《山居秋暝》多媒體組合教學設計課程《山居秋暝》課程標準1、正確把握語文教育的特點。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。2、語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。4、努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語言語課程的變革和發(fā)展。教學內(nèi)容分析山水田園詩重要的是意境和情感，而王維詩的一個顯著特點就是“詩中有畫”，《山居秋暝》恰恰最能體現(xiàn)這一特點，同時也能鮮明地反映王維創(chuàng)作后期的思想上的隱逸傾向。引導學生學習這一首詩，對于了解王維的創(chuàng)作風格，可以收到窺一斑而知全豹的效果。而把山水田園詩與現(xiàn)代生活結合起來，既鞏固了所學知識，又拓寬了學生思維，活學活用，達到傳承中華文化的訓練教學目標1、通過聯(lián)想、想象，分析詩歌的意境。2、學習詩歌以動襯靜、以聲染靜、動靜結合的表現(xiàn)手法。3、領會詩中寄托的詩人高潔的情懷和對理想的追求。學習目標1、領會山水田園詩歌的特點。2、背誦詩歌。學情分析學生正式進入對格律詩的學習，因此應初步學習并習得格律詩的特點。明確詩歌發(fā)展線索，領會山水田園詩歌的特點，重點掌握王維“詩中有畫”的特點。同時重點學習掌握詩歌以動襯靜、以聲染靜、動靜結合的表現(xiàn)手法，領會詩中寄托的詩人高潔的情懷和對理想的追求重點、難點1、學習詩歌以動襯靜、以聲染靜、動靜結合的表現(xiàn)手法。2、領會詩中寄托的詩人高潔的情懷和對理想的追求。教與學的媒體選擇多媒體組合教學課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1《山居秋暝》知識傳授2學生能力培養(yǎng)教學活動詳情教學活動1活動目標《山居秋暝》知識傳授解決問題1、通過聯(lián)想、想象，分析詩歌的意境。2、學習詩歌以動襯靜、以聲染靜、動靜結合的表現(xiàn)手法。3、領會詩中寄托的詩人高潔的情懷和對理想的追求。4、領會山水田園詩歌的特點。5、背誦詩歌。技術資源多媒體組合教學平臺圖片、圖像、音樂，視聽結合常規(guī)資源選修教材《唐詩宋詞元曲》中多首山水田園詩歌活動概述教師導入、作者介紹、示范朗讀、朗讀指導。學生朗讀、背誦，小組討論。教與學的策略教師講授、示范與學生小組討論反饋評價學生呈現(xiàn)小組討論結果，教師及時點評教學活動2：*******活動目標學生能力培養(yǎng)解決問題思維拓展和山水田園詩意境整體把握技術資源多媒體組合教學平臺圖片、圖像、音樂，視聽結合常規(guī)資源四大名著以及實事新聞活動概述教師引導，學生搶答問題，學生小組討論、設計教與學的策