九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元寫作觀點(diǎn)要明確九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元1.理解寫作中觀點(diǎn)明確的意義與基本要求。（重點(diǎn)）2.掌握概括并明確表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法與技巧。（難點(diǎn)）3.在生活實(shí)踐中，訓(xùn)練自己的概括能力與口頭表達(dá)能力，力求簡潔凝練。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解寫作中觀點(diǎn)明確的意義與基本要求。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

議論文需要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主張什么，反對(duì)什么，都要清清楚楚，不能含含糊糊，模棱兩可。也就是說議論文要做到觀點(diǎn)明確。知識(shí)備查議論文需要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主張什么，反對(duì)什么，都寫作指導(dǎo)

1.怎樣才能做到觀點(diǎn)明確呢？

(1)要把問題想清楚，圍繞題目或按照材料的要求，形成一個(gè)旗幟鮮明的觀點(diǎn)，并用一個(gè)判斷句將觀點(diǎn)表述出來。合作探究寫作指導(dǎo)1.怎樣才能做到觀點(diǎn)明確呢？(1)要

判斷句，可以是對(duì)實(shí)際情況的判斷，也可以是按事理做出的推斷?！恰?應(yīng)當(dāng)/必須…………能夠/將會(huì)……◎臉上常帶微笑，能夠讓你更美麗?！蚪o爸媽獻(xiàn)一次愛心，將會(huì)———。◎誠實(shí)是做人的基本品格?！蚯嗌倌陳弁骐娮佑螒蚴恰！蛉藨?yīng)當(dāng)敬業(yè)、樂業(yè)?！蛉嗽诶щy面前必須————。合作探究判斷句，可以是對(duì)實(shí)際情況的判斷，也可以是按事理做出的（2）在文章中凸顯觀點(diǎn)①題目直接表明觀點(diǎn)。如《應(yīng)有格物致知精神》。②在開篇處亮明觀點(diǎn)，緊接著進(jìn)行闡釋、論證。

如《敬業(yè)與樂業(yè)》。③在結(jié)尾處總結(jié)觀點(diǎn)。如《談創(chuàng)造性思維》④觀點(diǎn)還可以放在文章中間，是一個(gè)過渡性的語句。

如《懷疑與學(xué)問》。合作探究（2）在文章中凸顯觀點(diǎn)①題目直接表明觀點(diǎn)。（3）觀點(diǎn)貫穿全文始終引論、本論、結(jié)論三個(gè)部分都要緊密圍繞觀點(diǎn)行文。合作探究（3）觀點(diǎn)貫穿全文始終引論、本論、結(jié)論三個(gè)部

1.態(tài)度不明確。以“公說公有理，婆說婆有理”的騎墻態(tài)度，和稀泥，沒有鮮明的立場(chǎng)。2.論說范圍過寬。力求面面俱到，于是泛泛而談，結(jié)果失去焦點(diǎn)，缺乏針對(duì)性。3.語言不簡潔。語言無條理，啰里啰嗦，拖泥帶水。觀點(diǎn)不明確的幾種情況合作探究1.態(tài)度不明確。以“公說公有理，婆說婆有理”的騎墻態(tài)好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇宙的奧秘感到好奇，于是著迷地仰望天空；有人對(duì)“小人國”的故事感到好奇，于是反復(fù)閱讀《格列佛游記》；有人對(duì)周圍事物的變化感到好奇，于是去追尋這變化的原因……寫作實(shí)踐好奇，會(huì)促使你發(fā)現(xiàn)未知的精彩，會(huì)讓你的生活更加豐富多彩。閱讀下面論及“好奇”的語句，從表達(dá)觀點(diǎn)是否清楚的角度進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)，然后選定其中的一個(gè)觀點(diǎn)，列出你的作文提綱。合作探究好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇宙的奧好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。好奇，有時(shí)被毀滅在所謂規(guī)范統(tǒng)一、無個(gè)性差異的教育之中。好奇，有健康與不健康、有價(jià)值與無價(jià)值之分，還有年齡的差異、性別的差異，當(dāng)然這些區(qū)分和差異不太明顯。好奇，是一種良好的心理狀態(tài)，引人探究復(fù)雜的未知領(lǐng)域，但也會(huì)在探究過程中因太執(zhí)著而迷失自我。合作探究好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。合作探究第一句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，可作為觀點(diǎn)；第二句，審視好奇的毀滅，“有時(shí)”作為副詞，修飾限定“好奇毀滅”的環(huán)境和條件，太過籠統(tǒng)，沒有鮮明的立場(chǎng)，也缺乏針對(duì)性，不能作為觀點(diǎn)；第三句，定的是好奇的分類及差異，沒有明顯的立場(chǎng)，而且是泛泛而談，沒有針對(duì)性，不能作為觀點(diǎn)；第四句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，可作為觀點(diǎn)。思路點(diǎn)撥合作探究第一句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，可作為觀寫作提綱好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步引論：開門見山，從生活中的現(xiàn)象提出自己的觀點(diǎn)：好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真

理的第一步。本論：（1）具體論述好奇心，明確在我們生活實(shí)踐中為什么需要好奇心。（2）列舉牛頓由蘋果落地產(chǎn)生好奇由此推算出“萬有引力定律”的

事例，論證好奇心的作用。（3）從正反兩方面論述好奇心在探索真理方面的作用。結(jié)論：呼吁大家要有一顆好奇心。合作探究寫作提綱好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步引論：開門見山，從生活寫作實(shí)踐二、在第一題的基礎(chǔ)上，寫一篇議論文。合作探究寫作實(shí)踐二、在第一題的基礎(chǔ)上，寫一篇議論文。合作探究思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)鮮明語言簡潔提出問題好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步解決問題分析問題發(fā)出呼吁表明態(tài)度運(yùn)用各種論證方法好奇有什么作用為什么需要好奇合作探究思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)鮮明語言簡潔提出好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的解決分范文賞析

好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步你希望你的人生是一潭死水，還是波濤起伏？你希望你的人生是封閉成繭，還是節(jié)節(jié)向上？相信大多數(shù)人都會(huì)選擇后者。那么，請(qǐng)你擁有一顆好奇心吧！因?yàn)楹闷嫱前l(fā)現(xiàn)真理的第一步。

①①巧妙引出觀點(diǎn)：開頭運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句提出問題，然后在此基礎(chǔ)上自然表明自己的觀點(diǎn)。合作探究范文賞析好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步你有了好奇，你的生活就處處充滿了樂趣，馬路上的一條小蟲，天空的一只小鳥，耳畔的一段對(duì)話，天邊的一帶彩云，都可能給你帶來一種沖動(dòng)，一份驚喜，一片遐想……好奇心就像一撮奇妙的鹽巴，放進(jìn)生活的水杯里，普普通通的白水就變得有滋有味。

②

②從生活中的細(xì)節(jié)說起，體現(xiàn)好奇給人帶來的樂趣。合作探究有了好奇，你的生活就處處充滿了樂趣，馬路上的一條小蟲有了好奇，往往就有了探索真理的動(dòng)力。牛頓因?yàn)閷?duì)一只砸到頭上的蘋果產(chǎn)生好奇，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因?yàn)閷?duì)水蒸氣頂起笨重的水壺蓋產(chǎn)生好奇，最終發(fā)明了蒸汽機(jī)；伽利略因?yàn)閷?duì)吊燈搖擺產(chǎn)生好奇，最終取得了物理學(xué)上新的突破。③

③論述具體有力：文中舉出牛頓、瓦特、伽利略的典型事例，充分證明了文章的中心論點(diǎn)。合作探究有了好奇，往往就有了探索真理的動(dòng)力。牛頓因?yàn)閷?duì)一只砸好奇是多么奇妙！好奇是多么重要！讓我們擁有一顆好奇心吧，因?yàn)樗俏覀儼l(fā)現(xiàn)真理的第一步。④

④結(jié)尾點(diǎn)題：強(qiáng)調(diào)了擁有好奇心的重要性，深化了中心論點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：

1.觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。開篇由設(shè)問引出論題，用簡潔的語言表明了自己的觀點(diǎn)。然后圍繞論點(diǎn)從普通生活細(xì)節(jié)、科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角度進(jìn)行了論述。結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)化中心。結(jié)構(gòu)層次清晰完整。2.舉例典型，論證有力。文中列舉牛頓、瓦特、伽利略等名人事例充分論證了中心論點(diǎn)。合作探究好奇是多么奇妙！好奇是多么重要！讓我們擁有一顆好奇心寫作實(shí)踐三、青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲？大家認(rèn)識(shí)不一。對(duì)此，你有什么看法？合作探究寫作實(shí)踐三、青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)鮮明語言簡潔提出問題論電子游戲解決問題分析問題發(fā)出呼吁表明態(tài)度運(yùn)用各種論證方法聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活電子游戲的危害合作探究思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)鮮明語言簡潔提出論電子游戲解決分析發(fā)出呼吁表范文賞析論電子游戲隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的事物。二十年前，恐怕沒有幾個(gè)人知道“電子游戲”這個(gè)詞。而如今，尤其是校園里的學(xué)生，幾乎無人不知，無人不玩。對(duì)于這新興的事物，我們學(xué)生應(yīng)該怎樣看待呢？

①①開頭引出論題。文章開頭由生活中的現(xiàn)象引出本文的論題：如何看待電子游戲。合作探究范文賞析論電子游戲隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，當(dāng)今社有很多人談?wù)撾娮佑螒蚩谌魬液?，有很多人玩電子游戲如癡如狂。我卻認(rèn)為，電子游戲弊大于利。②

電子游戲的確能給我們帶來許多快樂。在那個(gè)虛擬的世界中，可以實(shí)現(xiàn)我們的幻想：做一位時(shí)代超人，遨游一回宇宙太空，當(dāng)一名天下無敵的武林高手……在那里，可以盡可能發(fā)揮我們的聰明才智，過關(guān)斬將，除邪扶正；在那里，快樂無窮。③

②明確觀點(diǎn)：采用對(duì)比手法，亮明自己的觀點(diǎn)。

③用簡潔的語言概括了電子游戲給我們帶來的快樂。合作探究有很多人談?wù)撾娮佑螒蚩谌魬液?，有很多人玩電子游戲如癡在緊張的學(xué)習(xí)之余，玩會(huì)兒電子游戲能夠?qū)ξ覀兊念^腦起到調(diào)節(jié)作用，豐富業(yè)余生活。然而，任何事物都有其兩面性，電子游戲帶來的負(fù)面影響卻是讓我們觸目驚心的。④

學(xué)校里玩電子游戲的同學(xué)不在少數(shù)，據(jù)他們反映，每天至少玩半個(gè)小時(shí)，有的甚至要玩三四個(gè)小時(shí)。正是這樣長時(shí)間坐著玩電子游戲，造成視力下降，校園中一時(shí)出現(xiàn)“眼鏡熱”。更為嚴(yán)重的是，玩電子游戲還占去了他們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致成績直線下降。⑤

④承上啟下：這一段由概括電子游戲的“利”過渡到論述電子游戲的“弊”，轉(zhuǎn)折自然。⑤分析存在的危害：通過具體數(shù)字分析長時(shí)間玩電子游戲給學(xué)生帶來的危害。合作探究在緊張的學(xué)習(xí)之余，玩會(huì)兒電子游戲能夠?qū)ξ覀兊念^腦起到某校一男生，成績一直名列前茅，曾獲得“市優(yōu)秀學(xué)生”稱號(hào)，一次偶然的機(jī)會(huì)接觸了電子游戲，從此一發(fā)不可收拾。在他的眼里，讀書開始變得枯燥無味，只有在那虛擬的電子游戲中才能找回自己的快樂，找到成就感。開始他每天放學(xué)之后玩，后來越玩越癡迷，半學(xué)期下來，成績直線下降。漸漸地，父母每月給的幾十塊零花錢也不夠用了。最后他居然撬開了父母的保險(xiǎn)柜，偷走了五百多元錢，成天泡在電子游戲廳里。餓了吃點(diǎn)零食，困了就睡在游戲機(jī)旁。類似這樣的例子，生活中比比皆是。青少年學(xué)生由于身心不成熟，缺乏自制力，一旦玩電子游戲上癮就容易形成惡性發(fā)展，輕者影響身體健康和學(xué)習(xí)成績，重者可能危及生命甚至走上犯罪的道路。⑥合作探究

⑥舉例論證：列舉某校一男生的事例，具體論述了沉迷于電子游戲不僅給學(xué)生帶來身心方面的危害，而且還可能使他們走上犯罪的道路。某校一男生，成績一直名列前茅，曾獲得“市優(yōu)秀學(xué)生”稱可見，電子游戲帶來的嚴(yán)重問題不能不引起家長、學(xué)校、社會(huì)的重視。我要告誡那些正如癡如狂的電子游戲迷們，走出電子游戲的陰影。我們的生活本是絢麗多彩的，不要讓電子游戲主宰了我們的學(xué)習(xí)和生活。⑦⑦結(jié)尾概括總結(jié)：呼吁學(xué)生盡快走出電子游戲的陰影，深化主旨。合作探究可見，電子游戲帶來的嚴(yán)重問題不能不引起家長、學(xué)校、社點(diǎn)評(píng)：

1.觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。文章首先分析當(dāng)今形勢(shì)，然后提出了自己的觀點(diǎn)——電子游戲弊大于利。然后先簡潔地寫出電子游戲可能帶來的快樂，接著重點(diǎn)論述了電子游戲的危害，最后發(fā)出呼吁。整篇文章觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。2.內(nèi)容充實(shí)，論證有力。文章在論述電子游戲弊大于利的時(shí)候，首先具體分析了電子游戲?qū)W(xué)生身心方面的危害，然后舉出典型的事例進(jìn)行論證，事例有代表性，能充分證明本文的中心論點(diǎn)。合作探究點(diǎn)評(píng)：2.內(nèi)容充實(shí)，論證有力。文章在論述電子游戲弊大方法點(diǎn)撥

對(duì)于寫作高手，論點(diǎn)無論在文章的開頭、中間或結(jié)尾出現(xiàn)，都不會(huì)影響到論點(diǎn)的鮮明性。但對(duì)于初學(xué)者，在學(xué)習(xí)議論文寫作時(shí)，最好把論點(diǎn)放在開頭，因?yàn)檫@樣做能起到開宗明義、開門見山的鮮明效果，也為后邊的論述創(chuàng)造了便利條件。而且作文考試，一篇議論文的字?jǐn)?shù)不多，應(yīng)盡快地?cái)[出論點(diǎn)，使文章中心明確，所以，一般都把論點(diǎn)置于文章的開頭。在文章中的哪個(gè)位置上論點(diǎn)才是鮮明的呢？課堂小結(jié)方法點(diǎn)撥對(duì)于寫作高手，論點(diǎn)無論在文章的開頭九年級(jí)語文上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)君子自強(qiáng)不息九年級(jí)語文上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)1.培養(yǎng)搜集信息、整理資料的能力和團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。（重點(diǎn)）2.感受自強(qiáng)不息的精神，理解自強(qiáng)不息的含義，明白怎樣才能做到自強(qiáng)不息。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)搜集信息、整理資料的能力和團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

“君子自強(qiáng)不息”源自《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，意思是天道運(yùn)行剛健有力，永無止息，而君子處事，也應(yīng)該遵循天道，剛毅堅(jiān)韌，持之以恒，努力奮進(jìn)。這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德之一，是中華民族生生不息的精神源泉之一。知識(shí)備查“君子自強(qiáng)不息”源自《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不君子自強(qiáng)不息整體感知君子自強(qiáng)不息整體感知整體感知整體感知整體感知整體感知整體感知整體感知從古到今能夠在逆境中頑強(qiáng)不息，奮力拼搏，自力更生，艱苦奮斗的個(gè)人和團(tuán)體比比皆是，他們繼承和發(fā)揚(yáng)了我們中華民族“自強(qiáng)不息”的精神。那么“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵是什么呢？合作探究從古到今能夠在逆境中頑強(qiáng)不息，奮力拼搏，自力更生，艱自強(qiáng)不息的精神在個(gè)人修養(yǎng)、國家發(fā)展、歷史進(jìn)步等各個(gè)方面各有不同的表現(xiàn)。對(duì)于個(gè)人而言，自立自信、勤學(xué)苦思、勇于開拓，面對(duì)逆境不屈不撓，都屬于自強(qiáng)不息的表現(xiàn)。認(rèn)識(shí)自強(qiáng)不息的內(nèi)涵一、什么是自強(qiáng)不息？合作探究自強(qiáng)不息的精神在個(gè)人修養(yǎng)、國家發(fā)展、歷史進(jìn)步等各個(gè)方下面請(qǐng)同學(xué)們把課外搜集的有關(guān)自強(qiáng)不息的名言、格言、詩詞句等材料，以小組為單位展示交流一下。展示交流合作探究下面請(qǐng)同學(xué)們把課外搜集的有關(guān)自強(qiáng)不息的名言、格言、詩合作探究關(guān)于自強(qiáng)不息的名句解析：勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！独献印贰皠偃苏摺?，憑借的是自我個(gè)體的蠻力；“自勝者”，憑借的是堅(jiān)強(qiáng)的意志。能夠戰(zhàn)勝自我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收獲大道、戰(zhàn)勝一切的力量源泉。只有“自勝者”，才是真正的強(qiáng)者。合作探究關(guān)于自強(qiáng)不息的名句解析：勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！蹲鳛橐粋€(gè)士人，一個(gè)君子，必須要有寬廣、堅(jiān)韌的品質(zhì)，因?yàn)樽约贺?zé)任重大，道路遙遠(yuǎn)。士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)——《論語·泰伯》合作探究作為一個(gè)士人，一個(gè)君子，必須要有寬廣、堅(jiān)韌的品質(zhì)，因故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！睹献印じ孀酉隆匪陨咸鞂⒁逻_(dá)重大責(zé)任給這樣的人，一定先要使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他身受貧困之苦，在他做事時(shí)，使他所做的事顛倒錯(cuò)亂，用這些辦法來使他的心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)忍起來，增加他過去所沒有的才能。合作探究故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體君子求諸己,小人求諸人——《論語·衛(wèi)靈公》具有君子品行的人，遇到困難首先想到的是要靠自己去解決，不到萬不得已不去求助于別人。長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！畎住缎新冯y》相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！合作探究君子求諸己,小人求諸人——《論語·衛(wèi)靈公》具有君子品寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來——《警世賢文》寶劍的銳利刀鋒是從不斷的磨礪中得到的,梅花飄香來自它度過了寒冷的冬季。喻義要想擁有珍貴品質(zhì)或美好才華等是需要不斷的努力、修煉、克服一定的困難才能達(dá)到的。千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)——《竹石》（青松）經(jīng)受了千萬種磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌挺拔；不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不能讓它屈服。合作探究寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來——《警世賢文》寶劍的

“歷史的天空繁星閃爍”中國古代有許多自強(qiáng)不息的人物；我們的身邊也不乏自強(qiáng)不息的人。搜集歷史上自強(qiáng)不息人物的故事，感受古人自強(qiáng)不息的精神，還可以采訪身邊自強(qiáng)不息的人物，了解他們發(fā)憤圖強(qiáng)、持之以恒的正能量事件。合作探究“歷史的天空繁星閃爍”中國古代有許多自強(qiáng)不息的人物；合作探究尋找自強(qiáng)不息的人物戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦，也是出名的政治家。他年輕時(shí)，由于學(xué)問不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視?；丶液螅胰藢?duì)他也很冷淡，瞧不起他。這對(duì)他的刺激很大。所以，他下定決心，發(fā)奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。于是，他想出一個(gè)方法，準(zhǔn)備了一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅(jiān)持讀書。蘇秦刺骨合作探究尋找自強(qiáng)不息的人物戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門，獨(dú)自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時(shí)間長，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上，一頭綁在頭發(fā)上。當(dāng)他讀書時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。孫敬懸梁合作探究東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時(shí)勤囊螢映雪晉孫康家貧，冬夜映雪光讀書；晉車胤家貧，夏夜練囊盛螢，借螢火蟲的微光讀書。比喻人勤學(xué)。

合作探究囊螢映雪晉孫康家貧，冬夜映雪光讀書；晉車胤家貧，夏夜西漢文學(xué)家匡衡年幼時(shí)家貧，勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之?，F(xiàn)用來形容家貧而讀書刻苦的人。

鑿壁借光合作探究西漢文學(xué)家匡衡年幼時(shí)家貧，勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮，張海迪：自幼患小兒麻痹，下肢癱瘓，但憑借個(gè)人毅力，自學(xué)了多種語言，并用自己的身體做實(shí)驗(yàn)，在醫(yī)學(xué)方面有很杰出的成就。合作探究張海迪：自幼患小兒麻痹，下肢癱瘓，但憑借個(gè)人毅力，自海倫·凱勒：19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮·沙莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。合作探究海倫·凱勒：19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、合作探究演講：青年當(dāng)自強(qiáng)不息

“中華民族是歷經(jīng)磨難、不屈不撓的偉大民族，中國人民是勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大人民，中國共產(chǎn)黨是敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的偉大政黨。歷史車輪滾滾向前，時(shí)代潮流浩浩蕩蕩。歷史只會(huì)眷顧堅(jiān)定者、奮進(jìn)者、搏擊者，而不會(huì)等待猶豫者、懈怠者、畏難者。全黨一定要保持艱苦奮斗、戒驕戒躁的作風(fēng)，以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的精神，奮力走好新時(shí)代的長征路?！?/p>

——摘自《十九大報(bào)告》合作探究演講：青年當(dāng)自強(qiáng)不息“中華民族是歷經(jīng)磨難、不對(duì)青少年，這份報(bào)告也給予了厚望：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有希望。……中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！蹦敲?，我們青少年應(yīng)該怎樣做才能不辜負(fù)這份希望呢？

請(qǐng)以“自強(qiáng)不息”為話題，進(jìn)行一次演講活動(dòng)。合作探究對(duì)青少年，這份報(bào)告也給予了厚望：“青年興則國家興，青活動(dòng)組織1.確定演講主題。根據(jù)前面活動(dòng)中得出的認(rèn)識(shí)，圍繞“自強(qiáng)不息”，確定幾個(gè)演講主題。比如：我的“中國夢(mèng)”志當(dāng)存高遠(yuǎn)勇做時(shí)代的弄潮兒論不屈不撓放飛青春夢(mèng)想不可知難而退2.組建演講團(tuán)隊(duì)。根據(jù)興趣，自由組合，分別組建“我的‘中國夢(mèng)’”“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”等若干個(gè)話題組。小組內(nèi)成員分工合作，搜集資料，交流分享，完成演講稿的撰寫。合作探究活動(dòng)組織1.確定演講主題。根據(jù)前面活動(dòng)中得出的認(rèn)識(shí)，圍繞“自3.開展演講活動(dòng)。每小組推薦一名同學(xué)，代表本組進(jìn)行演講；另推薦一名同學(xué)作為評(píng)委，組成評(píng)委會(huì)，負(fù)責(zé)打分。語文課代表負(fù)責(zé)組織活動(dòng)，比如確定演講順序，邀請(qǐng)主持人，制訂評(píng)分細(xì)則等。最后根據(jù)各組表現(xiàn)，分別評(píng)出“最佳演講稿”“最佳演講者”兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。示例：（1）演講主題：

不可半途而廢不可畏縮不前須迎難而上須堅(jiān)強(qiáng)不屈

合作探究3.開展演講活動(dòng)。每小組推薦一名同學(xué)，代表本組進(jìn)行演（2）演講稿做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人《魯濱孫漂流記》這本書，使我感受很深。魯濱孫在島上頑強(qiáng)生活的故事使我懂得：面對(duì)困難，我們要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，爭(zhēng)取當(dāng)一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

作為一個(gè)具有冒險(xiǎn)精神的人，魯濱孫出海冒險(xiǎn)，遭遇海難，漂流到一個(gè)荒島上。他勇敢面對(duì)困境，學(xué)會(huì)了種植稻子和大麥，馴養(yǎng)了一群山羊。為了豐富自己的生活，魯濱孫還捉來一只鸚鵡做伴。他憑著堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神在島上生活下來。28年過去了，已經(jīng)白發(fā)蒼蒼的魯濱孫，終于有了離開荒島的機(jī)會(huì)。合作探究（2）演講稿做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人《魯濱孫漂流記》這本書

一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人，不光能讓人敬佩，也能使自己崇高。就像海倫·凱勒，她身殘志堅(jiān)，為了做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人，她一直在奮斗著。她每學(xué)一樣?xùn)|西都要付出比常人多數(shù)倍的努力，可有些人總以困難多為自己沒有成功找借口，跟海倫·凱勒相比，他們遇到的困難是多么微不足道呀。還有科學(xué)巨匠霍金，他全身癱瘓，長期被禁錮在輪椅上，但他面對(duì)生活還是那么樂觀向上，這就是他能成為科學(xué)巨匠的原因。合作探究一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人，不光能讓人敬佩，也能使自己崇高

我們有些同學(xué)之所以很難成功，與他們?nèi)狈︳敒I孫一樣的自強(qiáng)不息的精神有關(guān)。遇到困難，我們不能只口上叫苦，也不能一味等待，而應(yīng)該靠自己的力量，奮起抗?fàn)帲?zhēng)取屬于自己的那份成功。年輕的朋友們，面對(duì)困難時(shí)，讓我們像魯濱孫一樣，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人吧。合作探究我們有些同學(xué)之所以很難成功，與他們?nèi)?/p>

我們正值五彩繽紛的花季年華、朝氣蓬勃的青春時(shí)代，讓我們一起來開展“放飛青春”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧。【青春座右銘】少年強(qiáng)，國家強(qiáng)；青春夢(mèng)，中國夢(mèng)。請(qǐng)你依據(jù)下面一段文字，補(bǔ)寫青春座右銘。青春應(yīng)立志為國。范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)奮苦讀；“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙饶贻p時(shí)就立志要讓中國變強(qiáng)盛，將自己畢生的心血奉獻(xiàn)給了賭博的國防科研事業(yè)。青春座右銘：以天下為己任發(fā)奮苦讀，□□□□□□□□□。為中國變強(qiáng)盛畢生奉獻(xiàn)。拓展探究中考鏈接我們正值五彩繽紛的花季年華、朝氣蓬勃的青春時(shí)代，讓我們【青春勵(lì)志會(huì)】班主任計(jì)劃組織青春勵(lì)志會(huì)，擬分別圍繞“勵(lì)志”“拼搏”“奉獻(xiàn)”開展三項(xiàng)活動(dòng)。他已經(jīng)設(shè)計(jì)好前兩項(xiàng)，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)的三項(xiàng)。活動(dòng)一：講“勵(lì)志的青春”故事?；顒?dòng)二：宣“拼搏的青春”誓言?；顒?dòng)三：

?？础胺瞰I(xiàn)的青春”電影拓展探究【青春勵(lì)志會(huì)】班主任計(jì)劃組織青春勵(lì)志會(huì)，擬分別圍繞“勵(lì)志”“【青春接力棒】百善孝為先。一個(gè)“孝”字，上“老”下“子”，彰顯著中華民族孝親敬長的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)仿照畫線句子，將文段補(bǔ)充完整。孝親敬長，就是耐心傾聽雙親長輩的教導(dǎo)，就像魚兒一直傾聽溪流的歌唱；就是真誠回饋雙親長輩的恩澤，

；就是全力實(shí)現(xiàn)雙親長輩的期望，就像江河奮力前行終成海洋的寬廣。就像花兒美麗綻放回報(bào)雨露的滋養(yǎng)拓展探究【青春接力棒】百善孝為先。一個(gè)“孝”字，上“老”下“子”，彰【青春同路人】朋友，是我們的青春同路人。我們應(yīng)和什么樣的人交朋友？怎樣與其同行青春路？請(qǐng)?zhí)骄肯旅鎯蓜t材料，做出你的回答。材料一：管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之，又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”

——（選自《世說新語》）拓展探究【青春同路人】朋友，是我們的青春同路人。我們應(yīng)和什么樣的人交材料二：為了從經(jīng)濟(jì)上支持馬克思的研究，恩格斯去經(jīng)商，把掙來的錢不斷地寄給馬克思。當(dāng)馬克思還沒有精通英文時(shí)，恩格斯就幫他翻譯；當(dāng)恩格斯寫文章時(shí)，馬克思也嘗放下自己的工作，幫他寫作有關(guān)部分。《資本論》第一卷出版后，馬克思寫信給恩格斯：沒有你我永遠(yuǎn)不能完成這部著作。探究結(jié)果：

。我們應(yīng)和志趣相同的人交朋友，并相互幫扶同行青春路拓展探究材料二：為了從經(jīng)濟(jì)上支持馬克思的研究，恩格斯去經(jīng)商，把掙來的九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元寫作觀點(diǎn)要明確九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元1.理解寫作中觀點(diǎn)明確的意義與基本要求。（重點(diǎn)）2.掌握概括并明確表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法與技巧。（難點(diǎn)）3.在生活實(shí)踐中，訓(xùn)練自己的概括能力與口頭表達(dá)能力，力求簡潔凝練。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解寫作中觀點(diǎn)明確的意義與基本要求。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

議論文需要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主張什么，反對(duì)什么，都要清清楚楚，不能含含糊糊，模棱兩可。也就是說議論文要做到觀點(diǎn)明確。知識(shí)備查議論文需要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主張什么，反對(duì)什么，都寫作指導(dǎo)

1.怎樣才能做到觀點(diǎn)明確呢？

(1)要把問題想清楚，圍繞題目或按照材料的要求，形成一個(gè)旗幟鮮明的觀點(diǎn)，并用一個(gè)判斷句將觀點(diǎn)表述出來。合作探究寫作指導(dǎo)1.怎樣才能做到觀點(diǎn)明確呢？(1)要

判斷句，可以是對(duì)實(shí)際情況的判斷，也可以是按事理做出的推斷?！恰?應(yīng)當(dāng)/必須…………能夠/將會(huì)……◎臉上常帶微笑，能夠讓你更美麗?！蚪o爸媽獻(xiàn)一次愛心，將會(huì)———?！蛘\實(shí)是做人的基本品格?！蚯嗌倌陳弁骐娮佑螒蚴恰??！蛉藨?yīng)當(dāng)敬業(yè)、樂業(yè)?！蛉嗽诶щy面前必須————。合作探究判斷句，可以是對(duì)實(shí)際情況的判斷，也可以是按事理做出的（2）在文章中凸顯觀點(diǎn)①題目直接表明觀點(diǎn)。如《應(yīng)有格物致知精神》。②在開篇處亮明觀點(diǎn)，緊接著進(jìn)行闡釋、論證。

如《敬業(yè)與樂業(yè)》。③在結(jié)尾處總結(jié)觀點(diǎn)。如《談創(chuàng)造性思維》④觀點(diǎn)還可以放在文章中間，是一個(gè)過渡性的語句。

如《懷疑與學(xué)問》。合作探究（2）在文章中凸顯觀點(diǎn)①題目直接表明觀點(diǎn)。（3）觀點(diǎn)貫穿全文始終引論、本論、結(jié)論三個(gè)部分都要緊密圍繞觀點(diǎn)行文。合作探究（3）觀點(diǎn)貫穿全文始終引論、本論、結(jié)論三個(gè)部

1.態(tài)度不明確。以“公說公有理，婆說婆有理”的騎墻態(tài)度，和稀泥，沒有鮮明的立場(chǎng)。2.論說范圍過寬。力求面面俱到，于是泛泛而談，結(jié)果失去焦點(diǎn)，缺乏針對(duì)性。3.語言不簡潔。語言無條理，啰里啰嗦，拖泥帶水。觀點(diǎn)不明確的幾種情況合作探究1.態(tài)度不明確。以“公說公有理，婆說婆有理”的騎墻態(tài)好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇宙的奧秘感到好奇，于是著迷地仰望天空；有人對(duì)“小人國”的故事感到好奇，于是反復(fù)閱讀《格列佛游記》；有人對(duì)周圍事物的變化感到好奇，于是去追尋這變化的原因……寫作實(shí)踐好奇，會(huì)促使你發(fā)現(xiàn)未知的精彩，會(huì)讓你的生活更加豐富多彩。閱讀下面論及“好奇”的語句，從表達(dá)觀點(diǎn)是否清楚的角度進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)，然后選定其中的一個(gè)觀點(diǎn)，列出你的作文提綱。合作探究好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇宙的奧好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。好奇，有時(shí)被毀滅在所謂規(guī)范統(tǒng)一、無個(gè)性差異的教育之中。好奇，有健康與不健康、有價(jià)值與無價(jià)值之分，還有年齡的差異、性別的差異，當(dāng)然這些區(qū)分和差異不太明顯。好奇，是一種良好的心理狀態(tài)，引人探究復(fù)雜的未知領(lǐng)域，但也會(huì)在探究過程中因太執(zhí)著而迷失自我。合作探究好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。合作探究第一句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，可作為觀點(diǎn)；第二句，審視好奇的毀滅，“有時(shí)”作為副詞，修飾限定“好奇毀滅”的環(huán)境和條件，太過籠統(tǒng)，沒有鮮明的立場(chǎng)，也缺乏針對(duì)性，不能作為觀點(diǎn)；第三句，定的是好奇的分類及差異，沒有明顯的立場(chǎng)，而且是泛泛而談，沒有針對(duì)性，不能作為觀點(diǎn)；第四句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，可作為觀點(diǎn)。思路點(diǎn)撥合作探究第一句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，可作為觀寫作提綱好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步引論：開門見山，從生活中的現(xiàn)象提出自己的觀點(diǎn)：好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真

理的第一步。本論：（1）具體論述好奇心，明確在我們生活實(shí)踐中為什么需要好奇心。（2）列舉牛頓由蘋果落地產(chǎn)生好奇由此推算出“萬有引力定律”的

事例，論證好奇心的作用。（3）從正反兩方面論述好奇心在探索真理方面的作用。結(jié)論：呼吁大家要有一顆好奇心。合作探究寫作提綱好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步引論：開門見山，從生活寫作實(shí)踐二、在第一題的基礎(chǔ)上，寫一篇議論文。合作探究寫作實(shí)踐二、在第一題的基礎(chǔ)上，寫一篇議論文。合作探究思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)鮮明語言簡潔提出問題好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步解決問題分析問題發(fā)出呼吁表明態(tài)度運(yùn)用各種論證方法好奇有什么作用為什么需要好奇合作探究思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)鮮明語言簡潔提出好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的解決分范文賞析

好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步你希望你的人生是一潭死水，還是波濤起伏？你希望你的人生是封閉成繭，還是節(jié)節(jié)向上？相信大多數(shù)人都會(huì)選擇后者。那么，請(qǐng)你擁有一顆好奇心吧！因?yàn)楹闷嫱前l(fā)現(xiàn)真理的第一步。

①①巧妙引出觀點(diǎn)：開頭運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句提出問題，然后在此基礎(chǔ)上自然表明自己的觀點(diǎn)。合作探究范文賞析好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步你有了好奇，你的生活就處處充滿了樂趣，馬路上的一條小蟲，天空的一只小鳥，耳畔的一段對(duì)話，天邊的一帶彩云，都可能給你帶來一種沖動(dòng)，一份驚喜，一片遐想……好奇心就像一撮奇妙的鹽巴，放進(jìn)生活的水杯里，普普通通的白水就變得有滋有味。

②

②從生活中的細(xì)節(jié)說起，體現(xiàn)好奇給人帶來的樂趣。合作探究有了好奇，你的生活就處處充滿了樂趣，馬路上的一條小蟲有了好奇，往往就有了探索真理的動(dòng)力。牛頓因?yàn)閷?duì)一只砸到頭上的蘋果產(chǎn)生好奇，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因?yàn)閷?duì)水蒸氣頂起笨重的水壺蓋產(chǎn)生好奇，最終發(fā)明了蒸汽機(jī)；伽利略因?yàn)閷?duì)吊燈搖擺產(chǎn)生好奇，最終取得了物理學(xué)上新的突破。③

③論述具體有力：文中舉出牛頓、瓦特、伽利略的典型事例，充分證明了文章的中心論點(diǎn)。合作探究有了好奇，往往就有了探索真理的動(dòng)力。牛頓因?yàn)閷?duì)一只砸好奇是多么奇妙！好奇是多么重要！讓我們擁有一顆好奇心吧，因?yàn)樗俏覀儼l(fā)現(xiàn)真理的第一步。④

④結(jié)尾點(diǎn)題：強(qiáng)調(diào)了擁有好奇心的重要性，深化了中心論點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：

1.觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。開篇由設(shè)問引出論題，用簡潔的語言表明了自己的觀點(diǎn)。然后圍繞論點(diǎn)從普通生活細(xì)節(jié)、科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角度進(jìn)行了論述。結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)化中心。結(jié)構(gòu)層次清晰完整。2.舉例典型，論證有力。文中列舉牛頓、瓦特、伽利略等名人事例充分論證了中心論點(diǎn)。合作探究好奇是多么奇妙！好奇是多么重要！讓我們擁有一顆好奇心寫作實(shí)踐三、青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲？大家認(rèn)識(shí)不一。對(duì)此，你有什么看法？合作探究寫作實(shí)踐三、青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)鮮明語言簡潔提出問題論電子游戲解決問題分析問題發(fā)出呼吁表明態(tài)度運(yùn)用各種論證方法聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活電子游戲的危害合作探究思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)鮮明語言簡潔提出論電子游戲解決分析發(fā)出呼吁表范文賞析論電子游戲隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的事物。二十年前，恐怕沒有幾個(gè)人知道“電子游戲”這個(gè)詞。而如今，尤其是校園里的學(xué)生，幾乎無人不知，無人不玩。對(duì)于這新興的事物，我們學(xué)生應(yīng)該怎樣看待呢？

①①開頭引出論題。文章開頭由生活中的現(xiàn)象引出本文的論題：如何看待電子游戲。合作探究范文賞析論電子游戲隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，當(dāng)今社有很多人談?wù)撾娮佑螒蚩谌魬液?，有很多人玩電子游戲如癡如狂。我卻認(rèn)為，電子游戲弊大于利。②

電子游戲的確能給我們帶來許多快樂。在那個(gè)虛擬的世界中，可以實(shí)現(xiàn)我們的幻想：做一位時(shí)代超人，遨游一回宇宙太空，當(dāng)一名天下無敵的武林高手……在那里，可以盡可能發(fā)揮我們的聰明才智，過關(guān)斬將，除邪扶正；在那里，快樂無窮。③

②明確觀點(diǎn)：采用對(duì)比手法，亮明自己的觀點(diǎn)。

③用簡潔的語言概括了電子游戲給我們帶來的快樂。合作探究有很多人談?wù)撾娮佑螒蚩谌魬液?，有很多人玩電子游戲如癡在緊張的學(xué)習(xí)之余，玩會(huì)兒電子游戲能夠?qū)ξ覀兊念^腦起到調(diào)節(jié)作用，豐富業(yè)余生活。然而，任何事物都有其兩面性，電子游戲帶來的負(fù)面影響卻是讓我們觸目驚心的。④

學(xué)校里玩電子游戲的同學(xué)不在少數(shù)，據(jù)他們反映，每天至少玩半個(gè)小時(shí)，有的甚至要玩三四個(gè)小時(shí)。正是這樣長時(shí)間坐著玩電子游戲，造成視力下降，校園中一時(shí)出現(xiàn)“眼鏡熱”。更為嚴(yán)重的是，玩電子游戲還占去了他們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致成績直線下降。⑤

④承上啟下：這一段由概括電子游戲的“利”過渡到論述電子游戲的“弊”，轉(zhuǎn)折自然。⑤分析存在的危害：通過具體數(shù)字分析長時(shí)間玩電子游戲給學(xué)生帶來的危害。合作探究在緊張的學(xué)習(xí)之余，玩會(huì)兒電子游戲能夠?qū)ξ覀兊念^腦起到某校一男生，成績一直名列前茅，曾獲得“市優(yōu)秀學(xué)生”稱號(hào)，一次偶然的機(jī)會(huì)接觸了電子游戲，從此一發(fā)不可收拾。在他的眼里，讀書開始變得枯燥無味，只有在那虛擬的電子游戲中才能找回自己的快樂，找到成就感。開始他每天放學(xué)之后玩，后來越玩越癡迷，半學(xué)期下來，成績直線下降。漸漸地，父母每月給的幾十塊零花錢也不夠用了。最后他居然撬開了父母的保險(xiǎn)柜，偷走了五百多元錢，成天泡在電子游戲廳里。餓了吃點(diǎn)零食，困了就睡在游戲機(jī)旁。類似這樣的例子，生活中比比皆是。青少年學(xué)生由于身心不成熟，缺乏自制力，一旦玩電子游戲上癮就容易形成惡性發(fā)展，輕者影響身體健康和學(xué)習(xí)成績，重者可能危及生命甚至走上犯罪的道路。⑥合作探究

⑥舉例論證：列舉某校一男生的事例，具體論述了沉迷于電子游戲不僅給學(xué)生帶來身心方面的危害，而且還可能使他們走上犯罪的道路。某校一男生，成績一直名列前茅，曾獲得“市優(yōu)秀學(xué)生”稱可見，電子游戲帶來的嚴(yán)重問題不能不引起家長、學(xué)校、社會(huì)的重視。我要告誡那些正如癡如狂的電子游戲迷們，走出電子游戲的陰影。我們的生活本是絢麗多彩的，不要讓電子游戲主宰了我們的學(xué)習(xí)和生活。⑦⑦結(jié)尾概括總結(jié)：呼吁學(xué)生盡快走出電子游戲的陰影，深化主旨。合作探究可見，電子游戲帶來的嚴(yán)重問題不能不引起家長、學(xué)校、社點(diǎn)評(píng)：

1.觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。文章首先分析當(dāng)今形勢(shì)，然后提出了自己的觀點(diǎn)——電子游戲弊大于利。然后先簡潔地寫出電子游戲可能帶來的快樂，接著重點(diǎn)論述了電子游戲的危害，最后發(fā)出呼吁。整篇文章觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。2.內(nèi)容充實(shí)，論證有力。文章在論述電子游戲弊大于利的時(shí)候，首先具體分析了電子游戲?qū)W(xué)生身心方面的危害，然后舉出典型的事例進(jìn)行論證，事例有代表性，能充分證明本文的中心論點(diǎn)。合作探究點(diǎn)評(píng)：2.內(nèi)容充實(shí)，論證有力。文章在論述電子游戲弊大方法點(diǎn)撥

對(duì)于寫作高手，論點(diǎn)無論在文章的開頭、中間或結(jié)尾出現(xiàn)，都不會(huì)影響到論點(diǎn)的鮮明性。但對(duì)于初學(xué)者，在學(xué)習(xí)議論文寫作時(shí)，最好把論點(diǎn)放在開頭，因?yàn)檫@樣做能起到開宗明義、開門見山的鮮明效果，也為后邊的論述創(chuàng)造了便利條件。而且作文考試，一篇議論文的字?jǐn)?shù)不多，應(yīng)盡快地?cái)[出論點(diǎn)，使文章中心明確，所以，一般都把論點(diǎn)置于文章的開頭。在文章中的哪個(gè)位置上論點(diǎn)才是鮮明的呢？課堂小結(jié)方法點(diǎn)撥對(duì)于寫作高手，論點(diǎn)無論在文章的開頭九年級(jí)語文上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)君子自強(qiáng)不息九年級(jí)語文上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)1.培養(yǎng)搜集信息、整理資料的能力和團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。（重點(diǎn)）2.感受自強(qiáng)不息的精神，理解自強(qiáng)不息的含義，明白怎樣才能做到自強(qiáng)不息。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)搜集信息、整理資料的能力和團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

“君子自強(qiáng)不息”源自《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，意思是天道運(yùn)行剛健有力，永無止息，而君子處事，也應(yīng)該遵循天道，剛毅堅(jiān)韌，持之以恒，努力奮進(jìn)。這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德之一，是中華民族生生不息的精神源泉之一。知識(shí)備查“君子自強(qiáng)不息”源自《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不君子自強(qiáng)不息整體感知君子自強(qiáng)不息整體感知整體感知整體感知整體感知整體感知整體感知整體感知從古到今能夠在逆境中頑強(qiáng)不息，奮力拼搏，自力更生，艱苦奮斗的個(gè)人和團(tuán)體比比皆是，他們繼承和發(fā)揚(yáng)了我們中華民族“自強(qiáng)不息”的精神。那么“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵是什么呢？合作探究從古到今能夠在逆境中頑強(qiáng)不息，奮力拼搏，自力更生，艱自強(qiáng)不息的精神在個(gè)人修養(yǎng)、國家發(fā)展、歷史進(jìn)步等各個(gè)方面各有不同的表現(xiàn)。對(duì)于個(gè)人而言，自立自信、勤學(xué)苦思、勇于開拓，面對(duì)逆境不屈不撓，都屬于自強(qiáng)不息的表現(xiàn)。認(rèn)識(shí)自強(qiáng)不息的內(nèi)涵一、什么是自強(qiáng)不息？合作探究自強(qiáng)不息的精神在個(gè)人修養(yǎng)、國家發(fā)展、歷史進(jìn)步等各個(gè)方下面請(qǐng)同學(xué)們把課外搜集的有關(guān)自強(qiáng)不息的名言、格言、詩詞句等材料，以小組為單位展示交流一下。展示交流合作探究下面請(qǐng)同學(xué)們把課外搜集的有關(guān)自強(qiáng)不息的名言、格言、詩合作探究關(guān)于自強(qiáng)不息的名句解析：勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！独献印贰皠偃苏摺?，憑借的是自我個(gè)體的蠻力；“自勝者”，憑借的是堅(jiān)強(qiáng)的意志。能夠戰(zhàn)勝自我的人，是具有天地之志的人。天地之志是收獲大道、戰(zhàn)勝一切的力量源泉。只有“自勝者”，才是真正的強(qiáng)者。合作探究關(guān)于自強(qiáng)不息的名句解析：勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——《作為一個(gè)士人，一個(gè)君子，必須要有寬廣、堅(jiān)韌的品質(zhì)，因?yàn)樽约贺?zé)任重大，道路遙遠(yuǎn)。士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)——《論語·泰伯》合作探究作為一個(gè)士人，一個(gè)君子，必須要有寬廣、堅(jiān)韌的品質(zhì)，因故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！睹献印じ孀酉隆匪陨咸鞂⒁逻_(dá)重大責(zé)任給這樣的人，一定先要使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他身受貧困之苦，在他做事時(shí)，使他所做的事顛倒錯(cuò)亂，用這些辦法來使他的心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)忍起來，增加他過去所沒有的才能。合作探究故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體君子求諸己,小人求諸人——《論語·衛(wèi)靈公》具有君子品行的人，遇到困難首先想到的是要靠自己去解決，不到萬不得已不去求助于別人。長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海——李白《行路難》相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！合作探究君子求諸己,小人求諸人——《論語·衛(wèi)靈公》具有君子品寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來——《警世賢文》寶劍的銳利刀鋒是從不斷的磨礪中得到的,梅花飄香來自它度過了寒冷的冬季。喻義要想擁有珍貴品質(zhì)或美好才華等是需要不斷的努力、修煉、克服一定的困難才能達(dá)到的。千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)——《竹石》（青松）經(jīng)受了千萬種磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌挺拔；不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不能讓它屈服。合作探究寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來——《警世賢文》寶劍的

“歷史的天空繁星閃爍”中國古代有許多自強(qiáng)不息的人物；我們的身邊也不乏自強(qiáng)不息的人。搜集歷史上自強(qiáng)不息人物的故事，感受古人自強(qiáng)不息的精神，還可以采訪身邊自強(qiáng)不息的人物，了解他們發(fā)憤圖強(qiáng)、持之以恒的正能量事件。合作探究“歷史的天空繁星閃爍”中國古代有許多自強(qiáng)不息的人物；合作探究尋找自強(qiáng)不息的人物戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦，也是出名的政治家。他年輕時(shí)，由于學(xué)問不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視?；丶液?，家人對(duì)他也很冷淡，瞧不起他。這對(duì)他的刺激很大。所以，他下定決心，發(fā)奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。于是，他想出一個(gè)方法，準(zhǔn)備了一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅(jiān)持讀書。蘇秦刺骨合作探究尋找自強(qiáng)不息的人物戰(zhàn)國時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門，獨(dú)自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時(shí)間長，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上，一頭綁在頭發(fā)上。當(dāng)他讀書時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。孫敬懸梁合作探究東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時(shí)勤囊螢映雪晉孫康家貧，冬夜映雪光讀書；晉車胤家貧，夏夜練囊盛螢，借螢火蟲的微光讀書。比喻人勤學(xué)。

合作探究囊螢映雪晉孫康家貧，冬夜映雪光讀書；晉車胤家貧，夏夜西漢文學(xué)家匡衡年幼時(shí)家貧，勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。現(xiàn)用來形容家貧而讀書刻苦的人。

鑿壁借光合作探究西漢文學(xué)家匡衡年幼時(shí)家貧，勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮，張海迪：自幼患小兒麻痹，下肢癱瘓，但憑借個(gè)人毅力，自學(xué)了多種語言，并用自己的身體做實(shí)驗(yàn)，在醫(yī)學(xué)方面有很杰出的成就。合作探究張海迪：自幼患小兒麻痹，下肢癱瘓，但憑借個(gè)人毅力，自海倫·凱勒：19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮·沙莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。合作探究海倫·凱勒：19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、合作探究演講：青年當(dāng)自強(qiáng)不息

“中華民族是歷經(jīng)磨難、不屈不撓的偉大民族，中國人民是勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大人民，中國共產(chǎn)黨是敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的偉大政黨。歷史車輪滾滾向前，時(shí)代潮流浩浩蕩蕩。歷史只會(huì)眷顧堅(jiān)定者、奮進(jìn)者、搏擊者，而不會(huì)等待猶豫者、懈怠者、畏難者。全黨一定要保持艱苦奮斗、戒驕戒躁的作風(fēng)，以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的精神，奮力走好新時(shí)代的長征路。”

——摘自《十九大報(bào)告》合作探究演講：青年當(dāng)自強(qiáng)不息“中華民族是歷經(jīng)磨難、不對(duì)青少年，這份報(bào)告也給予了厚望：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有希望?！腥A民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！蹦敲?，我們青少年應(yīng)該怎樣做才能不辜負(fù)這份希望呢？

請(qǐng)以“自強(qiáng)不息”為話題，進(jìn)行一次演講活動(dòng)。合作探究對(duì)青少年，這份報(bào)告也給予了厚望：“青年興則國家興，青活動(dòng)組織1.確定演講主題。根據(jù)前面活動(dòng)中得出的認(rèn)識(shí)，圍繞“自強(qiáng)不息”，確定幾個(gè)演講主題。比如：我的“中國夢(mèng)”志當(dāng)存高遠(yuǎn)勇做時(shí)代的弄潮兒論不屈不撓放飛青春夢(mèng)想不可知難而退2.組建演講團(tuán)隊(duì)。根據(jù)興趣，自由組合，分別組建“我的‘中國夢(mèng)’”“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”等若干個(gè)話題組。小組內(nèi)成員分工合作，搜