第一課時1.把握課文主要內容，理清情感脈絡，理解作者對阿長的深厚情感。（重點）2.品味文章語言，理解阿長的形象。（重點）3.學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法，以及對詳略的安排。（難點）學習目標

魯迅（1881～1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，回憶性散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》、《彷徨》等。作者介紹

寫作背景1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進步學生，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學任教。但又受到守舊勢力的排擠，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點文章聊以自慰，于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回憶了童年時期自己與阿長相處的一段生活。憎惡煩瑣瘡疤詰問霹靂震悚粗拙孤孀zēngsuǒjiépīlìsǒnɡshuāngchuāngbāzhuō字詞積累惶急：詰問：懼憚：渴慕：震悚：情有可原：疏懶：霹靂：煩瑣：粗拙：面如土色：深不可測：恐懼著急。追問，責問。害怕，畏懼。迫切地羨慕。因恐懼而顫動。從情理上可以原諒。疏散而不慣受拘束。指作者受到了極大震撼。繁雜瑣碎。粗糙低劣。臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。

請同學們默讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。理清文章思路，感知阿長形象，體會作者感情，感受文章的寫作特點。

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.標志作者對阿長情感變化的詞語或句子用波浪線。3.體現(xiàn)阿長特點的事件或語句旁做批注。4.體現(xiàn)作者對阿長情感的句子旁做批注圈點批注要求默讀課文，整體感知第一部分(1、2)：第二部分(3—18)：介紹“阿長”的身份和名字，暗示阿長的社會地位卑微。從童年視角出發(fā)，圍繞“我”的感受記敘阿長的言行舉動。第三部分(19—29)：寫阿長給“我”買《山海經(jīng)》的前后經(jīng)過。第四部分(30、31):補敘阿長悲苦的身世,抒發(fā)了“我”對長媽媽深深的感激和懷念之情。第二課時

文章圍繞阿長寫了哪些事情？哪些是詳寫，哪些是略寫？深入研讀，走近阿長她的身份她的稱呼的由來她喜歡“切切察察”的毛病她的睡相給我灌輸各種禮儀禁忌各種吃福橘的古怪儀式她謀害“我”的隱鼠她給“我”講長毛的故事她給“我”買來了《山海經(jīng)》略寫詳寫詳略得當假使做事面面顧到，那就什么事都不能做了?！遏斞溉返谄呔韽倪@些事情中，可以看出阿長是個什么樣的人？結合具體細節(jié)說一說。阿長是一個地位卑微，身世不幸，卻樂天安命；雖沒有文化、粗俗、好事，卻天性淳樸善良、仁厚慈愛。捕捉細節(jié)--典型1.晚上，“長媽媽”在床中間擺成一個“大”字，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，作品中“長媽媽”的睡相可以反映她怎樣的性格特征？

“阿長”的睡相似大俠，有點粗俗。所以也反映出她大大咧咧、不拘小節(jié)的性格特點。

捕捉細節(jié)--生動2.再讀描寫吃福橘的片段，思考運用了哪些描寫方法？有什么作用？

運用了語言描寫、動作描寫。阿長的叮囑、熱切的期待、粗魯?shù)呐e動與“我”當時的莫名其妙、懵懂不滿對照寫來，形成有趣的喜劇效果。沒有文化的她祈求祝福的方式雖簡單魯莽，卻展示出她對孩子真誠的關愛，表現(xiàn)了她的樸實和善良，同時對生活懷有期待又要求不高的特點。

捕捉細節(jié)——真實3.長媽媽給“我”買來《山海經(jīng)》時，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”從這句話中，你可以讀出與阿長有關的哪些信息？

在這個語言描寫中，我們感受到她為孩子辦成一件事后內心的無比喜悅。“三哼經(jīng)”是取的諧音，可以看出“阿長”確實不識字，但她留意聽了，她是多么關心作者。

同學們，你從那些與阿長有關的事情中，看出作者對“長媽媽”的感情有什么變化？深入研讀，體悟情感作者寫知道阿長謀害了“我”的隱鼠時，感情上是“憎惡”她文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結束，表達了作者對阿長的深切懷念之情。對于阿長的平常舉動，“我實在不大佩服她”對于阿長所懂得的許多規(guī)矩，‘我”也是‘不耐煩的”盡管在阿長給“我”講長毛的故事時，“我”也曾“發(fā)生過空前的敬意”，但那后來也“逐漸淡漠”了是因為阿長給“我”買《山海經(jīng)》，才真正“使我發(fā)生新的敬意了”，甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”

“我”對阿長的感情是怎樣變化的：憎惡新的敬意完全消失敬意淡薄敬意空前的討厭不大佩服不耐煩懷念除了感激和懷念，本文還流露了作者怎樣的情感？開頭：“什么姑娘，我現(xiàn)在意境忘卻了，總之不是長姑娘；也終于不知道她姓什么”

結尾：“我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷”——暗示她卑微的身份——暗含著深深的歉疚結尾：補敘阿長的身世：“僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。”也就是說，阿長沒有至親骨肉。阿長曾將“我”視為親人，不計回報地滿足“我”的心愿，而年幼的我心安理得，而且對這個不幸的人“一年到頭，順順流流”的簡單期盼，當作“麻煩”，對她“不佩服”“不耐煩”。三十年后回想這一切，尤其是在“別人不肯做，或不能做的事，她卻能做成功”之后，反觀自己“終于不知道她的姓名”，不僅有同情悲憫，還有慚怍歉疚。第三課時同學們，作者使用了怎樣的手法，塑造了阿長這個人物形象呢？請大家以小組為單位合作交流。1.魯迅先生運用怎樣的手法描寫阿長，阿長這個人物形象給我們怎樣的感受？本文運用了欲揚先抑的手法，選擇典型事件，描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物特點，同時文章將作者童年的感受和現(xiàn)時的眼光穿插表現(xiàn)。探究文本，了解寫法2.結合課文想一想，作者為什么要寫這樣一個人？因為魯迅先生從普通的長媽媽身上看到了人類那種難能可貴的純樸和真率。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。3.如何理解文中刻畫人物的幽默筆調？①各種反差強烈的組合或描寫：阿長與山海經(jīng)的雅俗反差，我心理的前后反差，我對阿長的情感反差②對人物缺點的夸張表現(xiàn)：阿長睡大字③童言無忌的表述：“那么，你是不要緊的”，“不做門房，又不是小孩子，也生得不好看。”④對常識的荒唐表述：阿長講故事，將長毛、土匪、義和拳以及各種江湖傳聞雜糅在一切，錯誤百出；有畫兒的三哼經(jīng)同學們，魯迅筆下的長媽媽，一個孤苦卑微、模樣丑陋、饒舌無知的底層農村婦女，以她淳樸率真、熱心善良、富于愛心的美好品質，贏得了少年的崇敬和感激，并終生懷念。因為魯迅先生從普通的長媽媽身上看到了人類那種難能可貴的純樸和真率。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。希望我們善于在凡人小事中發(fā)現(xiàn)美好的東西，學會感恩他人?？偨Y