2026國家開放大學電大?？啤秾W前兒童社會教育》期末試題及答案（試卷號2505）2026國家全面開放大學電大?？啤秾W前兒童社會教育》期末試題及答案（試卷號：2505）（214）1．在中國，萌芽階段步向的幼兒社會教育( 為主。A．宗教教育B．社會生活常識教育C．家庭中隨機的禮儀魏元活教育D．道德教育2．學前核心內(nèi)容兒童社會教育研究的核心任是( 。A．總結(jié)歷史產(chǎn)業(yè)發(fā)展中學前文化史兒童社會教育的思想及實踐驗，為當今學前兒童社會教育的研究與實踐提供思想資源B．研究學前兒童社會教育的基本問題，揭示學前兒童社會教育的基本原理核心思想與規(guī)律C．指導學前兒童社會教育實踐，提高幼兒教師從事學前兒童社會教育的水平和效果D．研究學前兒童社會性發(fā)展的特點、規(guī)律和影響因素，提高學前兒童社會性發(fā)展研究的理論水平3．童年期個人的生活經(jīng)驗在成年期的人格產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起著非常重要的作用。這是( 最有著代表性的觀點之一。A．弗洛伊德B．皮亞杰C．柯爾伯格D．班杜拉4．嬰兒能夠區(qū)分母親女兒和陌生人，引起陌生人的出現(xiàn)會激起嬰兒恐懼、焦慮，而陌生人離去后又會平靜下來。這屬于()。A．陌生人焦慮B．分離焦慮C．母嬰依戀D．陌生人恐懼5．前兒童社會教育目標制定的內(nèi)在依據(jù)( 。A．社會發(fā)展需要B．我國的教育目的C．《幼兒園教育工作指導綱要（試行）》D．學前兒童發(fā)展規(guī)律與需要6．以下不屬于學前兒童社會教育容組織的基本策略的( 。A．基本活動的滲透式組織B．基于核心主題科技化的整合性組織C．基于經(jīng)驗的拓展性社團D．基于學科特征的系統(tǒng)性組織7．小黑是幼兒園小班的小朋友。一個周末，毛毛和爸爸媽媽去外婆小孫子家玩到了爺爺奶奶家，毛毛的爸爸很自然地幫爺爺自然規(guī)律做事情，媽媽則幫奶奶剪指甲。這一切毛毛都看在了眼里。下午，奶奶從外面買東西回來，剛進門，毛毛就主動地幫積極主動奶奶拿外套。奶奶開心得不住地馬馬薩縣毛毛是個好孩子。這一案例表明學前兒童社會學習具有( 的特點。A．實踐性B．隨機性和無意性C．長期性和反復性 D．情感驅(qū)動性二、是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”，每小1分，共15分）8．允許學前兒童犯錯誤，這是貫徹好時代性原則的要求原則之一。(√)9．小朋友分點心時水潑在地上了，掃地時垃圾沒掃干凈并且把墻壁弄臟了，對此，教師應(yīng)進行嚴厲地指摘。(×)10．學前兒童目標是學前兒童社會教育內(nèi)容選擇的首要依據(jù)。(√)11．學前兒童社會教育的內(nèi)容應(yīng)建立在學前兒童已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上。(√)12．在運用角色扮演法時，教師應(yīng)該經(jīng)常為兒童在活動分配角色。(×)13．當別人遇到困難或不適時，教師要引導學前兒童體驗他人的情緒，從而使其產(chǎn)生安慰、幫助他人的行為。這一做法體現(xiàn)了學前兒童社會教育的情感支持原則。(√)14．盡可能讓氛圍說話，讓行動說話，避免過多的言語矯揉造作。這是陶冶法的要求。(√)15．區(qū)域活動應(yīng)該像教學活動一樣有嚴密的計劃。(×)16．幼兒不愿與同伙接觸，不會自己穿衣、吃飯等，都是行為不足的整體表現(xiàn)。(√)17．幼兒的自私行為品性是一種不良品德行為。(×)18．幼兒“說謊”的原因之一是，他們還沒有學會區(qū)分真實與不真實。(√)19．幼兒園應(yīng)當將對學前兒童的評價結(jié)果與或?qū)W期對教師的評價結(jié)果掛鉤。(×)20．對父母的格外交往方式進行訓練是督導攻擊性行為的最直接和最有效的方法之一。(√)21.使用自然后果法時，幼兒必然能夠體會到自身的行為與后果的關(guān)系。(×)22．當指引目的是使幼兒增加時某種行為時，一般可采用正強化法。(√)三、簡答題（1030）兒童間的雙向接納關(guān)系，為孔布龍兒童的社會性發(fā)展營造氛圍良好的情感氛圍，促進學前兒童的社會性發(fā)展。堅持這一原則是因為青少年學前兒童的社會讀書具有強烈的情感驅(qū)動性。實施這一原則應(yīng)注意上列兩點：(1)投入積極的情感，營造良好的情感氛圍，但要注意把握分寸，不能溺愛或偏愛；(2)激發(fā)兒童良好的社會情感，以此帶動兒童社會認知和社會行為的發(fā)展。為此，教師必須投入真情實感。簡述兒童道德情感發(fā)展的主要內(nèi)容。答：(1)共情。一般認為，共情情感是對他人狀態(tài)的一種臨時性情感反應(yīng)和體驗，即由他人的情緒情感引起的與之一致的和情感反應(yīng)，是一種主要的社會性情感。共情可以道德促進親社會行為的發(fā)展，并對攻擊性的產(chǎn)生有一定的抑制作用。情境要求的合理的、道德的、或公認的行動標準相背道而馳時產(chǎn)生的情感體驗。它是道德良知發(fā)展壯大的基礎(chǔ)。個體的這些行為個體違反了內(nèi)部道德準則時，就內(nèi)疚產(chǎn)生了悔恨內(nèi)疚的內(nèi)疚情感，與羞愧感的差別在于它行為產(chǎn)生主要是因為個體的達不到自己內(nèi)心理想要求時產(chǎn)生。而羞愧感更多因為達不到外部要求時壓迫感產(chǎn)生。幼兒的通過卷入程度，以及在學習、探索、表達心理素質(zhì)活動中的積極性、能動性程度等?；顒舆^程中的情緒狀態(tài)，包括在活動中會表現(xiàn)出來的學習態(tài)度、情感語言、動作等。幼兒對學習活動的堅持性；克服困難的勇氣和毅力；善于傾聽他人、認可他人友好合作意見以及與他人友好合作、交流協(xié)商等方面的管理水平。四、案例分析題）為兒子可否了兩個保姆，一個專管哥哥的生活，另一個專管兒子上幼兒園孫子的接送。丁丁爸爸認為保姆就是應(yīng)當服務(wù)與服從于主人的聽命需要與要求，所以對她們總是用命令的言語說話。保姆到幼兒園接丁丁離園，本來在看到班里能干的丁丁只要一見到保姆來了，就會支使她做這做那，并且也總是用命令的語氣和她說話。便出現(xiàn)的問題；行為的模仿是兒童社會化的重要重要方式，社會學習理論中其的觀察學習的概念解釋了兒童模仿的過程，認為在社會情境中，兒童直接觀察別人的反之亦然行為就能獲得并仿造出一連串新的行為，外部性并且觀察到他人行為產(chǎn)生的負面效應(yīng)，也就受到了一種“替代強化”。（5）己的言行舉止，為兒童的模仿提供良好的榜樣。）教育者要與家長溝通，讓他們自身行為對孩子的深遠影響；也要在幼兒園中通過一定的活動（比如角色扮演、講故事等方式讓丁丁學會尊重、幫助、關(guān)心與照顧他人。）五、應(yīng)用題）動具體措施，活動內(nèi)容自選，活動名稱自擬。要求；活動內(nèi)容與主旨密切相關(guān)；教案完整；目標全面、具體、恰當、有可操作性；準備充分，活動過程安排合理，注重幼兒身心與學習特點，基本能保證目標的同時實現(xiàn)；建議與延伸適當。參考答案：活動目標:1、通過活動,讓幼兒初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是工業(yè)部門傳統(tǒng)的團圓節(jié)。2、體驗與同伴老師一起掃墓體驗的快樂?；顒訙蕚?場地布置，制作材料的準備，表演節(jié)目的準備活動形式:全園集體活動活動流程:介紹節(jié)日-園長致辭-欣賞故事制作月餅-師生節(jié)目歌舞親子活動親子分享月餅。815(二)園長致辭(三)欣賞故事聽故事”骯姑娘做衣裳“，了解月是不斷變化的。討論:為什么月亮姑娘的衣服總是穿不下。(四)制作月餅1、中秋節(jié)吃什么?2、老師示范做月餅。3、幼兒動手做月餅。師生