分層教學(xué)，讓體學(xué)生展開題報告各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：我?！斗謱咏虒W(xué)，讓全體學(xué)生發(fā)展》課題，經(jīng)過有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和課題組的精心籌備，今天正式開題。我代表課題研究組向大家匯報本課題的實施方案：本課題選題的依據(jù)人類已跨入二十一世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息社會的到來，為了實現(xiàn)鄧小平同志提出“教育面向現(xiàn)代化面向世界面向未來“提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)大量的合格的建設(shè)者和接班人這一宏偉目標(biāo)教育的發(fā)展性就顯得尤為重要。振興教育的希望在教師，建立一支高素質(zhì)的、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是振興教育的根本大計強化教學(xué)科研意識是提高教師素質(zhì)的重要途徑教學(xué)科研是把教師引導(dǎo)到實施現(xiàn)代教學(xué)理論的軌道上的有效途徑了提高我校教師的教學(xué)理論水平及實際教學(xué)能力，能讓全體學(xué)生都得到全面發(fā)展。二、本課題研究的條件教師在課堂教學(xué)中，往往注重知識的傳授、技能的訓(xùn)練，而常常忽視情感、態(tài)度的培養(yǎng)，忽視意志的錘煉，忽視價值觀的形成，即便是成績很好的“優(yōu)生也不過是“家長叫我學(xué)好師要我學(xué)好”使然，毋庸置疑，這對學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)十分的不利。那么，課堂教學(xué)是不是就鉆進(jìn)了死胡同，無路可走了呢？不是我們認(rèn)為在今后相當(dāng)長的一個時期內(nèi)班級授課仍將是最基本的教學(xué)組織形式而在班級授課中實面向全體因材施教的教學(xué)法，把班級教學(xué)分組教學(xué)和個別教學(xué)三者有機地結(jié)合起來揚其長而避其短即能最大限度地克服過去班級授課制中的種種弊端盡可能地讓學(xué)生的個性特長得以最充分的發(fā)展。三、本課題研究要解決的問題1．探討因施教對促進(jìn)全體學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展是否有幫助？2.通過實驗實踐，培養(yǎng)一支精通業(yè)務(wù)、勇于創(chuàng)新、積極探索的高素質(zhì)的教師隊部。四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容（一）課題研究的主要內(nèi)容首先要確定：何為“分層教學(xué)”？何為“全體發(fā)展”？我們認(rèn)為，所謂分層教學(xué)法，就是教師充分考慮到學(xué)生中存在的差異程度，綜合考慮每個學(xué)生的智力非智力等因素運用模糊學(xué)的方法把全班分為短期性的（即處于發(fā)展變化狀態(tài)而短期內(nèi)又相對穩(wěn)定的）A、B、三個層次，并依據(jù)群體學(xué)生的差異區(qū)別對待地制定分層教學(xué)目標(biāo)設(shè)計分層教案采取分層施教進(jìn)行分層評價并有針對性地加強對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)從而大面積

提高教學(xué)質(zhì)量的方法所謂全體發(fā)展就是全班每一個學(xué)生個體均能在原有的不同基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的最好的提高和發(fā)展。1、探討分教學(xué)法對促進(jìn)全體學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展是否有幫助？2、以班為位，對初中各年級課堂教學(xué)及課外教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)為研究對象，以讓全體學(xué)生得到充分的發(fā)展和精心培養(yǎng)全體學(xué)生的“三創(chuàng)”能力。3、以讓學(xué)全體發(fā)展和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神為出發(fā)點，更新教師觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，實施分層教學(xué)。重點探討教師應(yīng)該以怎樣的分層教學(xué)手段才能更好地促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)他們的“三創(chuàng)”能力。4建以全體學(xué)生都能得到發(fā)展的在目標(biāo)教學(xué)模式中的分層教學(xué)的一般教學(xué)模式。（二）課題研究的目標(biāo)1、探求總出實施分層教學(xué)的具體方法和一般模式，賦予“因材施教”這一古老的教育理論以新的生命活力。2、在課堂學(xué)中，積極探索和實踐分層教學(xué)法，讓不同層次的每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。3、通過實實踐，培養(yǎng)一支精通業(yè)務(wù)、勇于創(chuàng)新、積極探索的高素質(zhì)的教師隊部。五、本課題研究的主要方法1、經(jīng)驗總法實驗教師在實驗過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)得失敏銳地抓住實踐中的“靈感”和“頓悟不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，相互滲透，有機結(jié)合，進(jìn)一步充實和修訂實驗方案，改進(jìn)實驗的操作方法、手段。2、調(diào)查、較法切實調(diào)查學(xué)生在實驗的初始狀態(tài)及實驗各階段的情況和變化趨勢，認(rèn)真比較，進(jìn)行統(tǒng)計分析，看學(xué)生的變化是朝著實驗所希望的方向發(fā)展還是事與愿違，并及時調(diào)控。3、總結(jié)歸法：隨著時間的推移，及時準(zhǔn)確地將每個學(xué)生在實驗各階段的變化作詳細(xì)記載，認(rèn)真細(xì)致地做好分析比較記錄全面把握實驗的效果及時調(diào)整實驗的具體操作方法。4、問卷法在實驗各階段的開始與結(jié)束通過問卷的方式考查統(tǒng)計實驗效果并作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

六、本課題研究的成果研究報告、總結(jié)、論文七、本課題研究的進(jìn)度計劃本課題初擬用三年時間進(jìn)行實驗。1、年月——1，為課題可行性論證階段。2、年2月——20127，為課題實施階段