《童心是小鳥(niǎo)》教學(xué)反思音樂(lè)是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教師也應(yīng)當(dāng)是美的化身，愛(ài)的使者，音樂(lè)課堂教學(xué)自身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以表達(dá)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。

《童心是小鳥(niǎo)》是五年級(jí)第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩局部組成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的美；副歌局部抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然滿懷喜愛(ài)和對(duì)幸福童年無(wú)比珍惜的心情。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在反復(fù)傾聽(tīng)的根底上，感受和表示音樂(lè)，因此教學(xué)中我采納了整體感知教學(xué)法，利用各種方式讓同學(xué)多遍、完整的感受歌曲。通過(guò)自身聲情并茂的范唱和聽(tīng)錄音范唱讓同學(xué)多遍、完整的感受歌曲。在每一遍傾聽(tīng)前給同學(xué)提出問(wèn)題，讓同學(xué)帶著目的去聽(tīng)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這是一首相對(duì)較簡(jiǎn)單學(xué)唱的歌曲，在教唱前，我讓同學(xué)推舉班里朗讀力量較強(qiáng)的同學(xué)將歌詞有感情地朗讀給大家聽(tīng)，讓同學(xué)感受歌詞的美，同時(shí)把演唱時(shí)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的和點(diǎn)四分音符和休止符，給同學(xué)做出提示。通過(guò)學(xué)唱，大局部同學(xué)基天性用有彈性的聲音唱歌。在新歌教學(xué)中我還留意了和同學(xué)的對(duì)話溝通，引導(dǎo)同學(xué)多說(shuō)多唱，以鼓舞性的話語(yǔ)、和氣可親的面孔鼓勵(lì)同學(xué)，使音樂(lè)的課堂教學(xué)建立在民主的、公平的、和諧的氣氛之中。同學(xué)很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級(jí)的同學(xué)還是很好動(dòng)的，我就利用這共性格特點(diǎn)和同學(xué)們一起進(jìn)展了歌扮演，啟發(fā)同學(xué)即興創(chuàng)編動(dòng)作，一開(kāi)頭我只叫了幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)扮演，最終我就啟發(fā)全班同學(xué)一起起立進(jìn)展扮演，讓他們積極、有興趣的全體參加到活動(dòng)中去。最終同學(xué)很快樂(lè)的離開(kāi)了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、步步深入，同學(xué)學(xué)得有興趣、有熱忱、很扎實(shí)，既發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又表達(dá)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地完畢了這節(jié)音樂(lè)課。

上完這節(jié)音樂(lè)課以后我心情很開(kāi)心，由于我全身心地投入到了課堂的氣氛中去，全身心的把教師的愛(ài)投入給了小朋友們。這節(jié)音樂(lè)課我還有許多缺乏之處，但在教學(xué)中，由于同學(xué)讀譜視唱力量較差，唱譜的時(shí)間掌握的不好，耽擱了一些時(shí)間，為此對(duì)同學(xué)演唱時(shí)聲音的美感沒(méi)有做太多的要求，因而同學(xué)唱出的歌聲使人沒(méi)有感覺(jué)到美的享受，在今后的日常教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步針對(duì)本校小朋友的實(shí)際，不時(shí)改良教學(xué)方法，使同學(xué)學(xué)有收獲。總之我最大的感受就是音樂(lè)課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以表達(dá)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、公平、和諧、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多考慮、多學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把自身的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

《童心是小鳥(niǎo)》教學(xué)反思2

音樂(lè)是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教師也應(yīng)當(dāng)是美的化身，愛(ài)的使者，音樂(lè)課堂教學(xué)自身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以表達(dá)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。

《童心是小鳥(niǎo)》是四年級(jí)第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩局部組成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的美；副歌局部抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然滿懷。

歌曲的難點(diǎn)在于凹凸起伏的旋律和“停頓”與“伸展”相結(jié)合的節(jié)奏。在教學(xué)中，采納了以“審美”為目標(biāo)的整體感知教學(xué)法。利用體驗(yàn)心情美、韻律美、歌詞美和旋律美的方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在感受過(guò)程中，學(xué)生始終保持著愉悅的心情，積極地參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱忱。在充分熟識(shí)歌曲后，由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)唱歌曲并參加評(píng)價(jià)，表達(dá)了學(xué)生的主體性。在嘗試演唱過(guò)程中，對(duì)唱曲的審美仍舊貫穿其中。因此在表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)中，學(xué)生能抓住歌曲美的特點(diǎn)，具有創(chuàng)新精神地設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式大膽展現(xiàn)，同時(shí)在與同學(xué)合作的過(guò)程中體驗(yàn)到了歡樂(lè)。

完成了本節(jié)課的教學(xué)后，最大的感受是：在短短的四非常鐘里，學(xué)生特別投入地在進(jìn)展各種音樂(lè)審美活動(dòng)，感受到了音樂(lè)帶給的歡樂(lè)和美的享受。學(xué)生對(duì)于歌曲的心情把握得很精確，參加音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)也很積極、主動(dòng)。

以下兩個(gè)問(wèn)題值得思索與討論：喜愛(ài)和對(duì)幸福童年無(wú)比珍惜的心情

一、“音樂(lè)學(xué)問(wèn)技能訓(xùn)練”與“音樂(lè)審美”相結(jié)合。

本節(jié)課，學(xué)生的歌曲演唱消失了一些細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題。比方：旋律相近的樂(lè)句，音準(zhǔn)把握得不太好，簡(jiǎn)單混淆；四分休止符的節(jié)奏，單獨(dú)抽出樂(lè)句演唱時(shí)，能唱得很精確?？赏暾莩枨鷷r(shí)，就很簡(jiǎn)單忽視，以至于有些休止的節(jié)奏沒(méi)有很好地停頓。其緣由在于唱譜的環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)。機(jī)械重復(fù)地唱譜，學(xué)生確定覺(jué)得枯燥，提不起興趣。但訓(xùn)練不夠，學(xué)生又無(wú)法精確地把握。因此，教師要擅長(zhǎng)將“音樂(lè)學(xué)問(wèn)技能”的訓(xùn)練與’音樂(lè)審美”有機(jī)地結(jié)合，在審美中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和技能，再反過(guò)來(lái)為審美效勞。

二、為“音樂(lè)審美”打好根底。

本節(jié)課，一局部學(xué)生的聲音比擬緊，沒(méi)有放開(kāi)。輕聲唱歌的聲音不夠飽滿。因此，音樂(lè)課堂中的聲樂(lè)指導(dǎo)有肯定的必要性，學(xué)生養(yǎng)成了好的發(fā)聲習(xí)慣，在表現(xiàn)歌曲美的時(shí)候，有肯定的聲音根底支持，更能保證審美過(guò)程的愉悅性。

但教學(xué)過(guò)后，發(fā)覺(jué)這堂課有許多缺乏之處，值得我好好思索，并在日后的教學(xué)中不斷改良，有所提高。

一、歌曲處理不夠細(xì)致

整節(jié)課中過(guò)分追求課堂效果，而對(duì)唱曲的細(xì)節(jié)方面處理不夠，尤其是學(xué)生的一些不夠準(zhǔn)確的地方，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的訂正到位，致使歌曲的演唱不夠細(xì)致，在歌曲的教學(xué)中不能放過(guò)一絲一毫的漏洞，并準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生加以訂正引導(dǎo)！不能存在一點(diǎn)問(wèn)題。

二、心情表達(dá)不夠精確

這首歌在音樂(lè)處理上有較高的要求，強(qiáng)弱方面我在教學(xué)中提到了，但是演示的”不夠，致使學(xué)生在演唱時(shí)有些盲目，對(duì)唱曲表達(dá)不夠精確，如強(qiáng)、弱處理，只是給他們講了概念，但詳細(xì)強(qiáng)有多強(qiáng)，弱有多弱，沒(méi)有很好的示范，使學(xué)生在演唱時(shí)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱，分寸把握不好，心情表達(dá)不夠精確。

通過(guò)本課的教學(xué)，使我發(fā)覺(jué)了許多問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷在課堂設(shè)計(jì)方面等加強(qiáng)學(xué)習(xí)，查找實(shí)之有效的方式方法，使音樂(lè)課堂真正的歡樂(lè)起來(lái)，在歡樂(lè)中感受音樂(lè)帶給學(xué)生的無(wú)窮魅力！

《童心是小鳥(niǎo)》教學(xué)反思3

《童心是小鳥(niǎo)》由主歌和副歌兩局部組成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的美；副歌局部抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然滿懷喜愛(ài)和對(duì)幸福童年無(wú)比珍惜的心情。

教學(xué)中，我采納了整體感知教學(xué)法。利用各種方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍傾聽(tīng)前給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著目的去聽(tīng)，激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)賞的專注力?！锻氖切▲B(niǎo)》是一首相對(duì)較簡(jiǎn)單的歌曲，在教唱前，我先將歌詞有節(jié)奏的朗讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生感受歌詞的美，同時(shí)把演唱時(shí)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的附點(diǎn)四分音符和休止符，給學(xué)生做出提示。最終，將創(chuàng)編歌詞布置給學(xué)生課外完成，讓課堂內(nèi)容延長(zhǎng)至課外，增加學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

缺乏：本課中，我對(duì)學(xué)生讀譜視唱的訓(xùn)練不夠，對(duì)學(xué)生演唱時(shí)聲音的美感沒(méi)有做認(rèn)真的要求，在今后的日常教學(xué)中我將連續(xù)改良。

《童心是小鳥(niǎo)》教學(xué)反思4

音樂(lè)，作為人類的其次語(yǔ)言，它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用。音樂(lè)課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展現(xiàn)自我，獲得美的享受和勝利的愉悅。音樂(lè)是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教師也應(yīng)當(dāng)是美的化身，愛(ài)的使者，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以表達(dá)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。

首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我，歌名很美。《童心是小鳥(niǎo)》這個(gè)歌名就把學(xué)生的心靈比作是小鳥(niǎo)一樣純凈、漂亮，表達(dá)了少年兒童美妙幸福的童年時(shí)代就像小鳥(niǎo)在大自然地懷抱中一樣歡樂(lè)、拘束。我在一開(kāi)頭上課就創(chuàng)設(shè)了一種開(kāi)心、歡快的教學(xué)情境——律動(dòng)《幸福拍手歌》，我也融入到學(xué)生的活動(dòng)中去，我的參加為學(xué)生營(yíng)造了輕松、歡樂(lè)的課堂氣氛。接著我又引出歡樂(lè)使者——小鳥(niǎo)進(jìn)展了發(fā)聲練習(xí)。讓學(xué)生感受四季的漂亮畫面并讓學(xué)生爭(zhēng)論學(xué)生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學(xué)生興奮地爭(zhēng)論起這個(gè)話題。這樣就引出了新課的課題——《童心是小鳥(niǎo)》。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在反復(fù)傾聽(tīng)的根底上，感受和表現(xiàn)音樂(lè)，因此在教學(xué)中我通過(guò)多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)歌曲。在教學(xué)難點(diǎn)這個(gè)處理上，我抓住了前四句使用了節(jié)奏重復(fù)的手法，以及第一次和其次次結(jié)尾的不同這個(gè)關(guān)鍵，進(jìn)展了比照并反復(fù)練唱，難點(diǎn)迎刃而解；在新歌教學(xué)中我還留意了和學(xué)生的對(duì)話溝通，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)多唱，以鼓舞性的話語(yǔ)、和氣可親的面孔鼓勵(lì)學(xué)生，使音樂(lè)的課堂教學(xué)建立在民主的、公平的、和諧的氣氛之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，四年級(jí)的學(xué)生還是很好動(dòng)的，我就利用這共性格特點(diǎn)和同學(xué)們一起進(jìn)展了歌表演，啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動(dòng)作，一開(kāi)頭我只叫了個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演，最終我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進(jìn)展表演，讓他們積極、有興趣的全體參加到活動(dòng)中去。當(dāng)看到學(xué)生們因勝利而取得了珍貴的自信時(shí)，我就不斷地賜予支持、鼓舞，以穩(wěn)固他們的自信念。在音樂(lè)課上，我以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生，常常用“你真棒、你能行”等鼓舞性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、開(kāi)心的音樂(lè)課堂氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂(lè)課的效果也就越來(lái)越好。

上完這節(jié)音樂(lè)課以后我心情很開(kāi)心，由于我全身心地投入到了課堂的氣氛中去。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱忱、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又表達(dá)了教師的主導(dǎo)性。固然這節(jié)音樂(lè)課也有許多缺乏之處，比方：提問(wèn)的太多，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己在音樂(lè)聲中主動(dòng)去感受歡樂(lè)、感受美；還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生唱出悅耳的聲音，對(duì)學(xué)生演唱時(shí)聲音的美感要做更細(xì)的要求；對(duì)學(xué)生讀譜視唱的訓(xùn)練還不夠?？傊易畲蟮母惺芫褪且魳?lè)課堂教學(xué)需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以表達(dá)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、公平、和諧、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛也是相當(dāng)重要的。在今后的日常教學(xué)中我將連續(xù)改良，還要多思索、多學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

《童心是小鳥(niǎo)》教學(xué)反思5

《童心是小鳥(niǎo)》是五年級(jí)第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩局部組成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的美；副歌局部抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然滿懷喜愛(ài)和對(duì)幸福童年無(wú)比珍惜的心情。五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)四年多音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了肯定的音樂(lè)根底，對(duì)音樂(lè)初步形成了自己的喜好的風(fēng)格，他們求知欲較強(qiáng)，奇怪心重，承受力量、仿照力量、理解力量較強(qiáng)。但是由于年齡的增長(zhǎng)，在歌曲表演上表現(xiàn)欲不強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)學(xué)問(wèn)也普遍感覺(jué)比擬枯燥。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在反復(fù)傾聽(tīng)的根底上，感受和表現(xiàn)音樂(lè)，因此教學(xué)中我采納了整體感知教學(xué)法，利用各種方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。通過(guò)自己聲情并茂的范唱和聽(tīng)錄音范唱讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍傾聽(tīng)前給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著目的去聽(tīng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是一首相對(duì)較簡(jiǎn)單學(xué)唱的歌曲，在教唱前，我讓學(xué)生推舉班里朗讀力量較強(qiáng)的同學(xué)將歌詞有感情地朗讀給大家聽(tīng)，讓同學(xué)感受歌詞的美，同時(shí)把演唱時(shí)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的附點(diǎn)四分音符和休止符，給學(xué)生做出提示。通過(guò)學(xué)唱，大局部學(xué)生根本能用有彈性的聲音唱歌。在新歌教學(xué)中我還留意了和學(xué)生的對(duì)話溝通，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)多唱，以鼓舞性的話語(yǔ)、和氣可親的面孔鼓勵(lì)學(xué)生，使音樂(lè)的課堂教學(xué)建立在民主的、公平的、和諧的氣氛之中，學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。

上完這節(jié)音樂(lè)課以后我心情很開(kāi)心，由于我全身心地投入到了課堂的氣氛中。雖然這節(jié)課我按預(yù)定目標(biāo)帶著學(xué)生較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但每節(jié)課都會(huì)有許多圓滿，這節(jié)音樂(lè)課我還有許多缺乏之處，比方我提問(wèn)的太多，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己在音樂(lè)聲中主動(dòng)去感受歡樂(lè)、感受美。另外我還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生唱出悅耳的聲音。在教學(xué)中，由于學(xué)生讀譜視唱力量較差，唱譜的時(shí)間掌握的不好，耽擱了一些時(shí)間，為此對(duì)學(xué)生演唱時(shí)聲音的美感沒(méi)有做太多的要求，因而學(xué)生唱出的歌聲使人沒(méi)有感覺(jué)到美的享受。在今后的教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步針對(duì)本校孩子的實(shí)際，不斷改良教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有收獲。音樂(lè)課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以表達(dá)藝術(shù)的美、教學(xué)的美?？傊n堂教學(xué)討論學(xué)無(wú)止境，需要花心思實(shí)踐和討論，最終反思、總結(jié)、積存出自己在教學(xué)中的閱歷和方法，才能使自己的教育教學(xué)工作不斷地提高。

《童心是小鳥(niǎo)》教學(xué)反思6

在教學(xué)中我以新課改為主導(dǎo)思想，注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作溝通，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新活動(dòng)。面對(duì)全體學(xué)生教學(xué)，以多種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受歌曲的美感，培育學(xué)生對(duì)四季風(fēng)光的美妙情感，陶冶學(xué)生的情操。下面我就這堂課的教學(xué)做以下幾點(diǎn)反思：

一、教學(xué)亮點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣，是學(xué)生最好的教師。要上好一堂課，必需要讓孩子們感興趣。我便創(chuàng)設(shè)情境：告知孩子們音樂(lè)王國(guó)里權(quán)威的張教授要考考他們，要學(xué)唱歌必需要過(guò)關(guān)了才能唱。。。。孩子們聽(tīng)了特別感興趣，很有信念。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了三次情境，既讓孩子們學(xué)會(huì)了歌曲，又讓整個(gè)課堂處在一個(gè)輕松、和諧、積極、開(kāi)心的氣氛中進(jìn)展。取得了較好的效果。

2、教學(xué)中表達(dá)學(xué)生的主體性。

新課改提倡要注意學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、合作溝通。我在教學(xué)中注意學(xué)生這些方面的培育。首先，我以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。孩子們都是生活在農(nóng)村，對(duì)四季的特征有很深的感受，我就以次提醒了本課的課題，很自然的讓學(xué)生理解了的內(nèi)容。其次，在學(xué)唱歌譜、歌詞時(shí)注意了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作溝通，很自主的進(jìn)展學(xué)習(xí)，教師適時(shí)的賜予指導(dǎo)，起到穿針引線的作用。

3、教學(xué)中注意評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是教師教學(xué)過(guò)程中極為重要環(huán)節(jié)，也是確定學(xué)生的方法之一。在教學(xué)中我每一個(gè)環(huán)節(jié)注意了評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式主要有學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師的評(píng)價(jià)。通過(guò)這些評(píng)價(jià)，既確定了學(xué)生的成績(jī)，又讓學(xué)生找到了自己的缺乏，可謂一舉兩得。

4、運(yùn)用多種表現(xiàn)方式表現(xiàn)歌曲，培育學(xué)生創(chuàng)新思維。

教學(xué)中我從培育學(xué)生發(fā)散思維、進(jìn)展創(chuàng)新的角度動(dòng)身，運(yùn)用綜合藝術(shù)教育的手段，將畫畫、演唱、詩(shī)歌、舞蹈多個(gè)藝術(shù)門類的特點(diǎn)與學(xué)科有機(jī)的整合起來(lái)，讓學(xué)生分組集體創(chuàng)作，創(chuàng)編詩(shī)歌、歌曲舞蹈等，讓學(xué)生充分得到進(jìn)展。

二、缺乏之處：

1、課堂教學(xué)中，學(xué)唱歌譜的形式、方法還需要更新。這是一節(jié)一般的唱歌課，教學(xué)的模式可能還不夠完善、精巧，但卻是詳細(xì)、豐富的。

2、教學(xué)過(guò)程中孩子們的語(yǔ)言表達(dá)力量不夠完整，這是以后我在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意培育、引導(dǎo)的方面。

在新課程改革的實(shí)踐中，我得到了熬煉、提高。在教師成長(zhǎng)的道路上，我留下了堅(jiān)實(shí)足印。在以后的教育教學(xué)中將連續(xù)努力，探究出更多新方式、新教法，讓孩子們?cè)谝魳?lè)的天地里歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

《童心是小鳥(niǎo)》教學(xué)反思7

《童心是小鳥(niǎo)》這節(jié)課外表看起來(lái)是一首特別簡(jiǎn)潔的兒童歌曲，可要怎樣把學(xué)生帶入情景中，一起用喜悅，歡快的心情去演唱歌曲，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就是需要細(xì)細(xì)的思考了。由于這節(jié)課是作為教研課來(lái)講的，班級(jí)里一下多了十多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和教師，學(xué)生的心情確定會(huì)受到影響。

作為教師，我在課上極盡全力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情，想讓學(xué)生放松心情，但效果不是很抱負(fù)。下課后，經(jīng)過(guò)和同事們的溝通和溝通，我總結(jié)了一下：在其次遍觀賞歌曲的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生跟著歌曲旋律做些律動(dòng)，或者根據(jù)三拍子的節(jié)奏拍拍手、跺跺腳?；蛟S這樣課堂效果就會(huì)好些。還有很多的教學(xué)環(huán)節(jié)需要我不斷的反思和總結(jié)。

作為一名年輕的教師，我感覺(jué)上好一節(jié)課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，真的是需要我們付出更多的努力和心血，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)??！努力吧！

《童心是小鳥(niǎo)》教學(xué)反思8

音樂(lè)課堂是一個(gè)布滿生氣和歡樂(lè)的天地，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上歡樂(lè)的動(dòng)起來(lái)是音樂(lè)教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)到處查找歡樂(lè)的腳印，搭建歡樂(lè)的平臺(tái)，讓學(xué)生歡樂(lè)的感受，愉悅的表達(dá)。我在《童心是小鳥(niǎo)》一課的教學(xué)中做了大量預(yù)備，努力構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生歡樂(lè)的學(xué)習(xí)主題。

但教學(xué)過(guò)后，發(fā)覺(jué)這堂課有許多缺乏之處，值得我好好思索，并在日后的教學(xué)中不斷改良，有所提高。

一、歌曲處理不夠細(xì)致

整節(jié)課中過(guò)分追求課堂效果，而對(duì)唱曲的細(xì)節(jié)方面處理不夠，尤其是學(xué)生的一些不夠準(zhǔn)確的地方，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的訂正到位，致使歌曲的演唱不夠細(xì)致，在歌曲的教學(xué)中不能放過(guò)一絲一毫的漏洞，并準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生加以訂正引導(dǎo)！不能存在一點(diǎn)問(wèn)題。

二、心情表達(dá)不夠精確

這首歌在音樂(lè)處理上有較高的要求，強(qiáng)弱方面我在教學(xué)中提到了，但是演示的不夠，致使學(xué)生在演唱時(shí)有些盲目，對(duì)唱曲表達(dá)不夠精確，如強(qiáng)、弱處理，只是給他們講了概念，但詳細(xì)強(qiáng)有多強(qiáng)，弱有多弱，沒(méi)有很好的示范，使學(xué)生在演唱時(shí)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱，分寸把握不好，心情表達(dá)不夠精確。

三、課堂時(shí)間安排不合理

把過(guò)多的時(shí)間放在歌曲前面的教唱，節(jié)奏練習(xí)上。體會(huì)，感受，表演歌曲，有點(diǎn)頭重腳輕的感覺(jué)，使課堂不夠完整，教學(xué)拓展沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)展。

四、課堂連接還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)

由于本課布滿著童趣，在連接手法上還不夠多樣，語(yǔ)言等各方面要需一步加強(qiáng)，要用敏捷的手法，變換的方式盡量使課堂連接更豐富多彩一些，多多激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)跉g樂(lè)中體驗(yàn)著音樂(lè)。

通過(guò)本課的教學(xué)，使我發(fā)覺(jué)了許多問(wèn)題，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷在課堂設(shè)計(jì)方面等加強(qiáng)學(xué)習(xí)，查找實(shí)之有效的方式方法，使音樂(lè)課堂真正的歡樂(lè)起來(lái)，在歡樂(lè)中感受音樂(lè)帶給學(xué)生的無(wú)窮魅力！

《童心是小鳥(niǎo)》教學(xué)反思9

音樂(lè)是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教師也應(yīng)當(dāng)是美的化身，愛(ài)的使者，音樂(lè)課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以表達(dá)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。

首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我，歌名很美。童心是小鳥(niǎo)這個(gè)歌名就把學(xué)生的心靈比作是小鳥(niǎo)一樣純凈，漂亮，表達(dá)了少年兒童美妙幸福的童年時(shí)代就像小鳥(niǎo)在大自然地懷抱中一樣歡樂(lè)、拘束。我在一開(kāi)頭上課就創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)心、歡快的教學(xué)情境，就讓學(xué)生做〈〈幸福拍手歌〉〉的律動(dòng)。并且我也融入到學(xué)生的活動(dòng)中去，學(xué)生立即感受到我的親切，感受到特別輕松、歡樂(lè)的課堂氣氛。接著我又引出歡樂(lè)使者——小鳥(niǎo)進(jìn)展了發(fā)聲練習(xí)。又讓學(xué)生感受四季的漂亮畫面并讓學(xué)生爭(zhēng)論學(xué)生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學(xué)生興奮地爭(zhēng)論起這個(gè)話題。這樣就引出了新課的課題——童心是小鳥(niǎo)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在反復(fù)傾聽(tīng)的根底上，感受和表現(xiàn)音樂(lè)，因此在教學(xué)中我通過(guò)多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)歌曲。在新歌教學(xué)中我還留意了和學(xué)生的對(duì)話溝通，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)多唱，以鼓舞性的話語(yǔ)、和氣可親的面孔鼓勵(lì)學(xué)生，使音樂(lè)的課堂教學(xué)建立在民主的、公平的、和諧的氣氛之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級(jí)的學(xué)生還是很好動(dòng)的，我就利用這共性格特點(diǎn)和同學(xué)們一起進(jìn)展了歌表演，啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動(dòng)作，一開(kāi)頭我只叫了幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，最終我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進(jìn)展表演，讓他們積極、有興趣的全體參加到活動(dòng)中去。最終學(xué)生很快樂(lè)的離開(kāi)了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱忱、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又表達(dá)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地完畢了這節(jié)音樂(lè)課。

上完這節(jié)音樂(lè)課以后我心情很開(kāi)心，由于我全身心地投入到了課堂的氣氛中去，全身心的把教師的愛(ài)投入給了孩子們。這節(jié)音樂(lè)課我還有許多缺乏之處，比方我提問(wèn)的太多，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己在音樂(lè)聲中主動(dòng)去感受歡樂(lè)、感受美。另外我還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生唱出悅耳的聲音?？傊易畲蟮母惺芫褪且魳?lè)課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以表達(dá)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、公平、和諧、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多思索、多學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

《童心是小鳥(niǎo)》教學(xué)反思10

音樂(lè)是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教師也應(yīng)當(dāng)是美的化身，愛(ài)的使者，音樂(lè)課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以表達(dá)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。

《童心是小鳥(niǎo)》是五年級(jí)第四單元學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩局