小升初語文總復(fù)習(xí)資料（1）2為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/小升初語文總復(fù)習(xí)資料（漢字復(fù)習(xí)）小學(xué)階段要求學(xué)會(huì)二千五百個(gè)常用字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，大部分會(huì)用，要掌握漢字的筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首，學(xué)會(huì)三種查字方法，并能熟練地查字典；能區(qū)別形近字，音近字，同音字及課本中出現(xiàn)的多音字，改正詞句中的錯(cuò)別字?！緷h字的筆畫名稱】筆畫名稱字例筆畫名稱字例筆畫名稱字例,點(diǎn)立彎鉤子橫折折折鉤乃一橫三斜鉤戈橫折折撇及I豎千1橫折口橫撇又J撇什L豎折山J豎提衣'捺人Z?撇折么豎彎西提址橫折鉤習(xí)L豎彎鉤兒一橫鉤買橫折提計(jì)豎折折鉤與］豎鉤小橫折彎鉤飛<撇點(diǎn)【筆順】一個(gè)字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是:先橫后豎十一十先后捺人）人從上到下主從左到右川J先外后里再封口田先中間后兩邊山從外到里向此外，還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則：1、關(guān)于寫點(diǎn)的順序，應(yīng)注意：點(diǎn)在左上先寫，如：斗、為、頭點(diǎn)在右上后寫，如：戈、發(fā)、我點(diǎn)在里面后寫，如：瓦、丹、叉2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。3、一“之”“如”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過、延、畫?！緷h字結(jié)構(gòu)】獨(dú)體字：天、木左右結(jié)構(gòu)：說、你上下結(jié)構(gòu)：忠、秀左中右結(jié)構(gòu)：謝、做1、寫出下列漢這的筆順。文：鳥：火：秀：厲：徘：脊：舟：凹：凸：2、填空寫筆畫名稱：⑴“賬”共畫，第五畫是，第六畫是。⑵“東”共畫，第三筆是，第四筆是。⑶“犧”共畫，第三筆是，第四筆是。1如為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/(4)“憐”共畫，第二筆是，第三筆是。3、把下列字按結(jié)構(gòu)分類：裹渺恢魄冊(cè)闕霖趁鶯癡虐落矗句國(guó)圓緞囂晶獨(dú)體字：上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：上中下結(jié)構(gòu)：全包圍結(jié)構(gòu):半包圍結(jié)構(gòu)：品字結(jié)構(gòu)：4、按偏旁寫字組詞。例：刁狼（狼狗）狐（狐貍）獨(dú)（獨(dú)立）蟲（）（）（）穴（）（）（）公（）（）（）幺（）（）（）已（）（）（）5、加偏旁寫字組詞鬼（魂）夢(mèng)魂（魄）氣魄（愧）愧樹奈（）（）（）秀（）（）（）荒（）（）（）良（）（）（）甫（）（）（）上中下結(jié)構(gòu)：意、喜全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇品安結(jié)構(gòu)：森、晶小升初語文總復(fù)習(xí)資料（易錯(cuò)字復(fù)習(xí)）1、易混淆的字：一義在一一再誤一一悟 豕—朦勇一一雄采一一彩景一—境導(dǎo)一一道浩一一皓獎(jiǎng)一一槳昔 曼一曼跋一―拔聘一一騁憧_一幢凜一顫沁一泌渴一一喝芯一一蕊湍一一喘徒一徙誕―涎絢詢毅一屹轍一一撤2、多一筆少一筆、換一筆、移一筆。加一筆：2為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/狠——狼折——拆獎(jiǎng)——槳沁——泌競(jìng)——竟句——旬亨——享戊——戍杏——天代——伐侍一待肓一育換一筆：導(dǎo)一異天一天戶一尺盲一育移一筆:莊——壓末——未太——犬押——抽3、選字填空：（）假部（）（）名（）天（暑、署）（）固（）難（）定（）險(xiǎn)（堅(jiān)、艱）浪（）作（）消（）半途而（）（廢、費(fèi)）（）亂（）水（）戰(zhàn)（）然不知（混、渾）（）心（）對(duì)（）壁（）決裂（決、絕）4、先判斷下列每組成語是否有錯(cuò)，再圈出錯(cuò)字改在括號(hào)里。無事生非張冠李戴守株待兔神機(jī)妙算（）日積月累顛倒是非濫竽充數(shù)千鈞一發(fā)（）揚(yáng)眉吐氣南轅北轍滔滔不絕自力更生（猶豫不決金碧輝煌囪冏吞棗風(fēng)餐露宿（）通宵達(dá)旦買桂還珠安然無恙沒精打采（）情不自禁天衣無縫興高采烈不計(jì)其數(shù)（）愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受（）忐忑不安功無不克垂頭喪氣精兵簡(jiǎn)政（）溢彩流光沁人心牌等量齊觀音容笑貌（）5,找一找自己容易搞錯(cuò)的字，查一查字典，再編一些練習(xí)題考考你的同學(xué)。小升初語文總復(fù)習(xí)資料（字詞復(fù)習(xí)1）按偏旁寫字組詞。例：刁狼（狼狗）狐（狐貍）獨(dú)（獨(dú)立）蟲（）（）（）穴（）（）（）公（）（）（）（）（）已（）（）加偏旁寫字組詞鬼（魂）夢(mèng)魂（魄）氣魄（愧）愧樹奈（）（）（）秀（）（）（）荒（）（）（）良（）（）（）甫（）（）（）【輔助練習(xí)】1、易混淆的字：意——義在——再誤——悟蒙——朦勇一雄采——彩景——境導(dǎo)——道浩——皓獎(jiǎng)——槳蔓——曼跋——拔聘——騁憧——幢凜——顫沁——泌渴——喝芯——蕊湍——喘徒——徙誕——涎絢——詢毅——屹轍——撤2、多一筆少一筆、換一筆、移一筆。加一筆：狠——狼折一一拆獎(jiǎng)——槳沁——泌競(jìng)——竟句——旬亨——享戊一一成杏——天代——伐侍——待肓一育換一筆：導(dǎo)一異天——天戶——尺盲——育3為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/移一筆：莊——壓末——未太——犬押——抽3、選字填空：（）假部（）（）名（）天（暑、署）（）固（）難（）定（）險(xiǎn)（堅(jiān)、艱）浪（）作（）消（）半途而（）（廢、費(fèi)）（）亂（）水（）戰(zhàn)（）然不知（混、渾）（）心（）對(duì)（）壁（）決裂（決、絕）4、先判斷下列每組成語是否有錯(cuò)，再圈出錯(cuò)字改在括號(hào)里。無事生非張冠李戴守株待兔神機(jī)妙算（）日積月累顛倒是非濫竽充數(shù)千鈞一發(fā)（）揚(yáng)眉吐氣南轅北轍滔滔不絕自力更生（）猶豫不決金碧輝煌因囹吞棗風(fēng)餐露宿（）通宵達(dá)旦買桂還珠安然無恙沒精打采（）情不自禁天衣無縫興高采烈不計(jì)其數(shù)（）愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受（）忐忑不安功無不克垂頭喪氣精兵簡(jiǎn)政（）溢彩流光沁人心脾等量齊觀音容笑貌（）5、找一找自己容易搞錯(cuò)的字，查一查字典，再編一些練習(xí)題考考你的同學(xué)。小升初語文總復(fù)習(xí)資料（字詞復(fù)習(xí)2）一、形近字組詞滕抑躁拂嘶撩瞭烙掩騰仰燥佛撕瞭僚洛淹藤柳澡一、形近字組詞滕抑躁拂嘶撩瞭烙掩騰仰燥佛撕瞭僚洛淹藤柳澡沸斯繚潦路俺揣煦釀熟馱喙框汛焙湍照浪熟馭緣筐訊培瑞熙狼孰驅(qū)篆眶迅倍涌坑擬嫂棚紡緞峻勇吭似饌蹦仿鍛駿俑炕以嗖崩訪段俊指憧熾帖舔?yàn)懢煲\絹幢織貼添斕卷沃娟潼幟沾二、音近字組詞需因由帶跡刻辨身奈須應(yīng)尤代績(jī)克辯生三、多音字組詞散sansan種zhongzhong縫f6ngfeng薄bdobo朝zhaochdo應(yīng)yingyng佛f6fu掙zhengzheng把bd當(dāng)dangdang彈tdndan調(diào)tiaobadiao漲zh<5ngzhdng教jidojiao正zhengzheng禁jinjin?率shuai1U空kongkong奔benben稱chengchen好haohao傳zhu4nchudn煞shdsha為weiw6i冠gudnguan發(fā)fdfit乘chdngsh^ng盛chengsheng悶menmen落ludla參canshen載zdizai四、改正錯(cuò)別字脾氣暴燥（）不屈不饒（）神彩奕奕（）尺壁寸陰（）妖陽似火（）芳草如菌（4）為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/移一筆：莊——壓末——未太——犬押——抽3、選字填空：（）假部（）（）名（）天（暑、署）（）固（）難（）定（）險(xiǎn)（堅(jiān)、艱）浪（）作（）消（）半途而（）（廢、費(fèi)）（）亂（）水（）戰(zhàn)（）然不知（混、渾）（）心（）對(duì)（）壁（）決裂（決、絕）4、先判斷下列每組成語是否有錯(cuò)，再圈出錯(cuò)字改在括號(hào)里。無事生非張冠李戴守株待兔神機(jī)妙算（）日積月累顛倒是非濫竽充數(shù)千鈞一發(fā)（）揚(yáng)眉吐氣南轅北轍滔滔不絕自力更生（）猶豫不決金碧輝煌囪冏吞棗風(fēng)餐露宿（）通宵達(dá)旦買樓還珠安然無恙沒精打采（）情不自禁天衣無縫興高采烈不計(jì)其數(shù)（）愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受（）忐忑不安功無不克垂頭喪氣精兵簡(jiǎn)政（）溢彩流光沁人心脾等量齊觀音容笑貌（）5、找一找自己容易搞錯(cuò)的字，查一查字典，再編一些練習(xí)題考考你的同學(xué)。小升初語文總復(fù)習(xí)資料（字詞復(fù)習(xí)2）一、形近字組詞滕抑躁拂嘶撩瞭烙掩騰仰燥佛撕瞭僚洛淹藤柳一、形近字組詞滕抑躁拂嘶撩瞭烙掩騰仰燥佛撕瞭僚洛淹藤柳澡沸斯繚潦路俺揣煦釀熟馱喙框汛焙湍照浪熟馭緣筐訊培瑞熙狼孰驅(qū)篆眶迅倍涌坑擬嫂棚紡緞峻勇吭似饌蹦仿鍛駿俑炕以嗖崩訪段俊指憧熾帖舔?yàn)懢煲\絹幢織貼添斕卷沃娟潼幟沾二、音近字組詞需因由帶跡刻辨身奈須應(yīng)尤代績(jī)克辯生三、多音字組詞散sonsan種zhongzhong縫f6ngfeng薄bdob6朝zhaochdo應(yīng)yingyng佛fofu掙zhengzheng把bd當(dāng)dangdang彈tdndan調(diào)tidobadiao漲zhdngzhang教jiaojiao正zhengzhdng禁jinjin?率shuailU空kongkong奔benben稱chengchen好hdohdo傳zhuanchuan煞shasha為wfeiwei冠guanguan發(fā)fdfd乘ch6ngsheng盛ch6ngshfeng悶mdnmen落lu6la參canshen載zaizai四、改正錯(cuò)別字脾氣暴燥（）不屈不饒（）神彩奕奕（）尺壁寸陰（）妖陽似火（）芳草如菌（4）為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/移一筆：莊 壓末 未太 犬押 抽3、選字填空：（）假部（）（）名（）天（暑、署）（）固（）難（）定（）險(xiǎn)（堅(jiān)、艱）浪（）作（）消（）半途而（）（廢、費(fèi)）（）亂（）水（）戰(zhàn)（）然不知（混、渾）（）心（）對(duì)（）壁（）決裂（決、絕）4、先判斷下列每組成語是否有錯(cuò)，再圈出錯(cuò)字改在括號(hào)里。無事生非張冠李戴守株待兔神機(jī)妙算（）日積月累顛倒是非濫竽充數(shù)千鈞一發(fā)（）揚(yáng)眉吐氣南轅北轍滔滔不絕自力更生（）猶豫不決金碧輝煌囪I冏吞棗風(fēng)餐露宿（）通宵達(dá)旦買桂還珠安然無恙沒精打采（）情不自禁天衣無縫興高采烈不計(jì)其數(shù)（）愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受（）忐忑不安功無不克垂頭喪氣精兵簡(jiǎn)政（）溢彩流光沁人心脾等量齊觀音容笑貌（）5、找一找自己容易搞錯(cuò)的字，查一查字典，再編一些練習(xí)題考考你的同學(xué)。小升初語文總復(fù)習(xí)資料（字詞復(fù)習(xí)2）一、形近字組詞滕抑躁拂嘶撩瞭烙掩騰仰燥佛撕瞭僚洛淹藤柳一、形近字組詞滕抑躁拂嘶撩瞭烙掩騰仰燥佛撕瞭僚洛淹藤柳澡沸斯繚潦路俺揣煦釀熟馱喙框汛焙湍照浪熟馭緣筐訊培瑞熙狼孰驅(qū)篆眶迅倍涌坑擬嫂棚紡緞峻勇吭似饌蹦仿鍛駿俑炕以嗖崩訪段俊指憧熾帖舔?yàn)懢煲\絹幢織貼添斕卷沃娟潼幟沾二、音近字組詞需因由帶跡刻辨身奈須應(yīng)尤代績(jī)克辯生三、多音字組詞散sdnsan種zhongzhong縫fengfeng薄baobd朝zhaochao應(yīng)yingyng佛f6fli掙zhengzheng把ba當(dāng)dangdang彈tdndan調(diào)tidobadiao漲zhdngzhang教jiaojiao正zhengzheng禁jinjin?率shuai111空kongkong奔benben稱chengchen好hdohao傳zhudnchudn煞shdsha為weiw6i冠guanguan發(fā)fdfd乘chengsheng盛chengsheng悶menmen落ludla參canshen載zdizai四、改正錯(cuò)別字脾氣暴燥（）不屈不饒（）神彩奕奕（）尺壁寸陰（）妖陽似火（）芳草如菌（4）為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/移一筆：莊——壓末——未太——犬押——抽3、選字填空：（）假部（）（）名（）天（暑、署）（）固（）難（）定（）險(xiǎn)（堅(jiān)、艱）浪（）作（）消（）半途而（）（廢、費(fèi)）（）亂（）水（）戰(zhàn)（）然不知（混、渾）（）心（）對(duì)（）壁（）決裂（決、絕）4、先判斷下列每組成語是否有錯(cuò)，再圈出錯(cuò)字改在括號(hào)里。無事生非張冠李戴守株待兔神機(jī)妙算（）日積月累顛倒是非濫竽充數(shù)千鈞一發(fā)（）揚(yáng)眉吐氣南轅北轍滔滔不絕自力更生（）猶豫不決金碧輝煌因冏吞棗風(fēng)餐露宿（）通宵達(dá)旦買桂還珠安然無恙沒精打采（）情不自禁天衣無縫興高采烈不計(jì)其數(shù)（）愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受（）忐忑不安功無不克垂頭喪氣精兵簡(jiǎn)政（）溢彩流光沁人心脾等量齊觀音容笑貌（）5、找一找自己容易搞錯(cuò)的字，查一查字典，再編一些練習(xí)題考考你的同學(xué)。小升初語文總復(fù)習(xí)資料（字詞復(fù)習(xí)2）一、形近字組詞滕抑躁拂嘶撩瞭烙掩騰仰燥佛撕瞭僚洛淹藤柳澡一、形近字組詞滕抑躁拂嘶撩噫烙掩騰仰燥佛撕瞭僚洛淹藤柳澡沸斯繚潦路俺揣煦釀熟馱喙框汛焙湍照浪熟馭緣筐訊培瑞熙狼孰驅(qū)篆眶迅倍涌坑擬嫂棚紡緞峻勇吭似饌蹦仿鍛駿俑炕以嗖崩訪段俊指憧熾帖舔?yàn)懢煲\絹幢織貼添斕卷沃娟潼幟沾二、音近字組詞需因由帶跡刻辨身奈須應(yīng)尤代績(jī)克辯生三、多音字組詞散sdnsan種zh6ngzhong縫fengfeng薄baobd朝zhaochdo應(yīng)yingyng佛f6fU掙zhengzheng把bd當(dāng)dangdang彈tdndan調(diào)tidobadiao漲zhdngzhang教jiaojiao正zhengzheng禁jinjin?率shuai1U空kongkong奔benben稱chengchen好haohao傳zhuanchudn煞shasha為weiwei冠guanguan發(fā)fdfd乘chengsheng盛chengsheng悶mdnmen落lubla參canshen載zdizai四、改正錯(cuò)別字脾氣暴燥（）不屈不饒（）神彩奕奕（）尺壁寸陰（）妖陽似火（）芳草如菌（4）為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/移一筆：莊——壓末——未太——犬押——抽3、選字填空：（）假部（）（）名（）天（暑、署）（）固（）難（）定（）險(xiǎn)（堅(jiān)、艱）浪（）作（）消（）半途而（）（廢、費(fèi)）（）亂（）水（）戰(zhàn)（）然不知（混、渾）（）心（）對(duì)（）壁（）決裂（決、絕）4、先判斷下列每組成語是否有錯(cuò)，再圈出錯(cuò)字改在括號(hào)里。無事生非張冠李戴守株待兔神機(jī)妙算（）日積月累顛倒是非濫竽充數(shù)千鈞一發(fā)（）揚(yáng)眉吐氣南轅北轍滔滔不絕自力更生（）猶豫不決金碧輝煌因囹吞棗風(fēng)餐露宿（）通宵達(dá)旦買梗還珠安然無恙沒精打采（）情不自禁天衣無縫興高采烈不計(jì)其數(shù)（）愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受（）忐忑不安功無不克垂頭喪氣精兵簡(jiǎn)政（）溢彩流光沁人心脾等量齊觀音容笑貌（）5、找一找自己容易搞錯(cuò)的字，查一查字典，再編一些練習(xí)題考考你的同學(xué)。小升初語文總復(fù)習(xí)資料（字詞復(fù)習(xí)2）一、形近字組詞滕抑躁拂嘶撩瞭烙掩騰仰燥佛撕瞭僚洛淹藤柳澡一、形近字組詞滕抑躁拂嘶撩瞭烙掩騰仰燥佛撕瞭僚洛淹藤柳澡沸斯繚潦路俺揣煦釀熟馱喙框汛焙湍照浪熟馭緣筐訊培瑞熙狼孰驅(qū)篆眶迅倍涌坑擬嫂棚紡緞峻勇吭似饅蹦仿鍛駿俑炕以嗖崩訪段俊指憧熾帖舔?yàn)懢煲\絹幢織貼添斕卷沃娟潼幟沾二、音近字組詞需因由帶跡刻辨身奈須應(yīng)尤代績(jī)克辯生三、多音字組詞散sansan種zhongzhong縫fengfeng薄bdob6朝zhaochdo應(yīng)yingyng佛f6f力掙zhengzheng把bd當(dāng)dangdang彈tdndan調(diào)tidobadiao漲zhdngzhang教jiaojiao正zhengzheng禁jinjin?率shuai111空kongkong奔benben稱chengchen好hdohao傳zhuanchudn煞shasha為weiwei冠guanguan發(fā)fd乘chengsheng盛ch6ngsheng悶mdnmen落lubla參canshen載zaizai四、改正錯(cuò)別字脾氣暴燥（）不屈不饒（）神彩奕奕（）尺壁寸陰（）妖陽似火（）芳草如菌（4）為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/移一筆：莊——壓末——未太——犬押——抽3、選字填空：（）假部（）（）名（）天（暑、署）（）固（）難（）定（）險(xiǎn)（堅(jiān)、艱）浪（）作（）消（）半途而（）（廢、費(fèi)）（）亂（）水（）戰(zhàn)（）然不知（混、渾）（）心（）對(duì)（）壁（）決裂（決、絕）4、先判斷下列每組成語是否有錯(cuò)，再圈出錯(cuò)字改在括號(hào)里。無事生非張冠李戴守株待兔神機(jī)妙算（）日積月累顛倒是非濫竽充數(shù)千鈞一發(fā)（）揚(yáng)眉吐氣南轅北轍滔滔不絕自力更生（）猶豫不決金碧輝煌圓固吞棗風(fēng)餐露宿（）通宵達(dá)旦買桂還珠安然無恙沒精打采（）情不自禁天衣無縫興高采烈不計(jì)其數(shù)（）愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受（）忐忑不安功無不克垂頭喪氣精兵簡(jiǎn)政（）溢彩流光沁人心脾等量齊觀音容笑貌（）5、找一找自己容易搞錯(cuò)的字，查一查字典，再編一些練習(xí)題考考你的同學(xué)。小升初語文總復(fù)習(xí)資料（字詞復(fù)習(xí)2）一、形近字組詞滕抑躁拂嘶撩瞭烙掩騰仰燥佛撕瞭僚洛淹藤柳澡一、形近字組詞滕抑躁拂嘶撩瞭烙掩騰仰燥佛撕瞭僚洛淹藤柳澡沸斯繚潦路俺揣煦釀熟馱喙框汛焙湍照浪熟馭緣筐訊培瑞熙狼孰驅(qū)篆眠迅倍涌坑擬嫂棚紡緞峻勇吭似饌蹦仿鍛駿俑炕以嗖崩訪段俊指憧熾帖舔?yàn)懢煲\絹幢織貼添斕卷沃娟潼幟沾二、音近字組詞需因由帶跡刻辨身奈須應(yīng)尤代績(jī)克辯生三、多音字組詞散sdnsan種zhdngzhong縫f6ngfeng薄baobo朝zhaochao應(yīng)yingyng佛f6fu掙zhengzheng把bd當(dāng)dangdang彈tdndan調(diào)tidobadiao漲zhangzhang教jiaojiao正zhengzheng禁jinjin?率shudi1U空kongkong奔benb?n稱chengchen好hdohdo傳zhuanchuan煞shasha為weiwei冠guanguan發(fā)fdfd乘chengsheng盛ch6ngshfeng悶mdnmen落lu6la參canshen載zdizdi四、改正錯(cuò)別字脾氣暴燥（）不屈不饒（）神彩奕奕（）尺壁寸陰（）妖陽似火（）芳草如菌（4）為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/高高在上各抒己見功德無量功成名就攻無不克鼓角齊鳴骨瘦如柴顧全大局鼓聲震天刮目相看光彩奪目光明磊落H部酣暢淋漓浩浩蕩蕩狐假虎威花好月圓化險(xiǎn)為夷歡呼雀躍歡聚一堂歡聲雷動(dòng)煥然一新患得患失荒無人煙J部饑腸轆轆急中生智堅(jiān)忍不拔家喻戶嘵接二連三炯炯有神金碧輝煌津津有味筋疲力盡驚濤駭浪驚心動(dòng)魄精兵簡(jiǎn)政精明強(qiáng)干舉世聞名聚精會(huì)神絕處逢生K部慷慨陳詞開卷有益刻不容緩口口聲聲狂風(fēng)暴雨L部狼吞虎咽玲瓏剔透絡(luò)繹不絕理直氣壯力挽狂瀾臨危不懼柳暗花明龍馬精神龍騰虎躍龍騙虎步龍躍鳳鳴龍章鳳姿龍爭(zhēng)虎斗M部漫不經(jīng)心滿不在乎毛遂自薦眉開眼笑眉清目秀面不改色面如土色明月清風(fēng)莫名其妙默默無聞目不轉(zhuǎn)睛目瞪口呆N部鳥語花香怒氣沖沖P部龐然大物拋傳引玉鵬程萬里披荊斬棘翩翩起舞迫不及待撲朔迷離普天同慶Q部奇花異草奇珍異寶氣喘吁吁氣象萬千千變?nèi)f化千方百計(jì)千鈞一發(fā)千里迢迢千山萬壑千真萬確傾盆大雨全神貫注R部人才濟(jì)濟(jì)人多勢(shì)眾忍饑挨餓如饑似渴S部塞翁失馬三顧茅廬三年五載山光水色山明水秀舍己為人神機(jī)妙算生龍活虎生氣勃勃神采奕奕盛氣凌人詩情畫意世外桃園手舞足蹈守株待兔書聲瑯瑯?biāo)罨馃崴煜噙B死得其所死去活來縮手縮腳T部堂堂正正提心吊膽天造地設(shè)螳螂捕蟬同心協(xié)力同舟共濟(jì)頭昏目眩圖窮匕見W部完璧歸趙萬里長(zhǎng)城萬水千山亡羊補(bǔ)牢妄自尊大惟妙惟肖微波粼粼文質(zhì)彬彬聞雞起舞臥薪嘗膽無邊無際無價(jià)之寶無拘無束無可奈何無窮無盡無心應(yīng)戰(zhàn)無影無蹤無憂無慮無緣無故五湖四海X部席地而坐喜氣洋洋喜不自勝想方設(shè)法小心翼翼笑逐顏開心花怒放心曠神怡欣喜若狂興高采烈胸有成竹噓寒問暖旭日東升懸崖峭壁Y部仰不愧天搖搖欲墜一干二凈一來二去一鳴驚人一模一樣一團(tuán)漆黑一無所長(zhǎng)衣冠楚楚毅然決然依依不舍隱隱約約雨后春筍語重心長(zhǎng)迂回曲折原原本本云蒸霞蔚一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開Z部再接再厲載歌載舞戰(zhàn)無不勝張燈結(jié)彩震天動(dòng)地爭(zhēng)先恐后紙上談兵置之不理眾星拱月抓耳撓腮專心致志自不量力自吹自擂自生自滅自相矛盾自言自語錨銖必較一、有趣的數(shù)字成語1、—H?一?：一五一H ?字一板一板一眼一言一行一舉一動(dòng)一來一往一唱一和一厘一毫一心一意一模一樣一寸光陰一寸金一朝一夕 2、一+二：一干二凈一來二去一窮二白一差二錯(cuò)一清二白一清二楚一不做二不休一刀兩斷一舉兩得……3、一+三：一波三折一隅三反一唱三嘆一歲三遷一而再，再而三一日不見，如隔三秋一國(guó)三公……10為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/二、猜成語：紙老虎——外強(qiáng)中干無底洞——深不可測(cè)木偶戲——裝腔作勢(shì)留長(zhǎng)發(fā)——置之不理零存整取——積少成多彈無虛發(fā)——百發(fā)百中禁止叫好一妙不可言大雪飄飄——天花亂墜說到做到——言行一致發(fā)票未蓋章——不足為憑不關(guān)水龍頭——放任自流二四六八十——無獨(dú)有偶缺貨通知單——言之無物最長(zhǎng)的一天——度日如年沖洗出的照片一原形畢露從鏡內(nèi)看自己 模一樣黃河之水天上來——源遠(yuǎn)流長(zhǎng)輕舟已過萬重山 帆風(fēng)順三、成語接龍：妙不可言——言而無信（言不由衷、言傳身教、言歸于好、言過其實(shí)、言談舉止）-信口開河（信誓旦旦、信手拈來、信馬游疆）……四、成語故事比賽（可以分類進(jìn)行，如歷史人物類、寓言故事類等）猶豫不決金碧輝煌磔冏吞棗風(fēng)餐露宿（）通宵達(dá)旦買梗還珠安然無恙沒精打采（）情不自禁天衣無縫興高采烈不計(jì)其數(shù)（）愚公移山興致勃勃洶涌澎湃自作自受（）忐忑不安功無不克垂頭喪氣精兵簡(jiǎn)政（）溢彩流光沁人心脾等量齊觀音容笑貌（）小升初語文總復(fù)習(xí)資料（多義詞復(fù)習(xí)）一字多義、一詞多義是漢語言的一大特點(diǎn)。在小學(xué)階段，只要學(xué)生了解這一特點(diǎn)，并能在理解詞語的基本義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語的引申義和比喻義。【輔助練習(xí)】⑴給下面帶點(diǎn)的詞語找近義詞，說說它們的意思有什么不同。①晚上，老爺爺還手拿模型在燈下琢磨。（）②工人們?cè)诨栲车氖孔永?，琢磨著一塊塊大理石。（）③自從小玲摔傷了腿，同學(xué)們都非常熱心地照應(yīng)她。（）④王老師提醒大家，在寫作文時(shí)不僅要把事情敘述清楚，還要注意前后照應(yīng)。（）⑤在黎明前，大部隊(duì)發(fā)動(dòng)了最后一次總攻。（）⑥爸爸發(fā)動(dòng)汽車，加足馬力向前沖去。（）⑵給列詞語找出兩個(gè)反義詞：平靜（）（）復(fù)雜（）（）單?。ǎǎ掗煟ǎǎ┖?jiǎn)陋（）（）平坦（）（）⑶寫出下列詞語的近義、反義詞。近義詞思索（）推測(cè)（）夸獎(jiǎng)（）抱怨（）反義詞成功（）復(fù)雜（）抽象（）冷淡（）【復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)】⑴根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，“認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，有一定的速度。”這是學(xué)生最基本的語文素養(yǎng)之一。因此必須重視對(duì)字、詞的復(fù)習(xí)。⑵查字典的能力是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的重要能力，是必須掌握的技能，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常運(yùn)用的技能。因此，不僅應(yīng)學(xué)會(huì)音序查字法、部首查字法，還應(yīng)學(xué)會(huì)數(shù)筆畫查字法。復(fù)習(xí)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況經(jīng)常運(yùn)用，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，但不必過多的進(jìn)行專門的練習(xí)。⑶查字典的重點(diǎn)和難點(diǎn)是確定部首及選擇解釋。對(duì)此應(yīng)結(jié)合課文中的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生的疑難問題，并作必要的練習(xí)。（4）詞語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用。對(duì)常用詞語和課文中的重點(diǎn)詞語，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。寫近、反義詞，選詞填空是常見的形式，還有造句，聯(lián)詞成文，詞語搭配等都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。小升初語文總復(fù)習(xí)資料（關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)）【常見的幾種關(guān)系】并列關(guān)系；既，”，又,,,,；不是,”，而是一方面,,,,一方面,,,，因果關(guān)系；因?yàn)?”，所以,,,,；既然,”，就,,,,；因此,”，之所以；，,,,是因?yàn)?,,,11為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/條件關(guān)系；只要”,，就只有,”，才,,,,；無論””都,,,,；不管,”，總,,,，轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然,，”但是,,,,；盡管,”，還是假設(shè)關(guān)系；如果“,，就即使,”，也,,,,；要是,”，就,,,，選擇關(guān)系；不是,”，就是,,,,；是,”，還是,,,,；與其””不如寧可,”，也不,,,，遞進(jìn)關(guān)系；不但,”，而且,,,,；不僅,”，還,,,，以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)有一些是比較容易混淆的，如；盡管”“還是、不管,”，總,，與,，即使””也,,,,【輔助練習(xí)】1、把下列句子補(bǔ)充完整：⑴這只空調(diào)雖然體積不大，（）⑵只要你做的事對(duì)人民有益，（）⑶星期天，你是去公園，（）⑷小明的爸爸（），還會(huì)修汽車。⑸盡管林玲學(xué)習(xí)十分努力，（）（）,才能獲得優(yōu)異的成績(jī)。2、用關(guān)聯(lián)詞語把下面兩句話連起來。⑴我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅。我不能驕傲。⑵這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。⑶董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。⑷做個(gè)好獵手要槍法好。做個(gè)好獵手要機(jī)智、勇敢。⑸你每天堅(jiān)持早鍛煉。你的身體素質(zhì)會(huì)得到提高。3、選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語，填在句子中。既,,,,又,”，不是”,，而是”,，一方面,”，一方面,”，因?yàn)?”，所以,”，既然,,,,就,”，因此,,，之所以,”，是因?yàn)?”，只要,”，就,,,,只有,，”才,,,,無論,,,,都,”，不管,”，總雖然,”，但是,”，盡管,”，還是如果,,,,就,”，即使,,,,也,”，要是,”，就,,,,不是,，”就是,”，是””還是,”，與其,”，不如,”，寧可,”，也不”“不但““而且”“不僅,”，還⑴我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風(fēng)暴雨前進(jìn)。⑵（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國(guó)家建設(shè)出力。⑶小王的學(xué)習(xí)（）有進(jìn)步，是（）老師和同學(xué)的幫助。⑷媽媽（）工作，（）參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。⑸魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。（6）（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。（7）（）長(zhǎng)城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。（8）一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。4、判斷下面關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)，把正確的寫在括號(hào)里。（1）即使說法不同，但是他們的目的是一樣的。（）⑵雖然他平時(shí)善于觀察，因此寫作文時(shí)總是言之有物。（）⑶即使勤奮的人，才有希望做出優(yōu)異的成績(jī)來。（）（4）既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務(wù)。（）⑸不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（）小升初語文總復(fù)習(xí)資料（句子句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的12為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/知識(shí)和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1,句子的構(gòu)成。句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說的是"誰"、"什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝?duì)員。”這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚??！薄叭藗儼熏F(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。”練一練把下面的句子補(bǔ)充完整。⑴他在座談會(huì)上（）自己的意見。⑵今天是（）。⑶（）是世界著名的音樂之都。（4）大家都積極地參加（）。（5）1946年人們（）第一臺(tái)電了計(jì)算機(jī)。（6）在黨的培養(yǎng)下，雷鋒成長(zhǎng)為一個(gè)偉大的（）。⑺（）真是熱鬧極了。（8）我們觀看了（）的（）。2,句式有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫成一句。例1、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧?dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。）例2、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。（把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。例3、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡(jiǎn)潔。）例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。另外還有幾種特殊的句式：有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞；如：王老師推開門走進(jìn)教室。有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開?！揪氁痪殹竣虐严铝芯渥痈膶懗煞磫柧?。象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。⑵把卜列句子改成陳述句。人的“聰明"與“愚笨"，難道是天生的嗎？毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎？⑶把下面句子改成用“把”字的句子。同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。姐姐送給我一件最有意義的禮物。陳醫(yī)生看好了孩子的病。(4)下面句子改成用“被”字的句子。森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。螞蟻吃了一條大蟲。濠漠細(xì)雨淋濕了人們的衣服。⑸把下面句子改變?nèi)朔Q換個(gè)說法。美麗的姑娘說：“我是智慈的女兒?！币晃慌_(tái)灣同胞說，他是中國(guó)人，他愛中國(guó)。小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》o3、修飾句子在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：(1)比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個(gè)紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。13為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/⑵夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。⑶擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。⑷排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。⑸對(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天?！揪氁痪殹孔x下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。飛機(jī)排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。井岡山是中國(guó)革命的搖籃。高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。茉莉花開，香飄萬里。4、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑?。常見的病句有以下幾種：⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。⑵搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。⑶前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。⑷重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)?！叭秉c(diǎn)”當(dāng)然是“不好的"，把“不好的"刪去句子就簡(jiǎn)潔了。（5）不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。（6）詞序不對(duì)。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。⑺形容不當(dāng)。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡?，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲?！揪氁痪殹啃薷南铝胁【湄瀼亍缎W(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了。我們偉大的祖國(guó)在社會(huì)主義康莊大道上。這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。同學(xué)們積極投入愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成?！傲弧惫?jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句14為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/⑵夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。⑶擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。(4)排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。⑸對(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天?！揪氁痪殹孔x下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。飛機(jī)排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。井岡山是中國(guó)革命的搖籃。高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。茉莉花開，香飄萬里。4、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑?。常見的病句有以下幾種：⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。⑵搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。⑶前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了。回家作業(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。⑷重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)?！叭秉c(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。⑸不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。（6）詞序不對(duì)。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。⑺形容不當(dāng)。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡暎稳莶划?dāng)，可改為熱烈的掌聲?！揪氁痪殹啃薷南铝胁【湄瀼亍缎W(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了。我們偉大的祖國(guó)在社會(huì)主義康正大道上。這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開展學(xué)宙鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。同學(xué)們積極投入愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成?！傲弧惫?jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句14為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/⑵夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。⑶擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。（4）排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。⑸對(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天?！揪氁痪殹孔x下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。飛機(jī)排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。井岡山是中國(guó)革命的搖籃。高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。茉莉花開，香飄萬里。4、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑?。常見的病句有以下幾種：⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上''我"或“同學(xué)們”一類詞語。⑵搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。⑶前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。⑷重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)?！叭秉c(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。（5）不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸选⑻O果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。（6）詞序不對(duì)。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。⑺形容不當(dāng)。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡暎稳莶划?dāng)，可改為熱烈的掌聲?！揪氁痪殹啃薷南铝胁【湄瀼亍缎W(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了。我們偉大的祖國(guó)在社會(huì)主義康莊大道上。這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。同學(xué)們積極投入愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成?！傲弧惫?jié)那天，我踏著輕松的步伐，興市的心情來到學(xué)校。5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句14為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/⑵夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。⑶擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。(4)排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。⑸對(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天?！揪氁痪殹孔x下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。飛機(jī)排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。井岡山是中國(guó)革命的搖籃。高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。茉莉花開，香飄萬里。4、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑肌３Ｒ姷牟【溆幸韵聨追N：⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上"我”或“同學(xué)們”一類詞語。⑵搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。⑶前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。⑷重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)?！叭秉c(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。（5）不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。（6）詞序不對(duì)。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。⑺形容不當(dāng)。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡?，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲?！揪氁痪殹啃薷南铝胁【湄瀼亍缎W(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了。我們偉大的祖國(guó)在社會(huì)主義康莊大道上。這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。同學(xué)們積極投入愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成?！傲弧惫?jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句14為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/⑵夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。⑶擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。（4）排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。⑸對(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天?！揪氁痪殹孔x下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。飛機(jī)排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。井岡山是中國(guó)革命的搖籃。高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。茉莉花開，香飄萬里。4、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑?。常見的病句有以下幾種：⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。⑵搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。⑶前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。⑷重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)?！叭秉c(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。⑸不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。(6)詞序不對(duì)。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。⑺形容不當(dāng)。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡?，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲?！揪氁痪殹啃薷南铝胁【湄瀼亍缎W(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了。我們偉大的祖國(guó)在社會(huì)主義康莊大道上。這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。同學(xué)們積極投入愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成?！傲弧惫?jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句14為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動(dòng)聽。再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。4、轉(zhuǎn)折式。全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用“但是、可是、而”等轉(zhuǎn)折詞分開。例如《灰棕鳥》第一自然段?！霸缇吐犝f林場(chǎng)的灰棕鳥多。我想，灰棕鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰棕鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看?！边@一段可概括為：原以為灰棣鳥沒什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰棕鳥的電視錄像，我決定去看看。有時(shí)，前后兩部分內(nèi)容間沒有轉(zhuǎn)折詞，但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見。如《煙臺(tái)的?！返谝粋€(gè)自然段：中國(guó)的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰是北面臨海。所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。這一段前后兩句間雖無轉(zhuǎn)折詞，然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。轉(zhuǎn)折式自然段，一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺(tái)是我國(guó)少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。5、因果式。按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段：莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家。他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什么特色?！瓷＝辜比f分，于是，他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師。這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。以上是先因后果，再舉一例先果后因?！墩媲榈幕貓?bào)》最后一個(gè)自然段''騎上這輛嶄新的自行車送報(bào)快多了。當(dāng)然，我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’，依舊下車把報(bào)紙送到每家門口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里。因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來的是難忘的關(guān)懷和愛意?！边@一段前面是結(jié)果后面說明原因，從而突出了原因，點(diǎn)明了課題的含義。二、劃分文章段落、概括段意。劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法：找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結(jié)句；也有的在中間議論部分或人物語言中）。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。分別舉列如下:1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾：“這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？”又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵馬俑規(guī)模宏大”，就是這一段的段意。2、《暖流》一文第二大段沒有中心句，可根據(jù)主要意思概括為：“江主席來到南開大學(xué)閱覽室，與青年學(xué)生一起吟誦詩詞并談?wù)摴诺湮膶W(xué)常話?！?、《碧螺春》各段則可以小標(biāo)題形式概括各段內(nèi)容。a、久負(fù)盛名；b、名稱來歷；c、采焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有：1、把各段的段落大意連起來，稍加整理；2、按所敘述的問題來抓文章的主要內(nèi)容：19為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/3、根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。如《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展順序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務(wù)；第二段寫誘敵上山，痛擊敵人；第三段寫了把敵人引上絕路；第四段寫頂峰殲敵；第五段寫英勇跳崖。把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇文章的主要內(nèi)容：這篇文章寫了五位壯士接受了上級(jí)交給的掩護(hù)群眾的任務(wù)，有計(jì)劃地誘敵上山，痛擊敵人，終于把敵人引上絕路，殲敵于頂峰，最后英勇跳崖的經(jīng)過。又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個(gè)問題：1、青年人該怎樣讀書；2、談在上?？刺一?；3、能不能把信發(fā)表；4、指出所署的是假名。把這幾個(gè)問題綜合起來，稍加整理，可以這樣歸納這篇文章的主要內(nèi)容：魯迅在信中談了青年人讀書要博采眾長(zhǎng)、博覽群書、興趣廣泛，又談了關(guān)于在上海看桃花和同意發(fā)信這個(gè)話題，最后指出寄信人所署的是假名一、聯(lián)系上、下文理解詞語復(fù)習(xí)要求:能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詞語在文中的意思。復(fù)習(xí)提示：由于詞語的多義性和使用上的靈活性（可以臨時(shí)改變用法和詞性），有些詞離開了具體的語言環(huán)境，往往難以理解。因此，必須在復(fù)習(xí)中著重指導(dǎo)學(xué)生“瞻前顧后”，聯(lián)系上、下文準(zhǔn)確理解詞語的意思。其方法大致有：1、找出前后文中的有關(guān)語句——明確詞義。這是指有些詞義已包含在或直接出現(xiàn)在文章里，只要聯(lián)系前后文加以明確就行了。比如：《馬踏飛燕》中的“構(gòu)思奇妙”這個(gè)詞，只要引導(dǎo)學(xué)生讀讀后一句“讓馬的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表現(xiàn)它在快速奔跑”，學(xué)生就把握住詞義了。有時(shí)，這種情況還有些變化，比如《將相和》中有“完歸趙”這個(gè)詞語，但課文中只有“把和氏壁送回趙國(guó)”，那就“完”沒有解釋，其實(shí)轉(zhuǎn)個(gè)彎詞語的意思也就有了。如果我們引導(dǎo)學(xué)生想一想送回的“和氏璧”怎樣的？學(xué)生就能歸納出完整的詞義：把和氏璧完整無缺地歸還趙國(guó)。2、在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩——把握變化。有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對(duì)這些富有表現(xiàn)力的詞語，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來?！薄柏澙贰钡谋玖x是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領(lǐng)會(huì)這里的“貪婪”是不知滿足，專心入迷的意思了。3、借助前后文決定取舍——選準(zhǔn)義項(xiàng)。有些詞有多種義項(xiàng)，在文章中究竟取何種解釋，就地“借助”前后文，把詞義與具體的語言掛上號(hào)，要注重讓學(xué)生有一個(gè)根據(jù)查字（詞）典得到了多種義項(xiàng)，然后通過分析比較，對(duì)照文章，恰當(dāng)選擇的思維過程，并注重培養(yǎng)學(xué)生把選擇的詞義，放到句子中檢查是否合適的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、理解句子的含義。復(fù)習(xí)要求：領(lǐng)會(huì)句子在語言環(huán)境中的含義和作用。復(fù)習(xí)提示：理解句子的含義，主要指對(duì)句子深層意思的領(lǐng)會(huì)，對(duì)句子修辭方法的理解，對(duì)句子作用的分析，對(duì)作者用意的解說。主要方法有：1、通過注釋疏導(dǎo)理解句意。對(duì)造成閱讀障礙的詞語，教師要加以必要的注釋疏導(dǎo)，幫助學(xué)生掃除障礙。如《草原》寫小丘之綠，“就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣”。學(xué)生不理解“渲染”與“墨線勾勒”的意思，只要啟發(fā)畫過中國(guó)畫的學(xué)生到黑板上畫一畫，學(xué)生就明曉句意了。對(duì)難在“物”上的句子，可用這種方法。2、聯(lián)系上、下文抓住關(guān)鍵詞語理解句意。關(guān)鍵詞語，顯然是在句子中起關(guān)鍵作用，核心作用的詞語，關(guān)鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是20為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/看其在具體的語言環(huán)境中的地位。抓關(guān)鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等，如《為人民服務(wù)》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，只要理解了“固”或“于”這句的含義也就掌握了。3、借助句法知識(shí)理解句意。有的句子比較復(fù)雜，可以指導(dǎo)學(xué)生先把構(gòu)句間架勾勒出來，用縮句的方法去理解；有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達(dá)的重點(diǎn)；有的句子是復(fù)句，要理清邏輯聯(lián)系準(zhǔn)確體會(huì)。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真靜啊，靜得止你感受不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”，它的間架簡(jiǎn)單：“漓江水靜，漓江水清，漓江水綠”，針對(duì)它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達(dá)了作者贊嘆不已的思想感情。4、聯(lián)系上下文理解句意。一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動(dòng)后，就產(chǎn)生了生動(dòng)的情境意義，能夠恰如其分地表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點(diǎn)來理解。例如《賣火柴的小女孩》寫；“他們?cè)诠饷骱涂鞓分酗w走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”表面看來，這句話沒有什么不好懂，但真正的含義需要聯(lián)系上下文分析事件發(fā)生的環(huán)境，領(lǐng)悟文章中心的基礎(chǔ)上方能理解把握。閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)（二）【理解段落的方法】復(fù)習(xí)要求:掌握讀懂（理解）段落的方法。復(fù)習(xí)提示：一篇文章大多數(shù)都是若干段落組成的。每一段落都是圍繞全文的中心思想，表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思。讀懂文章的時(shí)候。每讀完一段，就了解了一層意思。一段一段地讀完全篇，領(lǐng)會(huì)了每一段的意思，再把每一段的意思綜合起來，就領(lǐng)會(huì)了全文的意思。因此，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，必須讀懂每一段，并理解它的意思。要做到這一點(diǎn)，就必須學(xué)會(huì)給文章分段，掌握提煉段落大意的方法與技巧。1、首先談?wù)劮侄?。我們認(rèn)為復(fù)習(xí)分段要有成效，必須在三方面著力。⑴總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)，掌握分段依據(jù)。從文章本身的一些規(guī)律性知識(shí)考察，使學(xué)生知其所以然，有助于學(xué)生以理性指導(dǎo)分段，舉一反三。這些規(guī)律性知識(shí)包括顯隱兩個(gè)層面。第一，文章中出現(xiàn)分段的標(biāo)識(shí)。比如時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，人物的出沒等；在橫式結(jié)構(gòu)的文章中總結(jié)句、小結(jié)句、過渡句等。這些標(biāo)識(shí)是文章內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)在文字上的表現(xiàn)，可作為分段的參考。第二，文章段落之間的邏輯聯(lián)系。這是主要的。以小學(xué)語文教材為研究對(duì)象，可以看出其基本類型有：①分合（總分）關(guān)系。這種段式的特點(diǎn)是由總述和分述構(gòu)成的，有“總分式”、“分總式”、“總分總式”三種。②并列關(guān)系。指各段之間從不同方面對(duì)同一事物加以說明和描述形成的邏輯關(guān)系。各段之間無主次之分，但排列的先后往往有其必然性。③順承關(guān)系。指一般按事情發(fā)展的順序呈現(xiàn)的邏輯聯(lián)系。所謂“順序”可以分為：事情本身發(fā)展的順序，事情中時(shí)間推移的順序，事情發(fā)生的空間位置變化的順序。④除了以上三種主要的常見關(guān)系外，還有“點(diǎn)面”、“對(duì)比”、“主次”、“因果”、“承啟”、“動(dòng)靜”等關(guān)系。以上這些段落間的邏輯聯(lián)系，是段落劃分的內(nèi)在依據(jù)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)逐步滲透并讓學(xué)生把握這方面的規(guī)律性知識(shí)，應(yīng)當(dāng)看作分段教學(xué)中的治本之舉。在復(fù)習(xí)中，要在閱讀具體文章的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這方面的規(guī)律性知識(shí)，使之達(dá)到溫故知新，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。21為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/看其在具體的語言環(huán)境中的地位。抓關(guān)鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等，如《為人民服務(wù)》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，只要理解了“固”或“于”這句的含義也就掌握了。3、借助句法知識(shí)理解句意。有的句子比較復(fù)雜，可以指導(dǎo)學(xué)生先把構(gòu)句間架勾勒出來，用縮句的方法去理解；有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達(dá)的重點(diǎn)；有的句子是復(fù)句，要理清邏輯聯(lián)系準(zhǔn)確體會(huì)。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”，它的間架簡(jiǎn)單：“漓江水靜，漓江水清，漓江水綠”，針對(duì)它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達(dá)了作者贊嘆不已的思想感情。4、聯(lián)系上下文理解句意。一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動(dòng)后，就產(chǎn)生了生動(dòng)的情境意義，能夠恰如其分地表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點(diǎn)來理解。例如《賣火柴的小女孩》寫；“他們?cè)诠饷骱涂鞓分酗w走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！北砻婵磥恚@句話沒有什么不好懂，但真正的含義需要聯(lián)系上下文分析事件發(fā)生的環(huán)境，領(lǐng)悟文章中心的基礎(chǔ)上方能理解把握。閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)（二）【理解段落的方法】復(fù)習(xí)要求:掌握讀懂（理解）段落的方法。復(fù)習(xí)提示：一篇文章大多數(shù)都是若干段落組成的。每一段落都是圍繞全文的中心思想，表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思。讀懂文章的時(shí)候。每讀完一段，就了解了一層意思。一段一段地讀完全篇，領(lǐng)會(huì)了每一段的意思，再把每一段的意思綜合起來，就領(lǐng)會(huì)了全文的意思。因此，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，必須讀懂每一段，并理解它的意思。要做到這一點(diǎn)，就必須學(xué)會(huì)給文章分段，掌握提煉段落大意的方法與技巧。1、首先談?wù)劮侄?。我們認(rèn)為復(fù)習(xí)分段要有成效，必須在三方面著力。⑴總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)，掌握分段依據(jù)。從文章本身的一些規(guī)律性知識(shí)考察，使學(xué)生知其所以然，有助于學(xué)生以理性指導(dǎo)分段，舉一反三。這些規(guī)律性知識(shí)包括顯隱兩個(gè)層面。第一，文章中出現(xiàn)分段的標(biāo)識(shí)。比如時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，人物的出沒等；在橫式結(jié)構(gòu)的文章中總結(jié)句、小結(jié)句、過渡句等。這些標(biāo)識(shí)是文章內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)在文字上的表現(xiàn)，可作為分段的參考。第二，文章段落之間的邏輯聯(lián)系。這是主要的。以小學(xué)語文教材為研究對(duì)象，可以看出其基本類型有：①分合（總分）關(guān)系。這種段式的特點(diǎn)是由總述和分述構(gòu)成的，有“總分式”、“分總式”、“總分總式”三種。②并列關(guān)系。指各段之間從不同方面對(duì)同一事物加以說明和描述形成的邏輯關(guān)系。各段之間無主次之分，但排列的先后往往有其必然性。③順承關(guān)系。指一般按事情發(fā)展的順序呈現(xiàn)的邏輯聯(lián)系。所謂“順序”可以分為：事情本身發(fā)展的順序，事情中時(shí)間推移的順序，事情發(fā)生的空間位置變化的順序。④除了以上三種主要的常見關(guān)系外，還有“點(diǎn)面”、“對(duì)比”、“主次”、“因果”、“承啟”、“動(dòng)靜”等關(guān)系。以上這些段落間的邏輯聯(lián)系，是段落劃分的內(nèi)在依據(jù)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)逐步滲透并讓學(xué)生把握這方面的規(guī)律性知識(shí)，應(yīng)當(dāng)看作分段教學(xué)中的治本之舉。在復(fù)習(xí)中，要在閱讀具體文章的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這方面的規(guī)律性知識(shí)，使之達(dá)到溫故知新，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。21為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/看其在具體的語言環(huán)境中的地位。抓關(guān)鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等，如《為人民服務(wù)》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，只要理解了“固”或“于”這句的含義也就掌握了。3、借助句法知識(shí)理解句意。有的句子比較復(fù)雜，可以指導(dǎo)學(xué)生先把構(gòu)句間架勾勒出來，用縮句的方法去理解：有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達(dá)的重點(diǎn)；有的句子是復(fù)句，要理清邏輯聯(lián)系準(zhǔn)確體會(huì)。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”，它的間架簡(jiǎn)單：“漓江水靜，漓江水清，漓江水綠”，針對(duì)它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達(dá)了作者贊嘆不已的思想感情。4、聯(lián)系上下文理解句意。一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動(dòng)后，就產(chǎn)生了生動(dòng)的情境意義，能夠恰如其分地表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，景物的特點(diǎn)來理解。例如《賣火柴的小女孩》寫；“他們?cè)诠饷骱涂鞓分酗w走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！北砻婵磥?，這句話沒有什么不好懂，但真正的含義需要聯(lián)系上下文分析事件發(fā)生的環(huán)境，領(lǐng)悟文章中心的基礎(chǔ)上方能理解把握。閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)（二）【理解段落的方法】復(fù)習(xí)要求:掌握讀懂（理解）段落的方法。復(fù)習(xí)提示：一篇文章大多數(shù)都是若干段落組成的。每一段落都是圍繞全文的中心思想，表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思。讀懂文章的時(shí)候。每讀完一段，就了解了一層意思。一段一段地讀完全篇，領(lǐng)會(huì)了每一段的意思，再把每一段的意思綜合起來，就領(lǐng)會(huì)了全文的意思。因此，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，必須讀懂每一段，并理解它的意思。要做到這一點(diǎn)，就必須學(xué)會(huì)給文章分段，掌握提煉段落大意的方法與技巧。1、首先談?wù)劮侄?。我們認(rèn)為復(fù)習(xí)分段要有成效，必須在三方面著力。(1)總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)，掌握分段依據(jù)。從文章本身的一些規(guī)律性知識(shí)考察，使學(xué)生知其所以然，有助于學(xué)生以理性指導(dǎo)分段，舉一反三。這些規(guī)律性知識(shí)包括顯隱兩個(gè)層面。第一，文章中出現(xiàn)分段的標(biāo)識(shí)。比如時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，人物的出沒等；在橫式結(jié)構(gòu)的文章中總結(jié)句、小結(jié)句、過渡句等。這些標(biāo)識(shí)是文章內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)在文字上的表現(xiàn)，可作為分段的參考。第二，文章段落之間的邏輯聯(lián)系。這是主要的。以小學(xué)語文教材為研究對(duì)象，可以看出其基本類型有：①分合(總分)關(guān)系。這種段式的特點(diǎn)是由總述和分述構(gòu)成的，有“總分式”、“分總式”、“總分總式”三種。②并列關(guān)系。指各段之間從不同方面對(duì)同一事物加以說明和描述形成的邏輯關(guān)系。各段之間無主次之分，但排列的先后往往有其必然性。③順承關(guān)系。指一般按事情發(fā)展的順序呈現(xiàn)的邏輯聯(lián)系。所謂“順序”可以分為：事情本身發(fā)展的順序，事情中時(shí)間推移的順序，事情發(fā)生的空間位置變化的順序。④除了以上三種主要的常見關(guān)系外，還有“點(diǎn)面”、“對(duì)比”、“主次”、“因果”、“承啟”、“動(dòng)靜”等關(guān)系。以上這些段落間的邏輯聯(lián)系，是段落劃分的內(nèi)在依據(jù)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)逐步滲透并讓學(xué)生把握這方面的規(guī)律性知識(shí)，應(yīng)當(dāng)看作分段教學(xué)中的治本之舉。在復(fù)習(xí)中，要在閱讀具體文章的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這方面的規(guī)律性知識(shí)，使之達(dá)到溫故知新，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。21為您服務(wù)教育網(wǎng)wsbedu/看其在具體的語言環(huán)境中的地位。抓關(guān)鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等，如《為人民服務(wù)》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，只要理解了“固”或“于”這句的含義也就掌握了。3、借助句法知識(shí)理解句意。有的句子比較復(fù)雜，可以指導(dǎo)學(xué)生先把構(gòu)句間架勾勒出來，用縮句的方法去理解：有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達(dá)的重點(diǎn)；有的句子是復(fù)句，要理清邏輯聯(lián)系準(zhǔn)確體會(huì)。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠”，它的間架簡(jiǎn)單：“漓江水靜，漓江水清，漓江水綠”，針對(duì)它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達(dá)了作者贊嘆不已的思想感情。4、聯(lián)系上下文理解句意。一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附于具體的語言活動(dòng)后，就產(chǎn)生了生動(dòng)的情境意義，能夠恰如其分地表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。因此，理解句意應(yīng)瞻前顧后，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應(yīng)看作理解句意最基本的原則。具體的說就是聯(lián)系文章