停地掌握高一級水平的語言。我在講課中，注意聽聞聯(lián)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，講堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，豐饒吸引力，這樣能惹起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽他人講話時，就隨時炫耀那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)他人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，專心記。平常我還經(jīng)過各樣興趣活動，培育幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事表達故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出想法，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動開朗，輕松快樂，既訓(xùn)練了聽的能力，加強了記憶，又張開了思想，為說打下了基礎(chǔ)。察看內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活湊近的，能理解的察看內(nèi)容。隨機察看也是不能夠少的，是相當(dāng)風(fēng)趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊察看，一邊發(fā)問，興趣很濃。我供給的察看對象，注意形象傳神，色彩鮮亮，大小適中，指引幼兒多角度多層面地進行察看，保證每個幼兒看獲得，第5頁/共7頁看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在察看過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的察看方法，即按次次察看和抓住事物的不一樣樣特點要點察看，察看與說話相聯(lián)合，在察看中累積詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，指引幼兒察看雷雨，雷雨前天空急巨變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像海洋的波濤。有的孩子說“烏云跑得飛速。〞我加以必然說“這是烏云滔滔。〞當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。〞接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。〞一會兒下起了大雨，我問：“雨下得如何?〞幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較察看，讓幼兒掌握“滂沱大雨〞這個詞。雨后，我又帶幼兒察看光亮的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。〞這樣抓住特點見景生情，幼兒不只印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，并且會應(yīng)用。我還在察看的基礎(chǔ)上，指引幼兒聯(lián)想，讓他們與過去學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在張開想象力中張開語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。經(jīng)過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描繪察看對象。(二)你還有什么問題嗎?與現(xiàn)在“教師〞一稱最湊近的“老師〞見解，最早也要追憶至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。〞于是看