第九章教學軟件開發(fā)過程與實踐聊城大學傳媒技術(shù)學院馮天敏第九章教學軟件開發(fā)過程與實踐學習目標描述教學軟件的設(shè)計與開發(fā)過程會編寫教學軟件的腳本能應用評價標準評價課件能根據(jù)加涅的九大教學事件，設(shè)計課件中對應的情景能在理論的指導下，設(shè)計并制作自主學習型的教學軟件學習目標描述教學軟件的設(shè)計與開發(fā)過程重點、難點教學軟件的設(shè)計與開發(fā)過程,每個階段的任務教學軟件的評價標準文字腳本和制作腳本的制作能根據(jù)加涅的九大教學事件，設(shè)計課件中對應的情景自主學習教學軟件的設(shè)計與開發(fā)重點、難點教學軟件的設(shè)計與開發(fā)過程,每個階段的任務教學軟件設(shè)計與開發(fā)中最讓你傷腦筋是？教學軟件設(shè)計與開發(fā)中最讓你傷腦筋是？一個人很孤單一個人很孤單一個優(yōu)秀的開發(fā)團隊非常關(guān)鍵一個優(yōu)秀的開發(fā)團隊非常關(guān)鍵項目經(jīng)理編程人員美工教學設(shè)計人員學科專家多媒體制作人員項目經(jīng)理編程人員美工教學設(shè)計人員學科專家多媒體我的角色是？我的角色是？有哪些事情要做？有哪些事情本章內(nèi)容一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程二、自主學習型教學軟件開發(fā)實踐本章內(nèi)容一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程二、自主學習型教學軟件開發(fā)一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程（三）教學軟件的腳本編寫（二）教學軟件的評價（一）教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程（三）教學軟件的腳本編寫（二）教學一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程（三）教學軟件的腳本編寫（二）教學軟件的評價（一）教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程（三）教學軟件的腳本編寫（二）教學教學系統(tǒng)設(shè)計模式與軟件開發(fā)模式比較教學設(shè)計過程的一般模式學習內(nèi)容分析學習者分析學習目標的闡明教學策略的制定教學設(shè)計成果的評價形成性評價總結(jié)性評價修改學習需要分析分析設(shè)計編碼測試維護修改、評價軟件開發(fā)一般模式教學系統(tǒng)設(shè)計模式與軟件開發(fā)模式比較教學設(shè)計過程的一般模式學習教學軟件的設(shè)計與開發(fā)過程標準評價管理確定項目范圍分析學習者特征明確項目限制條件制定評價標準選擇和收集資源確定軟件總體印象計劃分析教學內(nèi)容確定軟件結(jié)構(gòu)制作軟件原型創(chuàng)作流程圖創(chuàng)作故事板編寫素材腳本設(shè)計制作多媒體素材集成多媒體軟件編寫使用手冊測試與評價產(chǎn)品提交開發(fā)教學軟件的設(shè)計與開發(fā)過程標準評價管理計劃設(shè)計開發(fā)14（1）確定項目范圍（2）分析學習者特征（3）明確項目限制條件（4）制定評價標準（5）選擇和收集資源（6）確定教學軟件總體印象1.

計劃階段（1）確定項目范圍（2）分析學習者特征（3）明確項目限制（1）確定項目范圍明確教學內(nèi)容范圍、軟件產(chǎn)生的結(jié)果和目的、使用者的基本信息編制項目說明書：項目范圍、原型、結(jié)構(gòu)、用戶審查（1）確定項目范圍明確教學內(nèi)容范圍、軟件產(chǎn)生的結(jié)果和目的、（2）學習者特征分析分析學習者的一般特征與學科內(nèi)容學習相關(guān)的特征計算機操作技能。（2）學習者特征分析分析學習者的一般特征（3）學習者特征分析項目較差的學習者中等學習者較優(yōu)的學習者年齡

受教育水平

閱讀能力水平

動機水平

先決知識

先決技能

計算機基礎(chǔ)

鍵盤技能

計算機設(shè)備條件

使用網(wǎng)絡條件

可利用的學習時間

（3）學習者特征分析項目較差的學習者中等學習者較優(yōu)的學習者（3）明確項目的限制條件設(shè)備條件：操作系統(tǒng)、開發(fā)工具、用戶使用條件預算和時間限制：交互程度、細節(jié)的豐富與細膩用戶責任：用戶審查與溝通開發(fā)者責任：合作者按時完成任務內(nèi)容要求：內(nèi)容微小改動，全盤時間增加形成例如項目進度表、預算表、課件內(nèi)容協(xié)議等文字內(nèi)容（3）明確項目的限制條件設(shè)備條件：操作系統(tǒng)、開發(fā)工具、用戶使（4）制定項目標準項目標準

項目組和用戶協(xié)商的結(jié)果，以便項目組成員對預期質(zhì)量認識統(tǒng)一，便于用戶監(jiān)督，也是質(zhì)量管理的依據(jù)。項目標準手冊（4）制定項目標準項目標準項目標準手冊（4）制定項目標準教學軟件的評價一般從教育性、科學性、技術(shù)性、藝術(shù)性、文檔資料的完備性等方面等方面進行。評價標準設(shè)計課件時必須考慮的問題（4）制定項目標準教學軟件的評價一般從教育性、科學性、技術(shù)性（5）選擇和收集資源學科內(nèi)容資源專家提供的內(nèi)容、教學內(nèi)容的組織教學設(shè)計資源每種課件類型相關(guān)的教學因素分析材料開發(fā)技術(shù)資源（5）選擇和收集資源學科內(nèi)容資源（6）確定軟件的總體印象初步構(gòu)思采用頭腦風暴討論教學軟件的目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序、屏幕顯示布局等的粗略的形象的表述（6）確定軟件的總體印象初步構(gòu)思（6）確定軟件的總體印象快速原型法

制作具有幾張代表性的頁面（6）確定軟件的總體印象快速原型法2.設(shè)計階段(1)分析教學內(nèi)容(2)確定軟件結(jié)構(gòu)(3)制作軟件原型(5)創(chuàng)作流程圖(6)創(chuàng)作故事板(編寫腳本）2.設(shè)計階段(1)分析教學內(nèi)容2.設(shè)計階段教學設(shè)計頁面布局、顏色、媒體等設(shè)計選擇合適內(nèi)容制作軟件原型分析教學內(nèi)容選擇教學策略選擇合適的表現(xiàn)媒體確定教學內(nèi)容順序確定教學軟件結(jié)構(gòu)文字腳本界面設(shè)計制作腳本畫學習流程圖2.設(shè)計階段教學設(shè)計頁面布局、顏色、媒體等設(shè)計分析教學內(nèi)容文（1）教學設(shè)計分析教學內(nèi)容確定課件具體內(nèi)容明確教學目標：用行為目標陳述描述任務和概念分析：確定知識點之間的邏輯關(guān)系選擇合適的教學策略個別指導、練習、模擬、發(fā)現(xiàn)選擇合適的表現(xiàn)媒體確定教學內(nèi)容順序（1）教學設(shè)計分析教學內(nèi)容（1）教學設(shè)計確定教學軟件的結(jié)構(gòu)確定教學軟件的類型、使用因素描述教學軟件順序，畫出流程圖開始結(jié)束事件描述判斷是否子程序流程線（1）教學設(shè)計確定教學軟件的結(jié)構(gòu)開始結(jié)束事件描述判斷是（1）教學設(shè)計教學設(shè)計的結(jié)果制作成文字腳本（1）教學設(shè)計教學設(shè)計的結(jié)果制作成文字腳本文字腳本編號：課件名稱：使用對象：設(shè)計者：填寫日期：注釋卡體卡頭軟件基本內(nèi)容、教學目標及知識點、知識結(jié)構(gòu)、問題的編寫、教學策略等實例：英語課件腳本文字腳本編號：課件名稱：（2）界面設(shè)計媒體元素的布局和效果制作教學軟件原型（2）界面設(shè)計媒體元素的布局和效果（2）界面設(shè)計界面設(shè)計的結(jié)果制作成制作腳本（2）界面設(shè)計界面設(shè)計的結(jié)果制作成制作腳本制作腳本（故事板）教學軟件的每一屏要編寫一頁故事板，是程序開發(fā)人員、學科教師、多媒體制作人員之間的橋梁制作腳本（故事板）教學軟件的每一屏要編寫一頁故事板，是程序開制作腳本（故事板）故事板內(nèi)容：呈現(xiàn)信息：屏幕顯示內(nèi)容和對聲音描述；呈現(xiàn)信息的順序與方式控制轉(zhuǎn)移方式制作技術(shù)和說明制作腳本（故事板）故事板內(nèi)容：窗口布局設(shè)計說明菜單區(qū)序號導航區(qū)教學信息顯示區(qū)畫面設(shè)計聲音效果媒體時序交互方式內(nèi)部動作控制區(qū)備注課程名稱：

序號:

設(shè)計人：

時間：

《民族英雄鄧世昌》課件制作腳本窗口布局設(shè)計說明菜單區(qū)序號導航區(qū)教學信息顯示區(qū)畫面設(shè)計聲音效3.開發(fā)階段（2）教學軟件集成（3）編寫使用手冊（1）多媒體素材制作（4）測試與評價3.開發(fā)階段（2）教學軟件集成（3）編寫使用手冊（1）多（2）教學軟件集成教學軟件集成工具的分析與選擇多媒體集成開發(fā)平臺

PowerPoint、Dreamweaver、Flash、ArticulateStoryLineLectora、Authorware等程序語言HTML、JavaScript等（2）教學軟件集成教學軟件集成工具的分析與選擇（2）教學軟件集成教學軟件集成的過程教學軟件集成管理是按照流程圖的順序，依次完成每一步工作程序語言先完成基本框架，然后再補充完善素材管理分門別類文件名要主題明確、不要使用漢語（2）教學軟件集成教學軟件集成的過程是按照流程圖的順序，依（3）編寫使用手冊較為復雜的教學軟件需要提交使用手冊學生使用手冊教師使用手冊技術(shù)手冊（3）編寫使用手冊較為復雜的教學軟件需要提交使用手冊（4）測試與評價項目組測試學習者試用專家測試與評價（4）測試與評價項目組測試（4）測試與評價項目組測試導航測試：按鈕、菜單、超鏈接、迷航檢查交互性測試：字符輸入、必填項、快捷鍵檢查、容錯性功能測試：信息瀏覽是否正常、測評反饋、功能模塊獨立性檢查、邏輯正確性檢查教學內(nèi)容檢測：準確性、規(guī)范性、先進性穩(wěn)定性測試：容錯能力、恢復能力、適應性安裝與卸載測試：安裝測試、語言測試、跨平臺測試（4）測試與評價項目組測試教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程分析設(shè)計開發(fā)測試、評價發(fā)行教學設(shè)計、界面設(shè)計、腳本制作多媒體素材制作、教學軟件集成、編寫使用手冊需求分析、內(nèi)容、軟件目的、使用對象、現(xiàn)有的資源導航測試、內(nèi)容檢查、交互測試、穩(wěn)定性測試、安裝與卸載測試修改教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程分析設(shè)計開發(fā)測試、評價發(fā)行教學設(shè)計、界一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程（三）教學軟件的腳本編寫（二）教學軟件的評價（一）教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程（三）教學軟件的腳本編寫（二）教學（二）教學軟件的評價1.評價維度教學設(shè)計維度內(nèi)容設(shè)計維度多媒體呈現(xiàn)維度運行質(zhì)量維度使用效果維度說明與包裝維度（二）教學軟件的評價1.評價維度（二）教學軟件的評價教學軟件的評價一般從教育性、科學性、技術(shù)性、藝術(shù)性、文檔資料的完備性等方面等方面進行。評價標準設(shè)計課件時必須考慮的問題（二）教學軟件的評價教學軟件的評價一般從教育性、科學性、技術(shù)（二）教學軟件的評價1.評價標準教育性科學性技術(shù)性藝術(shù)性文檔完備性（二）教學軟件的評價1.評價標準（二）教學軟件的評價全國多媒體課件大賽評價標準國家級精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求本學期作品評價標準請根據(jù)評價標準，對本課程的課件或自己制作的課件進行評價，找出存在問題及優(yōu)點（二）教學軟件的評價全國多媒體課件大賽評價標準請根據(jù)評價標準本章內(nèi)容一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程二、自主學習型教學軟件開發(fā)實踐本章內(nèi)容一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程二、自主學習型教學軟件開發(fā)二、自主學習型教學軟件開發(fā)實踐（三）自主學習型教學軟件開發(fā)實踐（二）自主學習型教學軟件設(shè)計因素（一）自主學習型教學軟件概述二、自主學習型教學軟件開發(fā)實踐（三）自主學習型教學軟件開發(fā)實（一)自主學習型教學軟件概述1.自主學型教學軟件的類型個別指導型教學軟件網(wǎng)絡課件教學模擬軟件教學游戲軟件快速課件測評、練習型教學軟件（一)自主學習型教學軟件概述1.自主學型教學軟件的類型（一)自主學習型教學軟件概述2.個別指導教學軟件源于個別化教學扮演電子家教（一)自主學習型教學軟件概述2.個別指導教學軟件源于個別化教（一)自主學習型教學軟件概述4.個別指導型教學軟件特點體現(xiàn)教師指導，學生自主學習的教學策略注重個性化學習，學習過程非線性化包含教學的基本活動,需考慮使用者自主學習時的問題軟件的結(jié)構(gòu)清晰完整，豐富的人機交互適用于言語信息、操作技能、規(guī)則、問題解決等知識傳授既可以作為學校課程教學的補充，也可用于職業(yè)培訓（一)自主學習型教學軟件概述4.個別指導型教學軟件特點二、自主學習型教學軟件開發(fā)實踐（三）自主學習型教學軟件開發(fā)實踐（二）自主學習型教學軟件設(shè)計因素（一）自主學習型教學軟件概述二、自主學習型教學軟件開發(fā)實踐（三）自主學習型教學軟件開發(fā)實1.學習理論與個別指導教學軟件設(shè)計（1）行為主義學習理論斯金納的程序教學：直線式、分支式小的步子：劃分知識單元積極反應:設(shè)置問題和練習，啟發(fā)思考即時反饋：練習題后給出反饋自定步調(diào)：自控學習步調(diào)、自選學習單元1.學習理論與個別指導教學軟件設(shè)計（1）行為主義學習理論1.學習理論與個別指導教學軟件設(shè)計（2）認知主義學習理論加涅的九大教學事件發(fā)現(xiàn)式學習、啟發(fā)式學習、問題解決等教學方法1.學習理論與個別指導教學軟件設(shè)計（2）認知主義學習理論加涅教的九段教學與個別指導教學軟件設(shè)計引起學習注意（保持警覺）交待教學目標（建立預期）復習相關(guān)舊知（提取到工作記憶）呈現(xiàn)新課內(nèi)容（選擇性知覺）提供學習指導（編碼）引發(fā)行為表現(xiàn)（反應）給予信息反饋（強化）評估行為表現(xiàn)(再強化）強化保持與遷移有趣封面給出學習目標前測、呈現(xiàn)相關(guān)知識信息呈現(xiàn)提示、提問給出練習反饋給出建議提高性練習加涅教的九段教學與個別指導教學軟件設(shè)計引起學習注意（保持警覺563.個別指導型教學軟件設(shè)計關(guān)鍵因素導入部分信息呈現(xiàn)問題與應答應答的判斷應答的反饋補救機制學習者控制劃分多個知識單元、采用多種媒體詳細呈現(xiàn)信息以知識點為基礎(chǔ)，通過問題及反饋，指導學習者對學習進行控制，實現(xiàn)個別指導策略。3.個別指導型教學軟件設(shè)計關(guān)鍵因素導入部分劃分多個知識單元、（1）導入封面使用說明教學目標喚起相關(guān)知識前測學習目標呈現(xiàn)知識概要類比熟悉的事物模擬或比擬設(shè)置問題情景（1）導入封面學習目標呈現(xiàn)知識概要類比熟悉的事物模擬或比擬設(shè)2.問題與應答設(shè)計（1）問題定義

要求學習者詳細思考給予應答的內(nèi)容2.問題與應答設(shè)計（1）問題定義2.問題與應答設(shè)計（2）問題設(shè)計的目的

引導教學互動，保持學習者注意促進知識的理解與記憶測試學生知識掌握情況，決定下一步的信息呈現(xiàn)2.問題與應答設(shè)計（2）問題設(shè)計的目的2.問題與應答設(shè)計（3）問題的頻度及教學循環(huán)

小步子信息呈現(xiàn)，問題應該出現(xiàn)頻繁

設(shè)計時應注意：分散呈現(xiàn)問題

信息呈現(xiàn)-問題-判斷-反饋

問題-判斷-反饋-信息呈現(xiàn)2.問題與應答設(shè)計（3）問題的頻度及教學循環(huán)2.問題與應答設(shè)計（4）問題類型選擇題：單選題、多選題判斷題匹配題：連線題、拖動題填空題簡答題2.問題與應答設(shè)計（4）問題類型2.問題與應答設(shè)計（5）問題設(shè)計時注意事項

避免使用否定詞避免滾動顯示低年級兒童盡量使用語音和圖形重視圖形在問題中應用：作為情景、作為提示盡可能使用客觀題簡答、填空題盡可能短（空出重要部分、空白少、在結(jié)尾處）2.問題與應答設(shè)計（5）問題設(shè)計時注意事項2.問題與應答設(shè)計（6）應答設(shè)計應答提示：提示學習者如何回答問題

如：“鍵入你的答案”、“單擊正確的答案”、“請拖動答案到方框中”等輸入提示：輸入位置清楚

文本框或問號指示鍵入、“用手形鼠標指示拖拽或點擊區(qū)域”2.問題與應答設(shè)計（6）應答設(shè)計3.應答的反饋（1）反饋目的計算機程序根據(jù)判斷結(jié)果給出評價信息告知學生的對錯強化正確反饋，糾正錯誤激勵學習者改善思考3.應答的反饋（1）反饋目的3.應答的反饋（2）反饋的類型對格式錯誤的反饋提示改變格式，重新應答正確應答的反饋給出簡短肯定；復雜題目給出解題步驟；錯誤反饋給出否定的回答，給出建設(shè)性建議或答案，重新輸入，避免有趣的、貶低反饋方式3.應答的反饋（2）反饋的類型3.應答的反饋（3）反饋的方式文本反饋

選擇題：正確答案放在錯誤答案的下面或右面填空題的正確答案應放在原來的空白處。

正確答案文字突出，使用強調(diào)顏3.應答的反饋（3）反饋的方式3.應答的反饋（3）反饋的方式用圖像和動畫

替代語言解釋，使反饋更具體形象，保持學習者興趣用聲音和視頻

語音配合文字，在幼兒和不善于閱讀人群的軟件開發(fā)中使用較多

3.應答的反饋（3）反饋的方式4.補救機制對于問題允許學生多次嘗試；給出提示、解答過程、答案。對于內(nèi)容

重復先前學習內(nèi)容；或用簡潔的語言重復先前學習的內(nèi)容4.補救機制對于問題5.學習者控制（1）翻頁控制控制要明顯和容易，使用鼠標翻頁按鈕位置和方法統(tǒng)一，明確按鈕的功能和提示信息翻頁由學習者控制，不能限時自動翻頁5.學習者控制（1）翻頁控制5.學習者控制（2）其他控制內(nèi)容分模塊，能夠隨時進入各模塊對于問題控制，設(shè)置“重做”、“提交”、“提示”、“答案”等控制多媒體的播放、暫停，加強與多媒體的交互設(shè)計，給學生探索的機會5.學習者控制（2）其他控制二、自主學習型教學軟件開發(fā)實踐（三）自主學習型教學軟件開發(fā)實踐（二）自主學習型教學軟件設(shè)計因素（一）自主學習型教學軟件概述二、自主學習型教學軟件開發(fā)實踐（三）自主學習型教學軟件開發(fā)實案例分析案例分析第九章教學軟件開發(fā)過程與實踐課件前測前測學習建議學習建議呈現(xiàn)知識概要呈現(xiàn)知識概要第九章教學軟件開發(fā)過程與實踐課件第九章教學軟件開發(fā)過程與實踐課件第九章教學軟件開發(fā)過程與實踐課件第九章教學軟件開發(fā)過程與實踐課件第九章教學軟件開發(fā)過程與實踐課件自主學習模塊自主學習模塊酷娃帶領(lǐng)學習酷娃帶領(lǐng)學習自主選擇，動畫演示學習的內(nèi)容自主選擇，動畫演示學習的內(nèi)容酷娃帶領(lǐng)學習字的筆畫酷娃帶領(lǐng)學習字的筆畫學習自己練習，提供幫助和指導學習自己練習，提供幫助和指導酷娃和學習通過游戲練習字詞酷娃和學習通過游戲練習字詞第九章教學軟件開發(fā)過程與實踐課件第九章教學軟件開發(fā)過程與實踐課件第九章教學軟件開發(fā)過程與實踐課件課件主題曲，引起注意引起注意-課件封面課件主題曲，引起注意引起注意-課件封面92學習伙伴自我介紹，引起注意引起注意學習伙伴自我介紹，引起注意引起注意93課件設(shè)計與制作課件設(shè)計與制作提示當前部分的學習目標告訴學生目標提示當前部分的學習目標告訴學生目標95詞語表是練習之前需要首先掌握的內(nèi)容刺激學生對先前學習的回憶-呈現(xiàn)相關(guān)知識詞語表是練習之前需要首先掌握的內(nèi)容刺激學生對先前學習的回憶-96采用多種媒體，設(shè)置交互呈現(xiàn)刺激材料-信息呈現(xiàn)采用多種媒體，設(shè)置交互呈現(xiàn)刺激材料-信息呈現(xiàn)97提供學習指導和過程幫助提供學習指導-提示、提問提供學習指導和過程幫助提供學習指導-提示、提問98讓學生找到應該放的位置誘發(fā)學生行為-問題讓學生找到應該放的位置誘發(fā)學生行為-問題99評定行為評定行為100課后練習與思考教學軟件的設(shè)計與開發(fā)過程,每個階段的任務是什么?根據(jù)教學軟件的評價標準,對本課程的課件進行評價？自主學習型教學軟件應應設(shè)計哪些情景？如何設(shè)計？.課后練習與思考教學軟件的設(shè)計與開發(fā)過程,每個階段的任務是什么第九章教學軟件開發(fā)過程與實踐聊城大學傳媒技術(shù)學院馮天敏第九章教學軟件開發(fā)過程與實踐學習目標描述教學軟件的設(shè)計與開發(fā)過程會編寫教學軟件的腳本能應用評價標準評價課件能根據(jù)加涅的九大教學事件，設(shè)計課件中對應的情景能在理論的指導下，設(shè)計并制作自主學習型的教學軟件學習目標描述教學軟件的設(shè)計與開發(fā)過程重點、難點教學軟件的設(shè)計與開發(fā)過程,每個階段的任務教學軟件的評價標準文字腳本和制作腳本的制作能根據(jù)加涅的九大教學事件，設(shè)計課件中對應的情景自主學習教學軟件的設(shè)計與開發(fā)重點、難點教學軟件的設(shè)計與開發(fā)過程,每個階段的任務教學軟件設(shè)計與開發(fā)中最讓你傷腦筋是？教學軟件設(shè)計與開發(fā)中最讓你傷腦筋是？一個人很孤單一個人很孤單一個優(yōu)秀的開發(fā)團隊非常關(guān)鍵一個優(yōu)秀的開發(fā)團隊非常關(guān)鍵項目經(jīng)理編程人員美工教學設(shè)計人員學科專家多媒體制作人員項目經(jīng)理編程人員美工教學設(shè)計人員學科專家多媒體我的角色是？我的角色是？有哪些事情要做？有哪些事情本章內(nèi)容一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程二、自主學習型教學軟件開發(fā)實踐本章內(nèi)容一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程二、自主學習型教學軟件開發(fā)一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程（三）教學軟件的腳本編寫（二）教學軟件的評價（一）教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程（三）教學軟件的腳本編寫（二）教學一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程（三）教學軟件的腳本編寫（二）教學軟件的評價（一）教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程（三）教學軟件的腳本編寫（二）教學教學系統(tǒng)設(shè)計模式與軟件開發(fā)模式比較教學設(shè)計過程的一般模式學習內(nèi)容分析學習者分析學習目標的闡明教學策略的制定教學設(shè)計成果的評價形成性評價總結(jié)性評價修改學習需要分析分析設(shè)計編碼測試維護修改、評價軟件開發(fā)一般模式教學系統(tǒng)設(shè)計模式與軟件開發(fā)模式比較教學設(shè)計過程的一般模式學習教學軟件的設(shè)計與開發(fā)過程標準評價管理確定項目范圍分析學習者特征明確項目限制條件制定評價標準選擇和收集資源確定軟件總體印象計劃分析教學內(nèi)容確定軟件結(jié)構(gòu)制作軟件原型創(chuàng)作流程圖創(chuàng)作故事板編寫素材腳本設(shè)計制作多媒體素材集成多媒體軟件編寫使用手冊測試與評價產(chǎn)品提交開發(fā)教學軟件的設(shè)計與開發(fā)過程標準評價管理計劃設(shè)計開發(fā)115（1）確定項目范圍（2）分析學習者特征（3）明確項目限制條件（4）制定評價標準（5）選擇和收集資源（6）確定教學軟件總體印象1.

計劃階段（1）確定項目范圍（2）分析學習者特征（3）明確項目限制（1）確定項目范圍明確教學內(nèi)容范圍、軟件產(chǎn)生的結(jié)果和目的、使用者的基本信息編制項目說明書：項目范圍、原型、結(jié)構(gòu)、用戶審查（1）確定項目范圍明確教學內(nèi)容范圍、軟件產(chǎn)生的結(jié)果和目的、（2）學習者特征分析分析學習者的一般特征與學科內(nèi)容學習相關(guān)的特征計算機操作技能。（2）學習者特征分析分析學習者的一般特征（3）學習者特征分析項目較差的學習者中等學習者較優(yōu)的學習者年齡

受教育水平

閱讀能力水平

動機水平

先決知識

先決技能

計算機基礎(chǔ)

鍵盤技能

計算機設(shè)備條件

使用網(wǎng)絡條件

可利用的學習時間

（3）學習者特征分析項目較差的學習者中等學習者較優(yōu)的學習者（3）明確項目的限制條件設(shè)備條件：操作系統(tǒng)、開發(fā)工具、用戶使用條件預算和時間限制：交互程度、細節(jié)的豐富與細膩用戶責任：用戶審查與溝通開發(fā)者責任：合作者按時完成任務內(nèi)容要求：內(nèi)容微小改動，全盤時間增加形成例如項目進度表、預算表、課件內(nèi)容協(xié)議等文字內(nèi)容（3）明確項目的限制條件設(shè)備條件：操作系統(tǒng)、開發(fā)工具、用戶使（4）制定項目標準項目標準

項目組和用戶協(xié)商的結(jié)果，以便項目組成員對預期質(zhì)量認識統(tǒng)一，便于用戶監(jiān)督，也是質(zhì)量管理的依據(jù)。項目標準手冊（4）制定項目標準項目標準項目標準手冊（4）制定項目標準教學軟件的評價一般從教育性、科學性、技術(shù)性、藝術(shù)性、文檔資料的完備性等方面等方面進行。評價標準設(shè)計課件時必須考慮的問題（4）制定項目標準教學軟件的評價一般從教育性、科學性、技術(shù)性（5）選擇和收集資源學科內(nèi)容資源專家提供的內(nèi)容、教學內(nèi)容的組織教學設(shè)計資源每種課件類型相關(guān)的教學因素分析材料開發(fā)技術(shù)資源（5）選擇和收集資源學科內(nèi)容資源（6）確定軟件的總體印象初步構(gòu)思采用頭腦風暴討論教學軟件的目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序、屏幕顯示布局等的粗略的形象的表述（6）確定軟件的總體印象初步構(gòu)思（6）確定軟件的總體印象快速原型法

制作具有幾張代表性的頁面（6）確定軟件的總體印象快速原型法2.設(shè)計階段(1)分析教學內(nèi)容(2)確定軟件結(jié)構(gòu)(3)制作軟件原型(5)創(chuàng)作流程圖(6)創(chuàng)作故事板(編寫腳本）2.設(shè)計階段(1)分析教學內(nèi)容2.設(shè)計階段教學設(shè)計頁面布局、顏色、媒體等設(shè)計選擇合適內(nèi)容制作軟件原型分析教學內(nèi)容選擇教學策略選擇合適的表現(xiàn)媒體確定教學內(nèi)容順序確定教學軟件結(jié)構(gòu)文字腳本界面設(shè)計制作腳本畫學習流程圖2.設(shè)計階段教學設(shè)計頁面布局、顏色、媒體等設(shè)計分析教學內(nèi)容文（1）教學設(shè)計分析教學內(nèi)容確定課件具體內(nèi)容明確教學目標：用行為目標陳述描述任務和概念分析：確定知識點之間的邏輯關(guān)系選擇合適的教學策略個別指導、練習、模擬、發(fā)現(xiàn)選擇合適的表現(xiàn)媒體確定教學內(nèi)容順序（1）教學設(shè)計分析教學內(nèi)容（1）教學設(shè)計確定教學軟件的結(jié)構(gòu)確定教學軟件的類型、使用因素描述教學軟件順序，畫出流程圖開始結(jié)束事件描述判斷是否子程序流程線（1）教學設(shè)計確定教學軟件的結(jié)構(gòu)開始結(jié)束事件描述判斷是（1）教學設(shè)計教學設(shè)計的結(jié)果制作成文字腳本（1）教學設(shè)計教學設(shè)計的結(jié)果制作成文字腳本文字腳本編號：課件名稱：使用對象：設(shè)計者：填寫日期：注釋卡體卡頭軟件基本內(nèi)容、教學目標及知識點、知識結(jié)構(gòu)、問題的編寫、教學策略等實例：英語課件腳本文字腳本編號：課件名稱：（2）界面設(shè)計媒體元素的布局和效果制作教學軟件原型（2）界面設(shè)計媒體元素的布局和效果（2）界面設(shè)計界面設(shè)計的結(jié)果制作成制作腳本（2）界面設(shè)計界面設(shè)計的結(jié)果制作成制作腳本制作腳本（故事板）教學軟件的每一屏要編寫一頁故事板，是程序開發(fā)人員、學科教師、多媒體制作人員之間的橋梁制作腳本（故事板）教學軟件的每一屏要編寫一頁故事板，是程序開制作腳本（故事板）故事板內(nèi)容：呈現(xiàn)信息：屏幕顯示內(nèi)容和對聲音描述；呈現(xiàn)信息的順序與方式控制轉(zhuǎn)移方式制作技術(shù)和說明制作腳本（故事板）故事板內(nèi)容：窗口布局設(shè)計說明菜單區(qū)序號導航區(qū)教學信息顯示區(qū)畫面設(shè)計聲音效果媒體時序交互方式內(nèi)部動作控制區(qū)備注課程名稱：

序號:

設(shè)計人：

時間：

《民族英雄鄧世昌》課件制作腳本窗口布局設(shè)計說明菜單區(qū)序號導航區(qū)教學信息顯示區(qū)畫面設(shè)計聲音效3.開發(fā)階段（2）教學軟件集成（3）編寫使用手冊（1）多媒體素材制作（4）測試與評價3.開發(fā)階段（2）教學軟件集成（3）編寫使用手冊（1）多（2）教學軟件集成教學軟件集成工具的分析與選擇多媒體集成開發(fā)平臺

PowerPoint、Dreamweaver、Flash、ArticulateStoryLineLectora、Authorware等程序語言HTML、JavaScript等（2）教學軟件集成教學軟件集成工具的分析與選擇（2）教學軟件集成教學軟件集成的過程教學軟件集成管理是按照流程圖的順序，依次完成每一步工作程序語言先完成基本框架，然后再補充完善素材管理分門別類文件名要主題明確、不要使用漢語（2）教學軟件集成教學軟件集成的過程是按照流程圖的順序，依（3）編寫使用手冊較為復雜的教學軟件需要提交使用手冊學生使用手冊教師使用手冊技術(shù)手冊（3）編寫使用手冊較為復雜的教學軟件需要提交使用手冊（4）測試與評價項目組測試學習者試用專家測試與評價（4）測試與評價項目組測試（4）測試與評價項目組測試導航測試：按鈕、菜單、超鏈接、迷航檢查交互性測試：字符輸入、必填項、快捷鍵檢查、容錯性功能測試：信息瀏覽是否正常、測評反饋、功能模塊獨立性檢查、邏輯正確性檢查教學內(nèi)容檢測：準確性、規(guī)范性、先進性穩(wěn)定性測試：容錯能力、恢復能力、適應性安裝與卸載測試：安裝測試、語言測試、跨平臺測試（4）測試與評價項目組測試教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程分析設(shè)計開發(fā)測試、評價發(fā)行教學設(shè)計、界面設(shè)計、腳本制作多媒體素材制作、教學軟件集成、編寫使用手冊需求分析、內(nèi)容、軟件目的、使用對象、現(xiàn)有的資源導航測試、內(nèi)容檢查、交互測試、穩(wěn)定性測試、安裝與卸載測試修改教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程分析設(shè)計開發(fā)測試、評價發(fā)行教學設(shè)計、界一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程（三）教學軟件的腳本編寫（二）教學軟件的評價（一）教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程（三）教學軟件的腳本編寫（二）教學（二）教學軟件的評價1.評價維度教學設(shè)計維度內(nèi)容設(shè)計維度多媒體呈現(xiàn)維度運行質(zhì)量維度使用效果維度說明與包裝維度（二）教學軟件的評價1.評價維度（二）教學軟件的評價教學軟件的評價一般從教育性、科學性、技術(shù)性、藝術(shù)性、文檔資料的完備性等方面等方面進行。評價標準設(shè)計課件時必須考慮的問題（二）教學軟件的評價教學軟件的評價一般從教育性、科學性、技術(shù)（二）教學軟件的評價1.評價標準教育性科學性技術(shù)性藝術(shù)性文檔完備性（二）教學軟件的評價1.評價標準（二）教學軟件的評價全國多媒體課件大賽評價標準國家級精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求本學期作品評價標準請根據(jù)評價標準，對本課程的課件或自己制作的課件進行評價，找出存在問題及優(yōu)點（二）教學軟件的評價全國多媒體課件大賽評價標準請根據(jù)評價標準本章內(nèi)容一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程二、自主學習型教學軟件開發(fā)實踐本章內(nèi)容一、教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程二、自主學習型教學軟件開發(fā)二、自主學習型教學軟件開發(fā)實踐（三）自主學習型教學軟件開發(fā)實踐（二）自主學習型教學軟件設(shè)計因素（一）自主學習型教學軟件概述二、自主學習型教學軟件開發(fā)實踐（三）自主學習型教學軟件開發(fā)實（一)自主學習型教學軟件概述1.自主學型教學軟件的類型個別指導型教學軟件網(wǎng)絡課件教學模擬軟件教學游戲軟件快速課件測評、練習型教學軟件（一)自主學習型教學軟件概述1.自主學型教學軟件的類型（一)自主學習型教學軟件概述2.個別指導教學軟件源于個別化教學扮演電子家教（一)自主學習型教學軟件概述2.個別指導教學軟件源于個別化教（一)自主學習型教學軟件概述4.個別指導型教學軟件特點體現(xiàn)教師指導，學生自主學習的教學策略注重個性化學習，學習過程非線性化包含教學的基本活動,需考慮使用者自主學習時的問題軟件的結(jié)構(gòu)清晰完整，豐富的人機交互適用于言語信息、操作技能、規(guī)則、問題解決等知識傳授既可以作為學校課程教學的補充，也可用于職業(yè)培訓（一)自主學習型教學軟件概述4.個別指導型教學軟件特點二、自主學習型教學軟件開發(fā)實踐（三）自主學習型教學軟件開發(fā)實踐（二）自主學習型教學軟件設(shè)計因素（一）自主學習型教學軟件概述二、自主學習型教學軟件開發(fā)實踐（三）自主學習型教學軟件開發(fā)實1.學習理論與個別指導教學軟件設(shè)計（1）行為主義學習理論斯金納的程序教學：直線式、分支式小的步子：劃分知識單元積極反應:設(shè)置問題和練習，啟發(fā)思考即時反饋：練習題后給出反饋自定步調(diào)：自控學習步調(diào)、自選學習單元1.學習理論與個別指導教學軟件設(shè)計（1）行為主義學習理論1.學習理論與個別指導教學軟件設(shè)計（2）認知主義學習理論加涅的九大教學事件發(fā)現(xiàn)式學習、啟發(fā)式學習、問題解決等教學方法1.學習理論與個別指導教學軟件設(shè)計（2）認知主義學習理論加涅教的九段教學與個別指導教學軟件設(shè)計引起學習注意（保持警覺）交待教學目標（建立預期）復習相關(guān)舊知（提取到工作記憶）呈現(xiàn)新課內(nèi)容（選擇性知覺）提供學習指導（編碼）引發(fā)行為表現(xiàn)（反應）給予信息反饋（強化）評估行為表現(xiàn)(再強化）強化保持與遷移有趣封面給出學習目標前測、呈現(xiàn)相關(guān)知識信息呈現(xiàn)提示、提問給出練習反饋給出建議提高性練習加涅教的九段教學與個別指導教學軟件設(shè)計引起學習注意（保持警覺1573.個別指導型教學軟件設(shè)計關(guān)鍵因素導入部分信息呈現(xiàn)問題與應答應答的判斷應答的反饋補救機制學習者控制劃分多個知識單元、采用多種媒體詳細呈現(xiàn)信息以知識點為基礎(chǔ)，通過問題及反饋，指導學習者對學習進行控制，實現(xiàn)個別指導策略。3.個別指導型教學軟件設(shè)計關(guān)鍵因素導入部分劃分多個知識單元、（1）導入封面使用說明教學目標喚起相關(guān)知識前測學習目標呈現(xiàn)知識概要類比熟悉的事物模擬或比擬設(shè)置問題情景（1）導入封面學習目標呈現(xiàn)知識概要類比熟悉的事物模擬或比擬設(shè)2.問題與應答設(shè)計（1）問題定義

要求學習者詳細思考給予應答的內(nèi)容2.問題與應答設(shè)計（1）問題定義2.問題與應答設(shè)計（2）問題設(shè)計的目的

引導教學互動，保持學習者注意促進知識的理解與記憶測試學生知識掌握情況，決定下一步的信息呈現(xiàn)2.問題與應答設(shè)計（2）問題設(shè)計的目的2.問題與應答設(shè)計（3）問題的頻度及教學循環(huán)

小步子信息呈現(xiàn)，問題應該出現(xiàn)頻繁

設(shè)計時應注意：分散呈現(xiàn)問題

信息呈現(xiàn)-問題-判斷-反饋

問題-判斷-反饋-信息呈現(xiàn)2.問題與應答設(shè)計（3）問題的頻度及教學循環(huán)2.問題與應答設(shè)計（4）問題類型選擇題：單選題、多選題判斷題匹配題：連線題、拖動題填空題簡答題2.問題與應答設(shè)計（4）問題類型2.問題與應答設(shè)計（5）問題設(shè)計時注意事項

避免使用否定詞避免滾動顯示低年級兒童盡量使用語音和圖形重視圖形在問題中應用：作為情景、作為提示盡可能使用客觀題簡答、填空題盡可能短（空出重要部分、空白少、在結(jié)尾處）2.問題與應答設(shè)計（5）問題設(shè)計時注意事項2.問題與應答設(shè)計（6）應答設(shè)計應答提示：提示學習者如何回答問題

如：“鍵入你的答案”、“單擊正確的答案”、“請拖動答案到方框中”等輸入提示：輸入位置清楚

文本框或問號指示鍵入、“用手形鼠標指示拖拽或點擊區(qū)域”2.問題與應答設(shè)計（6）應答設(shè)計3.應答的反饋（1）反饋目的計算機程序根據(jù)判斷結(jié)果給出評價信息告知學生的對錯強化正確反饋，糾正錯誤激勵學習者改善思考3.應答的反饋（1）反饋目的