教學案例〔設計〕參考模板設計教師： 教學年級：三年級

課題名稱及課型：Unit2Myfamily、Letearn教材版本PEP 課時〔perio〕第一課時一、學生分析Let”slearn對自己的家庭成員比較生疏，加上之前都有接觸father,mother等常用的家庭成員單詞，這些詞對于三年級的學生來講比較簡潔把握。二、教材分析 本局部將學習有關(guān)家庭成員的單詞father,dad,mother,mom,grandfather,單詞量比較大是本課的重難點。可以通過玩耍及歌曲穩(wěn)固所學單詞，培育學生的學習興趣。另單元的主要句型，我把Let`slearn局部的內(nèi)容提到第一課時來學習。三、教學目標 教學目標：教學內(nèi)容 會認讀以下家庭成員的單詞：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman。教學內(nèi)容：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman。教學難點：認讀家庭成員的單詞。四、教學策略1學習的枯燥單調(diào)，我承受了直觀教學法、語境教學法、玩耍法、歌曲歌謠法等，力求幫助學生抑制詞匯學習方面遇到的問題。2創(chuàng)設出一個個形象、直觀、逼真的氣氛，吸引學生的留意力，增加學生的學習興趣。3、課前預備：A、有關(guān)家庭成員照片。C、單詞卡。套的多媒體課件。五、教學過程 Step1Warm-up/reviewlet”stalk。)Step2PresentationGuessinggame:教師出示幾張有局部遮蓋的圖片和作出幾個課時的內(nèi)容〕father,father(dad),mother(mom),manwoman教讀本課時的主要單詞，并且讓學生把這些單詞地貼到黑板相應的圖片下。出示小丸子的家庭照片：Thereare6peopleinXiaoWanzi”sfamily.Doyouknowwhotheyare?單詞：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把圖ChenJie”sfamilytree.brother,sister,不是本課主要內(nèi)容，稍稍帶過即可。讓學生看看黑板，教師問：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie”sfamily?Whoarethey?treefamilytree上再一次穩(wěn)固學習并且清楚的家庭成員的關(guān)系〕let”slearnA局部的視頻，學生邊觀看邊跟讀。再讓學myfamily.Thisismymother,thisismyfather.........好玩的練習中熬煉語言〕Step3PractiseListenandshowshowmepictureofyourmom.學生馬上高舉卡片或照片說：thisismymom.舉錯的學生就要被假子彈打死?！埠猛娴耐嫠?，調(diào)動了學生的樂觀性，增加學習單詞的趣味性〕Listenandchoose教師請出兩名學生出來，全班同學依據(jù)教師的嘴型，大聲讀出相familytree上摘下聽到的單詞。listen,drawandmake教師說單詞，學生分別快速畫出相應的家庭成員，并且makeafamilytree.全面地調(diào)動學生的各個方面的留意力，培育了學生的綜合力量〕tree介紹一下自己的家庭成員。當學生介紹到父母的時候，教師可問：doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?〔在自然的語境中導入思想教育〕(4)播放本課的歌曲“fatherandmother”的視頻文件，學生反復學唱，并且和學生一起把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看?？逃涀”菊n時內(nèi)容〕Step4Summary本課學習的主要單詞。Homework:做家庭成員頭飾，并且給在家人面前介紹一番。把今日學唱的歌曲表演給家人聽。六、課后反思三年級的學生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不情愿去死記硬背英語學習的趣味性，提高教學效果。缺乏的是，由于本課單詞量比較大，有局部學生對一些單詞的誰知力量不是很好，由此可見，在音、形、意這三方面，我在教學中對“形”的強調(diào)，還不夠。接下來的一個階段的主要任務就是加強學生單詞識別力量的訓練。在教學設計時，多制作一些小卡片，讓學生認What’smissing?”等玩耍，加以強調(diào)詞形，穩(wěn)固記憶。附件〔除教材以外在堂上使用教學材料，如閱讀材料、練習等板書設計 Unit2MyfamilyFamilytreegrandather(grandpa) grandmother(mom)︱ ︱father(dad) mother(mom)man woman設計教師：教學年級：三年級設計教師：教學年級：三年級課題名稱及課型：Unit2MyfamilyA、Let’stalk教材版本PEP 課時〔perio〕其次課時一、學生分析 三年級的學生對英語這種語言的認知留意意識已經(jīng)有了些增加，對一些常見的課題還是布滿興趣的，但他們的留意力還是簡潔分散，不能主動長久地自我把握，所以在教學設計中我設計好玩，課堂步驟連貫清楚，活動好玩來激發(fā)和保持他們的留意力。本課圍繞學生感興趣的主題Myfamily引出句子Who’sthat/boy/girl/woman/man?及其答復She’s/He’s…由于學生在本單元的第一課時已經(jīng)學習了主要的家庭成員單詞，他們已經(jīng)能夠用英語嫻熟地講出家庭成員的力量，所以對于本課句型還是比較簡潔把握。但人稱代詞She和He的正確使用有些學生分得不是很清楚。因此在課堂授課過程要幫助學生區(qū)分。二、教材分析let”stalk主要是通過情景會話，讓學生學會如何詢問人的he/she來介紹家庭成員比較困難，因此我安排在其次課時，先讓學生學會了家庭成員的單詞，然后可以更好地把握本課時的句型。單詞的學習應當安排在第一課時學習，由易到難，這樣三年級的學生比較簡潔承受。而Let”spractise局部通過練習let”stalk所學的局部內(nèi)容供給學生一個實際is.Whois........?Heis....../sheis來生疏同學家庭成員。由于本課時主要是交際訓練課，我借助“任務型”教學承受多樣化的教學手段的力量，形成初步用英語進展簡潔日常交際的力量。三、教學目標教學內(nèi)容四、教學策略五、教學過程

教學目標：He”smy......Who”sthatwoman/girl?She”smy. 句型來詢問他人及介紹自己的家庭成員。2heshe簡潔介紹自己的家庭成員。寵愛生活的奇特情感。教學內(nèi)容：句型——Who’sthatman/boy?my...——Who’sthatwoman/girl?my…教學難點：1、如何詢問他人和介紹自己的家庭成員2、HeShe的意義區(qū)分、用法及發(fā)音。1、為了順當完成教學目標，更好地突出重點、突破難點，我以創(chuàng)為了不使教學變得枯燥無味，依據(jù)小學三年級學生活潑好動，古怪心如用多媒體出示小丸子的家庭照片、蠟筆小的家庭照片、生疏的教師圖片視頻等，通過這些學生感興趣的人物，調(diào)動他們說英語的樂觀性，激發(fā)他們學習英語的興趣。通過小組臨時組建家庭的活動，培育不同層次的學生大膽用英語交際的力量，讓學生真正進入實際情景中去溝通。2、課前預備：A、學生預備家人或朋友的照片。C、多媒體課件。Step1Warm-up/reviewsingasong:fingerfamily〔師生一起配動作唱歌曲，激發(fā)學生興趣，活潑課堂氣氛〕〔2〕日?？谡Z交際，復習第一單元局部對話。Step2Presentation教師從口語交際導入內(nèi)容，介紹兩位朋友給學生生疏，問：She/heis.當學生講知名字時師接著說：Thisismyfriend，提示學生說:Nicetomeetyou.由此引入幾段生疏的教師視頻，讓學生猜一猜：Who”sthatman/woman?引導學生用Sheis....../heis來答復。教師的提示來輸入課內(nèi)容〕girlandwoman用she,boyheshe的正確使用〕出示小丸子的家庭照片，師:Thisisxiaowanzi”sfamily.Who”sthatgirl/boy/man/woman?讓學生更生疏地用Sheis....../heis來答復。出示蠟筆小的家庭照片，師問：Who”sthatboy/man/woman?生答復。(呈現(xiàn)兩個學生生疏的卡通家庭圖片，讓學生依據(jù)圖片答復教師的問heshe〕Step3Practise出示教師的家庭成員介紹給學生生疏。師：thisismyfamily.Doyouwanttoknowthem?讓學生用Who”sthatgirl/boy/man/woman?問，教師sheismy......映，讓其他同學比照片中的人物發(fā)問，該生答復。讓學生兩人小組談論自己的家庭成員，并且出來表演。運用學過的主要句型〕播放課文對話VCD,學生跟讀，分角色讀。扮演臨時家庭。出示小丸子等幾個幸福的家庭，讓學生也組建自己〔為學生創(chuàng)設真實的好玩的運用語言情景，通過小組組建家庭，扮〕小組評價whichgroupisthewinner?并賜予表揚。Step4SummaryBoysandgirl,weallhaveahappyfamily,weshouldloveourfamily,ourfathers,ourmothersandsoon.(〕let”ssingasongtogerther:《fatherandmother》〔以美麗動聽的歌曲完畢課堂)Now,let”sseewhatwe”velearnedtoday.Pleasereadafterme.Homework:1、聽錄音朗讀課文三遍。2、向家人或朋友介紹今日所生疏的臨時家庭成員。family學生為主體”的教學原則，營造“真實性”的語言環(huán)境和開放空間，讓學生在交際中學習語言。具體來說，本節(jié)課有以下幾個特點：1、留意激發(fā)學生的學習興趣。氛。2、借助多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設語言溝通的時空。本節(jié)課利用多媒體出示教師的家庭成員等，為學生操練所學的句型供給了練習的平臺，檢測了學生對句型“Who’sthat…?”這個語言的把握程度，實現(xiàn)了語言交際功能。3、留意鼓勵學生氣敏地拓展所學學問。學生學習英語的目的是運用語言去做事情，這一活動是對學生綜合語言運用力量的提煉，是對教材的拓展和二度加工。于是我設計了讓學生扮演臨時家庭這個活動，學生要用本課所學的句型進展語言交際，讓學生在實際情景中運用所學的學問，不僅穩(wěn)固練習語言，他們的記憶、思維、想像及創(chuàng)力量等還得到了進一步的培育和提高。這節(jié)課缺乏之處：1、主句型操練時，活動面不夠廣，還可以多叫2如在表演的過程中，其他同學的互動沒有充分調(diào)動出來，以后可以設計完善一些，讓全班的同學在每個集體活動中都能發(fā)揮其角色。〔除教材以外在堂上使用教學材料，如閱讀材料、練習等〕板書設計 Unit2MyfamilyPartA let”stalkWho”sthatwoman/. Sheismymother/......Who”sthatman/. ?Heismyfather/.......教學案例〔設計〕參考模板設計教師： 教學年級：三年級

課題名稱及課型：Unit2My教材版本PEP 課時〔perio〕第三課時慣，加上寫的時機不多，所以一遇到比較難寫的字母，學生還是要話,并且設計多樣性的練習方法，以抑制學生在書寫過程中簡潔消滅枯燥心情的現(xiàn)象。二、教材分析本課內(nèi)容安排比較適合三年級學生的年齡特征。把要學的字母與生活中學生感興趣的生疏的事物來相配對，使學生比較形象清楚地生疏是一首歌謠，節(jié)奏性強，幫助學生生疏字母，增加語感。三、教學目標教學目標：教學內(nèi)容1Ff、Gg，并能聽懂、會說以這兩個。教學內(nèi)容：1、字母：Ff、Gg。2、詞匯：father,fish,girl,goose教學難點：字母印刷體與手寫體的區(qū)分。四、教學策略 1、本節(jié)課主要運用了玩耍教學法、情書教學法、直觀演示法。恰中選用不同的玩耍活動，不僅能吸引學生的留意力，而且有利于加深印象，樂觀參與學習，使學生在活潑、開心的氣氛中學習學問。例如，在學習字母Ff、Gg時，安排一個找字母：WhereisGg！的玩耍，Gg，Gg，Gg，當找的同學遠離字母時，全班大聲叫，反之則小聲。這樣每個同學都能集中留意力參與活動，整個課堂氣氛更趨活潑。而在這種活潑氣氛中，到達了預期的教學效果。2Let’schantA的動畫，讓他們跟著動畫配上動作學唱歌謠，到達了培育語感的目的。3、課前預備：A、father,fish,girl,goose的圖片。C、多媒體課件。五、教學過程一、Warm-upAa-Ee。搶讀字母，教師將全班分成假設干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的10分。最終得分最多的組為勝?？凑l快，教師念字母，一局部生舉大寫，一局部舉小寫。六、課后反思

〔通過刺激的搶讀玩耍來增加課堂氣氛，吸引學生進入課堂狀態(tài)〕2、教師出示圖片，讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。Unit1Aa-Ee。二、Presentationcanyouseeinthepicture?鼓舞學生盡量用學過的英語單詞表達。Gggirl,goose。出示一段動畫。T:Canyouspeakthisword?Whatisshedoing?Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish?點擊鵝，聽單詞的發(fā)音，并仿照。goose.師問：你們能說出這兩個單詞的第一個字母嗎？教字母G：區(qū)分Gg〔觀看書寫〕空練習。讓學生描紅練習。讓學生聽錄音帶跟讀仿照。Gg,讓學生在感興趣的動畫中生疏其字母的外形，而且在這局部的課件呈現(xiàn)過程中，師生之間的自然互動得到很好的表達〕謠。學生跟著動畫學唱歌謠，加上動作。學生更深刻生疏把握字母〕三、Practice〔找朋友〕2、找字母：WhereisGg!反之則小聲。字母學習變得好玩多了，效果也好多了〕四、Summary缺少的字母級單詞，得到總結(jié)本課時的學習內(nèi)容?！睩f、Gg〕本節(jié)課的教學中，留意舊學問的相互滲透，想盡一切方法，變營造出很好的學習氣氛。如：1、字母與歌謠相結(jié)合Let’schant將字母與歌謠相結(jié)合，制造出輕松開心的學習環(huán)境，又能使學生較快的記住難記的字母和單制造出輕松開心的學習環(huán)境，又能使學生較快的記住難記的字母和單詞，提高學習效率。2、在呈現(xiàn)字母時承受圖形的形式。什么，這樣才能讓他們把字母學得快，記得又牢。3、設計一些字母玩耍在穩(wěn)固字母時，我通過搶讀字母、找朋友的競賽，讓學生充分地區(qū)分不了印刷體和手寫體，這方面仍需改進。板書設計Unit2MyfamilyFfGg教學案例〔設計〕參考模板設計教師： 教學年級：三年級

課題名稱及課型：Unit2Myfamily talk教材版本PEP 課時〔perio〕第四課時一、學生分析 已經(jīng)學習了根本詢問別而且把握地比較好所以在本課時的對話學習中應當不難。我覺察學生寵愛在有情景中練習語言，所以在本課時中我充分設計生活情景，調(diào)動學生他們的心情，讓他們學會在實際情境中運用所學的Let’spractise穩(wěn)固、操練Let’stalk消滅的對話，鼓舞學生在真實情境中會話。ALet’staklLet’spractise的玩?；頛et’stalk局部的內(nèi)容。三、教學目標教學目標：教學內(nèi)容 Is/she/he…?Comeon!Let’swatchTV.并能在實際情景中運用。2、能聽、說、用：Great:Cool!Wow!Howfunny!Really?等表達。教學內(nèi)容：1、詞匯〔短語：Comeon!Really?Watch2、句型：Who’sthisboy/girl?Ishe/she…?教學難點：正確運用感慨詞和讀的語調(diào)自然。四、教學策略五、教學過程

營造一種說英語的氣氛。課堂教學中，我運用多媒體電腦、圖片等直觀手段創(chuàng)設情景，讓學生在這種逼真的語言環(huán)境中，把握學問，并關(guān)心法、小組活動學習法等。2、課前預備：B、學生或教師的家庭錄像。C、教學課件。1、Readandact.教師出示家庭成員的單詞卡片，學生大聲讀出，并演一演。2、Readandmatch.familytree上?！扯resentation1、Talkabontthepicture.教師問學生的自帶家庭照片或個人生活照， Who’she?Who’s教師依據(jù)學生的答復發(fā)出相應的感慨“Great!Cool!Wow!”(舊學問的接入，自然導入內(nèi)容)2、出示教師的秀麗個人生活照，鼓舞學生說以上感慨詞。Let’stalk錄像，教師問：誰向誰介紹了自己的家庭？一共聽到了哪些感慨詞？再播放一遍，讓學生留意語音語調(diào)，嘗試仿照讀。(在師生互動的提問過程中，教師盡量說英語，必要時適當中文解釋)4、觀看課件talk局部的動畫課件，先完整播放，然后一幅幅圖，一句句話學習。再次觀看，鼓舞學生邊看邊仿照。關(guān)閉聲音喇叭，學生分角色給課件中人物配音。on,Let’swatchTV!Ss:OK.〕三、Practice.對話中的句子。2、教師出示一張自己的家庭照片，引導學生提問Who’sthat？T:guess?Ss:Issheyoursister…?T:No,Thisismy…學生之間彼此提問，運用句型“Issheyoursister/…？〔長的相像的〕呈現(xiàn)出來，讓學生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。(為學生創(chuàng)設更多的情景來練習語言，幫助學生有效地熬煉口語)4〔〕出反響。最終，教師對學生的在這節(jié)課的表現(xiàn)表示贊揚：Great!Cool!四、Summary教師總結(jié)課文內(nèi)容，讓學生看畫面來配對對話。六、課后反思《課標》要求學生通過英語學習和實踐活動，逐步把握英語學問和技能，提高語言實際運用的力量。所以我依據(jù)三年級的學生年齡小，留意力簡潔分散的特點，利用一些教具為學生制造學習運用語言的環(huán)境。如：在引出感慨詞時，我先讓學生拿出自帶的家庭照片問：Great!Cool!Wow!照片，邊看邊依據(jù)實際狀況運用所學的句子，這樣既讓學生充分呈現(xiàn)“事半功倍“。〔除教材以外在堂上使用教學材料，如閱讀材料、練習等〕板書設計 Unit2 MyfamilyA:Who’s this B:He’s ／She’s……A:Great／Cool／Wow！ A:Isshe／…yoursister／…?B:Yes.／No.教學案例〔設計〕參考模板設計教師：設計教師：教學年級：三年級B、Let’slearn教材版本PEP 課時〔perio〕第五課時一、學生分析通過有節(jié)奏，有韻律的歌謠，來復習和穩(wěn)固father,mother,sister,brother這些單詞，讓學生在玩中學。二、教材分析本局部將學習學生的學習興趣。三、教學目標教學內(nèi)容四、教學策略五、教學過程

教學目標：1、聽說、認讀單詞：brother,sister。2familytree的成員。教學內(nèi)容：1、詞匯：brother,sister。2、句型：Whatabigfish!教學難點：abigfish!感慨句的初步生疏運用。1、整堂課圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學理念，通過照片、CAIB、看圖提問導入法；C、直觀教學法；D、交際法；E、玩耍教學法；F、多媒體教學法等，本課主要運用了看圖提問導入法。Let’slearn的視頻，通過提問的方式引出所學的學問，更能吸引學生的興趣。2、課前預備：familytree.學生家庭照和個人生活照。教學課件。一、一、Warm-up/Revision1、singasong:Fatherandmother.2、教師出示自己家庭成員的不同照片，讓學生提問： she/-heyour…?二、Presentation視頻，教師提問：T:Howmanypeoplecanyousee?他們的關(guān)系？Whatabigfamily？Let’slearn局部的動畫。T:Whatcanyousee?Whataretheydoing?點擊單詞或人物brothersister。指導學生認讀。(告知學生：brother可作弟弟,也可作哥哥。sister可作姐姐,也可作妹妹。)播放課件，學生觀看，理解：What’sabigfish!的含義，教師再Whatabig---?〔利用圖片的呈現(xiàn)幫助學生充分理解感慨句：Whatabig---?的含義〕3、教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學生開火車認讀，并familytree上〕形成更大的家庭。自然的師生互問導入課內(nèi)容，讓學生的學習步驟清楚，對語言的從簡潔到簡單進展自然過渡)三、Practice1、Listenanddo.he?/Who’she?Ss:He`smyfather.〔并舉起相應的卡片〕、Let’schantchant的意思，再創(chuàng)設情景配動作練習。3、小組為單位演唱。4makeafamilytree。學生做自己的familytree。〔班學生都可以參與，并且能夠體驗到一些成就感〕四、SummaryWehaveahappyfamily.Theyarefather、mother……Theyloveus.soweshouldlovethem.五、Homework.familytree。六、課后反思 學生一般寵愛在玩耍中完成自己的學習任務所以我主要實行學習方式來調(diào)動學生的學習興趣，讓學生樂于學習。如：我在課堂上設計了Listenanddo等適合三年級學生身心特點的活動并請學生們就各自表現(xiàn)進展相互評價并適時賜予學生鼓勵性語言和秀麗的動畫貼紙以激發(fā)學生學習英語的興趣培育學生運用所學語言實踐的力量，增進學生成就感和自信念?！渤滩囊酝庠谔蒙鲜褂媒虒W材料，如閱讀材料、練習等〕板書設計 Unit2 Myfamilybrother:Whatabigfish!sister: Wow!教學案例〔設計〕參考模板設計教師：設計教師：B、Let’ssay〔perio〕第六課時Let’sdo，通過有節(jié)奏，有韻律的聽聽做做活動，讓學教學年