201*年第二學(xué)期小班教研組工作總結(jié)201*年其次學(xué)期小班教研組工作總結(jié)

201*年其次學(xué)期小班教研組工作總結(jié)

隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價(jià)滯后于“以人為本、敬重幼兒的共性、進(jìn)展幼兒的制造力、促進(jìn)幼兒身心安康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的進(jìn)展，教師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和進(jìn)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，本學(xué)期，我們教研組以課改為進(jìn)展契機(jī)，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，同時(shí)以理論提升作為關(guān)鍵，用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高保教質(zhì)量，最終促進(jìn)每個(gè)幼兒進(jìn)展。

一、豐富多彩的教研活動是提高教研質(zhì)量的根底。

一個(gè)優(yōu)秀的教研組必需要有各類嚴(yán)密的制度做保證，為此，我們在民主爭論的根底上共同制定了教研組活動規(guī)劃，通過這些細(xì)化和量化的規(guī)劃建立，增加了可操作性，同時(shí)也提高了教師組織與實(shí)施的力量、評析力量、專題討論力量、研討力量及撰寫的力量。在教研活動中我們還建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動都由不同的教師主持，供應(yīng)自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價(jià)值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的溝通，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬討論的思路，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒臃椒ǎ苁褂懻摳鼮樯钊?、?zhǔn)確。我們發(fā)覺：以往教研模式最大的缺乏在于

無視了教師的主體作用，教研活動中教師間的溝通和溝通大多停留在外表，很少有對問題和方法的深入探究。因而我們小班教研組依據(jù)這一現(xiàn)象制定出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛。在教研活動中我們依據(jù)本園的實(shí)際狀況采納面上溝通和點(diǎn)上探討相結(jié)合，大教研組和小教研組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，使研討活動更具敏捷性、更具互動性和可操作性。

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)、研討活動。

理論學(xué)習(xí)有利于幫忙教師樹立正確的教育觀念，幫忙教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略。例如，在學(xué)習(xí)《多元整合教材》的過程中，我們在平常自己了解《綱要》精神的同時(shí)，在教研組活動中結(jié)合工作中的實(shí)際問題進(jìn)展?fàn)幷?，如“如何把握幼兒生成的?nèi)容中哪些是有價(jià)值的教育內(nèi)容”、“幼兒游離于教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)之外教師該怎樣應(yīng)對？”等問題，在爭論中教師自持自己的觀點(diǎn)各抒已見，爭辯不休，通過《綱要》、《多元整合教材》的學(xué)習(xí)，教師認(rèn)為：教育活動是由幼兒的近期的興趣和熱點(diǎn)問題或者新的發(fā)覺而產(chǎn)生的，也可能是他們在某一活動后生成的新的問題和內(nèi)容。教師必需依據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有閱歷以及在與環(huán)境相互作用中生成活動。隨著研討的深入，教師們對生成課程的熟悉會更完善、更全面。在學(xué)習(xí)研討中，教師們端正了思想，提高了熟悉，樹立了正確的兒童觀和教育觀。而且我們在嬉戲活動中依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置了情境性的嬉戲情境，在材料的供應(yīng)上做了大量的預(yù)備工作，通過展現(xiàn)讓教師們帶著問題進(jìn)展實(shí)施研討，實(shí)踐體會，并在教研組活動中相互溝通共享，

溝通之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉，轉(zhuǎn)變以往單純指導(dǎo)為對話研討與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）在觀摩、溝通、聽評活動中提高教師的反思和實(shí)踐力量。提到評比，教師們大多覺得緊急和可怕，為了消退她們的消極心情，讓她們的聰慧才智能得到最大的發(fā)揮，我們?nèi)趸嗽小霸u比”中的評價(jià)、競爭態(tài)勢，變“評比”為“共享”，變“個(gè)別化展現(xiàn)”為“集體性嘗試”，鼓舞教師大膽探究實(shí)踐。如原來的創(chuàng)設(shè)環(huán)境評比要打分，教師在緊急之余大多關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)和等級，偏離了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比的初衷，后來我們把環(huán)境評比變?yōu)楣奈韫蚕?，得到了教師的歡送。

為了幫忙教師能獵取最新信息，每次外出觀摩活動的教師會準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，讓其余的教師從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā)，獲得感性的熟悉。教研活動中我們將學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高了自身熟悉，優(yōu)化了教育行為。

（三）以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，將新觀念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為。

本學(xué)期結(jié)合我園的多元整合教育，并圍繞課題，在教研組內(nèi)開展了一系列的活動，我們以集體活動為主要討論載體，在實(shí)踐中讓教師更直觀地面對自己的真實(shí)教育行為更科學(xué)、真實(shí)、集中地討論教師的教育行為。

二、營造全方位，支持性的環(huán)境。

在對環(huán)境的討論中，我們把落腳點(diǎn)放在環(huán)境與幼兒互動的創(chuàng)設(shè)上，積極引導(dǎo)幼兒參加環(huán)境，利用環(huán)境與幼兒的相互作用，來激發(fā)幼

兒的探究行為，從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步進(jìn)展。環(huán)境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素養(yǎng)教育的手段之一。《課程指南》中提出：“教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合幼兒進(jìn)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的供應(yīng)，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要富有肯定的挑戰(zhàn)性，讓每個(gè)幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動中，大膽地探究，充分地表達(dá)，獲得各種有益的閱歷。”由此可見，在實(shí)踐中教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是特別重要的。為此我們努力營造美麗的育人環(huán)境，利用每一個(gè)空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。園所的走廊、活動室的每一個(gè)空間和角落里，都由幼兒參加設(shè)計(jì)并自制的作品，幼兒在參加過程中獲得身心進(jìn)展的體驗(yàn)。各班級依據(jù)主題設(shè)置了相應(yīng)的主題墻，并使每次的主題活動都留有痕跡，同時(shí)還結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征創(chuàng)設(shè)了溫馨、安全的環(huán)境，在區(qū)角的創(chuàng)設(shè)中也注意了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的閱歷。除了創(chuàng)設(shè)美麗的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還非常重視建構(gòu)安康、公平、和諧的師幼環(huán)境，教師要愛惜、敬重、賞識每一個(gè)孩子，公平、寬容地對待每一個(gè)孩子，站在孩子的立場，積極鼓舞孩子，努力使他們成為自信、活潑、安康、歡樂的孩子。

三、做好家長工作，家園共建促教育。

開展好家長工作是教研工作不行缺少和重要的組成局部，定期出好家長園地、完成幼兒成長冊、向家長開放半日活動，組織親子活動等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫忙幼兒融入社會，提高幼兒力量，讓幼兒在活動中成長，在活

動中提高，在活動中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。本學(xué)期，我們小班開展了“五彩的端午節(jié)”活動，“漂亮的春天”活動，“親子聯(lián)誼慶三八活動”等等。我們組內(nèi)的教師充分發(fā)揮了她們的聰慧才智，共同制定出新奇、合理的活動方案，并做了大量的前期預(yù)備工作，在活動中我們注意挖掘孩子各方面潛力，培育力量，陶冶情操，增加學(xué)問，促進(jìn)他們的進(jìn)展，鮮亮展現(xiàn)了我們小班的教育特色和勝利的教學(xué)效果，這些活動受到了各位家長全都的確定和好評。

四、注意實(shí)踐與反思，完善資料的收集工作

“反思----實(shí)踐”是教師討論的關(guān)鍵，教師討論和理論討論工作不同，其目的是為了改良教育工作，我們的討論是為了教育的討論，詳細(xì)來說，教師進(jìn)展“反思----實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒進(jìn)展。同時(shí)在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學(xué)習(xí)新課程中真真實(shí)切感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結(jié)合新教材，注意教師對自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決教改新問題，提高保教質(zhì)量，幫忙教師做一個(gè)有思想的新形勢下的教師。反思---實(shí)踐----實(shí)踐的改良----進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實(shí)踐得以改良。隨著資料積存的日趨重要，我們熟悉到各項(xiàng)資料的積存足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建立中我們也非常重視各類資料的積存工作，首先要做好每一次教研活動的記錄工作，詳實(shí)地記錄下整個(gè)教研活動中爭辨、研討的過程，同時(shí)我們在研

究中仔細(xì)做好研討記錄，在教研組常規(guī)工作中做好平行班活動記錄，使資料整理日趨完善。

五、問題與思索。

回憶過去的工作，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某煽?，但我們清晰的熟悉到，要以更高的?biāo)準(zhǔn)要求自己，還存在一些差距和缺乏。

1、從本園實(shí)際動身，加強(qiáng)課題討論，提高教研組教師的科研意識。

2、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，教學(xué)的專欄及活動區(qū)活動環(huán)境的設(shè)置有待提高。

一學(xué)期緊急而又勞碌，開心而又充實(shí)，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動的開展，勝利都離不開我們組內(nèi)每位教師的辛勤付出，在這個(gè)布滿挑戰(zhàn)、布滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，再創(chuàng)佳績！

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201*-201*學(xué)年度其次學(xué)期幼兒小班教學(xué)工作總結(jié)

伴隨著孩子們陽光般的笑臉，緊急而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又過去了，我們小二班的孩子們也將變成中二班的孩子，看著孩子們一點(diǎn)一滴的成長，我做為教師倍感欣慰，看一年來孩子們的變化，個(gè)兒長高了，身體強(qiáng)壯了，來幼兒園不再哭哭啼啼了，對待教師、長輩更加有禮貌了。也主動與同伴進(jìn)展溝通，積極參加集體活動學(xué)習(xí)新學(xué)問，并且也向爸爸媽媽介紹自己以及發(fā)生在幼兒園里好玩的事情。。。。與此同時(shí)，我們感受孩子們成長的歡樂，體會著教育工作的樂趣。所以我愛我的職業(yè)，也更愛我的孩子們。本學(xué)期我盡量完成各項(xiàng)工作。隨著各項(xiàng)活動的順當(dāng)進(jìn)展，也得到了家長的認(rèn)可和支持，使得各項(xiàng)活動錦上添花。本學(xué)期在上學(xué)期培育的根底上，主要從培育幼兒學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)常規(guī)、大膽、清晰地進(jìn)展語言表達(dá)并在日?；顒又袑W(xué)會更好地與同伴相處等幾個(gè)方面進(jìn)展著重培育，綜合開展五大領(lǐng)域的各項(xiàng)內(nèi)容，收到較好的效果。在這一學(xué)期中有酸、甜、也有苦、辣。這學(xué)期的工作我們兩個(gè)教師團(tuán)結(jié)合作協(xié)作默契，使我們的班級工作井然有序，孩子活而不亂，尤其是在家長溝通方面我們也取得很好的成績，但在工作中也有缺乏的地方，我們將吸取這一學(xué)期的閱歷帶到新的學(xué)期中，缺乏之處努力完善。這學(xué)期的工作大致如下；一、政治思想方面

喜愛人民的教育事業(yè)，喜愛教師職業(yè)，用社會主義道德標(biāo)準(zhǔn)來約束自己的各種行為，仔細(xì)做到喜愛幼兒，勤奮工作，不遲到不早退，樹立良好的教師形象。與周教師共同協(xié)作搞好我班的班級工作。二、工作、教育教學(xué)方面；

對于班級各項(xiàng)工作，能夠主動地?fù)?dān)當(dāng)，仔細(xì)備課，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，一日活動中以幼兒的力量、興趣、需要為動身點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整活動內(nèi)容，活動中讓孩子自主地學(xué)習(xí)，以孩子為主體，以孩子的終身進(jìn)展為前提，與孩子們相處猶如朋友，讓他們多于我親近，消退孩子對教師的畏懼，建立良好的師生關(guān)系。三、家長工作方面；

做好與家長溝通工作，我會利用早上和下午家長接送孩子的時(shí)間與家長溝通幼兒在園和家里的各方面表現(xiàn)，也使家長對我的工作有更進(jìn)一步的了解。

四、同事之間的關(guān)系；

人生如尺，量人時(shí)不要尺之過嚴(yán)，量己是不要過寬，對同事更是如此，只有對別人