勞動特長打分標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生勞動技能評定標(biāo)準(zhǔn)一、指導(dǎo)思想根據(jù)不同學(xué)生年齡特點(diǎn)，從班級活動、勞動與技術(shù)課到社會實(shí)踐都進(jìn)行精心準(zhǔn)備和組織，加強(qiáng)學(xué)生勞動光榮的教育，注重學(xué)生的勞動技能訓(xùn)練，通過形式多樣的評定機(jī)制，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。二、評定目的通過評定，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我認(rèn)識、自我提高、自我教育的能力。三、評定內(nèi)容家庭烹飪（煮面條、切菜、拌涼菜、炒雞蛋飯、炒菜）制品制作（做動物小書簽、制作紙袋、自制紙板棋盤、制作野趣筆記本、制作小風(fēng)箏）勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的評定是對學(xué)生多方面發(fā)展目標(biāo)的整體性評定。評定內(nèi)容主要有：1、對自己選擇的活動主題是否一直感興趣。2、收集資料、信息的途徑有哪些。3、在活動開展中，當(dāng)遇到困難時(shí)，怎樣克服，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面改進(jìn)你的活動4、組員是否主動參與小組中的任何一次活動5、組員在活動中能否與大家一同出謀劃策6、組員是否愿意接受其他組員意見并且做出修改7、是否愿意幫助活動有困難的學(xué)生8、活動后能否說出自己的收獲與9、小組成員能否進(jìn)行有效的合作與分工10、活動成果是否實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)11、學(xué)生是否有獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)12、孩子是否和家長討論過他的活動選題13、孩子對他所參與的活動是否非常感興趣14、孩子參與這項(xiàng)活動開始起，你發(fā)現(xiàn)他有沒有什么變化在全面評定的同時(shí)，尤其要注意學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣、學(xué)生的技術(shù)意識形成等方面的評定。四、評定方式及等級勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的評定過程本身就是學(xué)生受教育的過程，同時(shí)也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。評定方式有：1.自我評定（25%）2、學(xué)生相互（25%）3、教師評定（40%）4、家長以及其他人員的評定（10%）五、評定說明1、評定分優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級，85分以上為優(yōu)秀，60-84分為合格，60分以下者為不合格。六、考核標(biāo)準(zhǔn)：（一）在綜合實(shí)踐活動中參與的態(tài)度1、認(rèn)真參加每一次活動。2、努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)。3、做好資料積累和處理工作。4、主動提出自己的設(shè)想。5、樂于合作，能和同學(xué)交流，尊重他人。（二）在綜合實(shí)踐活動中獲得的體驗(yàn)。1、善于提問，樂于研究，勤于動手；2、能對自己進(jìn)行“反思”。3、實(shí)事求是，尊重他人想法與成果；4、不怕吃苦，勇于克服困難。（三）在綜合實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)方法的掌握1、能用多種途徑獲取信息；2、能運(yùn)用已有知識解決問題。（四）在綜合實(shí)踐活動中的實(shí)踐能力的發(fā)展1、有求知、探索的欲望；2、積極實(shí)踐，發(fā)揮個(gè)性特長，施展才能。3、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。七、評定總結(jié)（一）主要優(yōu)點(diǎn)：本次評定注重了對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的評定，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情感，注重培養(yǎng)學(xué)生探索、思考、合作交流的能力。在勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的評定中，我們把結(jié)果性評定與過程性評定相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)操作的結(jié)果，也關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化；既關(guān)注學(xué)生在知識和技能方面的習(xí)得與創(chuàng)新，又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的態(tài)度和情感的進(jìn)步與發(fā)展。多數(shù)學(xué)生勞動態(tài)度積極，勞動習(xí)慣比較好。多數(shù)學(xué)生能夠參與設(shè)計(jì)，操作技能比較熟練。多數(shù)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得比較積極，其應(yīng)用能力一般。多數(shù)學(xué)生能與其他小組成員合作，并且比較愉快。多數(shù)能夠想辦法克服遇到的困難，愿意實(shí)踐，有一定的創(chuàng)造能力。大多數(shù)學(xué)生對自己的活動成果比較滿意。小學(xué)學(xué)生善于直觀、形象思維，樂于動手，喜歡制作。本次評定優(yōu)秀率約30%，合格率約98%，不合格率約2%（二）但反思本學(xué)期的教學(xué)情況，仍有不足之處，存在的共性問題：有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，合作意識差，動手能力較差，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量有待提高。如何改變這種狀況，需要思考和探索。（三）努力方向1、今后評定學(xué)生盡量做到精細(xì)化，針對每個(gè)學(xué)生能評定的更有深度和力度，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生獲得具有可持續(xù)發(fā)展的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的價(jià)值觀，體驗(yàn)到勞動的快樂。2、根據(jù)學(xué)生的不同能力和知識層次制定不同的要求，提倡同伴間互相合作，共同進(jìn)步。注重因材施教，充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中注意由易到難、由淺入深、小步子、多循環(huán)、循序漸進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的喜悅。上課時(shí)加強(qiáng)技能訓(xùn)練。針對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不僅進(jìn)行方法指導(dǎo)而且還進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并