我就是我不一樣樣的煙火一幅名揚(yáng)中外的畫授課導(dǎo)航[授課目的][授課重難點]1.正確認(rèn)讀生字，結(jié)合課文內(nèi)比較圖畫，認(rèn)識課文描述了畫面上的哪些內(nèi)容理解詞語。容，感覺《清明上河圖》生動傳神，激發(fā)熱愛祖2.正確、流利、有感情地朗讀國傳統(tǒng)文化的感情。課文。經(jīng)過閱讀課文和觀察畫面，初步認(rèn)識《清明3.比較圖畫，認(rèn)識課文描述了上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值。畫面上的哪些內(nèi)容，感覺《清比較畫面，認(rèn)識課文描述了畫面上的哪些內(nèi)明上河圖》生動傳神，初步了容，認(rèn)識課文的表達(dá)序次。解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝[授課課時]2課時術(shù)價值。激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文[授課準(zhǔn)備]多媒體課件化的感情。課前部署學(xué)生采集有關(guān)古畫《清明上河圖》培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“圖文比較讀的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上懂課文”的方法自學(xué)課文的能網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或力。制作課件。授課過程第一課時一、情境導(dǎo)入，揭穿課題。導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創(chuàng)立了令世人吃驚的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中摘取一顆燦爛的明珠，欣賞她熠熠閃光的風(fēng)采。這顆明珠就是：一幅名揚(yáng)中外的畫。（板書課題，齊讀課題。）有人稱《清明上河圖》為我國宋代的小百科全書。這幅圖終究畫了些什么？有些什么特點？《清明上河圖》這篇課文作了詳盡的介紹。課文文筆優(yōu)美，描述生動，大家必然會喜歡的。理解題目。我就是我不一樣樣的煙火1）你知道什么叫“名揚(yáng)中外”嗎？（很有名氣，名字傳遍了世界。）2）讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生思疑，教師梳理問題。）二、快速閱讀，整體感知通讀課文，借助拼音把課文讀正確。邊讀邊想：課文描述了畫面上的哪些內(nèi)容？師生交流：

給加點的字選擇正確的讀音。選擇（zézāi）．宮殿（guāngōng）．（1）看著同學(xué)們認(rèn)真讀書的樣子，我知道你們已經(jīng)胸有成官吏（lìshǐ）．竹了。這些詞語你會讀嗎？出示詞語：驢子（lúlǘ）．出示第一組詞語：張擇端故宮攤販官吏形態(tài)各2.給下面的多音字異毛驢一寸籠頭欄桿風(fēng)采（開火車讀，正音）組詞語。出示第二組詞語：國都作坊漫步一乘（指名讀，作zuò（）正音。指導(dǎo)多音字的讀音。）zuō（）（2）經(jīng)過讀文，你知道名揚(yáng)中外的畫指的是那幅畫嗎？作溜liū（）者是誰？（《清明上河圖》張擇端）liù（）4.理解詞語。乘chéng（）（1）默讀課文，結(jié)合上寫文或查字典理解文中的詞語。shèng（）（2）小組交流。（3）全班交流，教師小結(jié)。三、快速閱讀，整體感知學(xué)生依照“閱讀提示”，帶著問題快速閱讀，找到問題答案，爾后小組交流。問題是：為什么《清明上河圖》會名揚(yáng)中外？賞讀，張開想象。1）張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》2）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文張開想象，盡興地欣賞《清明上河圖》。我就是我不一樣樣的煙火（3）學(xué)生讀文、看圖、想象。四、美讀，表達(dá)感情我們要經(jīng)過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，爾后讀給其他同學(xué)聽。學(xué)生選擇朗讀。五、作業(yè)：圖文比較，連續(xù)認(rèn)識名畫內(nèi)容。授課過程第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?，F(xiàn)在對課文有了初步的認(rèn)識，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。從剛剛同學(xué)們驚詫的眼神、贊嘆的話語中老師感覺到你們對這幅圖的喜歡。這幅圖終究有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動詳盡的描述。讀懂了課文，你必然會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，理解學(xué)這一課可以用“圖文比較法”。二、細(xì)讀課文，深入研究。自由讀文，比較圖畫，看看課文描述了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地注明在文字旁邊。我就是我不一樣樣的煙火選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，領(lǐng)悟領(lǐng)悟，說說自己的感覺。（1）讀第1小結(jié)時，認(rèn)識一幅名揚(yáng)中外的畫指的是《清明上河圖》，作者是北宋時候的張擇端，畫面的內(nèi)容是北宋國都汴梁喧雜的場面，這幅畫距今已有八九百年的歷史了，這幅畫保存在北京故宮博物館。（板書：清明上河圖北宋張擇端）（2）讀第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？經(jīng)過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來領(lǐng)悟“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！鳖I(lǐng)悟張擇端花了很大時間，畫出來的畫了不起。（板書：人物多）（3）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！边M(jìn)而領(lǐng)悟畫的內(nèi)容是這樣豐富，張擇端的畫技這樣高妙。（板書：街市喧雜）4）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、優(yōu)秀。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象憂如聽到了什么，進(jìn)而領(lǐng)悟“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”（板書：情況傳神）細(xì)讀課文，全面認(rèn)識。三、看圖交流，內(nèi)容拓展。在張擇端的這幅畫中像這樣幽默的生活情況還有好多，誰能看圖說一說，除了課文中介紹的你還認(rèn)識到了什么？學(xué)生自由發(fā)言，師生議論。教師小結(jié)：1）初春的清晨薄霧還沒有散盡，一片枝芽萌動的小樹林，數(shù)間農(nóng)舍掩映其中；農(nóng)田初綠，阡陌縱橫，趕集的人們和馱運(yùn)貸物的騾馬從條條道路向城里進(jìn)發(fā)。在汴河碼頭?？恐鴶?shù)我就是我不一樣樣的煙火條大船，其中有一條裝滿了糧食，一些人正在忙著搬運(yùn)。2）看到橋底下的一艘船了嗎？一艘木船正要穿過拱橋，桅桿已經(jīng)放倒。船工們握篙盤索。橋上橋下，好多行人立足賞析。從人們張嘴揮臂的動作中，憂如聽到了船工們吆喝的號子聲和大家的喝彩聲。因為這幅畫畫得特別傳神，我們能透過畫中的內(nèi)容看到八百年前的人們是怎樣生活的情況，所以它被稱為宋代的百科全書，被稱為一幅名揚(yáng)外國的畫。書上是怎樣議論的呢？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段吧。（齊讀）板書：古都風(fēng)采生活情境四、內(nèi)化感情，總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，今天我們欣賞了這樣一幅畫技精湛的畫，讀懂了這么幽默生動的課文，此時，你有什么想說的嗎？（自由交流）同學(xué)們，《清明上河圖》是我們的國寶，在2010年的上海世博會上它被制作成三維電子版的在中國館展出，今天我們可是借助多媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞了這幅畫，但是，經(jīng)過學(xué)習(xí)我們知道真切的畫現(xiàn)在放在故宮博物院里，希望大家去北京旅游時別忘了去親眼看看這稀世之作。學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀全文。五、部署作業(yè)，延伸課外比較畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。認(rèn)識我們生活中的傳統(tǒng)文化，采集資料，我們在下節(jié)口語交際課上交流分享吧。課堂小結(jié)[授課板書][授課反思]一幅名揚(yáng)中外的畫《清明上河圖》《清明上河圖》興趣是最好的老師。只有學(xué)生對課文產(chǎn)生了我就是我不一樣樣的煙火北宋張擇端濃厚的興趣才會積極閱讀、靜心思慮。所以緊扣人物多重點詞和課題思疑正是為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興街市喧雜趣。情況傳神辦理字詞，指導(dǎo)易錯字和多音字的讀音，夯古都風(fēng)采實字詞，為讀正確讀流利做鋪墊，報告初讀收獲，生活情境為品讀課文唱響前奏曲。《清明上河圖》這幅畫遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，因此借助視頻拉近距離，用圖文比較的方法和想象的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟畫家高妙的繪畫技藝。這樣學(xué)生既讀懂了文本又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。并且使孩子在心里累積的不但是畫面，是文字，更是文化的積淀，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。葉圣陶曾說過：“就授課而言，精讀是主體，略讀可是補(bǔ)充；但是就收效而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。若是只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做到一半。”葉老這段話十分精髓的闡述了略讀