《秦兵馬》教學設計教目：正確、流利、有感情地朗讀課文。結合課文運用多種識字方法學習10個字，會寫生字。聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮的智慧，激發(fā)民族自豪感。教重：正確、流利、有感情地朗讀課文。重點聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用憑借課文的語言材料感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮的智慧激發(fā)民族自豪感。教難：聯(lián)系課文內(nèi)容領“兵馬俑不規(guī)模宏大且類型眾多性鮮明在文中的作用。教準：介紹兵馬俑的錄像資料及課件。教時：時教過：第課一、導入新課，了解背景、大家都知道世界上有八大奇跡，是哪八大奇跡？生講述世界八大奇跡。、介紹秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。生齊讀課題。今天就讓我們一起在數(shù)字化教學平臺上去了解一下秦兵馬俑吧！學生瀏覽與秦兵馬俑有關的資料。點擊視頻，觀看秦兵馬俑錄像。學生看錄像后談初步印象。二、初步感知、理清思路根據(jù)學習要求，初步感知課文，了解文章大體內(nèi)容。自學生字生詞。交流初讀課文收獲，教師檢測生字生詞。說說課文是按照什么順序寫的。三、再讀課文，大膽質(zhì)疑教師引導學生再讀課文，針對課文內(nèi)容和有關秦兵馬俑進行質(zhì)疑。學生質(zhì)疑，師生共同整理歸納所提出的問題。四、激發(fā)鼓勵，課堂小結這節(jié)課我們對課文及秦兵馬俑的其他方面進行了質(zhì)疑節(jié)課我們就要走進文本解決我們所遇到的難題。第課一、回首秦俑，激情導入談話導入。上一節(jié)課我們已經(jīng)走近了秦兵馬俑，你知道了什么？生通上節(jié)課的學習我道兵馬俑真是太偉大了么多的兵馬俑能做得這么完美，簡直是不可思議。生：我知道秦兵馬俑的規(guī)模很宏大，類型眾多，個性鮮明。生古的勞動人民真是聰明啊出這么精美的兵馬俑我們現(xiàn)代人怎么都模仿不出來，我真想現(xiàn)在就去看一看?！瓗煟号e世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東0公的臨潼。秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡。法國總理希拉克說秦，不算真正到中國天我們班學生組成的秦兵馬俑考古學習小組，將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國去看一看。二、合作探究，解決疑難（一）學習第2自段、引導：秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第然段做了具體的描述，請同學們自由讀第然段，找一找，文中哪些句子讓你真切感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？在書上寫下批注。學生讀后交流。點擊“秦兵馬俑規(guī)模宏大三維實景圖，說說自己的感受。學生有感情地朗讀課文，進一步體會秦兵馬俑的“規(guī)模宏大（二）學習第—自然段、師：是??！在我們眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱為界第八大奇跡了呢？秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。請同學們自由讀—自然段，說說文中列舉了哪些兵馬俑類型？學生自由讀4—自然段，交流文中列舉的兵馬俑類型。（將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑）、引導8000個馬俑啊，竟找不到兩個相的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細端詳這些類型眾多、個性鮮明的兵馬俑。請大家認真閱讀課文，仔細觀察圖片，然后找出自己感興趣的多讀一讀，最后在全班交流。學生對照圖片，讀文體會。組織學生交流，然后有感情地朗讀課文。（三）專門學習第9自段引導過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。讓我們仔細看一看兵俑。仔細端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。教師引讀第9自段。播放課件，欣賞各種神態(tài)的兵俑。這么多的兵俑，這么多的神態(tài)。他們“有的凝視遠方，好像思念家鄉(xiāng)的親人……”這一句后有省略號，說明了什么？生：說明兵俑還有許多不同的神態(tài)。師：這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運用比喻、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到一個勇士威武不屈拼死沙場的高大形象；讓我們傾聽到將們思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲我們感受到那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者獨具匠心選擇了恰當?shù)挠^察視角運用這樣的表達方式讓我們讀出中國人民智慧的偉大。生齊讀這一段。師引導：同學們，讀完了，此時此刻你想說些什么呢？三、課堂小結同學們，聽了你們的回答，我又激動又佩服古代的勞動人民，兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列生地再現(xiàn)秦軍雄兵百萬車