1經常面臨的咨詢與困惑:我的孩子總不愿意與我說話，為什么？我的孩子最近總偷拿我的錢，怎么辦？我的孩子還在初中階段就開始談戀愛？我的孩子每天就玩電腦怎么辦？我的孩子最近不愿意上學，每天早上不起床……我的孩子離家出走了怎么辦……第1頁/共26頁1經常面臨的咨詢與困惑:我的孩子總不愿意與我說話，為什么？第如何看待未成年人的心理問題？家庭教育，關鍵在理念；第2頁/共26頁如何看待未成年人的心理問題？家庭教育，關鍵在理念；第2頁/共3人之初性本善絕大多數(shù)的家庭是健全的，溫馨的……；絕大多數(shù)的父母愛孩子，教孩子的……；絕大多數(shù)的孩子是懂事的，可愛的……然而，仍有例外——第3頁/共26頁3人之初性本善絕大多數(shù)的家庭是健全的，溫馨的……；第34家庭健全：不等于健全的家庭教育四少年綁架殺人勒索案：他們父母雙全；家庭經濟情況良好，父母從未違法犯罪；父母自稱一直管教孩子，可是，孩子還是犯罪……為什么？？？四少年綁架殺人勒索案第4頁/共26頁4家庭健全：不等于健全的家庭教育四少年綁架殺人勒索案：四少年家庭教育

最重要的是：基本理念心理問題滯后反應孩子的問題大人造就心理撫養(yǎng)比物質撫養(yǎng)更重要人性教育比智力教育更重要性格才決定孩子的命運保護孩子的前提是尊重改變孩子須先改變大人第5頁/共26頁家庭教育

最重要的是：基本理念心理問題滯后反應第5頁/共266第一：人的心理發(fā)展有順序性

行為問題表現(xiàn)有滯后性任何生命都是過程，任何過程都有開始，生命發(fā)展是軌跡式，人的命運取決于早期趙承熙案說明：要了解孩子的心理，否則，父母的努力會成為泡影…第6頁/共26頁6第一：人的心理發(fā)展有順序性

行為問題7第二：未成年人是被動弱者

這決定“他的問題身邊成人造就”

“我，是怎么來的？”我的胃口——喂出來的，我的脾氣——帶出來的我的觀念——嘮叨來的我的殘忍——孤弱無助熬出來的我的無恥——百般遷就溺出來的——即使孩子出走、自殺、犯罪，看似孩子的選擇，卻都是父母行為的結果小林的案件撫養(yǎng)人對被撫養(yǎng)者有：-生命決定權-物質提供權-照顧程度權-個性決定權第7頁/共26頁7第二：未成年人是被動弱者

這決定“他的問題8第三：家庭撫養(yǎng)不僅僅是物質的

更重要的是心理撫養(yǎng)給孩子掙錢的時間不如自己陪伴孩子的時間給孩子存錢的努力不如教給孩子做人做事的努力找奶媽帶孩子不如自己辛苦帶孩子《珠海一父親欲出10萬將“頑劣”兒子托付教育專家》青少年問題專家何華彪告訴記者：暑假里，一個來自珠海的家長帶著兒子找到他。一見到何華彪，家長就開始數(shù)落孩子的種種不是：因為叛逆、早戀、在外打群架，他被多所中學拒之門外，后來發(fā)展到夜不歸宿，在外結交社會不良青年……。然后，父親拋出10萬元錢，要求專家用半年的時間將兒子改造成乖孩子。楚天金報2007-09-30

第8頁/共26頁8第三：家庭撫養(yǎng)不僅僅是物質的

9第四：人性教育比智力教育更重要

聰明用來作惡其危害更大二次大戰(zhàn)后，一位集中營幸存的中學校長寫給老師們一個請求：親愛的教師：我是一個集中營的生還者，我親眼見到人類所不應該見到的事情：毒氣室由學有專精的工程師建造，兒童由學識淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓練有素的護士殺害，婦女與嬰兒被高中和大學生槍殺并焚燒，……看到這些，令我懷疑教育是為了什么？請幫助我們的學生成為具有人性的人，你們的努力絕不可以制造出學識淵博的怪物，多才多藝的心理變態(tài)狂，成績優(yōu)良卻殺人不眨眼。讀、寫、算只有在能使我們的孩子具有人性的時候才具有重要性。這一切都是事實：北大女生被人暗中下毒-鉈研究生用毒液潑導師中科大竊信女生被開除南寧計算機高材生竟開假證黑店學生命科學的馬加爵殺害4名同學政法大學的學生的課堂上公然殺害老師……第9頁/共26頁9第四：人性教育比智力教育更重要

聰明第五：性格比智力更決定命運

事實上，智力只決定能力性格是人后天形成的社會行為方式智力、分數(shù)、學歷雖然重要，但成功的人一定是：有責任，能合作的人，能自制，能付出的人，而合作、責任、自制、付出……

均為性格，不是智力。10第10頁/共26頁第五：性格比智力更決定命運

事實11第六：保護孩子不等于替孩子作主

——要了解并尊重孩子的基本權利一個從小沒有感受快樂的人：怎么會有健康陽光的心態(tài)？一個從小沒有被平等對待過的人：怎么會與人交流、尊重別人？一個從未體驗過信任的孩子：怎么會有自尊、自制和責任感？愛：需要細心、更需要商量（自由感）監(jiān)：需要認真、更需要尊重（隱私感）護：需要恰當、更需要智慧（安全感）第11頁/共26頁11第六：保護孩子不等于替孩子作主

——要了解并尊重12第七：改變孩子行為須先改變大人行為

“大人們好好學習，孩子們才能天天向上”什么是家庭教育的重點：父母要了解孩子成長心理在孩子出現(xiàn)問題時，大人們要先發(fā)現(xiàn)自己教育中的問題……能做到這幾點，家庭教育才具有真正的價值。第12頁/共26頁12第七：改變孩子行為須先改變大人行為

“大人們好成長與心理發(fā)展的基本知識年齡段心理時期心理發(fā)展內容0—1歲乳兒期依戀期@情感依戀

@言語聽說@社會性@認知方式觀念@性格@

…

未成年人2—3歲嬰兒期4—5歲幼兒期6—11歲學齡初期12—15歲少年期青春期

自我意識發(fā)展獨立性出現(xiàn)同輩交往等16—17歲青年初期18—25歲青年中期人格趨于穩(wěn)定性格決定命運成年人26—35歲青年晚期36—60歲中年期61以上老年期第13頁/共26頁成長與心理發(fā)展的基本知識年齡段心理時期心理發(fā)展內容14依戀期：人生的第一個臺階

——0－12歲人最弱小的時期父母獲得對孩子心理控制力的關鍵期人的基本心理模式建立時期12歲之前：所有努力都讓父母受益。第14頁/共26頁14依戀期：人生的第一個臺階

——0－12歲人最弱小的時期15青春期：成長轉折的關鍵期

——13－18歲生理：身高與性發(fā)育社會性：由同性到異性的發(fā)展時期意識：獨立與自我中心行為：最不穩(wěn)定時期父母教育模式的轉變時期……第15頁/共26頁15青春期：成長轉折的關鍵期

——13－18歲生理：身高與性演示結束謝謝大家！第16頁/共26頁演示結束謝謝大家！第16頁/共26頁17第17頁/共26頁17第17頁/共26頁18第18頁/共26頁18第18頁/共26頁19第19頁/共26頁19第19頁/共26頁20柯爾伯格的道德品質發(fā)展第一級水平前道德水平（出生至7歲）第一階段以懲罰和服從定向，服從規(guī)則以避免懲罰；第二階段遵從習俗以獲得獎賞，回報別人的好意；第二級水平遵從習慣的角色（7至13歲）第三階段做好孩子的道德觀，避免他人不贊成或不喜歡；第四階段遵守法律與道德，以避免受到權威的譴責；第三級水平自我接受首先原則（13至成年）尊重契約、個人權利和民主程序的法律道德觀，維護公共規(guī)則和利益?zhèn)€人良心原則的道德觀，遵從自我良知以避免自我責備。第20頁/共26頁20柯爾伯格的道德品質發(fā)展第一級水平前道德水平（出生至721埃里克森的心理社會性發(fā)展2出生－1歲半：學習信任階段18月－4歲：成為“自主者”階段，自主與羞恥、懷疑；4歲－5歲：發(fā)展“主動性”階段，主動性與內疚；6歲－11歲：變得“勤奮”階段，勤奮與自卑；12歲－18歲：建立“個人同一性”階段；同一性與角色危機；19歲－30歲：承擔“社會義務”階段；親密與孤獨中年－壯年：顯示“創(chuàng)造力”階段；創(chuàng)造力與自我專注成熟－晚年：達到完善階段完美與絕望第21頁/共26頁21埃里克森的心理社會性發(fā)展2出生－1歲半：學習信任階段第22埃里克森的心理社會性發(fā)展1.5歲前基本信任與不信任，學會并發(fā)展對父母、外界和自身的信任；1.5到4歲自主性發(fā)展，懷疑或羞怯，形成自我控制感，形成自尊；4至6歲主動性發(fā)展，內疚，性角色，6至11歲勤奮或自卑，接受系統(tǒng)教育，學習各種知識青春期自我同一性混亂，我將朝哪一方向發(fā)展成年早期親密或孤獨，選擇長期的親密伴侶，為具體工作努力學習和工作成年期生殖，學習作父母，維護社會文化成熟期自我完善或失望，形成個人的人生哲學第22頁/共26頁22埃里克森的心理社會性發(fā)展1.5歲前基本信任與不信任，學會23皮亞杰：青春期的心理變化青春期的人要經歷自我中心階段；不能區(qū)分自己的思想與別人的思想；總愛預料別人對自己的反應；總認為自己的感受與眾不同；多愁善感自己有諸多的“不幸”；第23頁/共26頁23皮亞杰：青春期的心理變化青春期的人要經歷自我中心階段；第24第24頁/共26頁24第24頁/共26頁25令世界震驚的槍擊案（2006）

——槍支泛濫的結果？4月16日：弗吉尼亞理工大學:“美國歷史上最嚴重的槍擊事件”：32人被打死，另有29人受傷，其中多人傷勢嚴重。這名殺手在現(xiàn)場飲彈自盡?！獦屩Х簽E可怕；心理問題更可怕?？芍尘埃翰慌c人交流，從無笑容；曾寫有一篇暴力作文；兩次槍擊之間曾寄出一盤錄像帶；８歲時全家從韓國移居到美國。案發(fā)前錄像中的形象早年很正常第25頁/共26頁25令世界震驚的槍擊案（2006）

——槍支泛濫的結果？4月養(yǎng)育知識：心理撫養(yǎng)與教育26感謝您的欣賞第26頁/共26頁養(yǎng)育知識：心理撫養(yǎng)與教育26感謝您的欣賞第26頁/共26頁27經常面臨的咨詢與困惑:我的孩子總不愿意與我說話，為什么？我的孩子最近總偷拿我的錢，怎么辦？我的孩子還在初中階段就開始談戀愛？我的孩子每天就玩電腦怎么辦？我的孩子最近不愿意上學，每天早上不起床……我的孩子離家出走了怎么辦……第1頁/共26頁1經常面臨的咨詢與困惑:我的孩子總不愿意與我說話，為什么？第如何看待未成年人的心理問題？家庭教育，關鍵在理念；第2頁/共26頁如何看待未成年人的心理問題？家庭教育，關鍵在理念；第2頁/共29人之初性本善絕大多數(shù)的家庭是健全的，溫馨的……；絕大多數(shù)的父母愛孩子，教孩子的……；絕大多數(shù)的孩子是懂事的，可愛的……然而，仍有例外——第3頁/共26頁3人之初性本善絕大多數(shù)的家庭是健全的，溫馨的……；第330家庭健全：不等于健全的家庭教育四少年綁架殺人勒索案：他們父母雙全；家庭經濟情況良好，父母從未違法犯罪；父母自稱一直管教孩子，可是，孩子還是犯罪……為什么？？？四少年綁架殺人勒索案第4頁/共26頁4家庭健全：不等于健全的家庭教育四少年綁架殺人勒索案：四少年家庭教育

最重要的是：基本理念心理問題滯后反應孩子的問題大人造就心理撫養(yǎng)比物質撫養(yǎng)更重要人性教育比智力教育更重要性格才決定孩子的命運保護孩子的前提是尊重改變孩子須先改變大人第5頁/共26頁家庭教育

最重要的是：基本理念心理問題滯后反應第5頁/共2632第一：人的心理發(fā)展有順序性

行為問題表現(xiàn)有滯后性任何生命都是過程，任何過程都有開始，生命發(fā)展是軌跡式，人的命運取決于早期趙承熙案說明：要了解孩子的心理，否則，父母的努力會成為泡影…第6頁/共26頁6第一：人的心理發(fā)展有順序性

行為問題33第二：未成年人是被動弱者

這決定“他的問題身邊成人造就”

“我，是怎么來的？”我的胃口——喂出來的，我的脾氣——帶出來的我的觀念——嘮叨來的我的殘忍——孤弱無助熬出來的我的無恥——百般遷就溺出來的——即使孩子出走、自殺、犯罪，看似孩子的選擇，卻都是父母行為的結果小林的案件撫養(yǎng)人對被撫養(yǎng)者有：-生命決定權-物質提供權-照顧程度權-個性決定權第7頁/共26頁7第二：未成年人是被動弱者

這決定“他的問題34第三：家庭撫養(yǎng)不僅僅是物質的

更重要的是心理撫養(yǎng)給孩子掙錢的時間不如自己陪伴孩子的時間給孩子存錢的努力不如教給孩子做人做事的努力找奶媽帶孩子不如自己辛苦帶孩子《珠海一父親欲出10萬將“頑劣”兒子托付教育專家》青少年問題專家何華彪告訴記者：暑假里，一個來自珠海的家長帶著兒子找到他。一見到何華彪，家長就開始數(shù)落孩子的種種不是：因為叛逆、早戀、在外打群架，他被多所中學拒之門外，后來發(fā)展到夜不歸宿，在外結交社會不良青年……。然后，父親拋出10萬元錢，要求專家用半年的時間將兒子改造成乖孩子。楚天金報2007-09-30

第8頁/共26頁8第三：家庭撫養(yǎng)不僅僅是物質的

35第四：人性教育比智力教育更重要

聰明用來作惡其危害更大二次大戰(zhàn)后，一位集中營幸存的中學校長寫給老師們一個請求：親愛的教師：我是一個集中營的生還者，我親眼見到人類所不應該見到的事情：毒氣室由學有專精的工程師建造，兒童由學識淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓練有素的護士殺害，婦女與嬰兒被高中和大學生槍殺并焚燒，……看到這些，令我懷疑教育是為了什么？請幫助我們的學生成為具有人性的人，你們的努力絕不可以制造出學識淵博的怪物，多才多藝的心理變態(tài)狂，成績優(yōu)良卻殺人不眨眼。讀、寫、算只有在能使我們的孩子具有人性的時候才具有重要性。這一切都是事實：北大女生被人暗中下毒-鉈研究生用毒液潑導師中科大竊信女生被開除南寧計算機高材生竟開假證黑店學生命科學的馬加爵殺害4名同學政法大學的學生的課堂上公然殺害老師……第9頁/共26頁9第四：人性教育比智力教育更重要

聰明第五：性格比智力更決定命運

事實上，智力只決定能力性格是人后天形成的社會行為方式智力、分數(shù)、學歷雖然重要，但成功的人一定是：有責任，能合作的人，能自制，能付出的人，而合作、責任、自制、付出……

均為性格，不是智力。36第10頁/共26頁第五：性格比智力更決定命運

事實37第六：保護孩子不等于替孩子作主

——要了解并尊重孩子的基本權利一個從小沒有感受快樂的人：怎么會有健康陽光的心態(tài)？一個從小沒有被平等對待過的人：怎么會與人交流、尊重別人？一個從未體驗過信任的孩子：怎么會有自尊、自制和責任感？愛：需要細心、更需要商量（自由感）監(jiān)：需要認真、更需要尊重（隱私感）護：需要恰當、更需要智慧（安全感）第11頁/共26頁11第六：保護孩子不等于替孩子作主

——要了解并尊重38第七：改變孩子行為須先改變大人行為

“大人們好好學習，孩子們才能天天向上”什么是家庭教育的重點：父母要了解孩子成長心理在孩子出現(xiàn)問題時，大人們要先發(fā)現(xiàn)自己教育中的問題……能做到這幾點，家庭教育才具有真正的價值。第12頁/共26頁12第七：改變孩子行為須先改變大人行為

“大人們好成長與心理發(fā)展的基本知識年齡段心理時期心理發(fā)展內容0—1歲乳兒期依戀期@情感依戀

@言語聽說@社會性@認知方式觀念@性格@

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未成年人2—3歲嬰兒期4—5歲幼兒期6—11歲學齡初期12—15歲少年期青春期

自我意識發(fā)展獨立性出現(xiàn)同輩交往等16—17歲青年初期18—25歲青年中期人格趨于穩(wěn)定性格決定命運成年人26—35歲青年晚期36—60歲中年期61以上老年期第13頁/共26頁成長與心理發(fā)展的基本知識年齡段心理時期心理發(fā)展內容40依戀期：人生的第一個臺階

——0－12歲人最弱小的時期父母獲得對孩子心理控制力的關鍵期人的基本心理模式建立時期12歲之前：所有努力都讓父母受益。第14頁/共26頁14依戀期：人生的第一個臺階

——0－12歲人最弱小的時期41青春期：成長轉折的關鍵期

——13－18歲生理：身高與性發(fā)育社會性：由同性到異性的發(fā)展時期意識：獨立與自我中心行為：最不穩(wěn)定時期父母教育模式的轉變時期……第15頁/共26頁15青春期：成長轉折的關鍵期

——13－18歲生理：身高與性演示結束謝謝大家！第16頁/共26頁演示結束謝謝大家！第16頁/共26頁43第17頁/共26頁17第17頁/共26頁44第18頁/共26頁18第18頁/共26頁45第19頁/共26頁19第19頁/共26頁46柯爾伯格的道德品質發(fā)展第一級水平前道德水平（出生至7歲）第一階段以懲罰和服從定向，服從規(guī)則以避免懲罰；第二階段遵從習俗以獲得獎賞，回報別人的好意；第二級水平遵從習慣的角色（7至13歲）第三階段做好孩子的道德觀，避免他人不贊成或不喜歡；第四階段遵守法律與道德，以避免受到權威的譴責；第三級水平自我接受首先原則（13至成年）尊重契約、個人權利和民主程序的法律道德觀，維護公共規(guī)則和利益?zhèn)€人良心原則的道德觀，遵從自我良知以避免自我責備。第20頁/共26頁20柯爾伯格的道德品質發(fā)展第一級水平前道德水平（出生至747埃里克森的心理社會性發(fā)展2出生－1歲半：學習信任階段18月－4歲：成為“自主者”階段，自主與羞恥、懷疑；4歲－5歲：發(fā)展“主動性”階段，主動性與內疚；6歲－11歲：變得“勤奮”階段，勤奮與自卑；12歲－18歲：建立“個人同一