第四十課廢墟的召喚第四十課廢墟的召喚導(dǎo)入新課

作家雨果先生沒有到過圓明園，但他借助自己對東方藝術(shù)的透徹理解和豐富想象，向世人展現(xiàn)了一個無比華美、舉世無雙的園林景觀“圓明園”。就是這樣一個屬于全人類的亞洲文明杰作，卻被英法侵略者焚掠。今天，留在原處的是一片廢墟，面對這片廢墟，我們應(yīng)該盡怎樣的責(zé)任呢？導(dǎo)入新課作家雨果先生沒有到過圓明園，但他借助自己對東方藝術(shù)宗璞

宗璞（1928—）女，祖籍河南南陽唐河，在北京出生，原名馮鐘璞，當(dāng)代作家，筆名有任小哲、豐非等。畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，退休于中國社會科學(xué)業(yè)院外國文學(xué)研究所。宗璞宗璞（1928—）女，祖籍河南南陽唐河，在北京出生宗璞宗璞吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長，雋永如水。宗璞宗璞吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣宗璞的作品《紅豆》、《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》《弦上的夢》《三生石》、《宗璞小說散文選》、《野葫蘆引》（《東藏記》《南渡記》、《兩征記》、《北歸記》）《總鰭魚的故事》《蝸居》《我是誰》《紫藤蘿瀑布》。宗璞的作品《紅豆》、《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《宗璞的作品宗璞的作品馮友蘭馮友蘭圓明園圓明園圓明園圓明園圓明園圓明園圓明園圓明園圓明園圓明園圓明園圓明園圓明園圓明園圓明園圓明園圓明園圓明園圓明園圓明園圓明園歷史上的圓明園，是由圓明園、長春園、綺春園（萬春園）組成。共占地5,200余畝（約350公頃），它是清代封建帝王在150余年間，所創(chuàng)建和經(jīng)營的一座大型皇家宮苑。雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝皇帝，都曾長年居住在圓明園優(yōu)游享樂，并于此舉行朝會，外理政事，它與紫禁城（故宮）同為當(dāng)時的全國政治中心，被清帝特稱為"御園"。園于1860年（咸豐十年）被英法聯(lián)軍劫掠焚毀

圓明園歷史上的圓明園，是由圓明園、長春園、綺春園（萬春園）組圓明園圓明園是中華民族永遠(yuǎn)的傷口，代表著一段屈辱的歷史。圓明園圓明園是中華民族永遠(yuǎn)的傷口，代表著一段屈辱的歷史。寫作背景1979年，當(dāng)時十年動亂結(jié)束不久?！拔母铩比缫粓鰤趑|，醒來之后依然無法抹去記憶中的傷痛，1979年時值黨的改革開放的號角如春雷般在神州大地回響，時代正呼喚著改革和振興?！拔覀円苍S可以想一想，想一想這廢墟的召喚。”表現(xiàn)了青年人在時代變革前的思索，也表現(xiàn)了人們對好政策的渴望。

寫作背景1979年，當(dāng)時十年動亂結(jié)束不久?！拔母铩比缫粓鰤趑|課文主旨的理解作者在冬日懷著沉重的心情來憑吊圓明園，描寫了圓明園的荒蕪景象。在憑吊歷史的同時，抒發(fā)內(nèi)心渴望更新、渴望變革的激情，號召每一個有志之士都投入到時代的大變革和百廢待舉的建設(shè)浪潮中去。課文主旨的理解作者在冬日懷著沉重的心情來憑吊圓明園，描寫了圓課文主旨的理解作者稱圓明園的廢墟為“凝固的歷史”，因為這蒙受了奇恥大辱的廢墟見證了那一段不堪回首的歷史，它如石刻一般停滯了、凝固了。而此文又正寫于“文革”大動亂剛剛結(jié)束的時候，因此含有一種比照的意味。那年輕人的笑容、神態(tài)和語言，正體現(xiàn)出特定時代里的青年既有責(zé)任意識又存疑慮情緒的矛盾心理。對于廢墟，作者既希望“它讓出地方，好建設(shè)新的一切”，又希望“留下一部分廢墟”，實則是希望年輕人在這百廢待舉的時候來改造歷史，同時又不能忘了歷史。課文主旨的理解作者稱圓明園的廢墟為“凝固的歷史”，因為這蒙受圓明園是廢墟，是歷史的見證，憑吊它，怎能不引發(fā)人們深刻的思考？面對廢墟作者感慨萬千，她感悟到了“廢墟的召喚”，“廢墟”召喚的是什么？圓明園是廢墟，是歷史的見證，憑吊它，怎能不引發(fā)人們深刻的思考作者寫了一個怎樣的廢墟？作品的開篇，作者用一種近乎凄愴的筆調(diào)，描繪了在冬日斜陽無力地籠罩下的圓明園廢墟的概貌。描繪了干皺的田地中點綴著的斷石殘碑，以及那枯荷衰草。作者寫了一個怎樣的廢墟？作品的開篇，作者用一種近乎凄愴的筆調(diào)本文以作者的行蹤為寫作順序，劃分層次歸納大意本文以作者的行蹤為寫作順序，全文分為四個部分一.（1段）點明游覽的時間、地點、行蹤及總體感受，是全文的引子。二.（2－7段）寫廢墟的凄涼景色及由此感受到的廢墟的召喚。全文分為四個部分一.（1段）點明游覽的時間、地點、行蹤及總體全文分為四個部分三.（8－19段）對“落照”的描寫及作者與年輕人的對話，表達(dá)了作者為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興而“盡每一個我的責(zé)任”的思想感情。四.（20－21）表達(dá)了保留廢墟的一部分以憑吊這段凝固的歷史，記住廢墟的召喚的意愿。全文分為四個部分三.（8－19段）對“落照”的描寫及作者與年分析課文

第一段描繪了一幅清冷凄涼的畫面，為全文奠定了基調(diào)，總領(lǐng)全文。分析課文第一段描繪了一幅清冷凄涼的畫面，為全文奠定了基調(diào)分析課文--妙詞佳句

（比喻句）在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（擬人句）依然寂寞地站著……這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事地停泊著。作用：生動形象地描繪出這一帶建筑遺址的荒涼景象，給人深刻的印象。分析課文--妙詞佳句（比喻句）在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑分析課文--妙詞佳句

第9段寫粉紅的天空與寒鴉，寫晚霞的艷麗、西山的嬌紅與天空中的寒意所形成的鮮明的對比。第14段中枯梗與綺輝，西山的鮮嫩潤澤與淺淡的光照下的水也形成了鮮明的對比。鮮明的對比之中更顯出這天空、紅日、西山的美麗可愛，作者的熱愛之情溢于言表。分析課文--妙詞佳句第9段寫粉紅的天空與寒鴉，寫晚霞的艷麗分析課文--妙詞佳句

第19段描寫了太陽下山之后的景色。此時的景色讓作者想到了春日的紫藤蘿。春日的紫藤蘿一朵朵小的紫花匯成花的海洋，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。偉大的祖國富饒強(qiáng)大、興旺發(fā)達(dá)，同樣需要每一個中國人奉獻(xiàn)付出，盡到責(zé)任。這這正是作者對現(xiàn)實的思索。分析課文--妙詞佳句第19段描寫了太陽下山之后的景色。此時分析課文--妙詞佳句

在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。作用：她把圓明園的遺跡比喻成荒野的海洋，然后建筑遺跡就成了海洋當(dāng)中的一列船只，叢生的荒草是海藻。雜陳的亂石是泡沫。生動形象地描繪出這一帶建筑遺址的荒涼景象，給人以深刻的印象。分析課文--妙詞佳句在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一分析課文--妙詞佳句第二自然段，但石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事地停泊著。作用：這句話用擬人的手法表現(xiàn)了這永不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，凝固了。其中蘊(yùn)含著作者對更新變革的渴望。分析課文--妙詞佳句第二自然段，但石波不興，雕兵永駐，這蒙受分析課文--妙詞佳句第七自然段“風(fēng)又從廢墟上吹過，依然發(fā)出‘留——留——’的聲音。我忽然醒悟了。它是在召喚！召喚人們留下來，改造這凝固的歷史?！弊饔茫哼@句話用擬人的手法，不僅表現(xiàn)了作者內(nèi)心時不我待的情懷，而且是在召喚人們盡“每一個我”的責(zé)任，號召人們投身到改革開放的大潮，讀來耐人思索。分析課文--妙詞佳句第七自然段“風(fēng)又從廢墟上吹過，依然發(fā)出‘分析課文--妙詞佳句那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個藤蘿花瓣啊。(鋪天的錦霞，象征著百廢俱興，重新騰飛的祖國的前程，這里作者用漫天的紫藤蘿之美，來表達(dá)她的美好希望和贊美。同時，作者用“這鋪天的霞錦，需要多少個藤蘿花瓣啊”，呼喚每一個人都要在民族振興之際做出自已的貢獻(xiàn)。)分析課文--妙詞佳句那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天分析課文--妙詞佳句我想，能不能留下一部分廢墟呢――為了什么呢？為了憑吊這一段凝固的歷史，為了記住廢墟的召喚。（國家興亡，匹夫有責(zé)，廢墟記錄著歷史，更呼喚一切愛國這士在不忘歷史的同時，更要呼應(yīng)時代的召喚，投身到偉大的變革中，去奮斗，去建設(shè)新的一切。）分析課文--妙詞佳句我想，能不能留下一部分廢墟呢――為了什么作者與年輕人的辯論

作者滿懷愛國之心，也想為祖國的振興盡到自己的責(zé)任。他與年輕人的辯論，反映了兩代人的不同看法。辯論的結(jié)果是意見達(dá)成一致，這正是這蒙受著民族恥辱的廢墟給后人的啟示。作者與年輕人的辯論作者滿懷愛國之心，也想為祖國的振興盡