Word-9-高效課堂學(xué)習(xí)心得體會優(yōu)秀3篇

遠程研修過程中，省教研室李教師講座中的案例解析讓我對構(gòu)建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟。

語文教學(xué)的重點不在于教會同學(xué)學(xué)問而是教會同學(xué)學(xué)習(xí)。生本高效語文課堂是以增進同學(xué)生命進展為本，關(guān)注同學(xué)生活閱歷，敬重同學(xué)生長需要，遵從語文學(xué)習(xí)與語文教導(dǎo)邏輯，師生共建的生態(tài)的，一定時光內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂。每一位老師都應(yīng)努力試試構(gòu)建生本高效語文課堂。

首先要敬重同學(xué)，以同學(xué)為本。郭思樂教授提出：在生本教導(dǎo)中，教導(dǎo)教學(xué)的真正主體是同學(xué)，把以往教學(xué)中主要依賴老師的教，改變?yōu)橹饕蕾囃瑢W(xué)的學(xué)，老師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動同學(xué)的內(nèi)在樂觀性，組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)上。構(gòu)建生本高效語文課堂要避開教學(xué)以師為本，避開因老師個人喜好演繹課堂。對教學(xué)時光的支配、教學(xué)內(nèi)容確定、辦法的挑選都應(yīng)以同學(xué)為本，按照同學(xué)的實際做出適當挑選。

第二要提升備課實效，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。備課是老師堆積學(xué)問和業(yè)務(wù)再提升的過程，提升備課實效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。備課時，不僅要關(guān)注教材，深挖教材，更會關(guān)注同學(xué)的實際，符合同學(xué)的需求。

靈便運用各種教學(xué)辦法，構(gòu)建高效課堂。惟獨同學(xué)感愛好、學(xué)得輕松、學(xué)得深化、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。在教學(xué)中，要營造寬裕和睦的教學(xué)環(huán)境，并按照同學(xué)實際切實把課堂教學(xué)中個人先學(xué)、小組溝通、全班溝通、老師點撥這四個流程執(zhí)行到位，從而為高效課堂提供有效的手段。

利用學(xué)習(xí)我感受無數(shù)，然而生本高效語文課堂的構(gòu)建不是僅僅學(xué)習(xí)了理論就能勝利的。接下來的教學(xué)工作中，我會努力把理論運用到實踐當中，并利用多渠道的學(xué)習(xí)進一步提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)本事，不斷試試構(gòu)建生本高效課堂，讓同學(xué)體味學(xué)習(xí)語文的歡樂。

高效課堂學(xué)習(xí)收獲體味篇二

這次在遷西縣三中的初中語文高效課堂，讓我受益匪淺。作為一個剛剛上崗，沒有什么閱歷的新教師，真的是受益無數(shù)。

名著導(dǎo)讀課的《紅星照射中國》，其次課時，講的是中期推動課，檢查了年級里每一個學(xué)生的讀書狀況。利用容易的檢查讀書狀況，讓同學(xué)敘述一下自己的讀書辦法，然后教師在讀書辦法上給同學(xué)點撥，通過零散時光讀書，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，賦予嘉獎。這節(jié)課這個教師并沒有挑選枯燥的提問方式，而是挑選了一種嬉戲的方式，以讀書爭霸賽的形式，舉行了問題的推動。其中問題的設(shè)置，特殊是對決賽，讓兩組學(xué)生題目相同，更簡單區(qū)分出答題要點的多少，舉行分析，催促同學(xué)讀書越發(fā)認真仔細。對于落后的小組學(xué)生，分析出落后的緣由，主要由于讀書批注，不夠仔細認真，再接下來的讀書過程中要越發(fā)仔細。除了對讀書內(nèi)容的分析，讀書辦法的反思讓我越發(fā)印象深刻。其它同樣的，在這節(jié)課上，教師也讓同學(xué)從名目動身，對接下來要讀的課文內(nèi)容，舉行了了解，質(zhì)疑，提出了許多問題，讓同學(xué)帶著問題去讀書，同時還針對本書不同章節(jié)，給了同學(xué)的讀書時光方案，十分有助于同學(xué)的進一步讀書辦法，讀書方案的自行學(xué)習(xí)總結(jié)。

除了聽了名著導(dǎo)讀課以外，最讓我深刻的就是《記承天寺夜游》，教師深切貼合部編教材的教學(xué)任務(wù)和單選學(xué)習(xí)重點，充分讓同學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的辦法，學(xué)習(xí)寫一篇文章。這一課講的內(nèi)容大致一樣，讓同學(xué)讀課文，同學(xué)自己提出問題，并不是由教師引領(lǐng)、提問，再讓同學(xué)回答問題。就像田賀書教師說的，不能把講課講成閱讀課。教師在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)支配了同學(xué)自由大聲朗讀、指定同學(xué)朗讀、全班齊讀、老師示范朗讀等。置疑、疏通、翻譯后同學(xué)再讀課文，指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，并且提出詳細要求，讀準字音、讀準停頓。認真品嘗會發(fā)覺段教師的課堂體現(xiàn)了文言文教學(xué)的更高層次的要求：同學(xué)在朗讀中漸漸地體味語感，從而達到理解文意的目的。這一點讓我很有引發(fā)。我們往常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分別開來，課前預(yù)習(xí)時就要求同學(xué)朗讀、熟讀至背誦，然后再上課就要求同學(xué)當堂背誦課。.。.。.

教學(xué)的至高境界是無言，此時無聲勝有聲。此刻的我們就是這種享受吧！

無論是同學(xué)對學(xué)問的掌控，還是對文本主題理解和的情感的感悟；無論是課堂氛圍的營造，還是對同學(xué)自主合作探索本事的培養(yǎng)，這些課都是值得稱道的，是一種和睦的、享受性的學(xué)習(xí)。對于經(jīng)典，老師不僅僅只要求同學(xué)瑯瑯上口，自己也作好了表率，執(zhí)教者很好的起到了示范的作用。課堂上，我們看到幾乎全部的同學(xué)都躍躍欲試，每個同學(xué)臉上都洋溢著競爭的活力，很是難得。一堂課若能讓大部分的同學(xué)覺得學(xué)習(xí)是很故意思的活動。

高效課堂學(xué)習(xí)收獲體味篇三

利用不斷學(xué)習(xí)和實踐，讓我熟悉到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個教師不斷追求的任務(wù)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教導(dǎo)效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是未來，都是小學(xué)教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)必需在課堂中完成。新課標要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探究”。要求我們不但要教給孩子們學(xué)問，更要教給孩子們掌控學(xué)問的辦法。這一點在我們的課堂上執(zhí)行的不是很好，這里折射出一個令人沉思的問題——如何提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？

一、了解同學(xué)，做到因人而教是高效課堂的前提

教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基說：“教導(dǎo)工作的實踐使我們深信，每個同學(xué)的共性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的目標，首先要了解每個同學(xué)的這種差異性?！?/p>

1、了解同學(xué)共性。大多數(shù)的同學(xué)在學(xué)習(xí)中開心獲得教師的夸獎，因此，常常開展一些小型比賽活動，可激活其學(xué)習(xí)愛好，增加其競爭意識，讓同學(xué)在競爭中共同前行。在教學(xué)中，采納各種方式的競爭手段，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂觀主動的參加熱烈，讓全體同學(xué)可以共同長進。

2、了解同學(xué)原有認知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新學(xué)問時，舊學(xué)問總是要參加其中的，用已有些學(xué)問學(xué)習(xí)新知，既提升了課堂教學(xué)的含量，也消退了課堂上的無效空間，削減了同學(xué)的學(xué)習(xí)障礙。老師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使同學(xué)了解數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實生活中的作用；同時，老師也應(yīng)給同學(xué)提供更多的機會，讓他們自己從平時生活中的詳細事例中提煉出數(shù)知識題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。

3、了解同學(xué)已學(xué)學(xué)問的掌控狀況，準時調(diào)節(jié)自己的教學(xué)計劃和有針對性的舉行團體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補差工作。

二、培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣是高效課堂的首要條件

要打造高效課堂首先要改變“發(fā)言喧鬧的教室”為“專心互相聆聽的教室”。惟獨在“專心聆聽的教室”里，才干利用發(fā)言讓各種思量和情感互相溝通，否則溝通是不行能發(fā)生的。聆聽同學(xué)的發(fā)言，好比是在和同學(xué)玩棒球投球練習(xí)。把同學(xué)投過來的球精確?????地接住，投球的同學(xué)即便不對你說什么，他的情緒也是很舒暢的。作為老師要善于接同學(xué)投過來的每一個球，特殊是同學(xué)投得很差的球或投偏了的球，這也是作為老師其自身的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂本事的最好表現(xiàn)。

三、充分的課前預(yù)備是高效課堂的條件

新課標針對同學(xué)不同年齡段的身心特征，對不學(xué)生段的教學(xué)任務(wù)作出了科學(xué)而詳細的規(guī)定。首先，教學(xué)任務(wù)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進，自然就喪失了信念；而籃筐太低了，同學(xué)就會輕而易舉地灌進籃筐，固然也就沒有打敗困難的喜悅。第二，老師在制定教學(xué)任務(wù)的時候，要充分考慮到三維任務(wù)的統(tǒng)一。教學(xué)任務(wù)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。按照因材施教原則，教學(xué)任務(wù)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求達到的任務(wù)也各不相同，要避開一概而論。

四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)課程標準指出:“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而高效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

1、課前導(dǎo)入，展示任務(wù)。引人入勝的導(dǎo)入，能夠喚醒同學(xué)的求知欲，激活他們的學(xué)習(xí)愛好。因此，老師一進課堂就能夠或讓同學(xué)聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或綻開一段與課文有關(guān)的出色對話，或通過視頻短片導(dǎo)入等等，以激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動機，從而提升課堂效率。

2、設(shè)置提綱，引領(lǐng)自學(xué)。課前寫好小黑板，課上利用小黑板讓同學(xué)看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時光，如何檢測等，并指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)的辦法，如看書，是自立圍繞思量題看書、找答案，還是邊看書、邊研究、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)任務(wù)與自學(xué)要求的提出，低年段同學(xué)以激勵競賽方式最好，由于競賽能夠激活小孩子的求知欲望，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

3、小組研究，合作探索。合作是一種比學(xué)問更重要的本事，它越來越成為當代人的一種重要素養(yǎng)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、同學(xué)間的情感交流和信息溝通，有利于鼓舞同學(xué)從不同的角度去觀看、思量問題，進展思維的發(fā)散性、求異性。

五、運用信息技術(shù)手段師是高效課堂的重要策略

老師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動，對課程教學(xué)內(nèi)容舉行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供應(yīng)同學(xué)分享。在日常的教學(xué)中常常通過多媒體舉行教學(xué)，感覺對教學(xué)很有協(xié)助。

1、導(dǎo)入更吸引人。萬事開始難，好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學(xué)氣氛。因此，老師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注重在同學(xué)已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，按照同學(xué)的心理特征和認知邏輯，運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將同學(xué)引入到教學(xué)情境中去。老師利用多媒體課件將同學(xué)帶入教學(xué)情境中，再適時地提出問題，引領(lǐng)同學(xué)思量，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好。

2、愛好更易激活。愛好是最好的教師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常浮現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:教師在講臺上講得津津有味，同學(xué)在講臺下流露出消極討厭的心情或自己做別的事。這種現(xiàn)象浮現(xiàn)的重要緣由之一，就是老師的講解很難對未親身經(jīng)受過的同學(xué)產(chǎn)生愛好。運用電教手段，能夠利用聲、光、色、形，將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于同學(xué)的各種感官，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)愛好。

六、形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護航

打造學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)當使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要討論的方面還無數(shù)，但最關(guān)鍵的還是我們老師，老師的基本素養(yǎng)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提升有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)老師，要堅持不斷地更新教導(dǎo)觀念，提升業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。

七、良好的自學(xué)本事是高效課堂的脆弱后盾。

對于學(xué)校生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思量、學(xué)會發(fā)覺、學(xué)會制造，掌控一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)辦法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種學(xué)問時都能“到處無師勝有師”。為此，老師有須要更新觀念，討論數(shù)學(xué)的才智，分析數(shù)學(xué)的辦法，努力使同學(xué)像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思量、去發(fā)覺、去應(yīng)用、去制造數(shù)學(xué)學(xué)問。

在教學(xué)中，老師在同學(xué)掌控學(xué)問的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、進展同學(xué)的思維本事。比如，老師可要求同學(xué)課前預(yù)習(xí)，同學(xué)把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可利用聽講來比較一下自己的理解與老師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)時同學(xué)可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，老師還應(yīng)強化對書本例題的剖析和推敲，由于課堂內(nèi)教師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。老師要討論每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思量這類例題還能夠從什么角度來提問，把已知條件和求解任務(wù)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有些學(xué)問，這類題還能夠用什么辦法求解，等等。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)問本身，而是要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的辦法，養(yǎng)成良