第第頁小學(xué)語文一年級上冊《在家里》說課稿

【說教材】

《在家里》這一課是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充斥溫馨。本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和寫字。

【教學(xué)目標(biāo)】

本課目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個字，會寫4個字，認(rèn)識筆畫“”和偏旁“”，2、正確流暢地朗讀課文，3、學(xué)會敬愛父母的好孩子。

本節(jié)課的目標(biāo)：

1、認(rèn)識前面詞語中的8個生字，2、會用“紅紅家里有……有……還有……”來說話，3、會寫一個生字“下”

【基本理念】

德國有一位學(xué)者有這樣一個精辟的比方：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時早將15克全部汲取了。

因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被汲取;同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中。尤其在一班級的起始階段，認(rèn)字更是一個重要內(nèi)容，需要溶解在課堂中的每一步。

【說教學(xué)、學(xué)法】

1、情愿表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開始，我就設(shè)了一個簡約的謎語和一個難的謎語，簡約的謎語是為了滿意孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來，然后我告知他們在本課的教學(xué)中有答案，這時孩子的新奇心一下子就調(diào)動起來了。

2、培育低班級同學(xué)感愛好的話題，發(fā)表自己的看法，這是新課標(biāo)中低班級段口語交際的目標(biāo)之一,在本課中“紅紅的家里有……有……還有……”訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)技能。

【教學(xué)過程】

一、課始激情情始生。

“感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊溝通的一種最徑直的對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個開頭看似不足掛齒，可也要細(xì)心琢磨。每個同學(xué)的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”，為師的需要悉心“澆灌”。

我在一開始安排了一個“趣味引入課題”這個環(huán)節(jié)中用了兩個謎語，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”，讓同學(xué)都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時，再用“老大每天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來光明?！边@雖然只有短短幾句話，卻包含了4個謎語。一班級的孩子本身就喜愛猜謎，而且這個謎語的形式對他們來說又很新穎，不象一般的四句話只猜一個謎底，同時這里面也包含了“報、紙、燈、電、視”5個生字寶寶，讓同學(xué)在不知不覺中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)合謎面初步識字。這是第一個環(huán)節(jié)的連續(xù)，利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對生字的學(xué)習(xí)，這應(yīng)當(dāng)說是對識字這碗湯的淺嘗。

二、課中創(chuàng)情境悟字形。

撥動課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流淌起來，活潑起來。我們課堂的'氣氛就猶如這池春水，如何使之流淌，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“伎倆”!

在這個環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個字物的搭配情境。先讓同學(xué)看圖來說說紅紅的家里有哪些東西，說的時候還不能隨意說，需要用上句型：“紅紅的家里有……有……還有……”在說的過程中確定會提到“沙發(fā)”、報紙”、“臺燈”等物品，這時再引出三個重點要認(rèn)識的偏旁“火”三點水和提手旁，同時說字形，記字形，如“火”字偏旁，我們可以說，他把腿一縮，多有禮貌!然后再將生字放到詞語里再認(rèn)，采納“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個別讀”等形式加以正音，確保面對全體同學(xué)。最末將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀，就是在這樣一個平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來鼓舞同學(xué)，催發(fā)課堂的生命。這個環(huán)節(jié)就是對認(rèn)字這碗湯的享用。

三、課終游戲記生字。

假如說，一節(jié)課是老師與同學(xué)雙邊活動的橋梁的話，那么老師對同學(xué)課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機(jī)，滲透識字方法，培育他們主動識字的舉和愿望。

一節(jié)課40分鐘，一班級的孩子往往留意力沒那么長時間，那么是讓最末的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎?回答當(dāng)然是不!我們要做的是如何向這最末的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法，如“搶氣球”。當(dāng)屏幕上涌現(xiàn)一個個往上飄的氣球時，同學(xué)會顯得特別興奮，這時可以讓同學(xué)自由讀，也可以集體讀，個別讀，既熬煉了反應(yīng)技能，又是對生字的鞏固;也可以讓同學(xué)給生字再找伙伴，這是新舊知識的結(jié)合運用。

最末一