小說(shuō)人物形象的探究綜合考察學(xué)生的文本閱讀、提取并分析內(nèi)容、自主表達(dá)觀點(diǎn)等能力。因此，熟練掌握一些探究小說(shuō)人物形象的答題技法就顯得尤為重要。一、人物形象探究題目命題角度人物形象是小說(shuō)的中心，因而人物形象也是探究的重點(diǎn)。人物形象探究題是以人物形象特征及人物形象塑造藝術(shù)為探究點(diǎn)的。其主要從兩個(gè)方面命題：一是主次人物的安排，探究誰(shuí)是主人公；二是人物身份、地位、性格特征及所反映出的民族心理和人文精神。二、人物形象探究題的提問方式常見題型小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？①?gòu)拿鑼懙钠?，一般描寫誰(shuí)的篇幅多，誰(shuí)就是主人公；②從主題的體現(xiàn)看，誰(shuí)是主題的集中體現(xiàn)者，誰(shuí)就是主人公；③從情節(jié)的發(fā)展看，誰(shuí)在情節(jié)發(fā)展中占主導(dǎo)地位，誰(shuí)就是主人公；④從描寫的側(cè)重看，正面描寫的是誰(shuí)(其他人都與之形成襯托對(duì)比關(guān)系)，誰(shuí)就是主人公小說(shuō)中的某個(gè)人物是否多余？①看此人物是否對(duì)主要人物有對(duì)比、襯托的作用；②看此人物是否對(duì)情節(jié)的發(fā)展起推動(dòng)作用；③看此人物是否對(duì)主題的豐富和表達(dá)起積極作用對(duì)某人，是贊頌還是批評(píng)？①?gòu)臅r(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)看，此人言行是否符合時(shí)代的主旋律；②從作者的感情傾向看，作者對(duì)此人的評(píng)價(jià)是贊揚(yáng)還是貶斥；③從其他人物的反應(yīng)看，其他人物對(duì)此人是同情還是厭惡；④從人物的命運(yùn)結(jié)局看，此人的結(jié)局是值得贊揚(yáng)還是批評(píng)對(duì)某人有不同的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為呢？從人物的不同表現(xiàn)、對(duì)人物品行的辯證認(rèn)識(shí)分析，肯定其合理的一面，否定其不合理的一面三、人物形象探究題的答題技巧人物形象探究“五角度”角度一：情節(jié)的角度。情節(jié)的發(fā)展過(guò)程就是人物性格的成長(zhǎng)史，探究人物形象與情節(jié)密不可分。角度二：人物自身的角度。看看是否符合人物自身的性格邏輯。角度三：主題的角度。主題主要是從人物形象的塑造中體現(xiàn)出來(lái)的。角度四：環(huán)境的角度。即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。角度五：合理的角度?？紤]人物形象的塑造是否符合生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)文中主人公……，具有……的性格，與他所處的環(huán)境是有密切關(guān)系的(具體分析情節(jié)、社會(huì)環(huán)境)，他自身……(具體分析他自身因素)，這一形象具有……(社會(huì)角度、小說(shuō)主題角度)的意義，是(不)符合生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的四、例題閱讀下面的文字，完成問題。海軍往事·艙門陸穎墨試驗(yàn)進(jìn)行到四個(gè)半月的時(shí)候，上將來(lái)到了潛艇支隊(duì)。這是一次潛艇遠(yuǎn)航模擬試驗(yàn)，參加試驗(yàn)的官兵都在挑戰(zhàn)生理和心理極限。這艘遠(yuǎn)航的潛艇其實(shí)是一個(gè)模擬艙，五十名官兵要在里面待滿五個(gè)月，所有的事情只能由他們自己處理。在已經(jīng)試驗(yàn)的四個(gè)多月里，潛艇遇到了臺(tái)風(fēng)引起的涌浪，遇到了不可預(yù)測(cè)的暗流和礁石，甚至還遇到了敵方的跟蹤和攻擊，艇長(zhǎng)帶著大家都闖過(guò)來(lái)了。專家組從觀察屏幕里看到，艇員們絕大部分時(shí)間是在面對(duì)寂寞和煩躁。他們還自辦了遠(yuǎn)航簡(jiǎn)報(bào)，每期都以電報(bào)的方式傳出來(lái)，最近的一期上居然有這樣三篇小文章，是《懷念陽(yáng)光》《夢(mèng)中的月亮》和《在一片藍(lán)天下》。專家們非常理解，陽(yáng)光、月亮和藍(lán)天已離他們非常遙遠(yuǎn)了。將軍在碼頭上一下車，就鉆進(jìn)了一艘新改裝的潛艇。在艇員宿舍艙，他拍著狹小的吊床說(shuō)：“潛艇一遠(yuǎn)航，潛艇兵就要在這兒住上幾個(gè)月，艱苦是難以想象的。”他回頭對(duì)支隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)，“我是陸軍出身，坦克經(jīng)常坐，頭一回鉆進(jìn)潛艇。剛才你還說(shuō)我個(gè)子高，怕進(jìn)來(lái)難受，勸我不要進(jìn)來(lái)。你看，不進(jìn)來(lái)我能看到這些嗎？"支隊(duì)長(zhǎng)笑笑說(shuō)：“唉，再苦再累，我們這些搞潛艇的也都習(xí)慣了。”“你們是習(xí)慣了，可是好多人不僅不習(xí)慣，還不一定能理解呢?！睂④娬f(shuō)，“你們知道嗎，兩年前，全軍部隊(duì)伙食費(fèi)調(diào)整時(shí)，有的部門還跟我提出來(lái)，潛艇兵的伙食標(biāo)準(zhǔn)和飛行員的一樣，是不是太高了，要有差距。說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)還真猶豫了一下。想了想還是讓他們上潛艇體驗(yàn)了一回，他們回來(lái)后向我匯報(bào)說(shuō)，潛艇兵確實(shí)太艱苦了，那點(diǎn)伙食費(fèi)根本就不高?！笨偛縼?lái)的幾個(gè)人聽說(shuō)真能跟潛艇出一次海，而且還能下潛，高興得夠嗆。可也就下潛了一個(gè)多小時(shí)，就在海底遇到了小小的涌浪，他們暈船暈得連膽汁都吐出來(lái)了。潛艇只好提前返航。一行人很快就進(jìn)了試驗(yàn)大廳。從屏幕上，可以看到艇員們?cè)诟髯缘膽?zhàn)位上工作，他們絲毫沒有也不可能知道艙外有一群人在注視他們。試驗(yàn)專家組組長(zhǎng)王教授是海軍著名的潛艇醫(yī)學(xué)專家，他用簡(jiǎn)短通俗的語(yǔ)言匯報(bào)了潛艇遠(yuǎn)航時(shí)不同階段對(duì)官兵生理和心理的影響，匯報(bào)了專家組得出的初步結(jié)論，而且簡(jiǎn)要地介紹了下一步對(duì)艇員訓(xùn)練更加科學(xué)化、人性化的設(shè)想。將軍聽著感到很新鮮，拿起艇員自辦的簡(jiǎn)報(bào)翻了起來(lái)，碰巧看到上面有一篇短詩(shī)，題目是《永遠(yuǎn)的黃桃》，再一看內(nèi)容是歌頌黃桃的。他有些不解，問王教授：“黃桃？這個(gè)兵怎么會(huì)對(duì)黃桃有這么深的感情？還‘永遠(yuǎn)’。”王教授還真沒法回答這個(gè)問題。支隊(duì)長(zhǎng)想了想，說(shuō)：“可能是這樣，我們?cè)谶h(yuǎn)航的時(shí)候，主要是吃罐頭，罐頭有葷有素，還有水果。你要是吃上幾個(gè)月，那罐頭都咽不下去。還真是，我和這個(gè)作者一樣，比較能接受的還就是黃桃罐頭?！睂④姰?dāng)然非常高興，想了想，對(duì)隨行人員說(shuō)：“計(jì)劃改變一下，今天晚上我就住在這里，住在這個(gè)模擬艙里，和潛艇兵們好好聊聊，肯定還能摸到不少珍貴的第一手資料。”大家都慌了神，將軍這么大年紀(jì)，那么高個(gè)子，要在模擬艙中窩一夜，應(yīng)該是非常難受的，而且按照訓(xùn)練計(jì)劃，今晚潛艇要遇到涌浪，模擬輪要晃動(dòng)起來(lái)，將軍他受得了嗎？這個(gè)責(zé)任誰(shuí)也不敢負(fù)。支隊(duì)長(zhǎng)把情況向?qū)④妳R報(bào)了，堅(jiān)決請(qǐng)求他不要進(jìn)艙。將軍認(rèn)真地說(shuō)：“你們這個(gè)試驗(yàn)搞得很好，對(duì)廣大潛艇兵來(lái)說(shuō)是件大好事。對(duì)我來(lái)說(shuō)，對(duì)全軍來(lái)說(shuō)意義還不僅僅如此，我們還有不少戰(zhàn)士在雪山上一半年，在無(wú)人區(qū)一待幾個(gè)月，還有野外生存。還有在山洞里待很長(zhǎng)時(shí)間，這些官兵的生理和心理，我們都要好好地研究。你們說(shuō)，我今天碰到這么好的機(jī)會(huì)，再放棄走掉，不是太可惜了嗎？”王教授張了張嘴，也就不再說(shuō)什么了。這時(shí)，將軍已做好準(zhǔn)備過(guò)來(lái)了，王教授用電報(bào)的形式通知艇長(zhǎng)：“首長(zhǎng)要進(jìn)來(lái)，準(zhǔn)備開艙?！币环昼姾?，艇長(zhǎng)回電：“請(qǐng)下達(dá)試驗(yàn)結(jié)束命令，否則不能開艙?！敝ш?duì)長(zhǎng)急了，又發(fā)電，“是總部首長(zhǎng)，上將。我命令你開艙?！蓖чL(zhǎng)很快回電：“我現(xiàn)在執(zhí)行試驗(yàn)命令，任何違反試驗(yàn)規(guī)則的命令都是錯(cuò)誤的命令，我拒絕執(zhí)行?！敝ш?duì)長(zhǎng)一下子不知道怎么辦好，等在艙門口的將軍說(shuō)：“發(fā)電，立即打開艙門，如不執(zhí)行命令，解除艇長(zhǎng)職務(wù)?！逼@時(shí)候，艇長(zhǎng)回電：“我必須遵守試驗(yàn)紀(jì)律，沒有試驗(yàn)停止的命令，我不會(huì)開艙。試驗(yàn)結(jié)束后，我愿意接受任何處理?！敝ш?duì)長(zhǎng)急得直冒汗，抓著頭皮無(wú)奈地說(shuō)了一句：“下達(dá)試驗(yàn)結(jié)束命令吧，”這時(shí)，將軍說(shuō)：“停止下達(dá)命令?！彼α?，笑得非常燦爛?！霸囼?yàn)比我想象的還要成功，我們的潛艇兵比我想象的還要勇敢，還要優(yōu)秀！我剛才是給他們出了道難題，我還真替他們捏把汗，真擔(dān)心把他們難倒了。這樣吧，我有個(gè)愿望，試驗(yàn)結(jié)束那一天，我還來(lái)，進(jìn)艙吃黃桃罐頭?！保ㄓ袆h改）1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.將軍一下車，就鉆進(jìn)了一艘新改裝的潛艇，并且不顧年邁，改變計(jì)劃，提出要進(jìn)模擬艙住一晚，說(shuō)明將軍工作扎實(shí)，務(wù)實(shí)求真。B.模擬艙試驗(yàn)順利，四個(gè)多月里艇長(zhǎng)帶著大家經(jīng)受住了臺(tái)風(fēng)引起的涌浪、不可預(yù)測(cè)的暗流和礁石、敵方的跟蹤和攻擊的考驗(yàn)。C.支隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)決請(qǐng)求將軍不要進(jìn)模擬艙，是因?yàn)橹ш?duì)長(zhǎng)擔(dān)心潛艇的缺點(diǎn)會(huì)暴露，且當(dāng)晚會(huì)遇到涌浪，將軍在里面待一夜承受不了。D.小說(shuō)最后將軍笑得非常燦爛，是因?yàn)樵囼?yàn)比將軍想象的還要成功，艇長(zhǎng)經(jīng)受住了軍令軍紀(jì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，體現(xiàn)出過(guò)硬的軍事素質(zhì)。2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)中總部來(lái)的幾個(gè)人下潛了一個(gè)多小時(shí)，遇到小小的涌浪，就暈船暈得連膽汁都吐出來(lái)了的情節(jié)，批評(píng)了平時(shí)不嚴(yán)格訓(xùn)練的作風(fēng)。B.小說(shuō)情節(jié)采用了雙線結(jié)構(gòu)明寫的是將軍的“身先士卒”，暗寫的是艇長(zhǎng)的“堅(jiān)守”，結(jié)局雙線交織，完成了人物形象的塑造。C.小說(shuō)中的支隊(duì)長(zhǎng)沒有堅(jiān)持原則，屈從于上級(jí)的命令，作為次要人物有力地襯托出了艇長(zhǎng)的高大形象素質(zhì)過(guò)硬、嚴(yán)守軍紀(jì)。D.小說(shuō)中，圍繞開艙門這一命令，王教授、支隊(duì)長(zhǎng)、將軍與艇長(zhǎng)進(jìn)行了三次交鋒，擴(kuò)大了懸念，加劇了沖突，使情節(jié)很有吸引力。3.陸穎墨的短篇小說(shuō)集《海軍往事》曾獲第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。有讀者評(píng)價(jià)說(shuō)《海軍往事·艙門》寫了“勇”，這一評(píng)價(jià)得到了作者的認(rèn)可，那么“勇”在小說(shuō)中體現(xiàn)在哪里呢？★4.關(guān)于這篇小說(shuō)的主人公有人說(shuō)是將軍，有人說(shuō)是艇長(zhǎng)。對(duì)此你有什么看法？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。參考答案1.C【解析】本題考查理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。C項(xiàng)，“是因?yàn)橹ш?duì)長(zhǎng)擔(dān)心潛艇的缺點(diǎn)會(huì)暴露”，錯(cuò)誤。原文為“將軍這么大年紀(jì)……模擬輪要晃動(dòng)起來(lái)，將軍他受得了嗎？這個(gè)責(zé)任誰(shuí)也不敢負(fù)”。并不是“支隊(duì)長(zhǎng)擔(dān)心潛艇的缺點(diǎn)會(huì)暴露”。2.A【解析】本題考查分析和鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色的能力。A項(xiàng)，“就暈船暈得連膽汁都吐出來(lái)了的情節(jié)，批評(píng)了平時(shí)不嚴(yán)格訓(xùn)練的作風(fēng)”錯(cuò)誤。該情節(jié)的目的是表現(xiàn)“潛艇兵確實(shí)太艱苦了”。3.①艇長(zhǎng)帶領(lǐng)官兵勇敢地參加潛艇遠(yuǎn)航模擬試驗(yàn)，挑戰(zhàn)生理和心理極限。②面對(duì)王教授、支隊(duì)長(zhǎng)、將軍一再要求打開艙門的命令，艇長(zhǎng)選擇抗令，勇敢地堅(jiān)守了軍紀(jì)。③將軍不顧年邁，親臨一線，親自體驗(yàn)，不怕暴露問題，用難題考驗(yàn)艇長(zhǎng)體現(xiàn)了“勇”。④整個(gè)潛艇遠(yuǎn)航模擬試驗(yàn)團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，不懼苦累，勇挑重?fù)?dān)，保持昂揚(yáng)的工作狀態(tài)?！窘馕觥勘绢}考查概括小說(shuō)主題的能力。題目中已經(jīng)限定了分析的內(nèi)容為“勇”這一主旨，“勇”的主要承載者是小說(shuō)中的人物形象，作答此題，需要逐個(gè)梳理人物形象，篩選出體現(xiàn)“勇”的方面的內(nèi)容。根據(jù)側(cè)面描寫“可也就下潛了一個(gè)多小時(shí)，就在海底遇到了小小的涌浪，他們暈船暈得連膽汁都吐出來(lái)了”，表現(xiàn)了艇長(zhǎng)帶領(lǐng)官兵參加潛艇遠(yuǎn)航模擬試驗(yàn)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)生理和心理極限的勇敢的活動(dòng)；根據(jù)將軍所言“試驗(yàn)比我想象的還要成功，我們的潛艇兵比我想象的還要勇敢，還要優(yōu)秀！我剛才是給他們出了道難題，我還真替他們捏把汗，真擔(dān)心把他們難倒了”，說(shuō)明艇長(zhǎng)在面對(duì)要求打開艙門的命令時(shí)，選擇違抗命令，表現(xiàn)了艇長(zhǎng)堅(jiān)守軍紀(jì)的勇敢；根據(jù)“大家都慌了神，將軍這么大年紀(jì)，那么高個(gè)子，要在模擬艙中窩一夜，應(yīng)該是非常難受的，而且按照訓(xùn)練計(jì)劃，今晚潛艇要遇到涌浪，模擬輪要晃動(dòng)起來(lái)，將軍他受得了嗎”“這樣吧，我有個(gè)愿望，試驗(yàn)結(jié)束那一天，我還來(lái)，進(jìn)艙吃黃桃罐頭”，說(shuō)明將軍年齡已大，卻想親自體驗(yàn)潛艇，感受潛艇兵的艱苦，體現(xiàn)了將軍的“勇”；根據(jù)小說(shuō)情節(jié)可以看出，不管是王教授還是支隊(duì)長(zhǎng)，以及潛艇兵們，對(duì)于潛艇這項(xiàng)工作非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有攻堅(jiān)克難，不怕艱苦，勇挑重?fù)?dān)的精神。張老師的工作室(ID：PeterZhangEdu)4.觀點(diǎn)一：將軍是主人公。理由：①?gòu)那楣?jié)上看，全文圍繞將軍的行蹤展開，對(duì)將軍著墨最多。②從人物形象上看，小說(shuō)塑造了一名工作扎實(shí)、身先士卒、軍事過(guò)硬素質(zhì)的老將軍形象，艇長(zhǎng)的“抗令”行為襯托出了將軍的卓越軍事才能。③從主題上看，老將軍身上集中體現(xiàn)了人民海軍保家衛(wèi)國(guó)堅(jiān)守初心的高貴品質(zhì)，體現(xiàn)了作品的主題。觀點(diǎn)二：艇長(zhǎng)是主人公。理由：①?gòu)那楣?jié)上看，正是由于艇長(zhǎng)的“抗令”行為使小說(shuō)情節(jié)陡轉(zhuǎn)，使矛盾沖突尖銳。②從人物形象上看，小說(shuō)塑造了一位不懼艱險(xiǎn)、嚴(yán)守軍紀(jì)的海軍指揮官形象；老將軍對(duì)艇長(zhǎng)形象的塑造起了襯托作用，他為檢驗(yàn)軍紀(jì)制造的矛盾沖突凸顯了艇長(zhǎng)形象。③從主題上看，艇長(zhǎng)身上集中體現(xiàn)了人民海軍不懼艱險(xiǎn)、嚴(yán)守軍紀(jì)、堅(jiān)守初心的高貴品質(zhì)，直接體現(xiàn)作品的主題?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)小說(shuō)進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。觀點(diǎn)一：將軍是主人公。①?gòu)那楣?jié)上看，“將軍在碼頭上一下車，就鉆進(jìn)了一艘新改裝的潛艇”，將軍進(jìn)入潛艇考查潛艇工作?！皩④姰?dāng)然非常高興，想了想，對(duì)隨行人員說(shuō)：‘計(jì)劃改變一下，今天晚上我就住在這里，住在這個(gè)模擬艙里，和潛艇兵們好好聊聊，肯定還能摸到不少珍貴的第一手資料?！?，將軍準(zhǔn)備在模擬艙里過(guò)一夜，搜集資料。而因?qū)④娔昙o(jì)已大，因此支隊(duì)長(zhǎng)等人勸阻將軍，而將軍執(zhí)意想進(jìn)入模擬艙。全文圍繞將軍的行蹤展開，以將軍的所見所聞來(lái)展開故事情節(jié)，整篇文本對(duì)將軍著墨最多。②從人物形象上看，“大家都慌了神，將軍這么大年紀(jì)……模擬輪要晃動(dòng)起來(lái)，將軍他受得了嗎？這個(gè)責(zé)任誰(shuí)也不敢負(fù)。支隊(duì)長(zhǎng)把情況向?qū)④妳R報(bào)了，堅(jiān)決請(qǐng)求他不要進(jìn)艙”“他笑了，笑得非常燦爛。‘試驗(yàn)比我想象的還要成功，我們的潛艇兵比我想象的還要勇敢，還要優(yōu)秀！……我有個(gè)愿望，試驗(yàn)結(jié)束那一天，我還來(lái)，進(jìn)艙吃黃桃罐頭?！睂④姷男蜗蟾鼮橥怀?，將軍想進(jìn)入到潛艇艙，支隊(duì)長(zhǎng)等因?qū)④娔昙o(jì)大而有所擔(dān)心，然而將軍卻在艇長(zhǎng)的“抗令”后表明自己今后有機(jī)會(huì)還是希望能進(jìn)入到艙內(nèi)看具體的情況，說(shuō)明將軍工作扎實(shí)、身先士卒、軍事過(guò)硬素質(zhì)。③從主題上看，“將軍認(rèn)真地說(shuō)：‘你們這個(gè)試驗(yàn)搞得很好，對(duì)廣大潛艇兵來(lái)說(shuō)是件大好事。對(duì)我來(lái)說(shuō)，對(duì)全軍來(lái)說(shuō)意義還不僅僅如此……這些官兵的生理和心理，我們都要好好地研究。你們說(shuō)，我今天碰到這么好的機(jī)會(huì)，再放棄走掉，不是太可惜了嗎？’”，由此可以看出老將軍身上不忘初心保家衛(wèi)國(guó)的精神，因此老將軍是本文主旨的高度體現(xiàn)。綜上所述，老將軍是本文的主人公。觀點(diǎn)二：艇長(zhǎng)是主人公。①?gòu)那楣?jié)上看，“我現(xiàn)在執(zhí)行試驗(yàn)命令，任何違反試驗(yàn)規(guī)則的命令都是錯(cuò)誤的命令，我拒絕執(zhí)行”“支隊(duì)長(zhǎng)一下子不知道怎么辦好，等在艙門口的將軍說(shuō)：‘發(fā)電，立即打開艙門，如不執(zhí)行命令，解除艇長(zhǎng)職務(wù)?！薄拔冶仨氉袷卦囼?yàn)紀(jì)律，沒有試驗(yàn)停止的命令，我不會(huì)開艙。試驗(yàn)結(jié)束后，我愿意接受任何處理”，原文這段內(nèi)容，即艇長(zhǎng)的“抗令”行為讓小說(shuō)的故事情節(jié)的矛盾沖突最為激烈，讓小說(shuō)發(fā)展到了高潮，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。②從人物形象上看，小說(shuō)在塑造艇長(zhǎng)形象時(shí)采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，“我現(xiàn)在執(zhí)行試驗(yàn)命令，任何違反試驗(yàn)規(guī)則的命令都是錯(cuò)誤的命令，我拒絕執(zhí)行”等正面描寫，通過(guò)艇長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫的