第第頁小學一年級語文爺爺和小樹教案

學校一班級語文爺爺和小樹教案1

教學目標

1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

3、結合上下文了解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應當和諧進展。

教學重、難點

1、激發(fā)同學主動識字的愛好，引導同學發(fā)覺識字規(guī)律。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

教學預備

同學：觀測生活環(huán)境中的樹木，把喜愛的樹畫下來，預備張貼。

結合自己的觀測，向爸爸媽媽了解人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事。

老師：查找有關樹木的資料，以及人類愛護樹木的各種方法。

課時安排3課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

二、教學重點：激發(fā)同學主動識字的愛好，引導同學發(fā)覺識字規(guī)律。

三、教學難點：正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

四、教學過程：

〔一〕、創(chuàng)設情境導入

1、同學朗誦表演《輕輕地》。問：小伙伴還記得小兔、小狗是怎樣愛惜小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛惜小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

3、啟發(fā)同學質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

〔二〕、讀課文

1、同學自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

〔1〕認識自然段。

〔2〕指名分段朗讀課文，相機指導。

老師通過范讀或領讀指導同學讀好課文中的輕聲詞語。

指導同學初步掌控自然段的停頓。

5、齊讀課文。

〔三〕、認記生字

1復習“木、日、、穴”4個偏旁?！仓该J讀〕

2指導認識“、、、、”5個新偏旁。

3溝通識記字形的方法。

〔四〕、指導書寫生字“不、開”

1、指導同學觀測生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

2、展評：同學自查字糾。

五、作業(yè)布置：把“不、開”每個字

六、板書設計：不、開

七、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

2、結合上下文了解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應當和諧進展。

二、教學重點：激發(fā)同學主動識字的愛好，引導同學發(fā)覺識字規(guī)律。

三、教學過程：正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

四、教學過程：

〔一〕、復習導入

1、做“開火車”游戲，認讀要求會寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

〔二〕、學習課文、指導朗讀

1、學習第一段。

〔1〕指名讀第一段，溝通讀懂了什么？

〔2〕指導朗讀，留意停頓。

2、爭論第二段。

〔1〕出示“掉光葉子的小樹”圖，引導同學觀測說話。問：小樹發(fā)生了什么改變？為什么？

〔2〕出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導同學觀測說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？

〔3〕讀第二段，找出寫爺爺愛護小樹的句子，引導同學質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？

〔4〕引導同學看圖，理解“溫和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時候，小樹的心情怎樣？假如你是小樹，會對爺爺說什么？

〔5〕指導朗讀，師范讀，同學仿照。

3、學習第三段。

〔1〕看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導同學觀測。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么改變？

〔2〕爭論過渡：小樹為什么會有這樣的改變？那小樹又是怎樣援助爺爺?shù)模?/p>

〔3〕四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出興奮的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

〔三〕、指導書寫生字“四、五”

1、引導同學觀測發(fā)覺，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

要斜一點。

2、指導同學觀測生字在田字格中的位置，引導同學書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

3、展評：同學自查自糾。

〔四〕、擴展活動

了解人們?yōu)閻圩o樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

五、作業(yè)布置：把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設計：四、五

七、課后反思：

第三課時

一、教學目標：結合上下文了解“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應當和諧進展。

二、教學重點：激發(fā)同學主動識字的愛好，引導同學發(fā)覺識字規(guī)律。

三、教學難點：正確、流暢地朗讀課文，并能讀出肯定的語氣。

四、教學過程：

〔一〕、復習導入。

1、聽寫生字“四、五”

2、朗讀課文競賽。

〔二〕、實踐活動。

1、引導同學積累詞匯。

〔1〕出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：溫和的衣裳、綠色的小傘、美麗的衣服、潔白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。

〔2〕出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

老師引導同學完成“溫和的〔〕。問：還有什么是溫和的？

四人小組補充完成“綠色的〔〕。美麗的〔〕。潔白的〔〕”

溝通，老師相機指導。

選擇自己喜愛的詞組練習說話。

〔3〕擴展練習。

完成詞語搭配：清清的高大的

彎彎的可愛的

四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

四人小組派代表在班級溝通。

2、老師引導同學依據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪“的活動，了解人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？

選擇幾名“小記者“在班中自由采訪，老師巡察點撥。

選擇幾對在班中展示采訪過程，引導同學評價。

〔三〕、練習

1、寫出帶有以下偏旁的字各兩個。

—〔〕人—〔〕

—〔〕父—〔〕

—〔〕

2、寫出反義詞。

冷—〔〕關(guan)—〔〕

3、組詞。

爺〔〕棵〔〕穿〔〕

爸〔〕課〔〕窗〔〕

五、作業(yè)布置：練習說話：人與自然。

六、板書設計：和諧

七、課后反思：

學校一班級語文爺爺和小樹教案2

第一課時

教學目標：

1．學會6個生字，認識9個字。

2．仔細觀測兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關系。

3．正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

仔細看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮同學合抱負象，提高同學的表達技能。

教學難點：

1．發(fā)揮同學合抱負象，提高同學的表達技能。

2．正確、流暢地朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們愛惜花草樹木嗎？平常是怎樣愛惜它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今日我們學習課文的第2課，爺爺和小樹〔老師板書〕齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。

二、指導同學看圖

1．出示第一幅圖

提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

2．出示第二幅圖

讓同學提出問題，同學回答

圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？

3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

三、初讀課文，讀通課文。

1．自己借助漢語拼音讀課文，留意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

2．再讀課文，標出自然段。

3．同桌相互交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。

4．抽讀生字和會認的字。指導同學讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。

四、細讀課文，理解句子。

1．自己讀讀第一段

〔1〕提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

〔2〕聽老師范讀，你聽出什么了？

〔老師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些?！?/p>

〔3〕同學自己練習讀。

〔4〕同桌互讀，相互訂正。

〔5〕指名讀。

2．學習第二自然段

〔1〕自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。

〔2〕同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

〔3〕指名說說句子的意思。

板書：穿衣，不冷。

〔4〕老師范讀，你聽出了什么？

老師范讀時，突出“溫和的衣裳”。

〔5〕同學練習讀，同桌互讀。

〔6〕指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

〔7〕引發(fā)同學想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？〔目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的愛護?！?/p>

〔8〕出示填空練習，為背誦打好基礎。

〔〕天到了，〔〕給小樹穿上〔〕。小樹〔〕了。

口頭練習填空后，試著背一背。

3．學習第三自然段

〔1〕自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。

〔2〕請兩名同學讀這段，讀后老師提問：“小樹是怎樣回報爺爺?shù)?？?/p>

板書：撐傘，不熱

〔3〕老師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下歇涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行爭論。

〔4〕請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應當怎樣讀。

〔5〕同學練習讀。

〔6〕同桌互讀，相互訂正。

〔7〕指名讀，讀后評議。

〔8〕你能結合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？〔目的是引導同學認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木?！?/p>

〔9〕出示填空：

〔〕到了，小樹給爺爺〔〕。爺爺〔〕。

①口頭填空

②試著背誦。

4．朗讀全文。

5．背誦全文。

〔1〕看著填空練習背誦。

我家〔〕小樹。

〔〕天到了，〔〕給小樹穿上〔〕。小樹不冷了。

〔〕到了，小樹給爺爺〔〕。爺爺〔〕了。

〔2〕老師出示圖畫，讓同學看圖練習背誦。

〔3〕試著獨立背誦。

〔4〕同桌互背，相互訂正。

〔5〕指名背誦，背下來的嘉獎一朵小紅花。

附：板書

第二課時

教學目標：

1．學會6個生字，1個偏旁，并能正確、規(guī)范地書寫。

2．認準9個字。

教學重點：

1．學會6個生字，并能正確書寫。

2．讀準9個認讀字。

教學難點：

重點指導：“不、有”兩個字。

教學過程：

一、背誦課文

二、學習生字和會認字的音。

1．借助漢語拼音自己讀讀生字和會認字。

2．同桌互讀，相互訂正字音。

3．抽讀生字卡片和會認字卡片。

生字：天門口開不有

會認字：爺棵冬給穿衣冷夏熱

4．做猜字游戲。一個同學指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個同學指“門”，另一個同學假如猜的是“門”，其他同學就說：“門門猜對了，請你快快回到座位上。”假如猜的是“開”。同學們就說：“開開猜錯了，請你想一想……”

三、學習生字的形，了解生字意思。

1．學習新偏旁：“右字頭”

2．請同學按下面要求自同學字。

〔1〕讀準生字的音

〔2〕分析字形結構，依據(jù)筆順跟隨，數(shù)一數(shù)這個字共幾筆。

〔3〕想想有什么好方法記住這個字？

〔4〕通過組詞、說句，了解字的意思。

3．四個人為一組相互說一說，比比誰記憶字形最奇妙，組的詞最多。

4．請同學匯報，老師指導或點撥。

天：tiān，上下結構。“大”字上邊加一橫就是天。組詞：天上，天空，天安門……

門：mén，獨體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：門口，大門，前門……。

口：kǒu，獨體字?！叭铡比サ衾镞叺囊粰M就是“口”。組詞：口袋，門口，戶口……

開：kāi，用數(shù)筆畫的方法記憶字形。組詞：開門，開口，開車……

不：bù，在書中讀bú，獨體字。用數(shù)筆畫的方法記。組詞：不要，不好……。

有：yǒu，上下結構?！坝摇弊诸^加上“月”字就是“有”，留意“月”的第一筆是豎。組詞：有的，只有……。

〔在同學匯報時，鼓舞同學用猜字謎或編小兒歌記憶字形?！?/p>

四、正確規(guī)范地書寫生字。

1．同學打開書64頁看第二題，讓同學按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．認真觀測重點筆畫位置，請同學說一說。

3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4．讓同學提出難寫的字?！膊?、有〕

〔1〕老師指導書寫“不”字。

①電腦出示帶田格中的“不”字

②同學觀測重點筆畫的位置，觀測后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最末一筆“點”要與左邊的撇對稱?！捌埠忘c”變綠色，點擊鼠標，閃2下。

③同學說位置，老師范寫，同學觀測。

④同學獨立書寫，寫后與范字進行比較。老師巡察，個別輔導。

⑤展示同學書寫的“不”字，進行評改。

〔2〕老師指導書寫“有”字。

①電腦出示帶田格的“有”字。

②同學觀測重點筆畫的位置，觀測后說一說：“有”的第一筆稍長一些。電腦“橫”變成紅色。

第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點，起筆撇的斜度不要太大。電腦“撇”變紅色后，“橫、撇”閃2下。師問：這是什么偏旁？〔右字頭〕。

第三筆是“豎”，寫在豎中線上，起筆在橫中線上邊一點。電腦：豎變成綠色，閃2下。

第五筆是“月”里邊第一個小橫，寫在靠近橫中線位置。電腦“橫”變橘黃色，閃2下。

③老師范寫，同學觀測。

④同學獨立書寫

⑤同桌同學互評并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同觀賞。

5．將書上田格中“天、門、口、開”4個字各寫一遍。

五、鞏固練習

1．完成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

2．課后練習3，讀一讀，說一說。

〔1〕先讀一讀。

〔2〕進行擴展，溫和的，綠色的

學校一班級語文爺爺和小樹教案3

教學目標

1、認知目標：

⑴認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正確、流暢地朗讀課文。

2、情感目標：

⑴培育合作互愛的情感，學會與人共處。

⑵懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜花木。

教學流程

第一課時

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”：

請同學用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

教同學字“爺”：

⑴比較爺──爸。

⑵教“父”字頭。

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓同學說。(什么時候，誰在干什么?)

⑴自由說。

⑵指名說。

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語(請同學讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))：

爺爺和小樹溫和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學習生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作：

⑴拿誕生字卡片相互讀。

⑵說說用什么方法記住生字。

3、老師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領讀(組詞讀)

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓同學認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。

2、競賽，指名小組讀。

五、游戲“當小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告知同學，小樹上有很多蟲子，讓同學當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、同學拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最末老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

第二課時

一、復習檢查

抽讀生字、偏旁(采納開火車)

二、初步認識自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)覺了什么?(自由說，實時確定同學的新發(fā)覺)

2、老師也有一個新發(fā)覺：認識“自然段”。

3、老師和男女同學合作讀課文三個自然段。

三、學習課文

1、出示圖一：

⑴指名讀相關的句子。

⑵齊讀第二自然段。

⑶想想你有不明白的地方嗎?

①“溫和的衣裳”指什么?

②假如你是小樹，這時你會說什么?

⑷指導朗讀第二自然段。

2、用同樣的方法學習第三自然段：

⑴理解“綠色的小樹”。

⑵讓同學想象，爺爺和小樹之間會說些什么?

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說說(完成課后作業(yè))

1、指名說。

2、選擇你喜愛一個，說一句完整的句子。

六、我會寫

1、請同學看田字格里的生字，讀一讀。

2、師范寫。

3、同學寫。

七、課外延伸

1、人們?yōu)榱藧圩o樹木做了哪些?

2、樹木為人類做了哪些?

學校一班級語文爺爺和小樹教案4

【學習目標】

１、通過教學，理解課文內(nèi)容，初步懂得一些人與自然之間的關系。

２、讀懂每個句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好”在課文里的意思。

３、學會本課生字詞，認識并會寫兩個偏旁：山字頭、四點底。

【教學重點、難點】

重點：理解詞在句子中的意思。

難點：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。

【教學過程】

一、導入新課

１、板書課題：爺爺〔yé〕和小樹(shù)〔齊讀課題〕

問：課題中寫了誰？寫了什么？

過渡：課題中的“爺爺”“小樹”一個是人，另一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們學了課文后就會明白了。

二、初讀課文,大致了解內(nèi)容

１、師范讀課文，生找出本課中要學的生字〔用△〕。

２、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。

自由讀課文──指名讀課文──訂正讀音。

３、再讀課文，找出課文有幾個自然段。

四、學習課文

１、學習第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。問：這一自然段有幾句話？

⑵分句學習：

①指名讀第一句。

問：爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳？

追問：為什么說是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上？

師：讓我們讀一讀句子，進一步理解“衣裳”的含義。

自由練讀──指名說──評議

②小樹有了稻草衣裳后怎樣？

師：我們在讀第二句時，要突出“不冷了”。

追問：爺爺好不好呀？為什么？

指名說──評議

２、學習第二自然段

過渡：爺爺給小樹穿上了稻草衣裳，愛護了小樹。幾年后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學習課文。

⑴指名讀第二自然段。

問：這段有幾句話？

指名說──評議

⑵分句學習。

①指名讀第一句。

問：這句話告知了我們什么？“撐”什么意思？

指名說──評議

追問：小樹好不好？為什么？

師：我們在讀第二自然段時，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。

３、練習朗讀〔自由練讀──指名讀〕

師：寒冷的冬天，爺爺為了愛護小樹，讓小樹健壯生長，給小樹穿上過冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛惜小樹呀！夏天來了，小樹長滿了枝葉，為爺爺張開綠傘，讓爺爺在樹下歇涼！小樹也能為爺爺服務，讓爺爺在大熱天感到?jīng)隹?，小樹多好呀?/p>

３、習第三段：

⑴齊讀第三段，部:胡幾句話？

師：結合課文一、二段理解第三段的意思。

⑵看插圖：問：為什么說：爺爺真好！小樹真好為人師

〔要觀測人的神態(tài)、動作、想象爺爺會對小樹說些什么？〕

指名說──評議

五、學習生字的字形

冷：左右結構，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。

衣：按筆畫記字形，共６筆，最末一筆是捺。

裳：上下結構。

熱：上下結構，上邊是“執(zhí)”，左右結構。

綠：左右結構。

傘：上下

結構，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點，撇，橫、堅”。

真：共１０筆，中間是三橫。〔紅、黃、藍〕

好：左右結構，左邊是“女”。

組詞：

冷：冷水、寒冷

衣：衣服、上衣

熱：熱水、熱天

綠：綠傘、綠色

傘：打傘、傘把

真：仔細

好：好處、好人

六、復習鞏固

１、聽寫生字詞

２、填空：

天〔〕了，爺爺給小樹穿上稻草〔〕。

天〔〕了，小樹給爺爺撐開〔〕。

３、從課文中找意思相反的詞，寫在下面。冷──熱

４、照樣子組詞語

好：

真：

熱：

５、讀音節(jié)寫偏旁

*iǎo

zì

tóu

sì

diǎn

dǐ

６、練習讀課文──初背課文

７、指名背課文。

學校一班級語文爺爺和小樹教案5

一、教學要求

1比鮮10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個

偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2閉確、流暢地朗讀課文。

3倍得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

二、教材說明

課文以圖中孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親切、和諧。

教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

三、教學建議

(一)課前預備

1笨善闖殺究魏咸遄值鈉旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2幣求同學觀測學校、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事情。

(二)認字、寫字

1比獻

生字中，留意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞，相宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。依據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習“、日、纟、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓同學到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在同學談論中會發(fā)覺有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。老師在爭論中可提示同學：

(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)?！按?上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大略印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大略，隨著閱讀、復現(xiàn)，漸漸鞏固。為了精確辨別生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2斃醋

本課要認識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)章。教學時重點指導兩個字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)勻稱分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最末一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

(三)詞句

本課要求理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓同學明白：“溫和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日酷熱的陽光，讓同學知道為什么這樣說。

文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。

本課首次涌現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓同學感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

(四)朗讀

朗讀時要提示同學，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/溫和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出相互關懷的喜悅之情。

(五)實踐活動

1笨魏蟆岸煉了鄧怠筆且導同學學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當。可先同座或四人小組練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順次開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復。

2毖菘偽揪紜＜由弦爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如同學有困難，就老師援助編，由兩個同學演給大家看，意在激發(fā)愛好。常常演演，同學也就會自編自演了。

(六)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

(一)談話引入

1逼舴⑻富埃喝嗣俏愛護樹木做了哪些事?

2苯沂究翁狻

(二)自讀課文

要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹做了什么?

(三)檢查朗讀

1敝該分自然段朗讀課文。

2比鮮蹲勻歡巍

(四)學習第一、二自然段

1比鮮鍍渲械7個生字；

2崩斫狻芭和的衣裳”指的是什么。

3敝傅祭識痢

(五)學習第三自然段

回憶第二段的內(nèi)容、學習過程，學習第三段。

1比鮮鍍渲械3個生字；

2崩斫狻奧躺的小傘”指的是什么。

3敝傅祭識?。先稇僦R段，再讀全文。

(六)鞏固練習

1比霞巧字(選部件拼字)。

2蓖瓿煽魏蟮摹岸煉了鄧怠薄。

(七)指導寫字。

(八)擴展活動。

演課本劇。

學校一班級語文爺爺和小樹教案6

教學目標：

1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10

個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫

和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通過觀測兩幅圖，小組合作學習等理解課文內(nèi)容，培育看圖及獨立解決問題的技能。

3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：

理解溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。

教學預備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)愛好：師課件出示課文插圖，請小伙伴猜一猜這兩幅圖大略講了什么事？

2、師出示課題爺爺和小樹，請同學讀準爺爺。

3、同學說說自己是怎么記住爺字的？

4、師出示爺爺、爸爸，同學觀測，說說自己的發(fā)覺。認識偏旁父。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

〔一〕讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小伙伴用自己喜愛的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小伙伴找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，實時訂正字音。

4、老師范讀后同學齊讀課文。

〔二〕自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，同學說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？〔讓同學聯(lián)系生活實際說說〕

2、老師隨機點擊生字，同學練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找伙伴游戲：四人小組里同學分別預備好偏旁或部件的卡片，老師報一個字，就請同學找到小組里的伙伴組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

〔1〕一個同學指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個同學指冷，另一個同學假如猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。假如猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想

〔2〕看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，同學集體猜字。隨機請同學說說自己會穿什么或今日穿了什么；自己知道哪些傘。

三、細讀課文，理解句子。

〔一〕學習第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？

〔老師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些?！?/p>

2、同學自己練習讀。

3、同桌互讀，相互訂正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有說話嗎？

6、再讀課文第一段。

〔二〕學習課文第二段。

1、老師課件出示冬天刮北風的景象，請同學想象北風中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名同學朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、老師范讀，你聽出了什么？

〔老師范讀時，突出溫和的衣裳?！?/p>

6、看看圖，說說溫和的衣裳指什么？有什么用？你還知道溫和的？

7、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P懷和小樹的'興奮。同學練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導同學分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

〔三〕第三段。

1、在爺爺?shù)募毿恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了?！怖蠋煶鍪菊n件：夏天枝葉茂密的小樹〕

2、你發(fā)覺小樹的改變了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>

4、指名同學朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應當怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的？

6、爺爺在樹下歇涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行爭論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

〔1〕看著填空練習背誦。

我家〔〕小樹。

〔〕天到了，〔〕給小樹穿上〔〕。小樹不冷了。

〔〕到了，小樹給爺爺〔〕。爺爺〔〕了。

〔2〕老師出示圖畫，讓同學看圖練習背誦。

〔3〕試著獨立背誦。

〔4〕同桌互背，相互訂正。

〔5〕指名背誦，背下來的嘉獎一朵小紅花。

五、學唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1．同學打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．認真觀測重點筆畫位置，請同學說一說。

3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4．讓同學提出難寫的字。〔不、四〕

〔1〕老師指導書寫不字。

①電腦出示帶田格中的不字

②同學觀測重點筆畫的位置，觀測后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最末一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。

③同學說位置，，老師范寫，同學觀測。

④同學獨立書寫，寫后與范字進行比較。老師巡察，個別輔導。

⑤展示同學書寫的不字，進行評改。

〔2〕老師指導書寫四字。

①電腦出示帶田格的四字。

②同學觀測重點筆畫的位置，觀測后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

第四筆是豎彎，老師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③老師范寫，同學觀測。

④同學獨立書寫

⑤同桌同學互評并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同觀賞。

5．同樣指導寫好五字。

6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。

八、鞏固練習

1、成生字本上的作業(yè)

，每個生字寫3遍。

2、后練習3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，

農(nóng)民們累了，

就會跑到他那里休息，

他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有許多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星

樹的頭發(fā)許多

不怕動物的攻擊

卻怕暴風雨的來臨

板書設計：

穿衣

不冷

爺爺

和

小樹

不熱

撐傘

學校一班級語文爺爺和小樹教案7

一、教學要求

1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伙伴，人人都要愛惜它。

二、教材說明

課文以圖中孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親切、和諧。

教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

三、教學建議

(一)課前預備

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2、要求同學觀測學校、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事情。

(二)認字、寫字

1、認字

生字中，留意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞，相宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。依據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習“、日、纟、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓同學到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在同學談論中會發(fā)覺有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。老師在爭論中可提示同學：

(1)看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)?！按?上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大略印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大略，隨著閱讀、復現(xiàn)，漸漸鞏固。為了精確辨別生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2、寫字

本課要認識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)章。教學時重點指導兩個字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)勻稱分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最末一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

(三)詞句

本課要求理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓同學明白：“溫和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日酷熱的陽光，讓同學知道為什么這樣說。

文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。

本課首次涌現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓同學感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

(四)朗讀

朗讀時要提示同學，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/溫和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出相互關懷的喜悅之情。

(五)實踐活動

1、課后“讀讀說說”是引導同學學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當?？上韧蛩娜诵〗M練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順次開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復。

2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如同學有困難，就老師援助編，由兩個同學演給大家看，意在激發(fā)愛好。常常演演，同學也就會自編自演了。

(六)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

(一)談話引入

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)閻圩o樹木做了哪些事、

2、揭示課題。

(二)自讀課文

要求：

1、讀準字音，讀通課文；

2、思索：爺爺為小樹做了什么、

(三)檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文。

2、認識自然段。

(四)學習第一、二自然段

1、認識其中的7個生字；

2、理解“溫和的衣裳”指的是什么。

3、指導朗讀。

(五)學習第三自然段

回憶