建設(shè)安全質(zhì)量教育培訓(xùn)管理制度平安質(zhì)量教育培訓(xùn)管理制度

第一章總則

第一條

平安質(zhì)量教育培訓(xùn)是企業(yè)平安生產(chǎn)和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)的基礎(chǔ)工作。為增加平安質(zhì)量意識，提高平安質(zhì)量管理水平，規(guī)范平安質(zhì)量教育培訓(xùn)管理，特制定本制定。

其次條

本制度適用公司平安質(zhì)量教育培訓(xùn)工作。

其次章管理職責(zé)

第三條

公司工程部會同辦公室負(fù)責(zé)公司員工的平安質(zhì)量教育培訓(xùn)工作，并對工程建設(shè)項目部、運營公司的平安質(zhì)量教育培訓(xùn)工作進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。

第四條

各工程建設(shè)項目部、運營公司負(fù)責(zé)本單位員工的平安質(zhì)量教育培訓(xùn)工作。

第五條

公司、工程建設(shè)項目部、運營公司應(yīng)依據(jù)《生產(chǎn)經(jīng)營單位平安培訓(xùn)規(guī)定》(國家平安生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第3號)、《建筑企業(yè)職工平安培訓(xùn)教育暫行規(guī)定》等相關(guān)要求，結(jié)合建設(shè)工程、運營、物業(yè)經(jīng)營等項目的特點支配培訓(xùn)。

第六條

特殊工種作業(yè)人員的教育培訓(xùn)，由相關(guān)主管部門實施。

第七條

發(fā)生平安質(zhì)量事故和大事，各單位還應(yīng)組織有關(guān)人員進(jìn)行現(xiàn)場教育，吸取事故教訓(xùn)以防止類似事故再次發(fā)生。

第三章一般要求

第八條

各工程建設(shè)項目部、運營公司結(jié)合業(yè)務(wù)特點，每年年初制定年度教育培訓(xùn)方案，并依據(jù)方案開展教育培訓(xùn)工作。

第九條

工程建設(shè)項目部應(yīng)進(jìn)行教育培訓(xùn)的人員包括項目主要負(fù)責(zé)人、平安質(zhì)量管理人員、調(diào)崗人員、復(fù)崗人員及借調(diào)人員等。

第十條

運營公司應(yīng)進(jìn)行教育培訓(xùn)的人員包括：運營公司主要負(fù)責(zé)人、平安質(zhì)量管理人員、新員工(包括合同工、臨時工、學(xué)徒工、實習(xí)和代培人員)、特種作業(yè)人員、"四新"操作人員、調(diào)崗人員、復(fù)崗人員及借調(diào)人員等。

第四章平安教育培訓(xùn)種類及要求

第十一條

公司、工程建設(shè)項目部、運營公司的主要負(fù)責(zé)人和專(兼)職平安生產(chǎn)管理人員，必需依據(jù)有關(guān)規(guī)定接受平安生產(chǎn)培訓(xùn)，取得平安資格(合格)證書，并按時參加復(fù)審。其他管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的平安教育培訓(xùn)由公司辦公室會同公司工程部組織實施，考試合格方可任職。

第十二條

新員工(包括合同工、臨時工、學(xué)徒工、實習(xí)和代培人員)必需進(jìn)行公司、部門和班組的三級平安教育。

第十三條

特種作業(yè)人員電工、信號工、起重工、及各種機(jī)動車輛司機(jī)等特殊工種，按規(guī)定持證上崗，還應(yīng)進(jìn)行專業(yè)平安技術(shù)教育。

第十四條

接受新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備施工時，對操作人員進(jìn)行新技術(shù)、新崗位的平安質(zhì)量教育。

第十五條

調(diào)崗、復(fù)崗、借調(diào)人員的教育培訓(xùn)。

一、調(diào)崗人員進(jìn)行部門級、崗位級兩級培訓(xùn)，如為同部門調(diào)崗只需進(jìn)行崗位級一級培訓(xùn)。

二、復(fù)崗人員待崗三個月以內(nèi)進(jìn)行部門級、崗位級兩級培訓(xùn)，待崗三個月以上重新進(jìn)行三級教育。

三、借調(diào)人員培訓(xùn)同調(diào)崗人員。

第五章平安教育培訓(xùn)形式和內(nèi)容

第十六條

三級平安教育

對新員工或調(diào)換工種的員工，必需按規(guī)定進(jìn)行平安教育和技術(shù)培訓(xùn)，經(jīng)考核合格，方準(zhǔn)上崗。三級平安教育是每個剛進(jìn)企業(yè)的新工人必需接受的首次平安生產(chǎn)方面的基本教育，三級平安教育是指公司、部門、班組這三級。對新工人或調(diào)換工種的工人，必需按規(guī)定進(jìn)行平安教育和技術(shù)培訓(xùn)，經(jīng)考核合格，方準(zhǔn)上崗。

一、公司級平安教育(一級)

教育內(nèi)容包括國家有關(guān)平安生產(chǎn)法律、法規(guī)、制度和標(biāo)準(zhǔn)，平安生產(chǎn)基本學(xué)問，消防學(xué)問，職業(yè)衛(wèi)生學(xué)問，公司平安生產(chǎn)規(guī)章制度，作業(yè)場所和工作崗位存在的主要危害因素、防范措施及事故應(yīng)急措施，事故案例等學(xué)問。經(jīng)考試合格后，方可支配到相應(yīng)部門。

二、部門級平安教育(二級)

由部門主管及兼職平安員負(fù)責(zé)。教育內(nèi)容包括本部門生產(chǎn)特點、工藝流程、主要設(shè)備的性能、平安技術(shù)操作規(guī)程和制度。本部門作業(yè)場所和工作崗位存在的危險因素、防范措施及事故應(yīng)急措施，事故案例等學(xué)問。經(jīng)考試合格后，方可支配到班組。

三、班組級平安教育(三級)

由班組長負(fù)責(zé)。教育內(nèi)容包括崗位生產(chǎn)任務(wù)、特點，消防平安學(xué)問，主要生產(chǎn)設(shè)備結(jié)構(gòu)原理、操作留意事項，崗位責(zé)任制，崗位平安技術(shù)操作規(guī)程，事故案例及其預(yù)防和應(yīng)急措施，平安裝置和工(器)具，個人防護(hù)用品、防護(hù)器具和消防器材的使用方法等學(xué)問。

第十七條

特種作業(yè)人員培訓(xùn)

除進(jìn)行一般平安教育外，從事特種作業(yè)人員必需參加國家認(rèn)可的特種作業(yè)平安技術(shù)培訓(xùn)，考核成果合格并取得國家統(tǒng)一格式的特種作業(yè)資質(zhì)證書，方可從事批準(zhǔn)項目范圍內(nèi)的工作。

第十八條

特定狀況下的適時教育

一、季節(jié)性，如冬季、夏季，雨雪天氣及汛期施工;

二、節(jié)假日前后;

三、工作對象轉(zhuǎn)變;

四、工種交換;

五、新工藝、新材料、新技術(shù)、新設(shè)備施工;

六、發(fā)覺事故隱患或發(fā)生事故后;

第十九條

主要負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)教育

一、國家平安生產(chǎn)方針、政策和有關(guān)平安生產(chǎn)的法律、法規(guī)、規(guī)章及標(biāo)準(zhǔn)。

二、平安質(zhì)量管理基本學(xué)問、平安生產(chǎn)技術(shù)、平安生產(chǎn)專業(yè)學(xué)問。

三、重大危險源、重大事故防范、應(yīng)急管理和救援組織以及事故調(diào)查處理的規(guī)定。

四、職業(yè)危害及其預(yù)防措施。

五、國內(nèi)外先進(jìn)的平安生產(chǎn)管理閱歷。

六、典型事故和應(yīng)急救援案例分析。

七、其他需要培訓(xùn)的內(nèi)容。

其次十條

管理人員的培訓(xùn)

一、國家平安生產(chǎn)方針、政策和有關(guān)平安生產(chǎn)的法律、法規(guī)、規(guī)章及標(biāo)準(zhǔn)。

二、平安質(zhì)量管理、平安生產(chǎn)技術(shù)、職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)學(xué)問。

三、傷亡事故統(tǒng)計、報告及職業(yè)危害的調(diào)查處理方法。

四、應(yīng)急管理、應(yīng)急預(yù)案編制以及應(yīng)急處置的內(nèi)容要求。

五、國內(nèi)外先進(jìn)的平安質(zhì)量管理閱歷。

六、典型事故和應(yīng)急救援案例分析。

七、其他需要培訓(xùn)的內(nèi)容。

其次十一條

經(jīng)常性教育

在做好新工人入場教育、特種作業(yè)人員平安生產(chǎn)教育和各級領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員平安質(zhì)量培訓(xùn)的同時，還必需把消防等經(jīng)常性的平安教育貫穿于管理工作的全過程，并依據(jù)接受教育對象的不同特點，實行多層次、多渠道和多種方法進(jìn)行，具體形式如下：

一、施工現(xiàn)場(重要設(shè)備房間)入口處的平安紀(jì)律牌。

二、舉辦平安質(zhì)量管理訓(xùn)練班、講座、報告會、事故分析會。

三、建立平安愛惜教育室，舉辦平安愛惜展覽。

四、印發(fā)平安質(zhì)量簡報、通報等，辦平安質(zhì)量管理黑板報、宣揚(yáng)欄。

五、張掛平安質(zhì)量宣揚(yáng)畫、標(biāo)志和標(biāo)語口號。

六、舉辦平安質(zhì)量學(xué)問競賽、放映平安質(zhì)量教育音像制品。

其次十二條

班前平安活動

一、上崗交底。交當(dāng)天的作業(yè)環(huán)境、氣候狀況、主要工作內(nèi)容和各個環(huán)節(jié)的操作平安要求，以及特殊工種的協(xié)作等。

二、上崗檢查。查上崗人員的勞動防護(hù)狀況，每個崗位四周作業(yè)環(huán)境是否平安無患，機(jī)械設(shè)備的平安保險裝置是否完好有效，以及各類平安技術(shù)措施的落實狀況等。

其次十三條

其他教育培訓(xùn)的形式有(不限于)：

一、托付具體相應(yīng)資質(zhì)的平安質(zhì)量教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu);

二、組織專家講座;

三、組織平安質(zhì)量觀摩活動;

四、組織相關(guān)考察活動;

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五、實際演練和現(xiàn)場示范。

第六章平安教育培訓(xùn)考核

其次十四條

公司主要負(fù)責(zé)人、平安生產(chǎn)管理人員和特種作業(yè)人員的平安培訓(xùn)和考核，由政府主管部門組織進(jìn)行。

其次十五條

其他作業(yè)人員的平安培訓(xùn)和考核，由公司的工程部負(fù)責(zé)組織進(jìn)行。

第七章附則

其次十四條

平安質(zhì)量教育培訓(xùn)工作，檔案記錄管理工作應(yīng)由工程部門負(fù)責(zé)。

其次十五條

本制度各項規(guī)定，與國家和行業(yè)現(xiàn)行規(guī)定相抵觸時，執(zhí)行國家和行業(yè)規(guī)定。

其次十六條

本制度自頒布之日起實行，由工程部負(fù)責(zé)制訂、解釋、修訂。

篇2:遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作總結(jié)

20*年遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作總結(jié)

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)即將結(jié)束，在這些日子里，我們與課程團(tuán)隊的專家們溝通，與學(xué)員們溝通，一起共享了學(xué)習(xí)的心得，一起思考了實踐的感悟，一起展望了課改的前景。這一路走來，留下的回憶很多，我們收獲學(xué)問，收獲思想、收獲信念、收獲回想那一每天的精神養(yǎng)分大餐，仿佛還在嘴邊回味;專家們的精彩講座，仿佛還在耳邊回蕩;指導(dǎo)老師的辛勤批改，歷歷在目;踏著下課的鐘聲，回顧走過的分分秒秒，盤點著絲絲收獲：

一、轉(zhuǎn)換師生角色

更新教育理念

素養(yǎng)教育從同學(xué)這一"主體"動身，以老師為主導(dǎo)以同學(xué)為主體，把教學(xué)過程變成一個在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下同學(xué)探究未知的過程，主體為"學(xué)"，關(guān)鍵在"導(dǎo)"。要讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)和教育的仆人，必需把主動權(quán)交給同學(xué)，這樣同學(xué)的潛能才能得到發(fā)揮，同學(xué)的自主性、獨立性、能動性和制造性才能得到張揚(yáng)。在教學(xué)過程中要結(jié)合課堂教學(xué)實際，結(jié)合同學(xué)的實際，制造一個民主、公正、和諧、合作的課堂氛圍，在這樣的課堂氛圍中，師生之間、生生之間實現(xiàn)了充分的互動。而且在整個教學(xué)過程中，老師的角色是組織者、引導(dǎo)者、合作者，師生之間是一種真正的公正、健康的人際合作關(guān)系，把課堂還給同學(xué)。

二、加深了對新課標(biāo)的熟識，對原有一些熟識進(jìn)行重新定位

比如：對合理推理與規(guī)律推理的重新定位。在過去的幾何教學(xué)中，總認(rèn)為幾何教學(xué)就是規(guī)律推理的學(xué)習(xí)，而忽視幾何直觀與合理推理力氣的培育，并總是埋怨教材內(nèi)容越來越簡潔了同學(xué)成果卻越來越差，一級不如一級。確不知，在教學(xué)時正是由于自身觀念不適合新課程的教學(xué)帶來成果的下降。再比如，對課題教學(xué)，總認(rèn)為考試涉及很少，在學(xué)習(xí)時只要求同學(xué)讀一讀、看一看，甚至為節(jié)省教學(xué)時間干脆略過不講。通過課程培訓(xùn)，我熟識到通過課題學(xué)習(xí)可以使同學(xué)對學(xué)問進(jìn)行整合，關(guān)懷同學(xué)完成對所把握學(xué)問的應(yīng)用與復(fù)習(xí)過程，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的過程的同時，真正感受到了數(shù)學(xué)與我們的實際生活是親熱相關(guān)的，感受到了數(shù)學(xué)在實際生活中的具體應(yīng)用，切實調(diào)動起了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。

三、突出探究性學(xué)習(xí)，提高同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式在提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率方面是行之有效的，可以使同學(xué)的"學(xué)答"力氣不斷提高。可是我們的同學(xué)多數(shù)不會提出問題，缺少創(chuàng)新精神。適應(yīng)不了社會對人才的要求，與素養(yǎng)教育的目的背道而馳。實施以培育創(chuàng)新精神和實踐力氣為重點的素養(yǎng)教育，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。爭論性學(xué)習(xí)恰好順應(yīng)了時代的潮流，為培育適應(yīng)學(xué)問經(jīng)濟(jì)的社會人才帶來了希望。設(shè)置爭論性學(xué)習(xí)的目的在于轉(zhuǎn)變同學(xué)以單純地接受老師傳授學(xué)問為主接受老師傳授學(xué)問為主的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)多渠道獵取學(xué)問、并將學(xué)到的學(xué)問加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培育創(chuàng)新精神和實踐力氣。通過爭論性學(xué)習(xí)使同學(xué)獲得親身參與爭論探究的體驗，培育同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題的力氣，培育同學(xué)收集、分析和利用信息的力氣，使同學(xué)學(xué)會共享與合作。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)過程是老師的教與同學(xué)的學(xué)的能動過程，這就準(zhǔn)備了教與學(xué)是密不行分的有機(jī)結(jié)合體。教學(xué)中，老師不僅要教給同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問，更重要的是教給同學(xué)把握學(xué)問、探究學(xué)問的方法，授之于"漁"，使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。爭論任何一種教法都必需與學(xué)法相互聯(lián)系，同步開放，選擇教法，設(shè)計教法，改革教法，都要考慮同學(xué)的具體狀況，都要與學(xué)法相輔相成，這樣才能體現(xiàn)以教法為主導(dǎo)，以學(xué)法為主體的相依關(guān)系，把它們辯證地統(tǒng)一在同一教學(xué)過程中。因此，作為一名老師，不僅要爭論教法，更重要的是要爭論學(xué)法，只有指導(dǎo)同學(xué)把握了確定的學(xué)法，才能使同學(xué)的主觀能動性得到充分發(fā)揮，使同學(xué)逐步實現(xiàn)學(xué)會數(shù)學(xué)到會學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。*

篇3:英語老師連續(xù)教育培訓(xùn)體會

作為一線老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，同學(xué)主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教同學(xué)，而不是教教材，可以制造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要熬煉同學(xué)的實踐力氣，也就是聽、說、讀、寫的力氣，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個同學(xué)都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓同學(xué)都能找到自己的定位，真正寵愛上英語課堂。

作為一線英語老師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，特殊感謝教研室連續(xù)教育培訓(xùn)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，擅長分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語老師!

經(jīng)過進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，我受益非淺，雖然時間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給我在教學(xué)上的關(guān)懷很大。特別是對教學(xué)活動的設(shè)計，我有了更深刻、更透徹的領(lǐng)悟，下面談?wù)勎业膸c體會：

1、