《記金華的雙龍洞》教案設計-、教案背景1,面向學生：，小學2 ,學科：語文2,課時：2課時3,學生課前準備：-、自學生字新詞，讀準生字的讀音，理解生字詞的意思。二自學課文，思考課后的問題。三、搜集溶洞的圖片資料。教學課題 記金華的雙龍洞―二學習要求教養(yǎng)方面：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、學會本課的4個生字，理解由生字組成的詞語；3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達的方法。教育方面：感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。發(fā)展方面：培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。三、教材分析《記金華的雙龍洞》這篇課文，是蘇教版六年級下冊第四課。這篇游記記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過。課文按游覽的順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞進入內洞、游內洞、游內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。寫了路上明艷的景色、歡唱的溪流，外洞的寬敞，內洞的黑、奇、大。課文以游覽的順序和泉水流經的路線為線索，觀察仔細，描寫生動形象，景物特點鮮明；敘述詳略得當，詳寫孔隙、內洞的風貌，突出了雙龍洞的特色。文章表達了作者對祖國秀麗山河的熱愛。教學重點：1、認識過渡句在文中的作用，了解段之間的關系，知道課文是怎樣連段的成篇的。2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內容。教學難點：1、學習作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。2、結合課文特點，培養(yǎng)學生形象思維和邏輯思維的能力。教學之前用百度在網上搜索《記金華的雙龍洞》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網找到課文的朗讀錄音的視頻學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度圖片網上搜索下載《記金華的雙龍洞》的圖片，做成PPT課件，課堂給同學們演示以加強直觀教學。教學準備：多媒體PPT課件四、教學方法1、學生幾乎都沒有去過溶洞，所以在教學之前用百度搜索，搜到了《金金華的雙龍洞》的百度視頻，還制作了有關雙龍洞的PPT教學課件，有聲有色的視頻和圖文并茂的教學課件，使學生獲得了感性材料，讓學生猶如身臨其境，提高了學生學習的興趣。2 、布置學生課前預習，自學生字新詞，并且搜集有關溶洞的材料；預習課文，思考課后問題。3、課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，自主學習、合作探究，提高學生的自學能力。并且設計難度適宜的問題讓學生去思考回答，培養(yǎng)學生的思維能力、口頭表達能力和邏輯思維能力。要加強朗讀教學，在讀中學習語言文字，學習文章的寫作方法4、在教學中首先抓住游覽順序這條主線來學習課文，理清寫作順序：路上一 洞口一外洞一 孔隙一內洞一出洞；其次，要引導學生注意溪流的路線，泉水流經的路線也是文章的線索。并且讓學生體會作者怎樣按游覽的順序，詳略得當?shù)赜洈⒘穗p龍洞的景色，又是怎樣抓住景物特點來寫的。5、寫雙龍洞沿途景物要讓學生懂得它在全文中的作用。不然，學生寫游記，前面把看到的景物一一羅列會造成喧賓奪主，主次不分。五、教學過程第一課時教學要點：理解生字新詞，整體感知課文，精讀課文前兩部分。教學過程：一、導入新課，板書課題。今天，我們一起學習《記金華的雙龍洞》板書課題解題：“記”是什么意思？ “記”的是什么？ （記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，故而是一篇游記。這篇游記是順圣陶先生 1957年游覽金華雙龍后寫的。）教師：去雙龍洞洞途和洞內的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？二檢查預習1、檢查生字詞預習情況，出示課件齊讀生字，說一下生字的音形義；2、提問：下面同學們看一段百度視頻，聽一下課文錄音，想一想課文主要講了一件什么事？【百度視頻】《記金華的雙龍洞》課文錄音ow/IsNPc-FnClhPE9vp.html三、引導細讀，邊讀邊議2、初讀課文，理清文章脈胳。讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段？每段寫了什么？討論后確定：全文按游覽的順序可分為五段。第一段（1）交代了游覽的時間及地點。第二段（2、3）介紹沿途所見景物。第三段（4）介紹外洞洞口及外洞。第四段（5）介紹孔隙。第五段（6、7）介紹里洞。3、結合分好的段落，要求學生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。學生邊回答老師邊板書。外洞一孔隙一內洞4、學習課文第一段。（1）指名讀、問：這段向我們交代了什么？（瀏覽時間人物、景點。）（2）用編句法概括段意。4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。5、學習第二段。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。（1）默讀第二自然段，從課文中標畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點，再體會一下作者看到這些學后有什么感受。（2）學生回答，老師邊板書：景物一一映山紅油桐砂土新綠特點一一各色白色粉紅色或濃或淡感受一一一片明艷（3）默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？ （作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時變化的溪聲。）（4）有感情地齊讀第二段，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢？沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游；沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托；作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情?？偨Y第二段段意；從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。四、小結，布置作業(yè)：這一節(jié)課我們整體感知了課文，并精讀了課文一、二段，雙龍洞的外洞、內洞到底有什么景物呢？怎樣進到洞里去呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)學習。第二課時一、導入新課：同學們，上節(jié)課我們初步學習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調子的溪流聲……是多么迷人??！那么作者到了雙龍洞游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節(jié)課要學習的內容。二、初讀課文，總體感知：1、初讀課文，理清條理：A、請大家打開書14頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？ B、學生自由讀，教師巡視了解。C、指名學生回答，并征求全體同學意見。D、板書：外洞孔隙內洞2、再讀課文，歸納特點：A、同學們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內洞分別給你留下怎樣的印象？ B、學生閱讀理解，教師巡視了解。C、指名學生回答，征求其余同學意見。D、出示課件：（外洞、孔隙、內洞示意圖）3、小結過渡，布置下一步學習任務：其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢？（了解學生大概情況）同學們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們去細細地讀文章，喜歡哪個地方就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過來，好嗎？我們這樣去讀：這個地方有什么特點？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的？找到后就按平時讀書的方法做上記號。三、精讀課文，自讀自悟：1、學生閱讀，做批注，教師巡視輔導，并教給學生正確的讀書方法。2、課堂討論：A、組織：有一些同學已經想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的？B、學生討論，教師巡視，初步了解學生自學情況。3、交流評議：A、分別指幾名同學圍繞以下幾個要點開展討論： 1）船小2）行船方式3）乘船姿勢 4）乘船感覺（找出相關詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點，讀出乘船的姿勢和感受。）B、同學們體會得不錯。通過剛才幾位同學的介紹，有哪些同學也對孔隙產生了興趣？正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們如臨其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？4、讀寫結合，突破難點：A、那么作者又是怎樣把從外洞進入內洞這個意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？B、誰能聯(lián)系課文中的內容把這個問題連起來說一難問題？5、分層朗讀，體會寫法：這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊！下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進入內洞這個意思一層層說清楚的。6、指名介紹內洞特點：A、除了窄小的孔隙外，奇特的內洞也很有趣，喜歡內洞的同學，你們有信心把同學們都吸引過來嗎？好，一個個來，你先說。B、你從這兒看出內洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？C、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞？D、那吸引你，使你們對內洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學也對內洞產生了興趣？E、小結：同學們談得不錯，聽的也很認真。作者抓住奇特這個特點來寫內洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學想讀？想讀的同學一起來讀。F、再看看，內洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會出來的？理解進7、總結學法：A、學完了孔隙和內洞，你準備怎樣來學外洞這一段呢？B、洞內寬大，洞外呢？知道的同學一起說。C、學生答，教師版畫。（畫出后山）四、讀寫指導：1、設疑質疑：游完了雙龍洞，回過頭來看，作者介紹最詳細的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點不是更突出嗎？2、小結寫作方法：學到這里，我們得到兩點啟示：（一）、寫參觀游記要按參觀游覽的順序寫；（二）、要把看到的事物特點寫清楚，做到詳略得當。五、總結本課內容，布置下課時任務：課上到這兒就結束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內洞各有什么特點。六、同學們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網上搜索相關內容參考復習【百度視頻】1教學反思這是一篇游記，首先要讓學生知道作者的游覽順序。在教學時，讓學生默讀課文，圈劃出表示作者游覽順序的詞，了解游覽線路，再讓學生到黑板把自己的發(fā)現(xiàn)寫上去羅甸一一洞口一一外洞一一孔隙一一內洞，在學生理出文章的線索后，再讓學生細細朗讀、品味。將文本的語言達到內化、并一同去感受景色的美，最后整理出游覽圖，了解寫游記的一些技巧，學習體會詞句的精妙。溪水的流向是文章的一條而整堂課快結束時在地形圖的基礎上繪制小溪流水線路圖，則讓學生發(fā)現(xiàn)了文章的暗線。在學生朗讀感悟外洞的大、孔隙的小而窄、外洞的黑、奇、大。這是一篇游記，一定要明白作者的游覽順序，抓住文章的主線，可以使教學散而不亂閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。因此，在本課教學中，我注重對情景的創(chuàng)設，讓學生收看百度視頻，使學生猶如身臨其境，從而激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，達到事半功倍