高師地理專業(yè)土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究——以唐山師范學(xué)院土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例［摘要］土壤地理學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我校土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全部是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，沒有研究性實(shí)驗(yàn)，存在設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)不足等問題。我校土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路：轉(zhuǎn)變教學(xué)模式；明確土壤地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程體系中的定位；改變把實(shí)驗(yàn)作為理論課附屬的觀念；改變教學(xué)模式；豐富土壤地理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)；增設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開設(shè)土壤創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；野外考察實(shí)習(xí)要增加土壤實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。［關(guān)鍵詞］土壤地理學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革土壤地理學(xué)是高等師范院校地理科學(xué)、資源環(huán)境等專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，同時(shí)也是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科［1-2,o土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程也伴隨著土壤地理學(xué)的開設(shè)在全國(guó)幾乎所有師范類、農(nóng)林類高校中開設(shè)。唐山師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱唐師）從1986年就開始設(shè)置地理專業(yè)，土壤地理學(xué)課程也隨之講授，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，到現(xiàn)在土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)能夠完成大綱所要求的絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)，為地理專業(yè)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而隨著學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提升以及社會(huì)要求的提高，土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也越來越不能滿足學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代化、開放性、高水平唐山師范大學(xué)目標(biāo)的需要。探索適合高校發(fā)展的土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，也成為地方高等師范學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)迫切解決的關(guān)鍵問題。1唐師《土壤地理學(xué)》實(shí)驗(yàn)現(xiàn)有教學(xué)模式現(xiàn)在唐師的土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是典型的傳統(tǒng)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)按照規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟和固定的實(shí)驗(yàn)方案操作,基本都是老師打印好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，并提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和藥品，然后教師講授實(shí)驗(yàn)原理、目的、過程等，學(xué)生按部就班去完成。這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力。2個(gè)課時(shí)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，除過老師的講解外剩余課時(shí)內(nèi)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)具有一定的難度，這就造成學(xué)生機(jī)械按照實(shí)驗(yàn)過程操作，缺乏獨(dú)立思考環(huán)節(jié)，課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告雷同較多。2現(xiàn)有教學(xué)模式存在的主要問題2.1驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，研究性實(shí)驗(yàn)沒有研究性實(shí)驗(yàn)是鍛煉和提升學(xué)生創(chuàng)新性思維的主要方式。唐師目前所能夠開設(shè)出的土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn),如土壤樣品的制備、分析天平的使用、土壤吸濕水含量測(cè)定、土壤有機(jī)質(zhì)的測(cè)定、等基礎(chǔ)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)全部是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)同，沒有一個(gè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。由于受到學(xué)科設(shè)置以及管理方面的原因，有關(guān)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)也討論過多次，但是到現(xiàn)在也沒有實(shí)施。十多年來發(fā)給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和步驟都可以原封不動(dòng)，這就很能說明問題。缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)，這可以說是我們唐山師范學(xué)院土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)的最大不足和遺憾。2.2沒有單獨(dú)的土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置唐師土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)和土壤地理學(xué)課程教學(xué)結(jié)合在一起。理論課和實(shí)驗(yàn)課設(shè)置在一起有一起的好處，就是學(xué)生理論課一結(jié)束就可以做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，理論和實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫娜诤系揭黄?。但是也有弊端，主要是因?yàn)闆]有獨(dú)立的土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)課，就造成實(shí)驗(yàn)課時(shí)必須占用理論課時(shí)。而總課時(shí)是一定的，這勢(shì)必造成照顧了一方必然會(huì)使另一方課時(shí)減少。再加上沒有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，也讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，認(rèn)為土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)只是土壤地理課的一種附屬，學(xué)好學(xué)壞、學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，因?yàn)闆]有單獨(dú)的土壤地理實(shí)驗(yàn)成績(jī)。而在目前唯分?jǐn)?shù)論的大背景下，不考核就不重要。故土壤地理實(shí)驗(yàn)在學(xué)生心目中就變成了一種可有可無(wú)的課程。2.3沒有野外土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)唐師地理科學(xué)已經(jīng)開設(shè)有多次的野外長(zhǎng)途實(shí)習(xí)，但是在實(shí)習(xí)中到現(xiàn)在為止也沒有涉及到土壤地理學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這不能不說是一大浪費(fèi)或者缺憾。長(zhǎng)途實(shí)習(xí)是學(xué)生了解不同區(qū)域環(huán)境的重要途徑，而不同背景下的土壤也是顯著不同的。比如，資管系地理專業(yè)長(zhǎng)期在廬山實(shí)習(xí)，那么廬山的土壤環(huán)境、土壤剖面、土壤性質(zhì)，以及典型的南方農(nóng)田土壤，都是野外實(shí)習(xí)可以觀測(cè)的項(xiàng)目之一。但是由于受到經(jīng)費(fèi)以及實(shí)習(xí)時(shí)間的限制，多年來野外考察實(shí)習(xí)全部放在地質(zhì)、地貌環(huán)節(jié)，而忽略了土壤地理學(xué)的相關(guān)考察。就是在唐山市，我們也沒有設(shè)立專門的短途土壤實(shí)習(xí)考察線路。目前的土壤實(shí)習(xí)土壤樣品來源僅限于校園內(nèi)。2.4實(shí)驗(yàn)室不能滿足老師科研需求隨著唐師辦成綜合性高水平大學(xué)的深入推進(jìn)，在師資引進(jìn)方面下了大功夫，資源管理系近幾年引進(jìn)10位博士，其中就有4位博士所學(xué)專業(yè)涉及到土壤。但是到現(xiàn)在為止沒有一位博士借助我系土壤地理實(shí)驗(yàn)室申報(bào)課題，更不要說在實(shí)驗(yàn)室完成科研任務(wù)了。這就充分說明我們實(shí)驗(yàn)室相對(duì)滯后，跟不上當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的進(jìn)程。而教師不能在我們的實(shí)驗(yàn)室展開科研工作，這也造成我們的學(xué)生無(wú)法參與老師的科研實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槔蠋熢诶眯Ｍ鈱?shí)驗(yàn)室或者和校外老師合作時(shí)候不可能帶領(lǐng)眾多學(xué)生過去。從招收本科至今,資管系地理科學(xué)畢業(yè)學(xué)生共計(jì)超過700名，沒有一位學(xué)生在土壤實(shí)驗(yàn)室完成本科畢業(yè)論文。3唐師《土壤地理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路3.1豐富土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、增設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目唐師現(xiàn)在土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)理論上能夠完成當(dāng)前高等院校土壤地理學(xué)的絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)。但問題是我們實(shí)際（上接P178）由于各種因素影響只能完成其中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以增設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目將是我們近幾年必須重點(diǎn)考慮的問題。一是基于現(xiàn)狀，要挑選出最具有代表性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目去實(shí)施，比如土壤水分測(cè)定、土壤顆粒分析、土壤成分測(cè)定、土壤有機(jī)質(zhì)的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)都是土壤實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn).我們必須保證這些實(shí)驗(yàn)開足，并且要保證試驗(yàn)質(zhì)量。二是要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，逐步增加其他的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如土壤PH值測(cè)定、土壤中俊態(tài)氮、速效磷和速效鉀的測(cè)定等，要在教學(xué)大綱和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中明確這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)，爭(zhēng)取能夠開出的實(shí)驗(yàn)全數(shù)開出。三是積極學(xué)習(xí)兄弟院校，了解他們土壤地理學(xué)所開設(shè)的一些特色實(shí)驗(yàn)，看能不能在時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候在我們學(xué)校開設(shè)。3.2開設(shè)土壤地理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)我們目前土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)最大的問題就是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)沒有，為此強(qiáng)化創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)將是我們?cè)囼?yàn)建設(shè)的重中之重。系上應(yīng)該組織相關(guān)老師和學(xué)生，召開不同層次的調(diào)研會(huì)，了解土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)前發(fā)展的創(chuàng)新點(diǎn)，也了解學(xué)生對(duì)土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解和要求，并結(jié)合老師們的科研項(xiàng)目，有針對(duì)的制定資源管理系土壤地理課學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)發(fā)展規(guī)劃，明確創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的題目、類別、性質(zhì)、目的。特別是要調(diào)動(dòng)博士們的積極主動(dòng)性，定任務(wù)、壓擔(dān)子，組織科研團(tuán)隊(duì)，至少在3年內(nèi)能夠有2個(gè)土壤地理學(xué)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)開設(shè)成功，學(xué)生每年可以在實(shí)驗(yàn)室完成5篇以上的畢業(yè)論文。3.3增加野外考察土壤地理實(shí)習(xí)野外實(shí)習(xí)考察是地理學(xué)專業(yè)的必修課程。唐山師范學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)選擇江西廬山作為野外實(shí)習(xí)考察點(diǎn)已經(jīng)有近20年歷史，今后在廬山實(shí)習(xí)中必須增加土壤地理學(xué)實(shí)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。要求在實(shí)習(xí)前就必須做出明確分工與安排，什么時(shí)候、在什么地點(diǎn)、做什么考察或者實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)去講解或示范、學(xué)生要做到什么等等環(huán)節(jié)要明確具體日期，每一個(gè)人。同時(shí)要積極建立土壤地理實(shí)驗(yàn)基地。唐師的辦學(xué)方針之一是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)需要，所以土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該基于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)，在唐山市選擇一個(gè)相對(duì)典型的區(qū)域展開土壤地理相關(guān)實(shí)驗(yàn)。從土樣野外考察、土樣采取、室內(nèi)分析、到土壤改良等一系列實(shí)驗(yàn)均可進(jìn)行。當(dāng)然，這里也作為老師們科研基地。3.4創(chuàng)新土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)于驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，基本還是以前的教學(xué)模式，但是不能完全移過來，要有所改進(jìn)匚一是要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變成積極的參與者。從開始的土壤樣品的采集、曬制、烘干、歸類、封裝，到實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，都安排不同學(xué)生分組去完成。以至于到后期實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備好的土壤去分析，這樣可以增加學(xué)生的積極參與性和成就感［4,：對(duì)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，則可以完全由學(xué)生提出想法和思路，老師給予指導(dǎo)和幫助，以確保學(xué)生的想法正確可行，然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，自己獨(dú)立進(jìn)行操作，自己分析結(jié)果。這種創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)可以是一個(gè)學(xué)生完成，也可以是一個(gè)興趣小組來完成。積極鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室完成本科畢業(yè)論文。野外考察。分為短途