漢語拼音授課計劃漢語拼音授課計劃1我校是一所民辦小學，學生由于來自不同樣地域的特點，他們二、三聲不分，平、翹舌不分，前、后鼻音不分，為拼音授課增添了難度。為了掌握漢語拼音，學好漢語拼音，現(xiàn)結(jié)合我校的實質(zhì)，特擬定以下漢語拼音授課計劃。一、掌握指導思想。漢語拼音的授課，以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，快樂地學習漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今后的學習打下牢固的基礎(chǔ)。二、明確授課目的。1、初步認識學校生活，感覺教師的平和，同學的友好，共同學習的快樂。2、懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結(jié)友好，并養(yǎng)成優(yōu)異的讀書，寫字習慣。3、學會6個單韻母。學會8個復韻母，以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母。學會23個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。4、學會16個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。三、弄清授課重難點。1、掌握聲母與單韻母的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，區(qū)分二聲和四聲，掌握三聲的讀法，會在四線三格中書寫音節(jié)。2、學會兩拼和三拼的拼讀方法，正確書寫音節(jié)和整體認讀音節(jié)。3、學會復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。學習聲母與復韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。4、掌握J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略規(guī)則。5、掌握整體認讀音節(jié)，可以正確區(qū)分形近的復韻母。聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按序次排列。四、側(cè)重方法與策略。(一)聲母發(fā)音與課文插圖的整合新教材漢語拼音部分有幾十幅富饒啟示性的插圖，或表示字母發(fā)音、或表示字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。授課中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什么?學生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師連續(xù)引導：誰能編一句兒歌記住“g”，學生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge)，爾后告訴學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較湊近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。(二)拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合歲的孩子入學前已會說好多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)好多音節(jié)的音了，但是他們其實不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認識是草(cao)，卻不會將草(cao)分出聲母C，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音(音節(jié))的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。依照新教材增加了好多與學生生活親密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱(實質(zhì)上已調(diào)用他們原有的“語音儲備”)，爾后引導學生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來的?當學生理解有困難時，再用課件分別顯現(xiàn)出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應擺放在圖片下面。最后啟示學生：這些聲、韻母合在一起加上其余聲調(diào)就成了其余字音了，你們想認識它們嗎?再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結(jié)合生活實質(zhì)說一說(說出雙音節(jié)詞或一句話即可)。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是依照學生的生活經(jīng)驗進行的。(三)認識漢字與觀察情況圖的整合新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，表現(xiàn)了“以學生為本”看法，也突出了各知識點的科學性。特別是與學習內(nèi)容親密聯(lián)系的情況圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)立性學習的空間。教師應站在學生認知水平的角度上，認真審查每一幅情況圖，想方法激活它們對學生的吸引力。讓學生借助情況，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。1、看懂留意，練習拼讀。有的情況圖內(nèi)容簡單，物體的名稱和音節(jié)對應出現(xiàn)。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡。可以讓學生自己看圖、練讀音節(jié)、認漢字。2、抓住畫面特點，記住字形。有的情況圖中的事物擁有表形的特點，但圖上的物體真切表形的經(jīng)常只在畫面的某一處。授課時應讓學生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟示學生想像，如第4課的情況圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。3、充分利用圖加深記憶。剛學會拼音字母的學生，拼讀音節(jié)是有必然難度的，在授課生看圖讀音節(jié)識字時，第一引導學生看圖，看懂圖意很簡單就拼出音節(jié)了。學生在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，教師可以依賴描述圖意，幫助學生復現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學生憶起見面字的讀音和字形，這樣字的形和音的問題瓜熟蒂落。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學生的主體性，也益于調(diào)動集體學習過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。(四)閱讀兒歌與識字的整合兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習資料，識字倒是他們由拼音的學習轉(zhuǎn)入高一層次的學習活動。學生經(jīng)過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔。如漢語拼音第6、7、課中的帶拼音的小短文、兒歌、兒歌深深引吸著學生，激倡導他們拼讀音節(jié)、認識漢字的強烈欲望。教師作為學生學習的服務者，要為學生自主學習創(chuàng)立情境、鋪路搭橋。漢語拼音授課計劃2一、教材解析：全冊教材由“培養(yǎng)優(yōu)異的學習習慣”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。1、“培養(yǎng)優(yōu)異的學習習慣”共兩部分，主要經(jīng)過圖畫讓初入學的少兒掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的優(yōu)異習慣，別的就是使學生從小學會愛惜學習用品。2、漢語拼音，牢固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。二、班級大要：學校一年級學生入學不久，爽朗好動、天真絢爛，每個人的思想，道德都不行熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不認識，心中集體主義看法還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、研究、認真”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于漸漸形成的階段。三、授課要求：1、學習習慣：⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成優(yōu)異的讀書習慣。⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成優(yōu)異的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。2、漢語拼音：（1）認對、讀準聲母、韻母。（2）能正確地拼讀音節(jié)。（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。四、授課措施：1、正直授課思想，改進授課方法，正確掌握新教材的特點，抓住授課的重點、難點，緊扣授課目的進行授課，切忌穿鞋走路。2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到一致要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其余課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長遠練。文3、在拼音授課中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系，增強音節(jié)授課，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。4、閱讀授課中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，掌握好理解的度，摒棄繁瑣的解析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積