本文格式為Word版，下載可任意編輯——巧用插圖豐富幼兒教學(xué)活動

李明霞

插圖是一種特別的美術(shù)語言，也是提高教學(xué)效率的重要手段。在幼兒園的教學(xué)活動中，利用插圖開展教學(xué)活動可以讓幼兒在更加輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，提高兒童各方面的能力。同時，幼兒階段的教學(xué)對兒童的整體發(fā)展具有重要意義，能夠讓幼兒在自己的認(rèn)知范圍內(nèi)接受教材中的知識點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)活動中要從兒童的實(shí)際狀況出發(fā)，找到科學(xué)的教學(xué)方法，發(fā)揮教材中插圖的最大價值，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。一、重視減負(fù)增效，優(yōu)化插圖教學(xué)環(huán)節(jié)

在幼兒課堂上使用插圖，最重要的就是可以有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求下減負(fù)增效的目標(biāo)。運(yùn)用好教材中的插圖，可以幫助幼兒減輕學(xué)習(xí)壓力，讓幼兒在更加輕松活躍的氣氛中學(xué)好相關(guān)知識點(diǎn)。同時，教師在選擇插圖的過程中，要以幼兒的實(shí)際狀況為基礎(chǔ)，進(jìn)一步優(yōu)化插圖教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，幫助幼兒由淺入深地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，把高深的知識點(diǎn)化繁為簡，加強(qiáng)幼兒的理解。

例如，在教幼兒書寫簡單的漢語拼音時，教師可以利用教材中的插圖輔助幼兒理解和記憶。課堂上，教師要有效引導(dǎo)幼兒根據(jù)插圖中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，區(qū)分聲母和韻母，找到理解和記憶的方法，讓幼兒邊拼讀邊書寫拼音，為漢字的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在這一過程中要對幼兒進(jìn)行正確指導(dǎo)，可以把要學(xué)的拼音編為一句順口的歌詞，讓幼兒在有節(jié)奏的誦讀中加深印象，為順利書寫創(chuàng)造條件。二、加強(qiáng)教材和課堂內(nèi)容之間的聯(lián)系，提高插圖教學(xué)的效率

在運(yùn)用插圖開展教學(xué)時，教師要把握好教學(xué)方法，設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮插圖教學(xué)的積極作用。教師要充分挖掘插圖教學(xué)資源，根據(jù)教材內(nèi)容和課程特點(diǎn)選擇適合的插圖，把握好插圖教學(xué)的重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在講解“可愛的小動物〞這節(jié)課時，教師為了幫助幼兒們充分了解不同動物的特點(diǎn)，要合理運(yùn)用插圖開展教學(xué)。課堂上，教師可以通過讓幼兒們連線的方式來穩(wěn)定幼兒對相關(guān)知識點(diǎn)的記憶。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要運(yùn)用好教材提供的插圖，借助插圖中動物的特點(diǎn)完成這節(jié)課程的教學(xué)。在講解有關(guān)知識點(diǎn)的過程中，教師可以以多媒體的形式把教材中的插圖投放在大屏幕上，讓幼兒們找到教材插圖和相關(guān)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，引發(fā)幼兒的好奇心。借助這種教學(xué)方法，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的同時培養(yǎng)勤于觀測的好習(xí)慣，發(fā)揮插圖教學(xué)的作用。三、聯(lián)系幼兒實(shí)際開展教學(xué)，加強(qiáng)插圖教學(xué)的實(shí)用性

幼兒階段的教學(xué)大多和日常生活密切相關(guān)，教學(xué)的主要任務(wù)也是引導(dǎo)幼兒把課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)用于解決實(shí)際問題，加強(qiáng)幼兒各方面的能力。為了讓幼兒把教材中的知識點(diǎn)靈活運(yùn)用起來，幫助幼兒在插圖提供的情境中學(xué)好知識點(diǎn)，教師在講解時也要考慮實(shí)際，從幼兒的認(rèn)知能力出發(fā)，整合插畫中的主要教學(xué)重點(diǎn)。

例如，在“對比多少〞教學(xué)時，為了引導(dǎo)幼兒們在課堂上把握好數(shù)數(shù)的方法，教會幼兒把學(xué)到的知識點(diǎn)運(yùn)用于解決實(shí)際問題，教師要科學(xué)運(yùn)用插圖，針對課程重點(diǎn)選擇插圖資源。在課堂上，教師可以選擇特定的插圖內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)的知識點(diǎn)為孩子們設(shè)置特定的情境，在情境中讓幼兒感受學(xué)習(xí)的開心，提高插圖教學(xué)的實(shí)用性。同時，借助這種教學(xué)方法，也可以讓幼兒在插圖的引導(dǎo)下找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，歸納總結(jié)課堂上的知識點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒學(xué)以致用的意識。四、利用插圖開展游戲，穩(wěn)定幼兒日常所學(xué)

對幼兒而言，游戲是他們十分愛好的一項(xiàng)活動。在游戲中，幼兒積極性高，思維活躍，能夠熱心協(xié)同教師開展學(xué)習(xí)活動。游戲過后，幼兒不僅能夠收獲與同伴一起玩耍的開心，還能學(xué)到一定的知識和技能。因此，在幼兒教育中，游戲教學(xué)法得到了廣泛應(yīng)用。在探究插圖的高效應(yīng)用方法時，教師也可以從游戲教學(xué)法的角度出發(fā)，合理設(shè)計活動方案。插圖有繽紛的顏色、各樣的外形，對于幼兒而言也是一種極具吸引力的教學(xué)工具。假如教師能夠?qū)⒉鍒D奇妙地融入游戲教學(xué)中，游戲活動會變得更加好玩兒，更能吸引幼兒。在游戲活動中結(jié)合插圖，能增加游戲帶給幼兒的知識與技能，使幼兒對知識與技能的理解更加深入、全面，從而提高游戲教學(xué)的效率與質(zhì)量。

例如，在教授阿拉伯?dāng)?shù)字時，教師可以組織開展“比比誰更快〞的游戲活動。首先，教師讓幼兒排成一隊站好，再手牽著手圍成一個圓形。當(dāng)音樂響起時，幼兒依照圓形的軌跡走動起來，且要時刻關(guān)注音樂的播放狀況。教師可以突然關(guān)閉音樂，并拿出印有不同數(shù)量物品的插圖展示給幼兒。當(dāng)注意到音樂被關(guān)閉時，幼兒需要快速看向教師，并數(shù)出插圖中有幾個一致的物品，接著采用舉手搶答的方式說出答案。如，當(dāng)插圖中畫有5個大蘋果時，幼兒就要喊出數(shù)字“5〞，并嘗試說一說阿拉伯?dāng)?shù)字“5〞是怎樣書寫的。在這一緊張好玩兒的音樂游戲中，幼兒的積極性能夠被有效地調(diào)動?？床鍒D說出數(shù)字時，幼兒需要根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行判斷，又快又準(zhǔn)地數(shù)數(shù)。如此一來，幼兒既能夠在開心的環(huán)境中穩(wěn)定對阿拉伯?dāng)?shù)字的認(rèn)識與記憶，又能提高反應(yīng)能力、觀測能力等，可謂一舉多得。五、家校協(xié)作利用插圖，豐富幼兒學(xué)習(xí)生活

在幼兒的成長過程中，家長是幼兒學(xué)習(xí)的模范。在教育幼兒時，教師應(yīng)當(dāng)看到家長對幼兒產(chǎn)生的顯著影響，不能將課堂局限在幼兒園教室內(nèi)，而應(yīng)當(dāng)重視家長、家庭在幼兒把握知識、學(xué)習(xí)技能過程中發(fā)揮的重要作用。在前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，由于幼兒教育中往往涉及手工制作類活動，教師可以邀請家長一同為幼兒準(zhǔn)備充沛的材料。在中期教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以邀請家長來到園中與幼兒一同學(xué)習(xí)，幫助幼兒理解相關(guān)內(nèi)容。在后期穩(wěn)定環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)布置家庭作業(yè)，請幼兒與家長一同完成。在探究插圖的奇妙應(yīng)用方式時，教師也可以從家校協(xié)作這一角度出發(fā)，在前期準(zhǔn)備、中期教學(xué)及后期穩(wěn)定等環(huán)節(jié)中融入插圖，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）利用插圖穩(wěn)定所學(xué)知識

教師可以通過布置一些更加靈活、好玩兒的家庭作業(yè)來幫助幼兒穩(wěn)定知識。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注家長這一重要角色，使得幼兒在穩(wěn)定知識的過程中有人指導(dǎo)、有人保護(hù)、有人陪伴，既不為幼兒增加負(fù)擔(dān)，又能提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂上帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識各類水果后，為了穩(wěn)定幼兒在課堂上學(xué)到的知識，教師可以請家長在家中與幼兒一起回想。首先，教師可以將繪制有各類水果的插圖圖片發(fā)送到微信家長群中，而后請家長在休閑時間展示插圖，讓幼兒說出插圖中水果的名稱，檢驗(yàn)幼兒課上學(xué)習(xí)的成果。假如幼兒回復(fù)正確，家長可以根據(jù)實(shí)際狀況獎勵幼兒對應(yīng)的水果。如插圖中繪制了“香蕉〞，而幼兒確切答出了“香蕉〞，家長就可以從廚房中拿出香蕉獎勵給幼兒。假如幼兒回復(fù)錯誤，教師應(yīng)當(dāng)提醒家長注意引導(dǎo)式教學(xué)，要引導(dǎo)幼兒逐漸回想，繼而說出正確答案。

（二）利用插圖開展親子活動

除了從幫助幼兒穩(wěn)定知識的角度出發(fā)設(shè)計家校協(xié)作方案，教師也可以從培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)入手，結(jié)合插圖設(shè)計豐富好玩兒的親子活動。在家長的幫助下，幼兒課后探究、學(xué)習(xí)、拓展的過程也能更加順利，能在家長的陪伴下提升學(xué)習(xí)能力、理解能力和動手能力等。例如教師可以組織“尋覓水果寶藏〞的親子活動，可以選擇一些日常生活中常見的水果，如蘋果、香蕉、桃子等，請家長為幼兒展示繪制有不同類型水果的插圖，再請家長帶幼兒到水果店尋覓對應(yīng)的水果。當(dāng)幼兒根據(jù)插圖尋覓水果時，就能獲得一種類似“尋寶〞的體驗(yàn)，感受摸索的樂趣。

幼兒階段的學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)幼兒