你對(duì)變態(tài)心理學(xué)了解多少？1分完全不了解10分非常了解5分你對(duì)本門課程的期待是什么？解維娟變態(tài)心理學(xué)緒論2017.2.20目錄CATALOG0503010204課程介紹小組建設(shè)活動(dòng)1:猜猜看“誰有問題”活動(dòng)2:他們怎么了課程總結(jié)延遲符

第一部分課程概述PART01√課程性質(zhì)√課程功能√為什么學(xué)√如何學(xué)延遲符課程功能為什么要學(xué)習(xí)本課程？助人者的局限性助人者的專業(yè)性助人者的職業(yè)性如何學(xué)好本課程？知識(shí)目標(biāo)：了解什么是變態(tài)行為，理解變態(tài)行為的原因，掌握各種心理障礙的判斷標(biāo)準(zhǔn)

能力目標(biāo)：能夠區(qū)別正常行為和異常行為，能夠識(shí)別較為普遍的心理障礙類型內(nèi)容1：變態(tài)心理學(xué)概述內(nèi)容2：各種心理障礙的臨床表現(xiàn)（驚恐障礙、進(jìn)食障礙、軀體化障礙等）內(nèi)容3：心理障礙的法律議題如何學(xué)好本課程？教學(xué)方法理論講授活動(dòng)教學(xué)案例分析小組討論如何學(xué)好本課程？考勤（20％）作業(yè)（30％）測試（50％）最終成績終結(jié)性考核1.遲到扣5分，曠課扣10分；2.上課玩手機(jī)、睡覺超過30分鐘算曠課一次；3.課堂表現(xiàn)好，比如隨堂測試、課堂參與積極、小組表現(xiàn)優(yōu)異均可加分；

第二部分小組建設(shè)PART02延遲符活動(dòng)規(guī)則隨機(jī)抽取任意一張撲克牌，屬于同一花色且同一數(shù)字的同學(xué)組成一組；請(qǐng)為本組選組長、設(shè)計(jì)組名；班級(jí)分享；

第三部分活動(dòng)1：猜猜看“誰有問題”PART03延遲符0102030405投票請(qǐng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷，圖中人物的行為哪些是正常的，哪些是異常的，請(qǐng)記錄下來；請(qǐng)以小組為單位匯總本組情況，并請(qǐng)每人闡述自己選擇的理由；班級(jí)分享；1.什么是變態(tài)？痛苦適應(yīng)不良偏離常態(tài)違背社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)不適不合理/不可預(yù)測2.變態(tài)的分類：DSM—IVDSM（DiagnosticandStatisticalManualofMentalDisorders）對(duì)“異?！钡慕缍ǎ褐饔^痛苦客觀上妨害社會(huì)功能系統(tǒng)的特點(diǎn)不是關(guān)于病因?qū)W的理論描述性的、操作化的標(biāo)準(zhǔn)以典型癥狀為參考多軸系統(tǒng)5軸系統(tǒng)軸I需要臨床治療的臨床心理綜合征或心理疾病軸II人格障礙軸III一般軀體疾病情況軸IV心理與環(huán)境問題軸V社會(huì)功能評(píng)估軸I（部分）通常在兒童青少年期診斷的障礙譫妄、錯(cuò)亂、失憶及其它認(rèn)知障礙軀體狀況引起的心理障礙與藥物有關(guān)的障礙精神分裂癥及其它精神病性障礙情感障礙焦慮障礙軀體形式的障礙分離性障礙性與性別角色障礙進(jìn)食障礙睡眠障礙適應(yīng)障礙臨床醫(yī)學(xué)公認(rèn)的疾病和障礙軸II偏執(zhí)型人格障礙分裂樣人格障礙分裂型人格障礙反社會(huì)人格障礙邊緣型人格障礙戲劇型人格障礙自戀型人格障礙回避型人格障礙依賴型人格障礙強(qiáng)迫型人格障礙精神發(fā)育遲滯長期存在的適應(yīng)不良軸IV與主要支持群體的問題與社會(huì)環(huán)境有關(guān)的問題教育問題職業(yè)問題居住問題經(jīng)濟(jì)問題獲得健康衛(wèi)生服務(wù)的問題與犯罪、涉及法律系統(tǒng)有關(guān)的問題其他心理社會(huì)和環(huán)境問題貼標(biāo)簽？一個(gè)精神科診斷的標(biāo)簽，代表的是一個(gè)人現(xiàn)在的功能狀態(tài)和行為模式，它既不能代表這個(gè)人，也不能體現(xiàn)他其他的處境或軀體疾病。3.社會(huì)文化對(duì)界定變態(tài)行為的影響一名抑郁的印第安老人一些心理障礙是靠文化認(rèn)可的方式對(duì)痛苦進(jìn)行表達(dá)呈現(xiàn)出來。某些文化中特有的心理障礙波多黎各綜合征大人驚風(fēng)癥心理障礙常見嗎？美國人心理障礙的患病率1年（％）終生（％）任意焦慮障礙任意心境障礙任意物質(zhì)濫用障礙任意障礙18.19.53.826.228.820.814.646.4中國人心理障礙的患病率據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，全世界抑郁癥患者達(dá)3.4億人，成為世界第五大疾病，預(yù)計(jì)到2020年將躍升到第二位。目前，中國的精神疾病終身患病率為15%，這其中的1%，將近1300多萬人是重型精神病，包括精神分裂癥、雙向情感障礙等，另外有14%是輕型精神障礙，包括能夠確診的抑郁癥、焦慮癥等。而一生中完全精神健康的人大約只有5%左右，也就是說還有80%的人群處于疾病與健康的中間地帶。高校學(xué)生心理障礙的患病率據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，心理障礙已占大學(xué)生發(fā)病率的30%~40%。來自北京高校心理素質(zhì)教育研究課題組的最新調(diào)查顯示，在北京的大學(xué)生中，有16%以上的人存在中度以上的心理衛(wèi)生問題，有28%的學(xué)生存在不同程度的強(qiáng)迫癥、抑郁癥和焦慮癥等心理問題。某高校人格結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果

第四部分活動(dòng)2：他們怎么了？PART04延遲符近代學(xué)者對(duì)變態(tài)行為的解讀生物學(xué)的發(fā)現(xiàn)心理障礙的心因性解釋實(shí)驗(yàn)心理學(xué)你會(huì)如何解讀視頻中人物的行為？早期學(xué)者對(duì)變態(tài)行為的解讀鬼神學(xué)、神明與巫術(shù)希波克拉底早期醫(yī)學(xué)希臘晚期與羅馬的思想中世紀(jì)歐洲的復(fù)蘇早期瘋?cè)嗽杭s翰.韋爾體液類型蓋倫宗教迷信3.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

早期心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室行為主義觀念1.生物學(xué)的發(fā)現(xiàn)建立大腦與心理障礙的聯(lián)系大腦病理學(xué)麻痹性癡呆—梅毒2.心理障礙的心因性解釋

南錫學(xué)派精神分析的源起麥斯默術(shù)變態(tài)心理學(xué)的研究方法研究方法信息獲取個(gè)案研究自陳數(shù)據(jù)觀察法形成和檢驗(yàn)假設(shè)樣本和推廣內(nèi)部和外部效度實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組研究設(shè)計(jì)依照事實(shí)進(jìn)行研究測量相關(guān)相關(guān)和因果回顧性研究和前瞻性研究操控變量對(duì)治療效果的研究單個(gè)案實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)動(dòng)物研究

第五部分回顧與總結(jié)PART05延遲符回顧請(qǐng)記錄此時(shí)你仍記得的本節(jié)課所講的內(nèi)容有哪些；請(qǐng)以小組為單位匯總本組情況；班級(jí)分享；變態(tài)行為是什么變態(tài)行為的早期解讀變態(tài)行為的近代解讀延遲符課程總結(jié)

變態(tài)行為的影響因素變態(tài)心理學(xué)第二章

解維娟隨堂測試試試看如果不能保證四小時(shí)睡眠，那么大腦將不能得到很好的休息；如果大腦沒有得到很好的休息，那么第二天大部人都會(huì)感覺到精神疲勞。因此，可以推斷（）。

A.只要大腦得到充分休息，就能消除精神疲勞B.大部人的精神疲勞源于睡眠不足C.如果你只睡眠三個(gè)小時(shí)，那么第二天一定會(huì)精神疲勞D.如果大腦得到了很好的休息，則必然保證了四小時(shí)的睡眠影響原因必要原因充分原因間接原因素質(zhì)—壓力模型易感性體質(zhì)保護(hù)性因素復(fù)原力影響變態(tài)行為的因素變態(tài)行為生物學(xué)心理學(xué)社會(huì)文化生物學(xué)觀點(diǎn)1.神經(jīng)遞質(zhì)幾種主要的神經(jīng)遞質(zhì)去腎上腺素————應(yīng)激反應(yīng)狀態(tài)多巴胺————興奮和認(rèn)知加工5-羥色胺————思維、行為、情感、信息加工谷氨酸————興奮Y-氨基丁酸————降低焦慮生物學(xué)觀點(diǎn)2.激素異常內(nèi)分泌系統(tǒng)主要的腺體生物學(xué)觀點(diǎn)3.遺傳易感性基因型—表現(xiàn)型基因型—環(huán)境基因與環(huán)境的交互作用生物學(xué)觀點(diǎn)4.氣質(zhì)四種氣質(zhì)類型生物學(xué)觀點(diǎn)5.腦功能紊亂生物學(xué)觀點(diǎn)6.神經(jīng)可塑性心理學(xué)觀點(diǎn)1.心理動(dòng)力學(xué)（1）弗洛伊德精神分析的理論基礎(chǔ)（人格結(jié)構(gòu)、人格發(fā)展）（2）新心理動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)（自我心理學(xué)、客體關(guān)系理論）（3）精神分析理論的影響心理學(xué)觀點(diǎn)2.行為主義流派（1）經(jīng)典性條件作用（2）操作性條件作用（3）泛化和分化（4）觀察性學(xué)習(xí)心理學(xué)觀點(diǎn)3.認(rèn)知行為流派（1）圖式和認(rèn)知歪曲（2）歸因、歸因風(fēng)格和心理病現(xiàn)象（3）認(rèn)知療法（貝克）心理因素早期剝奪或創(chuàng)傷不恰當(dāng)?shù)母改附甜B(yǎng)方式夫妻不和或離婚適應(yīng)不良的同伴關(guān)系四種教養(yǎng)方式四種教養(yǎng)方式社會(huì)文化觀點(diǎn)跨文化研究中已經(jīng)揭示的社會(huì)文化因素（心理疾病普遍的和文化特有的癥狀；文化與對(duì)行為的過度控制或控制不足）消極的社會(huì)影響（社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低及失業(yè)；在人種、性別、種族地位等方面的偏見與歧視、社會(huì)變遷及不確定性；城市壓力：暴力及無家可歸）回顧請(qǐng)記錄此時(shí)你仍記得的本節(jié)課所講的內(nèi)容有哪些；請(qǐng)以小組為單位匯總本組情況；班級(jí)分享；生物學(xué)觀點(diǎn)心理學(xué)觀點(diǎn)社會(huì)文化觀點(diǎn)延遲符課程總結(jié)

臨床評(píng)估、診斷和治療方法變態(tài)心理學(xué)第三章

解維娟復(fù)習(xí)請(qǐng)以小組為單位將手中的知識(shí)條目整理成知識(shí)樹；小組展示；教師總結(jié)；活動(dòng)1請(qǐng)思考作為一名臨床心理工作者，你在對(duì)來訪者進(jìn)行心理評(píng)估時(shí)，需要搜集哪些信息？小組討論班級(jí)分享及闡述理由臨床評(píng)估的內(nèi)容軀體評(píng)估心理評(píng)估評(píng)估整合軀體評(píng)估一般軀體檢查神經(jīng)系統(tǒng)檢查神經(jīng)心理檢查大腦結(jié)構(gòu)掃描PET掃描功能性磁共振成像心理評(píng)估心理評(píng)估評(píng)估訪談結(jié)構(gòu)性訪談非結(jié)構(gòu)性訪談行為的臨床觀察評(píng)價(jià)量表心理測驗(yàn)智力測驗(yàn)投射性人格測驗(yàn)客觀人格測驗(yàn)評(píng)估整合來自評(píng)估工具或臨床工作者的、潛在的問話差異；臨床工作者的理論傾向；忽略外部環(huán)境；效度不足；數(shù)據(jù)不準(zhǔn)或不成熟得到評(píng)估；活動(dòng)2案例展示各小組抽取身份卡各小組根據(jù)抽取到的身份卡為來訪者制定治療計(jì)劃班級(jí)分享心理治療的方