《漁歌子》教學反思《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風光,塑造了一位漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。教學中，我緊抓情感主線，引導(dǎo)學生深入感悟詞的意境，取得了較好的教學效果。一、發(fā)現(xiàn)美景，體會詩中美景詞中所描繪的江上漁舟，兩岸紅桃，雨中青山，天空白鷺，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷。所以在教學時我通過圖片、錄相充分地讓學生進入到景美人愛的意境，讓學生與詩人產(chǎn)生共鳴，更深刻地體會詩人的情感。二、師生互動，營造輕松氣氛課堂是師生一起探究新知的一個領(lǐng)域，而學生學習的精神面貌又取決于課堂的氣氛，因此我為學生營造一個輕松的課堂氛圍，將自己的感受、感悟、感情、感動融于其中，不露痕跡卻不忘引導(dǎo)，學生也在笑聲中、沉思中、感動中一起領(lǐng)悟。三、談話交流，拓展加深體會以往教學詩詞有一個重要的環(huán)節(jié)就是通過逐字逐句理解意思，但這樣顯得呆板而枯燥，我先讓學生讀詞圈出景物，理解了詩歌的基本內(nèi)容，再通過想象畫面對詞入座落實了字形、詞義，整體結(jié)合起來，又把整首詩所描繪的景象展現(xiàn)在學生面前。避免了單調(diào)地解釋詩意。再讓學生由畫中提到的景物想開去，用自己的語言表述出來，讓詞的內(nèi)容內(nèi)化為每個學生心中的畫面。通過學生的用心感受，對詞有新的認識以后，再感情朗讀就水到渠成了。而結(jié)尾的拓展，學生也能比較容易地抓住重點的字詞進入詩中的意境，體會詩人的情感，同時通過對比也更加深對該詞的理解。四、悟?qū)懡Y(jié)合，拓寬想象空間一篇教材要盡量大的發(fā)揮它在本位上的教學價值，而該詞就可以很好地訓(xùn)練學生的想象能力。從單調(diào)的字面表達到色彩明麗的直觀畫面，從枯燥的文獻資料到詞中對話的深刻體會，這都是學生發(fā)揮想象,讓思想深入其中的過程。為此，我在課上積極讓學生圖文結(jié)合，充分展開想象，使每幅生動的畫面內(nèi)化為語言，很好的鞏固了內(nèi)化語言的功效。教學設(shè)計自我評價量表授課人唐巾淇授課班級401課題《漁歌子》時間評課人唐巾淇一級指標二級指標等級評分優(yōu)良中一般學習目標分析（15分）從學生角度確定教學目標，目標闡述清楚、具體，可評價53?420~14結(jié)合新課程標準，目標分類合理，包括知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標53?420~13每類目標有合理分層目標設(shè)計53?420~14學習者特征分析學習者起點能力，包括認知能力特征分析、認知結(jié)構(gòu)分析、特定的知識和能力基礎(chǔ)53?420~13

簡評:分析（10分）特征分析分析學習者的學習態(tài)度、學習動機和學習風格53~420~14教學方法與策略分析（15分）有創(chuàng)新，符合學科特點、能激發(fā)學生的興趣,符合學生的年齡特征53~420~14教學方法和策略可操作性強，便于實施53~420~14教學方法貫穿在教學環(huán)節(jié)中，目的明確、闡述清晰53~420~14媒體的選擇與設(shè)計（15分）選題適當，適合學習對象需要、能為教學目標和教學內(nèi)容服務(wù)；媒體選擇合理，能發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，突破教材的重點、難點，結(jié)構(gòu)合理，邏輯嚴謹，導(dǎo)航清晰，體現(xiàn)本課的知識結(jié)構(gòu)，整個界面色彩搭配合理，整體風格相對統(tǒng)一。具有啟發(fā)性，能調(diào)動學生的學習積極性53~420~13教學過程設(shè)計（20分）教學過程環(huán)節(jié)清晰，體現(xiàn)科學有效的教學模式，能激發(fā)學生的興趣，符合學生的年齡特征，有利于學生的學習以及高級思維能力的培養(yǎng)53~420~15各個教學環(huán)節(jié)描述清晰，能反映教學策略以及師生的活動（至少包括教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設(shè)計意圖）53~420~15教案的教學過程描述具體詳細，對環(huán)境與設(shè)備要求不高，便于實施53~42(H4格式規(guī)范53~420~14教學評價（10分）注重形成性評價53~420~13有明確的評價標準，提供了評價工具53~420~13教學資源（10分）資源符合學習者的特征、有利于主題的表達和目標的教學53~420~14資源內(nèi)容豐富，并且正確、科學53~420~15表現(xiàn)形式合理，簡潔明了、具有很強的表現(xiàn)力53~420~15尊重知識產(chǎn)權(quán)，說明資源來源和出處53~420~15課堂是師生一起探究新知的一個領(lǐng)域，而學生學習的精神面貌又取決于課堂的氣氛，因此我為學生營造一個輕松的課堂氛圍，將自己的感受、感悟、感情、感動融于其

注：各項累計得分90分以上為優(yōu)，89—80為良，79—60為中，60分以下為差。中，不露痕跡卻不忘引導(dǎo)，學生也在笑聲中、沉思中、感動中一起領(lǐng)悟。避免了單調(diào)地解釋詩意。再讓學生由畫中提到的景物想開去，用自己的語言表述出來，讓詞的內(nèi)容內(nèi)化為每