PAGE“雙減背景下基于網(wǎng)絡環(huán)境的學校德育研究”結(jié)題鑒定報告一、背景分析及研究思路1、課題研究的背景當前，社會的發(fā)展已進入到信息化時代，網(wǎng)絡已涉及到了各行各業(yè)，它為個人和企業(yè)的發(fā)展提供了無限的空間，并且上網(wǎng)的人數(shù)也在成倍數(shù)的飛速增長。在網(wǎng)絡時代，該如何去應對網(wǎng)絡給中學生造成的不良影響呢？怎樣利用網(wǎng)絡來幫助青少年特別是中學生端正思想呢？這正是擺在我們德育工作者面前的一個值得探討的問題，這也是學校德育的延伸，現(xiàn)代化德育發(fā)展的必然趨勢。因此，加強對青少年學生的德育工作，探索其正確有效的途徑已成為每位教育工作者的歷史責任。而傳統(tǒng)的學校德育重認知，輕實踐，重灌輸，輕內(nèi)化，忽視學生的主體地位，不符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，容易導致學生知行脫節(jié)，言行不一，人格錯位，自信心不足。面對新的教育形勢，學校德育必須跟上時代的步伐，與時俱進，積極探索，肩負起塑造學生健全人格，激勵其自信心的神圣使命。隨著“雙減”的實施，以及強調(diào)學生綜合素質(zhì)能力提升的政策背景下，素質(zhì)教育被推向了話題中心。而隨著不同的藝術(shù)科目納入必考，素質(zhì)教育也從“非剛需”走向了“剛需”，成為綜合評價中的重要一環(huán)，也成為了家長們必須重視的一環(huán)。教育和樹人必須要談孩子的核心素養(yǎng)，孩子發(fā)展核心素養(yǎng)是他們適應當今與未來發(fā)展的最關(guān)鍵的一種素養(yǎng)。教育它是一個相當長期的行為，我們要回到教育的初心，反思教育的根本目標。很多時候，孩子們?nèi)钡牟皇钦n本上的知識，而是做人方面的知識，這就說明素質(zhì)教育的重要性了。作為父母，不僅要讓孩子成才，還要讓他們成人，成為真正的“人才”！孩子的童年只有?次，評價人生的方式絕不僅僅是贏在起跑線，能夠跑完馬拉松的才是高手。而減負減不掉孩子的成長，成長是需要父母與孩子共同完成的?場修行?！半p減”的目的，不僅僅是簡單為了替學生減負，而是要讓教育聚焦學生的全面發(fā)展，更重視學生的核心素養(yǎng)的生成與身心健康的發(fā)展。減的是無效低能的題海訓練，要變革的是被動低效，延時加量的課堂教學?！半p減”的最終目的，仍然是要不斷提升我們的教育質(zhì)量，而不是降低我們的教育標準。只是這一質(zhì)量不是通過加班加點、補課延時，以犧牲師生家長的身心健康，單純地去追求“考試成績”的那種單面分數(shù)指標，只有能全方位衡量孩子成長發(fā)展的各項重要指標，才是真正的教育綠色質(zhì)量。可要追求這一綠色質(zhì)量，要從最基本的日常教育單元著手，每天師生共享共生的課堂，才是“雙減”能否真正落地的關(guān)健之處?！半p減”是要給學生留下一定的自我空間，讓他們有更多的個體發(fā)展的選擇與嘗試，改被動式的“管、卡、壓”到主動式的自我認知和自主發(fā)展。教師的教，要從原有簡單的知識傳授過渡到“賦能驅(qū)動”，學生學習的動能，由外在“考試”的壓力轉(zhuǎn)化成探索發(fā)現(xiàn)自我與世界的內(nèi)驅(qū)力。過去我們的教學狀態(tài)是：重教法輕學法、重知識輕能力、重結(jié)果輕過程、重素質(zhì)輕素養(yǎng)、重技巧輕通法、重效率輕效益。在大容量、高密度、快節(jié)奏的大班教學中，淡化了學生的自主合作學習，以教師講解知識為主。教師則是參照考綱要求，考什么就教什么，把學生培養(yǎng)成了一個個會考試的“人才”。而核心素養(yǎng)下的教學新常態(tài)是：德育為先、素養(yǎng)為重、以生為本、多學少教、能力素養(yǎng)并重。學校教育方式：傳統(tǒng)的德育教育形式單調(diào)、時效性不強，以重視道德教育的知識傳授和灌輸為主要模式。雖然在日常的道德教育中，學生擁有一定的道德意識，但在多元的社會環(huán)境中，又顯的不知所措，知與行難以統(tǒng)一，不良的網(wǎng)上信息使部分自制力較差的學生難以抵御，導致我們辛苦施教的道德約束在誘惑中削弱。社會網(wǎng)絡環(huán)境：今天的學校德育與網(wǎng)絡共處一個時空,時刻面臨著網(wǎng)絡傳媒的沖擊與挑戰(zhàn),學校圍墻也無法阻隔網(wǎng)絡的滲透，當學生坐在電腦屏幕前,輕點鼠標,往來于網(wǎng)絡空間時,最終決定其道德言行的就是他們自己的道德選擇。青少年由于在認知水平、辨析能力等方面都不成熟，難免會受到社會外圍環(huán)境的影響（包括經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境等），因而加強網(wǎng)絡道德教育勢在必行。2、研究思路近年來社會環(huán)境變化很快，電子信息技術(shù)迅速發(fā)展使學校德育工作面臨巨大挑戰(zhàn)。面對新情況、新問題，我們不得不思考：在信息化背景下，德育工作該如何與時俱進？如何利用網(wǎng)絡的有利因素開展行之有效的德育教育？本課題從我校德育工作現(xiàn)狀分析入手，調(diào)研學校網(wǎng)絡德育工作對策。二、研究的理論依據(jù)：1、根據(jù)《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，我們必須承擔起社會義務和教育責任。強化《公民道德實施綱要》、《青少年文明上網(wǎng)公約》、《青少年上網(wǎng)守則》文明規(guī)范條例的學習和實施。以上法規(guī)、條例已成為我們實施網(wǎng)絡德育的強有力的理論依據(jù)。2、根據(jù)“德育教育新課程改革”的教學理念，以及相關(guān)德育教學內(nèi)容的課程設(shè)置，借鑒著名教育學家和心理學家關(guān)于青少年道德認知發(fā)展的研究,也為我們的道德教育工作提供了可借鑒的非常有價值的理論依據(jù)。三、研究的內(nèi)容、方法、目標：1、研究內(nèi)容重點內(nèi)容是網(wǎng)絡環(huán)境下德育教育的實踐與研究；難點內(nèi)容是在班級管理、文化、德育教育建設(shè)中的作用；網(wǎng)絡德育教育的班會的實踐與研究等內(nèi)容。2、研究的方法：（1）調(diào)查法：調(diào)查內(nèi)容涉及上網(wǎng)方式、上網(wǎng)動機、網(wǎng)上交友、網(wǎng)上文明等，還有綜合分析法，為調(diào)研工作的順利進行提供了資料依據(jù)。（2）觀察法：在實施網(wǎng)絡道德教育過程中，注意仔細觀察學生參與德育活動的狀況、態(tài)度、表現(xiàn)行為，在互動、討論中查找存在的問題，為制定改進方案收集第一手資料。3、研究目標本課題以我校德育工作環(huán)境為主要研究對象，比較客觀的查找出德育環(huán)境中存在的問題及根源，形成比較完整的調(diào)研報告。四、研究階段、重點此項研究分為三個階段，一是理論提高階段，參與研究人員系統(tǒng)的學習的研究掌握教學的理論；二是資料收集階段，參與研究人通過各種途徑收集總結(jié)網(wǎng)絡對青少年的德育教育事例。三是總結(jié)匯總階段。對課題進行總結(jié)，寫結(jié)報告，推廣實驗成果。（一）研究了我校德育工作的現(xiàn)狀主要從管理機制、德育教學、校園文化、網(wǎng)絡道德教育等角度分析了我校德育工作現(xiàn)狀：1、管理機制分析學校德育機制的完善與否，是學校健康的德育環(huán)境形成的前提，是學校實施德育的保障。資料顯示：我校德育工作有健全的自上而下的管理機制，由校黨委統(tǒng)帥全校的德育工作，下設(shè)有德育辦公室，專門負責組織開展全校的德育學習及活動。德育辦公室下轄德育教研組和心理咨詢中心，德育教研組專門負責德育課教學和德育科研、德育第二課堂活動，心理咨詢中心主要負責對學生的心理健康教育及建立學生心理檔案，開展對學生的心理輔導、個體咨詢等工作。健全的德育機制自成體系，為我校的德育工作順利、有效開展，營造了健康、向上的德育環(huán)境，近年來連續(xù)被評為市級“文明單位”和市級“綜合治理模范單位”。2、校園文化分析\o"校園文化"校園文化是學校的辦學理念、校園精神風貌的體現(xiàn),對學生的人生觀和世界觀的形成有著潛移默化的作用。校園文化既包括校園的硬件設(shè)施也包括師生的整體素質(zhì)建設(shè)。硬件設(shè)施是校園文化建設(shè)的載體,它以優(yōu)美的校園環(huán)境和先進的教學設(shè)施及所包含的豐富文化內(nèi)涵來熏陶和凈化學生。師生的整體素質(zhì)建設(shè)就校紀學風建設(shè)而言，全校是以各類會議形式，作為校德育教育和校紀建設(shè)的主要形式和途徑。內(nèi)容包括：對學校重大事項的通報，或有關(guān)國家方針政策的傳達和政治內(nèi)容的學習?，F(xiàn)狀調(diào)查顯示：會議類型自成體系，會議組織完整規(guī)范。長期以來，通過上述形式來強化師生的德育教育和行為規(guī)范教育效果顯著。但通過調(diào)研分析表明;對于上述教育形式的態(tài)度，師生中也存在不同看法，認為內(nèi)容繁多、形式化、教條化情況存在。這表明校紀學風建設(shè)還需落到實處，多開展一些民意調(diào)研工作，與師生的切身利益結(jié)合、與社會相聯(lián)系，保持社會性、和人文性。3、德育教學環(huán)境分析（1）德育教學管理規(guī)范化。新課程改革帶來了德育課堂諸多新變化，帶來了新的挑戰(zhàn)，其中，通過創(chuàng)設(shè)教學情境,以特定的情境為載體開展課堂教學，已經(jīng)成為我校德育課堂教學的基本模式。無論從學科特點、本質(zhì)要求，還是從新課程角度來分析，情境教學模式為德育課教學增添了不少亮點和吸引力，使德育教學更加貼近學生，強化了實效性。具體表現(xiàn)在：1、激勵學生參與課堂，德育活動課、形式深動、參與性強，學生感興趣。2、講實際案例、講勵志故事的教學法，能激發(fā)學生思考問題，分析問題，引導學生體驗實踐。3、學生對心理健康課程的授課方式表示認可，喜歡學。（2）重視德育課教師師德師風建設(shè)教師是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的主要實施者，是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。教師的綜合素質(zhì)如何直接關(guān)系到教育的目的、關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，教育學家羅夫曼說過：你可以將一匹馬牽到河邊，但你決不可以按著馬頭讓它飲水。對于德育而言，如果沒有對學習主體的了解與尊重，就不可能取得應有的效果。真正的教育應該是教育者與受教育主體間的“靈魂”的交流活動，而不是理論知識與認識的堆積。德育課教學得到了廣大師生的認可，取得了較好的課堂教學效果，教學中，能以學生為主體，用自身的言行正確引導學生，起到了德育教師的示范作用。（3）德育教育全方位滲透深化學科德育，滲透德育教育內(nèi)容。各學科在教學計劃與教學過程中，積極探索學科教學中德育的新路子：（1）各項工作、都無一不包含德育教育的內(nèi)容，形成了規(guī)范的德育滲透環(huán)境。（2）從課堂教學的全程入手，教師在實踐中摸索有開放性和啟發(fā)性的教學方法，緊扣學科的性質(zhì)與特點進行德育滲透；（3）深入挖掘教材德育資源，伴隨知識傳遞過程有效進行德育滲透；（4）結(jié)合專業(yè)，探索出各具特色的教學方法和教學手段。4、網(wǎng)絡道德教育調(diào)查結(jié)果顯示：我校學生上網(wǎng)動機分析清晰地反映了部分學生對網(wǎng)絡的低級需求由此形成低層的網(wǎng)絡認識，從我校學生網(wǎng)絡道德現(xiàn)狀的分析，我主要在以下幾個方面進行了調(diào)研:首先，對于我校學生，關(guān)鍵是引導他們正確地對待和使用網(wǎng)絡。（1）首先強化網(wǎng)絡道德教育，并使之先行于網(wǎng)絡知識教育。（2）學校應構(gòu)建和不斷完善校園網(wǎng)絡資源，組織學生在校上網(wǎng)，并完善校園網(wǎng)管理體系。（3）強化網(wǎng)絡管理制度，遵循“五要五不要”原則，即：要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息；要誠實交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡程序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。在有組織有紀律的網(wǎng)絡環(huán)境中，就能使學生自信友善，學生既善于自我管理又有責任感，而且具備抗挫折的能力。這樣，學生就會以自身的免疫力，主動規(guī)避網(wǎng)絡風險。網(wǎng)絡不但不會傷害他們，而且會讓他們充分享受網(wǎng)絡時代的新成果。（二）我校網(wǎng)絡環(huán)境下德育存在的問題及對策研究1、德育管理機制存在的問題：近年來社會環(huán)境變化很快，電子信息技術(shù)迅速發(fā)展使學校德育工作面臨巨大挑戰(zhàn)。面對新情況、新問題，我們不得不思考：在信息化背景下，德育工作該如何與時俱進？如何利用網(wǎng)絡的有利因素開展行之有效的德育教育？如何將網(wǎng)絡與德育有機結(jié)合？是我們需要進一步思考的問題。對策分析：進一步完善學校的管理制度，進行多方調(diào)研，使學校的管理制度能充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢與時俱進、不斷完善。2、校園文化建設(shè)存在的問題：當前校園文化建設(shè)更多的是制度建設(shè),讓學生循規(guī)蹈矩,這遠遠不夠，完全依靠規(guī)章制度,缺乏人文性。近年來我校在不斷完善校園文化的建設(shè)方面雖然有了很大改觀，但與當前許多學校持續(xù)不斷發(fā)展的環(huán)境相比，我校校貌發(fā)展還相對滯后，辦學硬件條件不足，體現(xiàn)在：凸現(xiàn)我校辦學特色：1、學校在硬件設(shè)備方面，還需努力獲取政策支持，構(gòu)建與我校辦學特色相適應的“硬文化”。開發(fā)師生喜聞樂見的，能激發(fā)師生向心力和凝聚力的、豐富多彩的“軟文化”，形成具有特色的校園文化環(huán)境，以調(diào)劑師生的學習工作生活，促進師生身心健康發(fā)展。2、學校對外宣傳的窗口,要特別重視,可規(guī)劃為:一是學校專業(yè)介紹。二是精品課程介紹。3、德育課教學存在的問題：（1）對部分學生群體而言；教材深，不易懂、教條內(nèi)容多、枯燥無味。（2）德育專業(yè)師資缺乏，導致課程安排為合堂課，由于人多，課堂秩序難以維持，影響到學習效果。對策分析：（1）提高教師教學水平，發(fā)揮其“為人師表”垂范作用。（2）完善德育評價體系，加強心理健康教育。（3）改變德育師資缺乏的局面。（4）營造良好氛圍，完善師德師風建設(shè)工作的長效機制。（5）關(guān)心教師心理健康，提高教師心理調(diào)節(jié)能力，為保證身心健康創(chuàng)造條件。（6）形成有效的激勵機制，獎懲分明，形成健康的競爭機制和環(huán)境，形成人人愛崗敬業(yè)，凸顯教師的職業(yè)形象。4、網(wǎng)絡道德教育存在的問題：（1）部分學生上網(wǎng)的目的不明確，對網(wǎng)絡功能利用不夠。強化技能的培訓。（2）網(wǎng)上的德育教育內(nèi)容少，不健康內(nèi)容難以控制。（3）網(wǎng)絡改變著學生的行為方式，對其身心健康發(fā)展帶來了隱患。（4）思想道德教育進網(wǎng)絡力度不夠，沒有在學生中占領(lǐng)市場。對策分析：（1）初步形成比較完善的網(wǎng)絡道德教育管理體系和管理機制。（2）形成“全程育人”，“全方位育人”的德育環(huán)境。（3）強調(diào)道德教育的實踐性，以適應社會發(fā)展和社會生活的要求、適應學生道德健全發(fā)展的需要、適應道德認知心理發(fā)展規(guī)律和水平。（4）注重養(yǎng)成教育，讓學生養(yǎng)成良好的基礎(chǔ)道德行為習慣，不斷強化廣大教育工作者師德、師風建設(shè)。（5）形成和規(guī)范具有我校特色的學生道德教育管理體系。五、主要研究成果（一）認識成果1、德育工作觀念的轉(zhuǎn)變。研究認為：面對新的形勢，網(wǎng)絡環(huán)境下學校德育工作要進一步轉(zhuǎn)變觀念，增強培養(yǎng)學生健康人格的自覺性，增強自信心。樹立以人為本，尊重學生人格、個性、尊嚴、特征的學生觀。2、對德育工作中改革、創(chuàng)新的認識。研究認為：在學校德育工作中，應切實改革計劃經(jīng)濟條件下形成的一些弊端，如對德育目標、對學生教育的“高大全”和”理想化”、“一刀切”的要求和作法等。要從教育觀念到教育內(nèi)容、教育方法途徑、評價體系等方面進行改革創(chuàng)新，必須把外部灌輸和開發(fā)人的自覺性結(jié)合起來，采取啟發(fā)式教育方法，強化學生在教育中的主體地位和社會化進程。（二）實踐成果1、提高了學校的德育水平。通過2年的研究實踐，學校的德育工作躍上了新的臺階。2、健全了學生的人格素養(yǎng)。隨著學校德育科研的深入，德育水平的提高，德育工作的實效日益顯現(xiàn)，學生的思想道德品質(zhì)提高，行為習慣改進，人格素養(yǎng)日益健全。3、完善了學校的人格教育模式。學校德育堅持以生為本，著眼學生全面發(fā)展，經(jīng)過堅持不懈的積極探索，逐步形成一種以健全學生人格為目標，以培養(yǎng)培養(yǎng)自信心為核心，以實踐體驗為途徑，以學生主體性活動為載體，著眼于學生心靈改造和品格建塑的德育模式。從而豐富和完善了學校的人格教育模式。（三）組織社會實踐，錘煉學生的心志。社會實踐活動具有學校教育不可替代的廣闊性和延伸性，它對學生人格的形成起奠基的作用。組織學生走出校們參加各種形式的社會實踐活動，能讓學生在社會文化中完成人格建構(gòu)，實現(xiàn)自我人格的提升。課題組成員緊扣形勢要求和學生實際，積極探索和創(chuàng)新社會實踐，實現(xiàn)了對學校社會實踐的活動制度創(chuàng)新、活動主題創(chuàng)新、活動形式創(chuàng)新和活動內(nèi)容創(chuàng)新。六、研究后的反思1、以人為本，彰顯個性，讓學生在自主管理中獲得發(fā)展。建立學生自主探究、自主管理、自主教育的主體性德育模式，是學校德育工作的成功范式。在自主管理活動中，學生既是德育工作實施者，又是體驗者；在服務他人和自我服務、管理他人和自我管理中反思感悟、體驗德育內(nèi)涵，從而促