范畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，范畫是一塊引路石，是運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)過程中的一種傳統(tǒng)教學(xué)手段和工具，其作用是給學(xué)生提供直觀的藝術(shù)形象，讓學(xué)生從感覺上升到理性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)創(chuàng)作欲望，是不可忽視的美術(shù)教學(xué)形式，它具有實(shí)用性和可行性。充分重視并發(fā)揮范畫的作用，對(duì)美術(shù)教學(xué)的實(shí)施起到了積極的推促作用。隨著教育改革的不斷深入，是我們的教育得到了各方面的改革，素質(zhì)教育的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)向具體的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)向課程改革、教學(xué)改革和教學(xué)過程最優(yōu)化等領(lǐng)域，然而范畫的作用依然在美育中占有重要位置。在美術(shù)教學(xué)中使用范畫教學(xué)有著十分重要的價(jià)值意義，它能使一些專業(yè)性知識(shí)以實(shí)踐知識(shí)落實(shí)于具體的課堂實(shí)際教學(xué)之中，真正使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識(shí)具有十分重要的作用，體現(xiàn)出素質(zhì)教育的全面實(shí)施。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劮懂嬜饔糜诿佬g(shù)教學(xué)中的感受和認(rèn)識(shí)。常用的范畫按種類分為：欣賞范畫、步驟范畫、對(duì)比范畫、啟示范畫、當(dāng)堂演示，以及工藝課中的各類范作等均在范畫之類。欣賞范畫，在美術(shù)課中占有極重要的位置，目的是通過范畫的欣賞，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高對(duì)藝術(shù)的鑒賞力。不僅用于欣賞課，在一般課程中應(yīng)用范圍也很廣。在上課時(shí)懸掛，通過教師講解與之相關(guān)的內(nèi)容，能引起學(xué)生極大的注意力，使學(xué)生較快地心領(lǐng)意會(huì)畫面的內(nèi)容。通過直觀形象的的欣賞，產(chǎn)生較強(qiáng)的感受與共鳴，加深理解和記憶，提高對(duì)藝術(shù)的鑒賞力，從美術(shù)作品中獲取知識(shí)。（2）步驟范畫，凡作畫總得有個(gè)步驟，有些教材內(nèi)容需教師按步驟分講，如小學(xué)中高年級(jí)的中國畫、素描、色彩等技法基礎(chǔ)類的課，課前按一、二、三……的作畫順序繪制出步驟圖，到用時(shí)依次張掛，邊掛邊講，既直觀又簡練，能讓學(xué)生通過步驟圖明了作畫的程序，了解作畫的方法與步驟，了解技法，對(duì)雙基訓(xùn)練起到幾好的輔助效果。再通過教師的講解說明與步驟范畫相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較好的理解和感受。（3）對(duì)比范畫，是范畫與范畫之間的并列對(duì)照，向?qū)W生揭示規(guī)律性的知識(shí)及技法要領(lǐng)，避免學(xué)生在作業(yè)中可能出現(xiàn)的差誤，對(duì)客觀性知識(shí)有一個(gè)明確的鑒別。通常用于基礎(chǔ)知識(shí)課，如色彩濃淡對(duì)比，物體的聚散對(duì)比，景物的大小疏密對(duì)比。讓學(xué)生通過對(duì)比范畫的觀察一目了然。從感性認(rèn)識(shí)達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，是一些含糊朦朧的概念欣然翻悟在分秒之間。如中高年級(jí)的構(gòu)圖知識(shí)，可以對(duì)比和比較范畫的形式，畫出多種不同景物安排的畫面讓學(xué)生分辨，多幅相比，指出各自的優(yōu)劣，然后汰劣擇優(yōu)，直至擇取完美的一幅。直觀的對(duì)比范畫，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解從“所以然”的感性認(rèn)識(shí)飛躍到“之所以然”的理性認(rèn)識(shí)上，從對(duì)比中獲取知識(shí)，從而鞏固和加深繪畫的構(gòu)圖形式之要領(lǐng)。再如五年級(jí)《多樣與統(tǒng)一》是教學(xué)難點(diǎn)，可采取對(duì)比范畫形式教學(xué)；用三個(gè)蘋果為例子，分別在三張長方形的白紙上移動(dòng)位置，然后定出三種不同位置的構(gòu)圖所產(chǎn)生的不同視覺效果，從而導(dǎo)出畫面上如何安排主體物象的位置，揭示繪畫的構(gòu)圖規(guī)律。（4）啟示范畫，常作用于記憶畫，創(chuàng)作畫課類，目的是開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造才智，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識(shí)。在具體做法中，教師要充分認(rèn)識(shí)到“導(dǎo)”的必要性，同時(shí)調(diào)度好“導(dǎo)”與“創(chuàng)”的關(guān)系，教學(xué)中提供一些已學(xué)過的、分散的、零星的形象供學(xué)生參考，借以啟示學(xué)生，讓學(xué)生在范例中觸類旁通，繼而擴(kuò)散成新的構(gòu)思，讓每一位學(xué)生都有新于范畫的構(gòu)思躍然紙上。如一年級(jí)《魚兒游游》一課要給學(xué)生提供一些有關(guān)的海底生物，魚類、植物、貝類等形象以啟示，讓學(xué)生進(jìn)行畫面組合和想象創(chuàng)作。如此啟示范畫，是給學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng)造才能的有利前提和條件。（5）臨摹性的綜合范畫，是美術(shù)課中常用的一種范畫形式，它是集構(gòu)圖、色彩、藝術(shù)效果等美術(shù)知識(shí)于一身的完整范畫。作用于基礎(chǔ)知識(shí)、技法色彩等各類美術(shù)課的綜合教學(xué)，使學(xué)生從中獲取多方面知識(shí)掌握美術(shù)知識(shí)與技能技巧，進(jìn)而舉一反三進(jìn)行再創(chuàng)造。臨摹性的綜合范畫是引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)技能和解決教學(xué)難點(diǎn)的好方法，不可不用，很大程度上提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美力。（6）當(dāng)堂演示范畫，如果說完整的范畫在教學(xué)過程中非常必要，當(dāng)堂演示則對(duì)于傳授美術(shù)基礎(chǔ)技法有著特別重要的作用，而且在整個(gè)教學(xué)過程中較之各類范畫屬應(yīng)用較廣、作用最強(qiáng)、效果最佳的一種教法。因?yàn)榻處煹难菔灸苁辜挤ú僮鬟^程一一呈現(xiàn)出來，能吸引學(xué)生的注意力，深化對(duì)美術(shù)的感知，激發(fā)創(chuàng)作熱情。線條的魅力能在學(xué)生的心中產(chǎn)生豐富的遐想，可是演示的形象具有較強(qiáng)的感染力，提高學(xué)生的審美情趣。例如教學(xué)中國畫，邊畫邊簡明講解，中國的筆墨情趣盡在教師的演示之中，既突出了重點(diǎn)又形象直觀。如“石分三面”教法，教師起筆、運(yùn)筆、皴擦，學(xué)生一看就明白了。當(dāng)然，作畫過程和演示要趨于正確、規(guī)范，步驟要清晰明了，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解隨著范畫的展示過程而不斷深化。（7）工藝制作范作，是教師根據(jù)工藝課教材內(nèi)容和要求于課前制作的小工藝其中包括具有審美價(jià)值的實(shí)物。目的是要求學(xué)生在教師的示范作品中受到啟發(fā)，從而經(jīng)過仿制、創(chuàng)新而制作處于教材難度相當(dāng)?shù)氖綐幼髌?。因工藝的材料、性能、操作方法、步驟、作品效果等技法，這是美術(shù)教學(xué)中又一特別需要的教學(xué)手法。此外，電化教學(xué)手段中的投影片也可以列為范畫之例，是結(jié)合美術(shù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的整體或局部的范畫，在教學(xué)中間接使用的輔助手段之一，不僅給學(xué)生提供感性材料增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，突破空間和時(shí)間的限制，化虛為實(shí)，變大為小或變小為大，增強(qiáng)對(duì)美的事物的感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興