附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程細(xì)菌課程標(biāo)準(zhǔn)描述細(xì)菌的主要特征教學(xué)內(nèi)容分析《細(xì)菌》一節(jié)是人教版初中生物學(xué)八年級上冊第五單元第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了《細(xì)菌和真菌的分布》后,進一步學(xué)習(xí)作為一類單細(xì)胞原核生物的細(xì)菌,教材從細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖三個方面介紹細(xì)菌。首先通過列文虎克和巴斯德帶領(lǐng)學(xué)生慢慢揭開細(xì)菌的“面紗”。而后介紹了細(xì)菌的形態(tài)。通過“觀察與思考”，學(xué)生在認(rèn)識了植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過對比，學(xué)生進一步認(rèn)識細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，再推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。最后介紹細(xì)菌的生殖及適應(yīng)環(huán)境的特點。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）理解巴斯德鵝頸瓶實驗（2）描述細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖的主要特征能力目標(biāo)：（1）嘗試進行駁斥“自然發(fā)生說”的實驗設(shè)計。

（2）分析推測的科學(xué)能力。情感目標(biāo)：（1）通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的鵝頸瓶試驗,認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。

（2）認(rèn)同細(xì)菌繁殖速度快,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)知道細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，理解巴斯德的實驗，能描述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)認(rèn)識細(xì)菌的生殖方式。學(xué)情分析優(yōu)勢：初二學(xué)生對細(xì)菌并不陌生，同時具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識的儲備，也具有一定的觀察能力和生活經(jīng)驗及設(shè)計試驗的能力，能夠順利完成該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。困難：由于細(xì)菌個體微小，是肉眼看不到的，對細(xì)菌來源的實驗設(shè)計更是需要學(xué)生具有一定的邏輯推理和分析能力，所以該節(jié)內(nèi)容對他們來說較為抽象。重點、難點1．教學(xué)重點：（1）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。（2）細(xì)菌的生殖。2．教學(xué)難點：（1）巴斯德鵝頸瓶實驗。（2）原核生物的概念教與學(xué)的媒體選擇多媒體教學(xué)平臺、CAI課件課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課2細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)及來源3細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)4細(xì)菌的生殖5課堂小結(jié)和反饋教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課活動目標(biāo)復(fù)習(xí)舊知識，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課解決問題使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣技術(shù)資源多媒體課件展示數(shù)據(jù)和圖片，引起學(xué)生對了解細(xì)菌的興趣常規(guī)資源黑板板書活動概述教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出在地球上有一類生物幾乎無處不在，那就是細(xì)菌，但我們的肉眼卻從未看到過他們，為什么？（太小了）教師繼續(xù)利用數(shù)據(jù)展示細(xì)菌的微小，指出10億個細(xì)菌堆積起來才有一顆小米粒那么大。在引發(fā)學(xué)生驚嘆的同時提出問題，細(xì)菌是怎樣被人們發(fā)現(xiàn)的呢?他的形態(tài)和結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？細(xì)菌又是如何做到在地球上無處不在呢？在激發(fā)學(xué)生好奇心的同時引出本節(jié)內(nèi)容。教與學(xué)的策略通過數(shù)據(jù)和設(shè)問，引起學(xué)生的興趣。反饋評價通過口頭對學(xué)生進行的表現(xiàn)進行評價和反饋。教學(xué)活動2：細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)來源活動目標(biāo)了解如何發(fā)現(xiàn)細(xì)菌，理解巴斯德鵝頸瓶實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析推測能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度解決問題學(xué)生對巴斯德鵝頸瓶實驗的理解技術(shù)資源利用多媒體課件，展示列文虎克制作的顯微鏡的圖片、巴斯德鵝頸瓶實驗的圖片，讓學(xué)生了解細(xì)菌如何被發(fā)現(xiàn)，理解巴斯德的實驗，認(rèn)識巴斯德對微生物學(xué)的貢獻常規(guī)資源巴斯德鵝頸瓶實驗相關(guān)的實驗儀器活動概述教師介紹列文虎克發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的過程，總結(jié)列文虎克的貢獻。教師播放圖片，介紹19世紀(jì)中葉人們對于細(xì)菌來源的兩種觀點的爭論，指出當(dāng)時一些著名的科學(xué)家都支持“細(xì)菌是自然發(fā)生的”，而另外一些科學(xué)家則認(rèn)為細(xì)菌是從原來已經(jīng)存在的細(xì)菌中產(chǎn)生的。教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點并嘗試以肉湯作為原材料設(shè)計實驗駁斥“自然發(fā)生說”，學(xué)生爭相發(fā)表自己的想法，提出自己的實驗設(shè)計。教師播放圖片，順勢引導(dǎo)學(xué)生理解巴斯德的鵝頸瓶實驗，幫助學(xué)生完善他們的實驗設(shè)計，同時幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)探究實驗的原則和方法。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體會該實驗的巧妙之處不在于實驗裝置的復(fù)雜，而在于邏輯的嚴(yán)密，構(gòu)思的巧妙，總結(jié)巴斯德利用“鵝頸瓶”實驗向世人證實了細(xì)菌是從原有細(xì)菌中產(chǎn)生的，再引導(dǎo)學(xué)生思考從巴斯德的實驗中體會到怎樣的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。最后引發(fā)學(xué)生思考這個科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)對人們的生產(chǎn)生活有什么指導(dǎo)意義，介紹巴斯德對微生物學(xué)的貢獻。教與學(xué)的策略教師通過多媒體課件的演示，并通過層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解巴斯德的實驗反饋評價以口頭評價表示對學(xué)生的肯定、表揚，或及時給學(xué)生以反饋，幫助學(xué)生糾錯教學(xué)活動3：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)活動目標(biāo)能描述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，說出細(xì)菌結(jié)構(gòu)上的主要特征解決問題細(xì)菌和動、植物細(xì)胞最主要的區(qū)別，理解細(xì)菌為什么是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者技術(shù)資源利用細(xì)菌的形態(tài)圖，讓學(xué)生認(rèn)識細(xì)菌的三種形態(tài)；展示細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)示意圖，了解細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)；通過細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖與動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖進行比較，理解什么是原核生物。常規(guī)資源黑板板書活動概述教師利用多媒體課件出示電鏡下不同細(xì)菌的形態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出細(xì)菌的三種不同形態(tài)。教師補充介紹一些常見的易于致病的細(xì)菌種類并指出細(xì)菌雖然形態(tài)不同，但均可獨立生活，其基本結(jié)構(gòu)是一致的。教師出示電鏡下的細(xì)菌基本結(jié)構(gòu)示意圖，介紹各部分結(jié)構(gòu)并簡要分析其作用，引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)菌是一種單細(xì)胞生物。通過分別與動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖進行比較，學(xué)生能夠明確細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同并認(rèn)同最主要的區(qū)別為細(xì)菌沒有成型的細(xì)胞核，得出細(xì)菌既不是動物細(xì)胞，也不是植物細(xì)胞，而是一種低等的單細(xì)胞生物的結(jié)論。教師進一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中無葉綠體來推測絕大多數(shù)細(xì)菌的營養(yǎng)方式為異養(yǎng)，他們是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。教與學(xué)的策略利用細(xì)菌的形態(tài)圖、基本結(jié)構(gòu)示意圖，以及細(xì)菌結(jié)構(gòu)與動、植物細(xì)胞的比較，讓學(xué)生掌握細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，并理解細(xì)菌是原核生物，是生態(tài)系統(tǒng)的分解者。反饋評價通過口頭對學(xué)生進行肯定或否定的評價，及時給學(xué)生以反饋，幫助學(xué)生糾錯教學(xué)活動4：細(xì)菌的生殖活動目標(biāo)讓學(xué)生知道細(xì)菌的生殖方式，認(rèn)識到細(xì)菌的繁殖速度快，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的意識解決問題搞清楚芽孢是細(xì)菌的休眠體技術(shù)資源利用細(xì)菌分裂繁殖的視頻錄像，讓學(xué)生感受細(xì)菌繁殖的速度之快常規(guī)資源黑板板書活動概述教師通過播放細(xì)菌生殖的錄像，介紹細(xì)菌的分裂生殖并通過設(shè)置學(xué)生熟悉的生活情境進行計算：1個細(xì)菌在食物空間都充足的情況下經(jīng)過5個小時的分裂能達(dá)到102400個。通過數(shù)據(jù)學(xué)生感受到細(xì)菌的生殖速度之快。并自發(fā)認(rèn)同保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果食物和空間等不足時，細(xì)菌會發(fā)生怎樣的變化呢？教師講述細(xì)菌的休眠體――芽孢，并通過介紹較為極端的例子,比如從距今4000萬年的琥珀中的蜜蜂其消化道內(nèi)分離出的芽孢仍具有生命活力，讓學(xué)生在驚嘆之余對芽孢對不良環(huán)境的頑強抵御加深印象。最終總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回答教師在上課伊始提出的問題：細(xì)菌為什么能無處不在？既對本節(jié)內(nèi)容進行了知識梳理又增強了該節(jié)課的整體感。教與學(xué)的策略利用視頻錄像，幫助學(xué)生認(rèn)識細(xì)菌的生殖方式，及細(xì)菌繁殖速度之快反饋評價通過口頭對學(xué)生進行的表現(xiàn)進行評價和反饋。教學(xué)活動5：課堂小結(jié)和反饋活動目標(biāo)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解解決問題幫助學(xué)生構(gòu)建知識的聯(lián)系，加深對所學(xué)知識的理解、記憶技術(shù)資源利用相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容常規(guī)資源黑板板書活動概述通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會更加理解實驗設(shè)計中的“單一變量”原則，提高實驗設(shè)計能力并對科學(xué)與技術(shù)的密切關(guān)系有所認(rèn)同。同