浙江省瑞安市2020學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中試題（滿(mǎn)分：100分考試時(shí)間：100分鐘）親愛(ài)的同學(xué)，初中第一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅已經(jīng)啟程。本學(xué)期，我們走進(jìn)色彩斑斕的大自然，聆聽(tīng)親情故事，行走在成長(zhǎng)的路上，體驗(yàn)豐富的情感，感悟深邃的思想此刻，請(qǐng)靜下心來(lái)，細(xì)心讀卷，仔細(xì)審題，用心答題，相信你一定會(huì)收獲成功的喜悅！一、書(shū)寫(xiě)（3分）卷面書(shū)寫(xiě)3分：卷面整潔，字跡清楚；字跡潦草，隨意涂改等酌情扣分。二、詠美文賞雅韻（22分）1、讀下面這些句子，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（6分）（1）風(fēng)里帶來(lái)新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤(rùn)的空氣里yUnniang▲。（朱自清《春》（2）雙腿tdnhuan▲后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。（史鐵生《秋天的懷念》）（3）拍雪人和塑雪羅漢需要人們jidnshang▲，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）2、古詩(shī)文默寫(xiě)。（10分）（1）水何澹澹，▲。（曹操《觀滄?！罚?）我寄愁心與明月，▲。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（3）正是江南好風(fēng)景，▲。（杜甫《江南逢李龜年》不知何處吹蘆管，▲。(李益《夜上受降城聞笛》▲，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。(岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》)▲，不舍晝夜。(《論語(yǔ)?子罕》)王灣《次北固山下》一詩(shī)中托大雁傳書(shū)，抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：TOC\o"1-5"\h\z,▲?▲?！丁凑撜Z(yǔ)〉十二章》中論述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是：▲,▲。3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列加點(diǎn)詞的意思。(6分)俄而雪驟▲(2)未若柳絮因風(fēng)起▲(3)陳太丘與友期行▲(4)尊君在不▲(5)人不知而不慍▲(6)好之者不如樂(lè)之者▲三、品好書(shū)悟情思(25分)(6分)4、(1)《▲》是魯迅的回憶性散文集，是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字。書(shū)中有對(duì)不識(shí)字的阿長(zhǎng)為他買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》的無(wú)限感激，有對(duì)正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)的恩師(人名)的真摯懷念。有對(duì)“臥冰求鯉”“▲”等孝道故事的強(qiáng)烈反感與批判。這是一本能夠幫助我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的好書(shū)。(3分)魯迅筆下的“無(wú)?！边@個(gè)“鬼而人，理而情”的形象受到民眾的喜愛(ài)，主要原因是(▲)(3分)A形象好看B.活潑詼諧C.能勾攝惡人魂魄D.公正的裁判在陰間（二）（4分）在天晴了的時(shí)候戴望舒在天晴了的時(shí)候戴望舒在天晴了的時(shí)候,抖去水珠的鳳蝶兒在天晴了的時(shí)候,抖去水珠的鳳蝶兒該到小徑中去走走:在木葉間自在閑游,該到小徑中去走走:在木葉間自在閑游,給雨潤(rùn)過(guò)的泥路,把它的飾彩的智慧書(shū)頁(yè)給雨潤(rùn)過(guò)的泥路,把它的飾彩的智慧書(shū)頁(yè)一定是涼爽又溫柔;曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收。一定是涼爽又溫柔;曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收。炫耀著新綠的小草,到小徑中去走走吧,炫耀著新綠的小草,到小徑中去走走吧,已一下子洗凈了塵垢;在天晴了的時(shí)候;已一下子洗凈了塵垢;在天晴了的時(shí)候;不再膽怯的小白菊,赤著腳，攜著手,不再膽怯的小白菊,赤著腳，攜著手,慢慢地抬起它們的頭，踏著新泥，涉過(guò)溪流。慢慢地抬起它們的頭，踏著新泥，涉過(guò)溪流。試試寒，試試暖,新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了,試試寒，試試暖,新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了,然后一瓣瓣地綻透;溪水在溫風(fēng)中暈皺,然后一瓣瓣地綻透;溪水在溫風(fēng)中暈皺,看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。5、詩(shī)歌的秘密藏在聲音里！請(qǐng)仿照示例，從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、節(jié)奏等角度，結(jié)合詩(shī)句的具體情感,給畫(huà)波浪線(xiàn)的句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。（4分）示例:“抖去”一詞語(yǔ)速稍快,語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng),讀出重音,節(jié)奏要輕快,這樣朗讀能讀出鳳蝶在撲動(dòng)翅膀時(shí)的靈動(dòng),感受到作者在雨后見(jiàn)到鳳蝶在閑游時(shí)的寧?kù)o平和的心緒?！浮ㄈ?5分）溫暖心窩的話(huà)語(yǔ)包利民初中時(shí)，語(yǔ)文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見(jiàn)她就害怕，心里有了陰影。當(dāng)時(shí)我寫(xiě)字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來(lái)新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫(xiě)得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且，聽(tīng)說(shuō)王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽(tīng)課，準(zhǔn)備接手我們班的語(yǔ)文課。當(dāng)我滿(mǎn)懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，迫不及待地翻開(kāi)，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫(xiě)得不好，都會(huì)撕掉重寫(xiě)。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦](méi)想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫(xiě)的作文交上去后，過(guò)了兩天，課代表把我的作文本拿了回來(lái)。我翻開(kāi)一看，還好，這次沒(méi)有撕。我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)：“你的作文寫(xiě)得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒(méi)有了怨恨和不滿(mǎn)，眼睛一下子就濡．濕．了！我跑去辦公室，卻見(jiàn)那個(gè)一直跟著聽(tīng)課的林老師在那里，她說(shuō)：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”王老師留在我作文本上的那句話(huà)，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫(xiě)作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒(méi)能見(jiàn)到她。大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛(ài)上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問(wèn)我山外的事，聽(tīng)著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。我在那里呆了三個(gè)月，離開(kāi)時(shí)，正是秋天，滿(mǎn)山的樹(shù)和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來(lái)到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車(chē)，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開(kāi)那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫(xiě)下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡．濕．的目光中朦朧起來(lái)。這幾句溫暖心窩的話(huà)語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開(kāi)出永不凋零的花朵。前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫(xiě)下那句話(huà)的王老師，她卻笑著說(shuō)：“其實(shí)，那句話(huà)是我寫(xiě)的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以……”⑩在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。6、對(duì)于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別做了什么事？（4分）「▲7、文中三處“我”的眼睛“濡濕”，所包含的感情是否相同，為什么？（4分）▲8、請(qǐng)從修辭運(yùn)用的角度賞析第⑧段中劃線(xiàn)的語(yǔ)句。（3分）▲9、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第⑨段的作用，并根據(jù)你的理解談?wù)劻掷蠋熓且晃皇裁礃拥睦蠋?。?分）▲四、覽古籍話(huà)品行（20分）（甲）陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。（乙）華歆王朗華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒（zhe，即）難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至,王欲舍所攜人。歆曰：“本（當(dāng)初）所以疑（遲疑不決），正為此耳。既已納其自托（接受他的請(qǐng)托），寧可以急相棄邪（同“耶”，呢）？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。選自《世說(shuō)新語(yǔ)?德行門(mén)》10、解釋文中加點(diǎn)的詞。（2分）①后賊追至：▲②王欲舍所攜人：▲11、給文中劃波浪線(xiàn)句添上省略的部分。（2分）過(guò)中不至，太丘舍去，（▲）去后（▲）乃至。12、翻譯下面的句子。（4分）（1）與人期行，相委而去。▲（2）幸尚寬，何為不可？▲13、陳元方不再理會(huì)友人的原因是因?yàn)橛讶恕啊庇帧啊?。（用原文中詞語(yǔ)填空）（2分）14、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（▲）（3分）A、“期日中，過(guò)中不至”這一句話(huà)點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘B(yǎng)、“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒C、“未若柳絮因風(fēng)起”這句話(huà)的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞D、“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)；后者是謙詞，是對(duì)人稱(chēng)自己的父親15、“友人慚，下車(chē)引之”，元方“入門(mén)不顧”。你認(rèn)為他這樣過(guò)分嗎？（3分）▲16、請(qǐng)結(jié)合文章評(píng)價(jià)王朗和華歆的人品？（4分）▲五、撰美文敘我心（30分）17、根據(jù)要求作文有人說(shuō)，一個(gè)人學(xué)會(huì)了感謝，他就走向了成熟。在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，有很多人、事、景、物給了我們關(guān)愛(ài)、幫助和啟迪。如身邊的同學(xué)、遠(yuǎn)方的筆友、讀過(guò)的書(shū)籍、桌上的臺(tái)燈、墻角的小草……請(qǐng)以“謝謝你，”為題寫(xiě)一篇文章要求：（1）不少于600字；（2）不得套用、抄襲；（3）不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。2020學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)期中考語(yǔ)文答案四、書(shū)寫(xiě)（3分）五、詠美文賞雅韻（22分）1、醞釀癱瘓鑒賞（6分）2、（1）山島竦峙（2）隨君直到夜郎西（3）落花時(shí)節(jié)又逢君（4）一夜征人盡望鄉(xiāng)（5）遙憐故園菊（6）逝者如斯夫（7）鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（8）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（10分）3、（1）不久，一會(huì)兒（2）不如，不及（3）約定（4）同“否”（5）生氣，惱怒（6）以……為快樂(lè)（6分）六、品好書(shū)悟情思（25分）4、（1）《朝花夕拾》藤野先生老萊娛親或郭巨埋兒……（2）D（6分）5、“一瓣瓣”一詞語(yǔ)速稍慢，讀出重音，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，這樣朗讀是為了讓人感受到作者看到小白菊努力開(kāi)放時(shí)的喜悅，同時(shí)也似乎呼喚著讀者一起來(lái)欣賞這充滿(mǎn)生命力的小白菊。（4分，點(diǎn)出朗讀形式且有理，得2分；結(jié)合情感，且有理，即得2分。答案多元，言之有理即可。）6、王老師不滿(mǎn)意我的作文，把它撕掉了（2分）；林老師以王老師的口吻給我寫(xiě)了肯定勉勵(lì)的話(huà)（2分）。7、三次“濡濕”所包含的感情不相同（1分）；第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、高興的心情（1分）；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對(duì)孩子們的留戀（或離開(kāi)孩子們而感到內(nèi)疚）（1分）；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激（1分）。8、運(yùn)用了比喻的修辭手法（1分）。生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話(huà)語(yǔ)的美好和溫暖（1分），表達(dá)出“我”永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理（1分）。（或生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話(huà)語(yǔ)（1分），給我?guī)?lái)了巨大的影響和永久的回味（1分）。9、這一段的作用是揭開(kāi)事情真相，突出林老師的師德和愛(ài)心（1分），也解開(kāi)前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆（1分）；林老師用巧妙的方式來(lái)維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。（2分）七、覽古籍話(huà)品行（20分）TOC\o"1-5"\h\z10、①到了②舍棄（2分）11、過(guò)中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。（2分）12、（1）和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。（2分）（2）（船）恰巧還很寬，為什么不行？（2分）13、無(wú)