PAGEPAGE7小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我選我》原文及教案“教案與教學(xué)并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)在理論、方法和過(guò)程建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)上都兼取兩者之長(zhǎng)并棄其之短，既突出學(xué)生的主體地位，又重視教師的主導(dǎo)作用。下面給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我選我》原文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我選我》原文李小青是我們班的勞動(dòng)委員。前幾天，他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。今天開班會(huì)，林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我?！贝蠹叶笺蹲×恕Ａ掷蠋熡H切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己?”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體?！蓖鯇幍脑拕傉f(shuō)完，教室里響起一片掌聲。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我選我》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：⑴認(rèn)識(shí)“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個(gè)字，掌握由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“?！薄ⅰ敖獭?、“班”10個(gè)字。⑵繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。2、過(guò)程與方法：在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王寧的好思想。【教學(xué)用具】多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、成語(yǔ)故事導(dǎo)入，揭示課題(出示課件：毛遂自薦。)師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰(shuí)嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō)，)有小朋友說(shuō)對(duì)了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)平原君的門客。秦兵攻打趙國(guó)，平原君奉命到楚國(guó)求救，毛遂自動(dòng)請(qǐng)求跟著去。到了楚國(guó)，平原君跟楚王談了一上午沒(méi)有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國(guó)。后來(lái)用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說(shuō)：“我選我?！?出示課件，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)?選自己做什么?為什么選自己?)二、認(rèn)讀生字，再讀課文1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。2、檢查生字認(rèn)讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀;表?yè)P(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示)，老師范讀。三、字詞分析1、難點(diǎn)：⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音?！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且簟！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇?，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。⑵“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記。“愣”“掌”“補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁。2、重點(diǎn)：⑴“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。⑵“教”：右邊共四筆而不是三筆。⑶“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。⑷“室”：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。四、結(jié)課布置作業(yè)──練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知師：小朋友們，今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的課文。1、正確流利地朗讀課文。2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。二、細(xì)讀課文1、齊讀第1自然段：師：看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：“他轉(zhuǎn)到/別的學(xué)校/上學(xué)了?！?、講讀第2自然段：師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢?(指四名學(xué)生各讀一句。)⑴班里沒(méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。⑵“大家都在想”想什么?(出示課件)聯(lián)系第二句回答。⑶“靜悄悄”示什么意思?⑷正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事?(出示課件)理解“突然”。3、(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段：⑴為什么大家聽到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢?(出示課件)什么叫“愣住”了?請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好?⑵當(dāng)林老師問(wèn)王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的?(出示課件)①讀王寧說(shuō)的第一句話，你知道了什么?(王寧和李小青時(shí)好朋友。)②讀王寧說(shuō)的第二句話，你又知道了什么?(李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。)聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事?(掃地、擦黑板、關(guān)門窗……)③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”?王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思?⑶把王寧的話連起來(lái)讀一讀，老師小結(jié)：王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。4、齊讀最后一段：⑴師：“剛”是什么意思?⑵“一片掌聲”是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起了一片掌聲呢?三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意1、用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。2、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽。3、你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)讀懂，提出來(lái)大家討論。(課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。)句一：選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。大家在想什么?帶著你的想法讀這句話，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員。句二：突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。從“突然”中體會(huì)到什么?想象王寧突然站起來(lái)說(shuō)“我選我”的情景，體會(huì)王寧堅(jiān)決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。句三：大家都愣住了。(讀出驚訝的語(yǔ)氣。)4、創(chuàng)造性演讀課文：⑴師生表演。⑵小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。⑶各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。四、讀讀說(shuō)說(shuō)1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，全班練讀。2、仿照“我會(huì)讀”的句式說(shuō)句子。五、結(jié)課1、拓展思維，深化理解：師：小朋友，最后我們對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?、小結(jié)：師：今天，你學(xué)到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?3、課后作業(yè)：⑴認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)真書寫10個(gè)字。⑵有感情的朗讀課文。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我選我》教學(xué)反思《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：一、識(shí)字教學(xué)識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語(yǔ)等等(盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理)。二、寫字教學(xué)寫字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒(méi)使用過(guò)的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來(lái)得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。所以，我覺(jué)得還是把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái)。寫字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì)，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢(shì)，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。三、理解課文班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟