151/151當前文檔修改密碼：8362839全冊教學目標在閱讀和語文實踐活動中復習鞏固已學過的漢字，接著學習331個生字，要求讀準字音、認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思，接著培養(yǎng)獨立識字的能力，養(yǎng)成主動識字適應。接著鞏固漢語拼音，能正確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、正音、閱讀。能用一般話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。積存本冊教材中學習的468個詞語，按要求積存其它詞語，不斷增加學生的詞匯量、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，初步體會課文中關鍵詞語的作用。部分詞語能學習運用。學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，接著積存句子，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中，體會句號、逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。聽人講話能抓住要緊內容。能用一般話與人交談，注意使用禮貌語言，在交談中注意聽清不人的意思，對不明白的地點會提出詢問。能清晰明白的回答老師和同學的提問，在講話練習中能講連貫的話，能具體的講述故事，能簡要轉述不人講話的大意，能講述自己的經歷和見聞。能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀，做到不動唇、不出聲，能對課文不理解的地點提出疑問。能復述課文大意，能初步把握課文的要緊內容。能熟記教材規(guī)定的名句，能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積存課文中的優(yōu)美詞語、精彩段落。學習在方格里書寫各種結構的字。要求認真書寫，做到規(guī)范、端正、整潔。學習毛筆描紅。接著培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫適應。進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓舞學生自主選擇閱讀材料。教材內容、課時安排：本冊教材分四個部分：1、課文8個單元48篇課文48課時2、古詩誦讀8次，16首古詩8課時3、綜合練習8次16課時4、作文8次16課時三年級語文第一學期第一單元單元內容和要求【單元教學目標】1在閱讀中認識生字34個，積存詞語37個。學習寫好左寬右窄、左右相等的字。2能正確、流利地朗讀本單元的6篇課文。背誦《信》全文、《茉莉花》的第四節(jié)。熟記名言3句。3結合課文進行的講話訓練5次。單元語言實踐活動1次，指導學生搜集有關資料，把話講完整、講具體。4激發(fā)學生觀看周圍生活的興趣，明白得熱愛生活，孝敬長輩，關懷他人?！締卧o內容與重點訓練目標】本單元有課文6篇，以童年生活為主題。本單元重點訓練目標是正確、流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字，不漏字，不讀破句，把課文讀得自然、流暢，語速適當。在一些長句子的朗讀指導時，教師既要注意引導學生在句中適當停頓，又要注意停頓時刻的掌握，停頓時刻過長也是讀破句的表現(xiàn)，一般句中的停頓僅僅是為了調整一下呼吸，一定要自然流暢。另外，在生字教學中，建議以培養(yǎng)學生自主學習為主，在集體的反饋交流中，有重點地請學生在音、形、義方面相互提醒，教師則要注意適時地進行字形辨析，做到溫故知新，舉一反三。內容知識與技能過程與方法情感與態(tài)度識字與寫字1、認識生字34個，能理解詞語表中的詞語的意思；區(qū)不形近字“剃”和“遞”、“鏡”和“境”、“換”和“煥”、“輪”和“論”；2、能用查字典增加識字量。3、正確書寫34個生字，學習寫好左窄右寬的字。4、開始練習用鋼筆在鋼筆本上楷書。1、能熟練地運用各種方法識字。2、能運用部首查字法查字，鞏固生字。3、能運用換部首等方法區(qū)分形近字。1、遇到生字能主動查字典，有良好的查字典識字的適應。2、寫字態(tài)度認真，簿本整潔，字跡端正。閱讀1、在閱讀過程中理解詞語“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”、“慢條斯理”、“欲言又止”、“形影不離”的意思；會用“然而”造句，能區(qū)不“希望”和“希望”、“驚喜”和“驚奇”、“果然”、“突然”和“難道”的意思并正確運用。2、正確、流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字，不漏字，不讀破句，把課文讀得自然、流暢，語速適當。3、能默讀課文，做到不出聲，不動唇，不指讀。學會邊默讀邊考慮。（依照要求劃出句子并理解）1能結合課文中的語境理解詞義。2、在默讀時能依照要求劃、圈有關詞句，理解句意。3、在理解基礎上背誦《信》全文、《茉莉花》第4小節(jié)。熟讀、熟記3句名言、背誦2首古詩。1、有良好的朗讀課文的適應，能主動熟記文中的精彩段落。2有觀看周圍生活的興趣，明白得熱愛生活、孝敬長輩、關懷他人。3、有閱讀課外書的興趣，經常閱讀報刊、雜志、兒童讀物。寫作建議寫《小豬學好樣》《小熊找朋友》1、看明白圖意，按一定的順序把情況寫具體。2、正確使用逗號、句號，學習使用冒號、引號等常用的標點符號。1.學習觀看圖畫，看清圖意，展開合理的想象。2．給每幅圖配上一兩句話，再連起來寫一段話。把句子寫通順，寫連貫。依照提示把小熊從“找不到”朋友，到“找到”朋友的過程寫清晰。把句子寫通順，寫連貫。3．寫好對話，用上正確的標點符號。1、善于觀看周圍的事物，對生活充滿熱愛。2、養(yǎng)成正確使用標點符號的好適應?？谡Z交際1、能熟練地用一般話發(fā)言，運用已學過的詞句表達，表達時語句差不多通順、連貫，意思差不多清晰。2、能依據(jù)學習內容，提出問題，嘗試解決問題。1、聽人講話要認真，能抓住要緊內容記住。2、能清晰明白地回答老師和同學的提問，在講話練習時能講連貫、完整、具體的話。3、主動完成語言實踐活動，把自己收集到的資料有條理地介紹給不人聽。4、能在課堂上發(fā)言，完成結合課文的5次講話練習和1次語言實踐活動，做到條理差不多清晰，語句差不多連貫。1、聽不人講話要用心，養(yǎng)成邊聽邊考慮的好適應。2、積極舉手發(fā)言，大膽地表達自己的方法。3、善于依照學習內容，主動地提出問題。綜合實踐活動能運用已學過的語文知識比較主動地參與班級、學?；顒?。1、參加一次笑話大賽。2、參加一次書信展覽。1、積極參與到各項活動中。2、善于與他人合作。周次日期進度備注19/1--5123古詩機動（1）28－12456作文機動（1）315－19789古詩422－26101112作文機動（1）529－10/3國慶放假國慶節(jié)66--101314古詩15機動（1）713－17161718作文機動（1）820－24192021古詩機動（1）927－31222324作文1011/3－7期中練習1110－1425262728古詩1217－212930作文31機動（1）1324－28323334古詩機動（1）1412/1－53536作文3738158－1239古詩4041機動（1）1615－1942作文4344451722－26464748作文機動（1）1829－09/1/2期終復習元旦195－9期終復習2012－16、1信教學目標:認知：1在閱讀中認識2個生字。2理解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思。積存主謂結構的詞語。技能：1默讀課文。理解課文內容，體會句子的含義：“讓自己的心和不人的心，貼得緊緊，緊緊……”2正確、流利地朗讀課文，背誦全文。情感：了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。創(chuàng)新：能依照課文中的有關內容展開合理的想象，豐富新的內容。教學重點：正確讀寫生字及5個詞語，并能正確、流暢地朗讀課文。教學難點：理解句子含義：“讓自己的心和不人的心，貼得緊緊、緊緊……”教學預備教師預備：多媒體課件學生預備：預習時標上小節(jié)號、圈出生字。教學時刻：一課時教學過程：一、導入新課1、談話：在電腦沒有發(fā)明之前，在電話沒有普及之前，要和不在周圍的朋友、親人交流，人們通常采納寫信的方式。你寫過信嗎？收到過信嗎？見到過信嗎？（出示信的圖片）2、板書課題：信二、整體感知課文1、有個小朋友，剛學會寫信，想寫好多的信。這些信差不多上替誰寫給誰的呢？聽課文錄音。2、交流討論，多媒體出示：雛鳥媽媽花朵蜜蜂大海小船云云樹樹自己自己（結合板書內容，引導學生講“我想替誰給誰寫信，信的內容是什么”，培養(yǎng)學生講完整的話。）3、結合交流討論，學習“雛”媒體演示：（1）雛鳥的圖片。“雛”的意思確實是剛出生的鳥。（2）“雛”共有（）筆。（3）比一比組詞：雛（）準（）難（）推（）4、練習把課文讀正確。三、研讀課文（一）研讀第二節(jié)——第六節(jié)。1、讀讀想想，這么多信的內容分不是什么？（家信邀請信互勉信）2、交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。3、結合交流，學習“巢”。媒體出示鳥巢圖：（1）“鳥巢”是什么？“鳥巢”又能夠叫“鳥______”？（2）“巢”是上下結構的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。練習寫字。4、再讀讀2——6節(jié)，想想什么緣故要寫這些信？5、交流討論，媒體出示：黃昏、姹紫嫣紅、風平浪靜理解詞義：黃昏（讀讀第二節(jié)，講講黃昏指什么時刻？）姹紫嫣紅（指導看注釋，啟發(fā)講講春天有哪些花？）風平浪靜（比喻平靜無事）讀讀2——6節(jié)，練習講話：媒體出示：（1）因為，因此我寫信給小船，讓她快去航海。（2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快快回巢。*（3）因為__________，因此替______給______寫信，__________。6、指導有感情地朗讀。重點指導讀第6節(jié)，理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié)：學生自選一節(jié)練習朗讀，大組交流。（二）研讀第一節(jié)1、讀讀，考慮：什么緣故信要用心來寫？2、練習默讀第一節(jié)。四、復習鞏固1、復習字詞：媒體：雛鳥、回巢、自己、姹紫嫣紅、風平浪靜、綿綿春雨、天邊森林2、試試你身手：先把詞語補充完整，再試著講幾個：例：風（平）浪（靜）山（清）水（秀）風（和）日（麗）情（深）誼（長）窗（明）幾（凈）3、熟讀背誦課文媒體：信雛鳥媽媽回巢黃昏花朵蜜蜂采蜜姹紫嫣紅大海小船航海風平浪靜云云春雨樹樹森林自己自己心貼得緊緊五、作業(yè)布置拓展：（1）任選一個詞語，寫一句話：姹紫嫣紅風平浪靜*（2）模仿課文的模樣，試著寫幾句話，第一節(jié)能夠用，也能夠自己寫。作業(yè)：（1）抄寫詞語，一詞一行：雛鳥、黃昏、森林、自己、風平浪靜（2）有感情地朗讀課文，背誦全文。板書設計：1、信雛鳥媽媽回巢黃昏花朵蜜蜂采蜜姹紫嫣紅大海小船航海風平浪靜云云春雨樹樹森林自己自己心貼得緊緊教后札記：本課生字教學與閱讀教學結合，“雛”引導學生理解字義，并比較組詞來掌握。但“巢”在教學中盡管強調寫法，但還有個不學生寫錯。這課教學中注意培養(yǎng)學生句式的訓練，如在初讀課文時安排句式：我想替給寫信，信的內容；在詳細學文時訓練學生練習講話“因為，因此。”取得了專門好的效果，使學生對課文內容有了深入的了解。模仿課文寫幾句詩，學生存在思路太窄，語言描述欠生動，今后還應注意加強這些方面的訓練。2、茉莉花教學目標：認知：1在閱讀中認識生字6個。2區(qū)不“希望”和“希望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能依照具體的語言環(huán)境，正確使用。技能：1正確、流利地朗讀課文。背誦課文第4節(jié)。2默讀課文，邊讀邊思，體會人物的心情變化。情感：體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，同時能從中感悟到做事不能半途而廢，要堅持到底，如此才會有收獲的道理。創(chuàng)新：體會比喻、擬人等手法的運用，能模仿課文有關語句，選擇校園中的一株花寫一段話。教學重點：抓住相關語句，體會人物的心情變化。教學難點：體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情與美的喜悅，讀出不同心情的不同語氣，學習聽寫句子。教學預備多媒體課件、茉莉花。教學過程：一、導入新課1、出示茉莉花：請了解茉莉花的學生簡介茉莉花。2、板書課題，媒體出示生字“茉”（在田字格中練習書寫）二、整體感知課文1、自學課文，媒體出示自學要求。自學要求：（1）輕聲讀課文，讀準字音。（2）自學生字，理解“稀疏”、“雪白無瑕”的意思。（3）標上小節(jié)號，口頭完成填空練習（媒體出示）茉莉花的生長過程稀疏的葉子→→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→一2、檢查自學情況：（1）指名讀課文，學生點評朗讀情況。（2）字詞教學重點。①讀準生字的字音。②書空“逛”，注意筆順。③形近字組詞：（媒體出示）副（）假（）蕾（）福（）瑕（）雷（）④理解詞意“稀疏”、“雪白無瑕”。（3）交流填空練習，板書：茉莉花的生長過程稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開出小花，送來清香三、研讀課文1、讀讀課文的第2——4小節(jié)，用直線劃出描寫茉莉花的句子。2、學習第2節(jié)。（1）媒體出示句子：但是，茉莉花始終是那副老模樣，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。（2）指名讀句子，講講“老模樣”指什么模樣？（3）媒體出示，“因為__________，因此，我不再關懷它了?！保?）理解“我”心情變化，而剛買來時，“我”的心情如何？完成詞句活動室第一題，體會“希望”的意思，板書：希望不再關懷（5）練習朗讀，讀出“我”的心情變化。3、學習第3節(jié)。（1）媒體出示第3節(jié)，在“好多”、“綠油油”、“一個個”的詞下加著重號，理解茉莉花的模樣。（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會“驚喜”的意思）板書：驚喜（3）練習朗讀。4、學習第4節(jié)。（1）媒體出示：它們雪白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。（2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。（3）練習朗讀第4節(jié)，指導背誦。媒體出示：愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶四．品讀課文，感悟心情的變化默讀課文，邊讀邊思邊劃：“我”在養(yǎng)花的過程中心情變化的語句。交流、出示（1）回家后，我把茉莉花發(fā)陽臺上，每天都精心照料它，焦急地希望它能早日開放。用找近義詞的方法解“焦急”，區(qū)不“希望”—“希望”。指導朗讀：指名讀，齊讀。（2）慢慢地，我不再關懷它了。我什么緣故不再關懷它了呢？聯(lián)系上下文，講講自己的理解。（3）初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發(fā)覺茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。感受茉莉花勃勃的生機，區(qū)不“驚喜”與“驚奇”。體會“驚”什么，“喜”什么的心情。指導朗讀：指名讀，競賽讀。五、復習鞏固1、讀詞語：茉莉花、稀疏、希望、驚喜、吮吸、貪欲、始終、花蕾、雪白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗、精心2、讀讀句子，劃出你認為用得好的詞語，再選一句抄下來：茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它雪白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。六、作業(yè)布置1、拓展：*用兩、三句話介紹自己喜愛的花。茉莉花的最大特點確實是花香濃郁，因此可聞第一節(jié)就寫到“茉莉花開，滿屋飄香”。課文中還有哪些詞語是形容茉莉花香的呢？你還明白哪些形容花香的詞語呢？3．試試你的身手，照模樣寫詞語：綠油油4．積存表示顏色的詞語：雪白無瑕似雪如玉……板書設計：2、茉莉花生長過程稀疏的葉子好多葉子，露出小苞大簇枝丫，鼓出蓓蕾開出小花，送出清香“我”希望不再關懷驚喜教后札記：在本課教學中生字“瑕”和“暇”學生已混。第4小節(jié)的背誦，教師在引導學生背誦時遵循一定的方法。在前文理解的基礎上，學生已充分領悟到了茉莉花堅持綻放的生長過程。因此，教師便可據(jù)此提供一些相關的詞組。如此做，不僅適當?shù)亟档土穗y度，更是易于學生將所學進一步地深入、內化。在充分感悟的基礎上，背誦才能更順利地實現(xiàn)。另外拓展作業(yè)的設置，要求兼顧到每個人不同的學習情況。利用各自所感悟到的，學生兩三句話的介紹，既能夠從內容上、情感上，也能夠從體例上進行仿寫。這些小作業(yè)，讓學生的“所學”能有“所用”，是感悟再現(xiàn)的較高層次。*3、我畫什么教學要求：認知：認識8個生字，聯(lián)系課文內容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。技能：有感情地朗讀課文，在朗讀過程中體會文章所要表達的中心思想。情感：體會人與人之間要彼此關愛，有愛心。教學重點：有感情地朗讀課文，在朗讀過程中體會文章所要表達的中心思想。教學難點：體會人與人之間要彼此關愛，有愛心。課前預備：《神筆馬良》的故事教學過程：一、談話引入，揭示課題我們中國有專門多優(yōu)美而又有味的神話故事，《神筆馬良》確實是其中之一，誰能給大伙兒講講故事的要緊內容嗎？有5個小學生也在看這本書，他們邊看邊討論：假如我又一支神筆，畫什么呢？出示課題，齊讀。二、整體感知，自學課文出示自學要求：（1）讀準字音，讀通句子（2）想一想：讀了課文，你明白了什么？（3）不明白的地點做個記號。檢查自學情況（1）識字游戲要求：讀準字音，交流識字方法（2）指名分節(jié)讀課文（3）理解詞語慢條斯理、欲言又止、和煦、儼然質疑三、學習課文1、默讀課文：文中出現(xiàn)了幾個小朋友？課文是如何描寫他們的，劃出有關語句。2、交流（）的小曼（）的周明（）的元元（）的張小麗（）的王斌師生分角色朗讀課文。這5個小學生的愿望分不是什么呢？（交流、半數(shù)）張小麗欲言又止，這是什么緣故呢？讀了這5個小學生的愿望，你有什么方法？小朋友都想：假如有一支神筆，又只能畫一次，一定先讓小麗畫，這是因為______________。讀到此處，你又有什么感受？四、總結課文假如你有一支神筆，又只能畫一次，你想畫什么？文中的小孩們善良的心靈令人感動，你們也有那么多愿望，老師希望你們能夢想成真。推舉閱讀：《賣火柴的小女孩》。五作業(yè)布置1詞語接龍，至少四個例：沉思—考慮—考試—試驗—驗收—收獲—獲得提議—假如—2數(shù)字填詞語（七）嘴（八）舌（）湖（）海（）面（）方（）牛（）毛（）顏（）色（）心（）意3加上合適的標點（1）聽我講我要給我們足球隊畫一個大球場像世界杯賽那樣的遠遠搶著講道（2）我呀周明慢條斯理地講我要畫一個涼棚給大街上的民警叔叔遮風擋雨[板書設計]：*3、我畫什么卷發(fā)的小曼戴眼鏡的周明慢條斯理地講一個涼棚翹鼻子的元元搶著講一個大球場純潔善良的心男小孩似的張小麗欲言又止深情好多眼睛睛認真提議的王斌教后札記：在本課生字教學中學生“犁”和“梨”容易相混，“斌”的右邊學生容易加一撇。因本課是一篇自讀課文，應注意引導學生自己讀明白課文。初讀時引導學生對課文內容有整體把握，講出課文要緊寫了一件什么事？再讀課文時，引導學生在考慮的基礎上講講喜愛課文中的哪個小朋友，并講出理由。如此學生理解了課文內容，在此基礎上指導學生有感情地朗讀。古詩（一）（《江村即事》、《十五夜望月》）教學目標：１、能讀通古詩，讀準生字，如“曙”、“棲”。２、能有感情地誦讀古詩。３、明白古詩描寫的大致內容，能了解古詩所反映的情感類不。４、初步了解古詩中的景物，對反映情感的作用。教學重點：明白古詩描寫的大致內容，能了解古詩的情感類不。教學難點：初步了解古詩中的景物，對反映情感的作用。教學預備：自制多媒體課件教學過程：一、導入揭題１、導入：我國自古以來，確實是一個詩的國度。人們喜愛用詩的語言來描繪自己的生活。不管是《詩經》、楚辭，依舊唐詩宋詞，都記錄著人們生活、情感的各個方面。２、出示，連連看：舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。邊塞征戰(zhàn)白毛浮綠水，紅掌撥青波。思鄉(xiāng)念友接天蓮葉無窮碧，映日荷花不樣紅。描畫繪鳥但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。吟山詠水３、小結：這些差不多上詩的情感類不。板書：詩的情感類不邊塞征戰(zhàn)思鄉(xiāng)念友描畫繪鳥吟山詠水……４、出示課題講明：詩的情感類不，關于學生來講，依舊比較陌生的概念。在導入部分，教師可選用一些較為淺顯、易記的詩句，為學生建立一些初步的感知。用連連看游戲的方式，學生更容易同意，并產生學習興趣。二、研讀古詩、體驗情感基調（一）學習《十五夜望月》：１、出示古詩，及自學要求：⑴借助工具書，讀準字音，了解大致內容。⑵以四人小組討論，想想古詩講了什么內容，表達了作者如何樣的心情。十五夜望月唐王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？2、交流反饋：⑴指名讀古詩，齊讀，注意讀準“棲”⑵釋詩：本詩描寫的是詩人在萬籟俱寂的深夜，由于家人離散，仰望明月，以為感月宮的凄涼，而引起了思鄉(xiāng)的愁緒。⑶體驗情感：思鄉(xiāng)念友⑷師小結：詩歌的情感，是和詩本身所反映的內容，緊密聯(lián)合在一起的。它和詩人當時的心情、境遇、所處的環(huán)境等有專門緊密的關系。3、再讀古詩，抓住重點字詞分析詩中的情感⑴特定事物：月：中秋之月，往往最易引起人的思鄉(xiāng)愁緒。望月，在古詩中往往就成了思鄉(xiāng)悲離不的象征。鴉：鴉在古詩中，有時也被稱為“寒鴉”。游子在外，看到寒鴉，通常會有悲愴之感。這也經常在思鄉(xiāng)詩中被提及。⑵環(huán)境渲染：冷:冷冷的露水，打濕了清冷的桂花。只此一句，便使人感到離愁不緒。而離不詩在表達愁苦的心情時，往往使用冷色調的詞語。4、指導誦讀，讀出相應的情感色彩（二）學習《江村即事》：1、引入新的古詩情感類不：即事抒懷類出示：古人寫詩，因小事而起，抒發(fā)心中感慨的詩歌，可歸入即事抒懷類。介紹作者及寫作背景。司空曙：唐代詩人。“大歷十才子”之一。字文明，一講字文初。廣平(今河北永年，一講今北京附近)人。登進士第。曾官主簿。永泰元年至大歷二年,為左拾遺,在長安與盧綸、獨孤及和鈔票起吟詠唱和。后貶為長林丞。貞元初，以水部郎中銜在劍南四川節(jié)度使韋皋幕中任職。官至虞部郎中。司空曙的詩歌大部分屬于酬贈之作，由于仕途蹭蹬，又長期遷謫，因此他對遭遇不幸的友人常常表現(xiàn)出深切的關懷。2、出示古詩,具體分析：江村即事唐司空曙釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠?？v然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。3、學生討論、釋詩：詩人以一個漁翁的身份，在垂釣之后，通過不系船如此一件小事，闡發(fā)了自己當時閑適的心情。短短四句，為我們勾勒出，在那一刻江邊小村恬淡悠然的景象。教師答疑，解釋。即事指的是對眼前的事物/情景有所感悟而創(chuàng)作的。這首詩描寫了漁民的平靜生活和勞動的歡樂。釣完魚回來不必把船系好，江村上空的月亮落了，正是睡覺的好時候。即使吹一夜的風，船也可不能飄遠，只會在蘆花淺水邊。5、師小結，指導誦讀6、復習鞏固1）、四人小組選取喜愛的一種詩的情感類不，搜集更多的相應詩句2）、交流4、刮臉教學目標：認知：學會本課5個生字，積存“大搖大擺、容光煥發(fā)、悠閑自得”等詞語。技能：1、能依照預習要求，讀明白課文內容。2、分角色朗讀，讀出每個人物的不同語氣。3、默讀課文，劃出描寫小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子。學習用“然而”造句。情感：體會小貝當渴望長大的迫切心情。創(chuàng)新：模仿文中人物的口吻分角色朗讀課文片斷教學重點：讀出每個人物的不同語氣教學難點：體會貝當渴望長大的感情教學預備：多媒體課件教學過程：一、導入新課1、談話：今天，我們要認識一個有味的朋友，他才上小學二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想明白這是如何回事嗎？來，讓我們一起學習第4課。2、媒體出示課題：刮臉（出示貝當畫像）二、整體感知課文1、自由朗讀課文，考慮：在理發(fā)店，小貝當向理發(fā)師提出了哪些要求？他是如何會想到要刮臉的？媒體出示：小貝當去理發(fā)店。他不但要求老總，而且請理發(fā)師。理好頭發(fā)，小貝當難道又讓理發(fā)師，理發(fā)師回答講：“?！?、交流討論。3、學習生字、詞語：媒體出示：（1）正確朗讀生字、詞語：剃喲腮煥傻理發(fā)店嚷道容光煥發(fā)動靜悠閑自得剃頭臉腮傻乎乎笑瞇瞇（2）指導寫字：煥（媒體出示）（3）理解詞義：容光煥發(fā)（聯(lián)系第六節(jié)中的句子，想想容光煥發(fā)是如何樣一番模樣？）（4）練練視力：看看下面各組字有什么不同，能夠如何樣區(qū)分它們，然后組成詞語：剃()鏡()換()輪()遞()境()煥()論()5、給課文編上小節(jié)號，練習正確朗讀課文。三、研讀課文1、默讀課文，用直線劃出描寫小貝當?shù)木渥印Ｗx一讀，想一想：小貝當是個如何樣的小孩？(板書：語言、神態(tài)、動作)我們來看看課文是如何描寫小貝當?shù)恼Z言、神態(tài)、動作的。1)默讀課文找一找描寫小貝當?shù)恼Z言、神態(tài)、動作的語句，用“﹏﹏”劃出。2)聯(lián)系上下文體會這些句子突出人物的什么特點。3)大組交流，邊交流邊讀句。A．小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭!”“大搖大擺”是什么意思?(用動作來理解，講明專門神氣)“嚷”換成“講”好嗎?指名讀A，齊讀A.B．小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老總講：“我是大人了，你該叫我貝當先生?！?模樣、語氣都特不老練)C．他指指邊上的那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生講：“我要像他一樣。”齊讀CD．小貝當大聲喊道：“理發(fā)員，你如何還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀?”小組賽讀D，男女生對讀D，齊讀D．E．小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，然而他讀得專門認真，把報紙翻得嘩嘩響。*講一講：小貝當一邊讀報，一邊想：?？紤]：小貝當是如何讀報的？既然他不認識字，什么緣故還要如此做？他給你留下了如何樣的印象？（重點體會“然而”的作用）指導朗讀：讀出小貝當一本正經、煞有其事的模樣。2．過渡：課文除了寫小貝當外還寫了老總和理發(fā)師，他們又是如何對待這位“小大人”的呢?默讀課文，用“——”劃出描寫他們的句子。1)出示相關內容。2)指名讀。理解詞義：悠閑自得3．小結：課文通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)專門好地表現(xiàn)出人物的各自特點，我們以后寫作中要學習如此的寫法。4.分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。四、復習鞏固1、同桌分角色，有感情地朗讀課文。2、正確、流利地朗讀下列句子。他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生講：“我要像他一樣?！保ㄗ⒁膺m當?shù)耐ｎD）那位理發(fā)師正悠閑自得地看著報紙，店里其它客人都一個接一個走了，只剩下小貝當一個人，傻乎乎地躺在椅子上。（注意適當?shù)耐ｎD，不加字）3、動腦又動手：讀句子，用帶點的詞語寫一句話。小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，然而他讀得專門認真，把報紙翻得嘩嘩響。（1）小貝當請理發(fā)師給他理個小分頭，然而。（2）早晨，天氣專門冷，然而。（3），然而五、布置作業(yè)1、拓展：（1）收集小笑話，在班級中進行交流。*（2）聽了理發(fā)師的話，小貝當會如何樣表現(xiàn)？發(fā)揮想象，寫幾句話。2、作業(yè)：抄寫詞語，一詞一行：容光煥發(fā)動靜悠閑自得剃頭笑瞇瞇傻乎乎（2）有感情地朗讀課文，把那個故事講給爸爸、媽媽聽。板書設計：刮臉小貝當大搖大擺嚷理發(fā)師天真可愛扶了扶眼鏡幽默風趣悠閑自得渴望長大報紙翻得嘩嘩響充滿愛心“等你長出胡子來”傻乎乎教后札記：這課生字“喲”的讀音有學生讀成（you），“傻”右下部分個不學生寫成反文。這課人物對話較多，應引導學生反復朗讀體會人物的不同心理。在劃出描寫貝當天真可愛特點的句子時，教師可相機小結，人物的語言、動作、神態(tài)最能反映人物的特點，借此講解有關的寫作知識。用“然而”造句，學生能體會到“然而”前后的句子所表達的意思發(fā)生了轉折，造得較為通順。5、給媽媽的禮物教學目標：認知：認識生字7個，積存AABB形式的詞語。技能：1、正確地朗讀課文。2、朗讀課文，邊讀邊考慮，區(qū)不“快樂”“驚喜”的不同意思。3、仿照課文第3節(jié)，用“┅┅先┅┅再┅┅最后┅┅”講一段話。情感：體會母親活的小孩送出的生日禮物時的喜悅心情，明白得尊敬師長是做人的美德。教學重點：南南制作禮物的過程教學難點：用“┅┅先┅┅再┅┅最后┅┅”講一段話。教學預備：多媒體課件教學過程：一、導入新課1、媒體出示：禮物2、談話：你收到過什么禮物嗎？用“我收到的禮物有（）、（）、（）┄┄”練習講話。那你有沒有送給不人禮物呢？用“我送給不人的禮物有（）、（）、（）┄┄”練習講話。3、有一位小朋友，他送了一份特不特不的禮物給他的媽媽。媒體出示課題：5、給媽媽的禮物4、指名讀課題，齊讀課題，質疑。二、整體感知課文1、自由讀課文?？紤]：（1）南南送了一份什么禮物給媽媽？你覺得他是個如何樣的小孩？（聰慧、細心、有孝心……）（2）課文的哪幾節(jié)寫制作禮物，哪幾節(jié)寫贈送禮物的？（1、2、3節(jié)寫制作禮物，4、5、6節(jié)寫贈送禮物）2、自學生字、詞語：媒體出示：（1）正確朗讀生字、詞語：皂沫塑鑲奪哎攢放學積攢香皂泡沫哎呀塑料奪目襯托端端正正（2）指導書寫：鑲（3）查字典，理解詞義：積攢（4）試試你身手：照模樣寫詞語，看誰寫得多。①端端正正（明明白白、清請楚楚、高快樂興、恭尊敬敬、客客氣氣、兢兢業(yè)業(yè)……）*②表示顏色多：五顏六色（五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕、絢麗多彩……）3、分節(jié)朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。4、正確、流利地朗讀下列句子：南南把小石子擺在書桌上，用彩筆給它們涂上顏色，有的涂成紅的，有的涂成藍的，有的涂成綠的，有的涂成黃的……五顏六色的小石子在陽光的照耀下，好看極了。（注意不加字）南南找來一個裝過香皂的小盒子、一團雪白的棉花和一塊淡黃色的泡沫塑料板。（注意適當?shù)耐ｎD）2、作業(yè)：（1）抄寫詞語，一詞一行：積攢香皂端端正正泡沫塑料奪目三、研讀課文輕聲讀課文，考慮：為了這份禮物，南南是如何樣做的？2、完成填空：南南先（），再（），最后（）。提示：先用課文內容填空，再用自己的話講講。3、學習1——3節(jié)：默讀，劃出表現(xiàn)南南聰慧的語句。重點學習第2節(jié)，出示句子：南南把小石子擺在書桌上，用彩筆給它們涂上顏色，有的涂成紅的，有的涂成藍的，有的涂成綠的，有的涂成黃的……五顏六色的小石子在陽光的照耀下，好看極了。①指名讀，齊讀。②置疑：南南畫的小石子什么樣？文中什么緣故要具體地描寫南南涂的石子特不漂亮？③聯(lián)想：望著五顏六色的小石子，南南心想：。④指導有感情地朗讀句子。4、學習4——6節(jié)：收到了南南的生日禮物，媽媽的心情如何樣？請劃出寫媽媽表現(xiàn)的句子。（2）出示句子：媽媽快樂地接過盒子，打開盒蓋聞到一股香味，看到了“祝你生日歡樂”六個大字。媽媽驚喜地講：“哎呀，真漂亮！我依舊第一次收到這么好的禮物呢！感謝你，我的小孩?！保?）指名讀讀句子。（4）討論：這兩個詞語表示媽媽收到禮物后的心情，這兩個詞語能不能對換？什么緣故？（引導學生結合課前預習查閱的這兩個詞的意思講一講）（5）有感情朗讀這兩句話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀）四、復習鞏固1、有感情地朗讀課文。2、動腦又動手：用帶點的詞語練習講話。他先在塑料板上端端正正地寫了幾個字，再把棉花鋪在盒子里，把寫好字的塑料板放在棉花上面，最后在塑料板的四周鑲上彩色的小石子。五、作業(yè)布置1、拓展：假如你有一位親人或朋友的生日就要到了，你想如何樣向他表示慶祝呢？設計一個新穎不致的禮物，和小伙伴一起交流設計方案，評出最佳創(chuàng)意獎。襯托（2）有感情地朗讀課文。*（3）試著自己動手為親人做一份禮物。板書設計：5、給媽媽的禮物南南積攢石子——涂顏色——寫字、裝盒聰慧、細心、有孝心……媽媽快樂、驚喜教后札記：這課生字“攢”的最后一筆學生寫錯?！八堋毕旅娌糠謧€不學生寫成“王”。課文講解重點引導學生分析課文的第三小節(jié)南南制作禮物的過程，先出示有關句子，再讓學生劃出表示順序的詞語，再用自己的話講講南南制作禮物的過程，進一步體會表示順序的詞語的運用，為課后造句打下基礎。這課還注意使學生積存“AABB”和“表示顏色多的詞語”，引導學生廣開思路，學會運用。6、童年的朋友教學目標：認知：認識生字7個，聯(lián)系課文內容理解“形影不離”的意思。技能：1、有感情地朗讀課文。2、體會聯(lián)想句的作用3、朗讀課文，邊默讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。情感：激發(fā)起學生對美好童年的回憶，明白得珍惜所有帶給我們歡樂感受的一切事物。教學重點：朗讀課文，邊默讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。教學難點：聯(lián)系課文內容，體會聯(lián)想句的作用教學預備：多媒體課件玩具小熊教學過程：一、導入新課1、啟發(fā)談話：你有哪些朋友？什么緣故覺得他是你的朋友？（談話時要引導學生不拘泥于人，玩具、擺設、書籍等都能夠是童年的朋友。）2、師：每個人長大后都會有不同的生活，但有一樣東西對我們來講是共同擁有的，那確實是曾經一起走過的童年。我們的童年的朋友，我們的曾經的最愛。今天的這篇課文將會帶我們一起重溫往事，夢回童年。讓我們一起走進第6課。3、媒體出示課題：6、童年的朋友二、整體感知課文1、自由朗讀課文，想一想作者的童年朋友是誰呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？2、學習生字、詞語：媒體出示：（1）正確朗讀生字、詞語：調羹邦獻憋拳制拳擊家巧克力代替突然形影不離硬邦邦克制調羹獻出沉默（2）指導書寫：憋（數(shù)筆畫，練習書寫）（3）動動小腦筋：給下面的字加部首組成另一個字，再組詞。和同桌比一比，看誰組得多。青()()()()()()京()()()()()()（4）正確、流利地朗讀下列句子。兩只眼睛一大一小：大的是原來的，玻璃做的；小的是用一粒紐扣代替的。（注意適當?shù)耐ｎD）我瞧了它一會兒，突然想起好久好久往常我跟它形影不離的情景來了。（注意適當?shù)赝ｎD，不加字，不漏字）三、研讀課文1、默讀課文，想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關系？2、交流并板書：形影不離（釋義，媒體出示）3、課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？劃出有關的句子。媒體出示：那時我走到哪里都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊，用調羹喂它；當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。（1）讀讀這段話，把句子讀正確。（2）指名讀句子，和伙伴們討論：“我”如何樣與小熊相處？想想這些描寫講明了什么？板書：親熱喜愛互相關懷（3）有感情朗讀這幾句話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀、）4、這是一只如何樣的小熊？劃出描寫小熊的句子。媒體出示：小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小：大的是原來的，玻璃做的；小的是用一粒紐扣代替的。小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，大概在開玩笑，講它不等我打就投降了。（1）把句子讀正確。作者在介紹小熊時不僅抓住了它的特點，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，如此就更加突出了作者與它的深厚友誼。我們在寫作時不妨也運用一下如此的寫作方法。（2）讀讀兩句句子，你覺得哪句寫得好，什么緣故？那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，大概在開玩笑，講它不等我打就投降了。教師小結：第二句話加了聯(lián)想句，通過作者的想象和聯(lián)想，玩具小熊仿佛有了生命，如此更突出了作者與它的深厚友誼。5、 朗讀全文。齊讀一—三節(jié)，教師引讀四、五節(jié)?？紤]：作者什么緣故要描寫出小熊的陳舊和可愛？6、媒體出示講話練習：小熊一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我確實專門_______。我對小熊講：“______________________?！彼摹土曥柟?、讀詞語：媒體出示：拳擊家代替突然克制獻出沉默硬邦邦情景調羹形影不離一心一意2、正確、流利地朗讀課文。五、布置作業(yè)：1、拓展：（1）任選一個詞語，寫一句話。情景主意形影不離（2）試試你身手：照模樣寫詞語，看誰寫的多一心一意（）（）（）（）不緊不慢、自由自在、有聲有色、不慌不忙、無憂無慮、自言自語、十全十美、*（3）語言直播廳：小時候的你是否也有特不親熱的朋友？是漂亮的芭比娃娃，依舊長毛絨玩具；是泥塑的七品芝麻官，依舊遙控的小汽車……能不能把其中的一個介紹給同學們，告訴大伙兒發(fā)生在你們之間的故事。2、作業(yè)：（1）抄寫詞語：拳擊家硬邦邦代替形影不離克制沉默（2）有感情地朗讀課文。板書設計：6、童年的朋友我——（形影不離）——小熊親熱喜愛互相關懷（練拳——改變主意）教后札記：本課生字“拳”、“羹”、“憋”因筆畫較多學生有寫錯現(xiàn)象。在學習課文第三節(jié)時，先讓學生劃出從哪些句子看出我與小熊“形影不離”，再引導學生反復朗讀這些句子，然后讓學生結合一定的語言環(huán)境講出自己對“形影不離”一詞的理解，取得了專門好的效果。另外通過比較句子，使學生體會到聯(lián)想句的作用，引導學生今后寫作時試著去運用。綜合練習一教學目標：復習部首查字琺，選擇合適的解釋條。區(qū)分近義詞，并能在不同的語言環(huán)境下使用。能按情況發(fā)生的順序，依照“先……再……最后……”排列句序。閱讀分析，在語言環(huán)境中理解“果然”的意思。了解書信是傳遞信息、交流感情的方式，收集并講述與書信有關的小故事或趣聞。熟記與學習有關的名言。會寫左窄右寬的字。教學重點：復習部首查字法，并能依照詞義選擇合適的解釋條。掌握“先……再……最后……”所表示的情況先后順序。教學難點：在語言環(huán)境中理解“果然”的意思。教學過程：導入：小朋友，你們明白嗎？中國文化博大精深，中國文字也奧妙無窮。今天，我們就一起走進中國文字的寶藏庫，去找找寶藏深處的秘密。第一關：文化遺產知多少中外名人談學習出示名人名言：學而時習之，不亦講乎？《論語》發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。（宋）蘇軾生活中最明知的是用心一意，最愚蠢的是半途而廢。（美）愛默生指名學生讀，正音。講，悅。教師稍做解釋，學生談感受。讀讀背背。建議：設立“腦力王”“演講獎”鼓舞經歷和談感受表現(xiàn)比較好的學生。第二關：字典先生用處廣部首查字法，查找解釋條再次出示名言：學而時習之，不亦講乎？《論語》中國漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，有著數(shù)量眾多的同音字、多音字、多義字、形近字等，容易混淆。就算同一個字，在不同的詞語或句子中，它的意思也能夠完全不同。今天，我們就要借助字典先生來關心我們確定字義。復習部首查字法。以最快的速度完成表格的第一第二列，同桌相互檢查，保證正確率。用部首查字法，為加點字選擇合適的解釋條。建議：設立獎項“小博士獎”。第三關：游戲的奧妙連句成段寫序號今天的練習，同學們都做得專門好，因此老師決定提早下課。只是要先請你們把文具用品等放進書包，整理好你們的書包讓我檢查。學生整理文具用品等。同學們整理書包的順序、方法都各不相同?，F(xiàn)在有一個小糊涂，從來也不肯自己理書包，因此他如何也記不起準確的順序。你能關心他，成為一名小家務能手嗎？學生完成連句成段練習。學生交流。輕聲讀讀這段話，你發(fā)覺了什么小秘密？交流，小結：“先……再……最后……”表示先后順序。建議評選“小家務能手”。第四關：迷宮陣巧辨詞語，區(qū)分詞義出示：果然 難道 突然讀一讀，想一想，這三個詞語的意思有什么不一樣？依照句子意思的不同，選擇合適的詞語填空。讀讀句子，想一想，講講選擇的依據(jù)。教學參考：果然——媽媽差不多告訴我花專門香，與預期相同。 難道——我隨手扔瓜籽，可長出小苗，與預期不同，突出驚喜之情。 突然——陽光明媚與烏云密布，兩種截然相反的天氣狀況，突出短時刻內的變化強烈，表時刻的詞。第五關：練習關驅蚊有新招，分析有秘方操作要點提示：以小練習的方式，由學生獨立閱讀短文，完成練習。第六關：寫字宮寫左窄右寬的字出示“泡、代、情、她”四個字。找四個字的相同點，左窄右寬。教師書寫，學生觀看：左邊不要寫得太寬。學生描寫，教師巡視。第七關：書信展覽復習書信的用處、格式等。收集各種類型的書信。舉辦書信展覽。進行“小小書信故事多”主題活動。三年級語文第一學期第二單元單元內容和要求【單元教學目標】1在閱讀中認識漢字44個，在閱讀中自主識字若干，積存詞語41個。注意寫好左右結構的字。2接著學習正確、流利地朗讀課文。3結合課文進行組詞、選詞填空及比較句子、把句子寫完整等練習；進行語言實踐活動若干次。依照單元內容——環(huán)境愛護，選一件自己做過的事寫下來。4學習本單元有關科技與環(huán)境愛護的課文，啟發(fā)學生善于觀看，勤于考慮，感受科技的進步給人類生活帶來的變革，感受愛護地球、愛護環(huán)境的重要?！締卧o內容與重點訓練目標】本單元有課文6篇，以科技與環(huán)保為主題，介紹了電影的發(fā)明、新型的球幕電影，講述了互聯(lián)網挽救生命垂危的大學生的故事，告訴人們要愛護鳥類和樹木等。本單元重點訓練目標是正確、流利地課文。做到：讀準字音，不加字，不漏字，不讀破句，把課文讀得自然、流暢，語速適當。另外，在生字教學中，建議以培養(yǎng)學生自主學習為主，能夠以小組合作的形式，由小組長帶領先認真自學，然后在集體的反饋交流中，有重點地請學生在音、形、義方面相互提醒，有必要的話，還可當堂請學生動筆寫一寫。總之，學生升入三年級后，生字的教學依舊要重視，課堂上要有一定的學習時刻，能夠在閱讀教學中進行，也可集中分步學習。內容知識與技能過程與方法情感與態(tài)度識字與寫字1、認識生字44個，能理解和正確運用。2、正確書寫41個生字，學習寫好左右結構的字。3、練習使用鋼筆書寫楷書。1、能熟練地運用各種識字的方法自主識字。2、能運用加部首等方法，區(qū)分形近字，鞏固生字。3、正確書寫左右結構的字。練習用鋼筆描紅并寫字。1、接著培養(yǎng)良好的查字典識字的適應。2、寫字態(tài)度認真，保持簿本的整潔。閱讀1、能正確、流利地朗讀本單元的6篇課文，做到：讀準字音，不加字，不漏字，不讀破句，把課文讀得自然、流暢，語速適當。2、接著學習默讀課文，做到不出聲、不動唇、不指讀。能邊默讀邊考慮。3、能在理解課文內容，體會作者思想感情的基礎上，有感情地朗讀課文。1、能按要求摘錄和積存有關詞語。2、在理解的基礎上背誦《生死相隨的海鷗》的最后兩小節(jié)；背誦古詩2首；熟記2首名言。3、默讀課文，邊默讀邊考慮，理解句子含義，體會文章內容。1、善于觀看，勤于考慮，感受科技的進步給人類生活帶來的變革，感受愛護地球、愛護環(huán)境的重要。2、能積極考慮，主動進入課文的情景，表達自己的方法。3、有課外閱讀的興趣和適應，能經常閱讀課外書。寫作建議寫《假如我會飛》《奇妙的小屋》1、用學過的詞語寫句。2、能依照圖意寫一段話。3、能正確使用逗號、句號，復習鞏固冒號、引號的作用。1、仿照課文，把句子補充完整。2、看明白圖意，按一定的順序把一件事寫清晰。3、以對話形式練習寫話。1、有認真觀看圖畫的適應。2、對寫話感興趣，樂意以寫話的方式記錄自己做過的事?？谡Z交際1、能熟練地用一般話發(fā)言，表達時語句差不多通順、連貫，意思差不多清晰。2、能依據(jù)學習內容，提出問題，嘗試解決問題。3、學習將情況講具體。1、能依照畫面，依照提示，展開想象，練習講話。2、能傾聽同學的發(fā)言，能邊聽邊考慮，能記住大致的意思。3、主動完成語言實踐活動，把自己收集到的資料，有條理地介紹給不人。1、有認真聽同學發(fā)言的適應。2、情愿與他人交流，交流時能比較清晰地講出自己的看法。3、有善于依照學習內容，主動提出問題的適應。綜合實踐活動1、能比較主動地參與班級、學校的活動。2、能用比較通順的語句，清晰地交代活動中所做的情況。組織一次環(huán)保活動。1、積極參加各項活動。2、能在活動中主動地表達自己的方法與感受。7、照片上的馬活了教學目標：認知：認識本課10個生字。技能：1、能正確、流利地朗讀全文。2、準確區(qū)分運用“發(fā)明、發(fā)覺”；用“好奇”寫一句話。3、能依照默讀要求，講講“麥布里奇是用什么方法把馬奔馳時的鏡頭拍下來的”。情感：使學生不僅明白得電影產生的原理是“人類的視覺殘留”，而且明白發(fā)明制造需要人們積極開動腦筋、細心觀看才能成功。教學重點：明白電影產生的原理是“人類的視覺殘留”，明白得發(fā)明制造需要人們積極動腦筋，細心觀看才能成功。教學難點：通過默讀課文，講講麥布里奇是用什么方法把馬奔馳時的鏡頭拍下來。教學過程:一、導入新課1、同學們，電影給我們的生活增添了許多情趣，豐富了許多知識，你們明白是誰發(fā)明了電影呢？媒體出示：1895年，法國盧米埃爾兄弟發(fā)明了電影。2、據(jù)講，盧米埃爾兄弟的發(fā)明和一位攝影師有關，今天我們就來學習——7、照片上的馬活了。3、媒體出示課題，齊讀并質疑。二、整體感知課文1、自學課文，媒體出示自學要求：（1）自由朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？1872年，在的小酒店里，兩個年輕人為了因為。攝影師十分好奇就決定。（2）正確朗讀生字、詞語：蹄騰赤攝側絆系序訝礎面紅耳赤攝影師一側確實順序驚奇基礎馬蹄騰空（3）寫一寫：序2、分節(jié)朗讀課文后，反饋自學情況。三、研讀課文1、默讀課文第一、二節(jié)，邊讀邊想：麥布里奇什么緣故決定拍馬奔馳時的鏡頭？媒體出示：英國攝影師麥布里奇聽講了____________，感到專門好奇，他決定把馬奔馳時的鏡頭拍下來。（1）學生按要求默讀課文，交流。（2）指導朗讀第一、二節(jié)。2、學習第三節(jié)：（1）麥布里奇是決定把馬奔馳時的鏡頭拍下來的，但是馬跑得那么快，如何拍呢？再輕聲讀課文，用直線劃出麥步里奇是用什么方法把馬奔馳時的鏡頭拍下來的句子。（2）交流，小組討論口頭完成《麥布里奇的實驗報告》?！尔湶祭锲娴膶嶒瀳蟾妗吩囼灩ぞ撸?、木樁2、3、實驗步驟：1、24架相機每隔幾步放一架。2、。3、。4、。5、如此，結果。實驗結果：從照片上看。（3）交流實驗報告。（4）麥布里奇發(fā)覺馬奔馳的規(guī)律，他會如何樣對不人講他拍馬的過程的呢?*出示解釋，引入“視覺暫留”概念。媒體出示：我終于想出了方法。那天，我（）地來到跑馬場。我先做著拍攝前的預備工作，（）。一切就緒，瞧！一頭（）的馬（）起四蹄跑起來了，（）。當我看到照片被一張張拍攝下來，我（）。（5）指導朗讀第三節(jié)。3、學習第四、五節(jié)：（1）麥布里奇的這24張照片不僅得出了“馬跑時確實總有一蹄是著地的”結論，還為以后法國盧米埃爾兄弟發(fā)明電影打下了基礎。這是如何回事呢？請大伙兒找到相關的語句讀一讀。媒體出示：1895年，法國盧米埃爾兄弟在那個發(fā)覺的基礎上發(fā)明了電影。（2）齊讀句子。（3）區(qū)不詞義：“發(fā)覺”和“發(fā)明”媒體出示：發(fā)覺：在原有的基礎上發(fā)掘。發(fā)明：制造出新的事物或新的方法。（4）媒體出示練習：發(fā)覺發(fā)明1、指南針、造紙、火藥和印刷術是我國古代的四大（）。2、在一次觀測中，天文學家偶然（）了一顆新的行星。四、復習鞏固1、讀詞語：面紅耳赤攝影師一側確實順序基礎馬蹄好奇騰空驚奇*2、先把詞語補充完整，再試著講幾個：例：（面）紅（耳）赤（）青（）腫抓（）撓（）（）青（）秀伶（）俐（）3、聯(lián)系課文內容講一講，再試著寫一寫：英國攝影師麥布里奇聽講了，感到專門好奇，他決定把馬奔馳時的鏡頭拍下來。4、按要求填表詞語音序部首選擇正確的解釋爭吵（1）實行（2）不肯相讓碰巧（1）恰好（2）靈敏空隙（1）裂縫（2）沒有五、作業(yè)布置1、拓展：（1）用“好奇”寫一句句子。*（2）語言直播廳：小朋友，你能讓下面的這只小鳥飛上大樹嗎？請你動手做一做，把看到的情景講一講。同時，請教不人或查閱有關書籍，講講什么緣故會出現(xiàn)這種情景。2、作業(yè)：（1）抄寫詞語：馬蹄基礎騰空驚奇面紅耳赤確實攝影師一側順序（2）正確、流利地朗讀課文。板書設計：7、照片上的馬活了（視覺殘留現(xiàn)象）發(fā)覺（英國攝影師麥布里奇）24架相機一字排開打上木樁系上繩子連結快門拍照成功發(fā)明電影（法國盧米埃爾兄弟）教后札記：這課生字“騰”右上部分學生易多“一橫”，“序”里面部分學生易多“一撇”。在學習課文第三小節(jié)時采納實驗的方式，學生興趣濃厚。實驗步驟清晰，邊學邊配以簡潔的板書，隨后又讓學生以麥克里奇的口氣復述實驗的過程，學生較投入，取得了專門好的教學效果。但在處理“詞句活動室”第二小題時發(fā)覺學生可不能用簡練的語言來概括，今后應注意加強這方面的訓練。8、新型電影教學目標：認知：認識課本生字7個。操作：1、有感情地朗讀課文。2、默讀課文，找出反映新型電影特點的句子，讀一讀。情感：了解新型電影造型新，放映新的特點，明白科技的進步，新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。創(chuàng)新：依照課后練習，也可自設內容開展想象，為新型電影創(chuàng)設情節(jié)。教學重點：1．接著培養(yǎng)良好的朗讀適應。2．用各種方法學習新型電影的特點，并找出有關句子感情朗讀教學難點：依照練習，展開想象，講講哪些情景能拍成新型電影，注意用詞準確，講話連貫、通順。教學過程：一、導入新課1、談話：你看過電影嗎？看的是什么電影？今天，老師帶你們去看一種新型電影，這種電影是如何樣的呢？2、媒體出示課題：8、新型電影學習新詞：新型（比一比：型——形）二、整體感知課文1、自己輕聲讀讀課文，考慮：新型電影究竟新型在哪里？2、學生自由交流。3、教師歸納，并出示媒體：造型新放映新4、學習生字：扣拱雁隙嘿唷（讀準字音）媒體出示：（1）比一比組詞：幕（）拱（）墓（）哄（）（2）“雁”的部首是（），你還明白帶有那個部首的字嗎？（出示：壓、歷、原……）（3）寫一寫：“隙”（練習書寫）三、研讀課文（一）學習“造型新”：1、同桌讀讀課文，用直線劃出描寫造型新的句子。2、 媒體出示并交流：（1）電影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。（常見的電影院是四四四方方的，而那個電影院卻是半球形的，造型獨特新穎。運用比喻：像一只巨大的碗反扣在地面上，語言生動形象。）● 通過手勢關心學生理解“半球形”和“反扣”；●像如此外形的電影院，你見過嗎？（出示：半球體）（2）大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四周高。（大廳的設計與眾不同。比喻：像個巨大的盤子。那個盤子中間低四面高。補充介紹：那個盤子的底下還有彈簧，依照劇情，那個大盤子還會動起來，讓觀眾感受置身于影片的場景之中。）●“巨大”什么意思？能換個詞嗎？你見過什么是巨大的？（3）天花板就像那藍藍的天空。（比喻：像藍藍的天空。生動形象，給讀者留下深刻的印象。）●看著如此的天花板，你會有什么感受？3、師：新型電影的造型真是與眾不同！媒體出示練習：電影院是，像。它四周有。大廳里，地板像，。天花板就像。4、作者為了把新型電影的造型新介紹清晰，用了專門多比喻，比如天花板像藍藍的天空。你能學著模樣也來講一講，什么像什么嗎？媒體出示練習：（1）小妹妹那紅撲撲的臉蛋就像。（2）就像一只只燈籠。（3）就像。（二）學習“放映新”：1、再讀課文，用浪線劃出描寫“放映新”的句子。2、媒體出示并交流：（1）四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。●你覺得新在什么地點？（重點突出：四周、天花板）●指導朗讀（2）這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢?。?）當森林里的小動物們圍攻獅子與狐貍的時候，大廳四周同時傳出各種動物的叫喊聲?！裥滦碗娪昂推匠？吹碾娪坝惺裁床煌?？（重點突出：有聲有色、有香味）●指導朗讀3、看著這么有聲有色，又有香味的新型電影，觀眾們的反映如何呢？4、齊讀課文6、7小節(jié)。（三）朗讀課文。（四）講話練習，課后練習球幕電影院，立即開播新片，假如你是導演，想想哪些情景拍成新型電影，會令人新奇、危險、有味的感受，請你想一下，然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學們。(注意，內容符合邏輯，講話連貫，用詞正確，情節(jié)新穎)四、復習鞏固1、讀詞語：新型銀幕大雁空隙飄浮反扣拱形亮堂堂相互交錯有聲有色金色2、練練你視力：看看下面各組字有什么不同，能夠如何樣區(qū)分它們，然后組成詞語。板()形()拱()錯()扳()型()洪()措()3、找找好朋友。照模樣連線。紅通通的天精彩的猴子飄浮的蘋果藍藍的叫聲刺耳的白云淘氣的童話影片4、你喜愛這種新型電影嗎？最喜愛它的哪一點？找出有關句子讀一讀，再試著背背。五、作業(yè)布置（1）抄寫詞語：新型拱形大雁交錯空隙金色有聲有色（2）正確、流利地朗讀課文。（3）選擇你喜愛的語句，試著背一背。板書設計：8新型電影造型新（耳目一新）放映新（身臨其境）半球形有聲地板中間低四周高有色天花板藍藍的有香味教后札記：這課生字“型”和“形”個不學生相混，“隙”右上部分兩點個不學生寫得朝上。學習課文第二小節(jié)時抓住三個比喻句，使學生明白把什么比喻成什么，并和一般電影院進行對比，然后依照課文內容完成填空，使學生深切感受到電影院造型新。在學習放映形式新時，引導學生結合自己所看過的球幕電影和課文內容理解。這課中的比喻句較多，在學習過程中注意引導學生進行朗讀、積存和背誦。9、網上呼救教學目標：認知：認識本課生字10個，能給“助、救、網”等字組詞。技能：1、能正確、有感情地朗讀課文。能邊讀課文邊劃出表示時刻的詞語。2、理解“一邊……一邊……”的意思，并用“一邊……一邊……寫句。情感：明白大腦網絡使得電腦之間能夠互通信息，共享信息資源。感受電子計算機使人類社會各個領域的面貌發(fā)生了巨大的變化，從專門大程度上改變了人們的生活，它是人類最偉大的發(fā)明之一。創(chuàng)新：能夠展開想象，模仿麥克和美國緊急救援中心工作人員的通話。教學重點：能劃出表示時刻的詞語。理解兩句句子：“突然，舊病復發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難?！薄澳莾旱墓ぷ魅藛T一邊聯(lián)系芬蘭有關方面，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細地址?！辈W習用“一邊……一邊……”寫句。教學難點：理解“談天室、漫游、互聯(lián)網絡”等詞語的含義，對網絡有初步的了解。教學過程：一、導入新課1、引入：你明白“電腦網絡”嗎？明白它有什么作用？（互通信息、資源共享）2、師：有一個人在遇到困難的時候，通過互聯(lián)網進行呼救，結果如何呢？3、媒體出示課題：9網上呼救（齊讀）二、整體感知課文1、聽課文錄音，考慮：誰在網上呼救？結果如何？2、交流。3、學習課文中的生字和詞語。（1）指名讀讀生字和詞語。（2）讀準字音，比較：灼（zhuozhu）肋（leile）認清字形，組詞：助（）詳（）肋（）祥（）理解詞義，講講“兩肋”、“灼痛”、“詳細”的意思。（可用指出部位、查重點詞、比較等方法。）比一比，看誰組詞多：助（）（）（）救（）（）（）網（）（）（）（3）讀通帶有生字的句子。4、自讀課文。三、研讀課文1、輕聲讀讀課文，用直線劃出表示時刻的詞語。2、交流并出示媒體：一天下午、將近六點、六點十分、十分鐘后、六點三十分3、在這些時候發(fā)生了什么事呢？同桌一起再讀課文，依照課文內容講一講：媒體出示：一天下午，。將近六點，。六點十分，。十分鐘后，。六點三十分，。板書：網上漫游網上呼救麥克求助——速度快美芬聯(lián)系蘇珊得救（出示：蘇珊的病情特不嚴峻，________________________________。練習講話。齊讀句子：“突然，舊病復發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難。”）考慮交流：讀讀表示時刻的詞語，想一想，什么緣故如此寫？（引導學生明確如此寫的好處：這些詞語一是表示情況的進展順序，顯出時刻的緊迫性；二是表示蘇珊的病情危險，使人不由得為她擔心；三是講明互聯(lián)網的速度之快，網絡的奇妙魅力；四是表明盡管大伙兒素昧終生，互不相識，又遠隔重洋，但人與人之間的真情、友愛、互助卻不受時空的限制。從“網上呼救”到“蘇珊得救”總共花了半小時，從時刻之短能夠讓人體會到互聯(lián)網速度之快。）4、美國男孩正在互聯(lián)網上談天的時候，他的屏幕上出現(xiàn)了一條求助的信息，誰來讀讀這條信息內容？媒體出示：我不能動，呼吸困難，請關心我，蘇珊。（指名讀）5、當時，蘇珊的情況有多嚴峻呢？讀讀第三小節(jié)，講一講。媒體出示：蘇珊的病情特不嚴峻，。6、學生交流后讀句子：（注意適當停頓）媒體出示：突然，她舊病復發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難。7、當時蘇珊什么緣故會想到網上求助呢？媒體出示：現(xiàn)在，整個樓面只有她一個人，距離最近的電話也無法拿到。*8、看來當時的情特不危險，蘇珊隨時都有生命危險，當遠在大洋彼岸的麥克明白后，是如何樣向美國緊急救援中心報告的呢？同桌兩人，設計一段麥克向美國緊急救援中心報告的對話。例：麥克：是美國緊急救援中心嗎？美國緊急救援中心：是。麥克：蘇珊呼吸困難，生命垂危，請求關心。救援中心：請告訴我們蘇珊的詳細地址。麥克：……救援中心：……麥克：……9、求助信息發(fā)出后結果如何樣了呢？（1）媒體出示，重點學習：那兒的工作人員一邊和芬蘭的有關方面聯(lián)系，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細地址。●什么緣故要用“一邊……一邊……”？從這組關聯(lián)詞中，你明白了些什么？●指導朗讀。（2）最后，蘇珊得救了嗎？齊讀最后一節(jié)。10、把整篇課文讀一讀，想想，課文什么緣故要寫這些表示時刻的詞語？四、復習鞏固：1、讀詞語：屏幕困難距離詢問地址互聯(lián)網談天灼痛兩肋聯(lián)系求助漫游2、請你從這些詞語中選擇兩三個，結合課文內容講幾句話。3、比一比，看誰組詞多：助（）（）（）救（）（）（）網（）（）（）4、試試你身手：用帶點的詞，寫一句話。例：工作人員一邊和芬蘭的有關方面聯(lián)系，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細地址。五、作業(yè)布置：1、