《識(shí)字二·日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的寵愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字。

【課前預(yù)備】

師生每人一套構(gòu)本錢(qián)課會(huì)意字獨(dú)體字的卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

初步學(xué)會(huì)用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)展識(shí)字。熟悉１３個(gè)生字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎，太陽(yáng)光線四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學(xué)生答復(fù)），月呢？日和月合在一起就組成了一個(gè)新字──明。

二、學(xué)習(xí)“明”字

１、學(xué)生拼讀，留意讀準(zhǔn)后鼻音。

２、猜一猜“明”是什么意思，用明字組詞。

三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”

１、出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。

２、認(rèn)讀這三個(gè)字，學(xué)生自由說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么，并把這個(gè)隱秘告知大家。（如：三個(gè)字都是前鼻音，魚(yú)和羊的味道很美，合在一起味道更先鮮美了。）

學(xué)生自讀

指學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)議

３、用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)展競(jìng)賽、溝通、評(píng)議。

４、自讀課文第一節(jié)。

四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字

１、小組合作學(xué)習(xí)（先學(xué)生自學(xué)，然后由小組進(jìn)步行循環(huán)認(rèn)讀、溝通）

２、各小組匯報(bào)，溝通學(xué)習(xí)狀況。（重點(diǎn)理解“森、眾的意思）

五、讀課文，穩(wěn)固認(rèn)字

１、集體讀課文，要求讀得流暢。

２、嬉戲：找朋友（配樂(lè)）（學(xué)生各自拿出預(yù)備好的獨(dú)體字卡片進(jìn)展組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰(shuí)找得快）

３、檢查認(rèn)讀狀況。

六、擴(kuò)展練習(xí)

用下面的字組詞，再說(shuō)一句話(huà)。

森眾鮮力從明

其次課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

會(huì)寫(xiě)“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們熟悉了１３個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫(xiě)好，有信念嗎？

二、熟讀課文

１、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。

２、同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。

３、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。

４、齊讀，邊拍手邊讀。

５、自己試著背一背。

三、完成課后“我會(huì)讀”

１、自讀，匯報(bào)，溝通。

２、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。

３、擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、出示“力手水”三個(gè)字，學(xué)生觀看一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。

２、學(xué)寫(xiě)“力”字。

學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫(huà)、筆順，以及在田字格中的

位置）。

指學(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。

教師示范寫(xiě)。

３、學(xué)寫(xiě)“水”字。

生說(shuō)說(shuō)壓線筆及左邊的橫撇的位置。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

４、學(xué)生觀看，寫(xiě)好水字。

５、小組選好的作業(yè)，進(jìn)展展評(píng)。

五、讀讀想想

漢字的構(gòu)造很有意思，許多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

１、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。

２、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

３、把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)展合作。

４、溝通。如：

不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三個(gè)口字，品嘗品嘗。

三個(gè)日字，晶晶亮亮。

六、擴(kuò)展練習(xí)

找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，遍一編韻文或字謎。

《識(shí)字二·日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟讀課文，熟悉漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)覺(jué)構(gòu)字規(guī)律，熟悉“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。

２、能正確朗讀課文，讓學(xué)生初步感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培育主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的深厚興趣，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱忱。

【雙色ａｂ案】

ａ案

【設(shè)計(jì)思路】

在教學(xué)中，我們徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，奇妙地借助教材這一載體，細(xì)心設(shè)計(jì)了朗讀、爭(zhēng)論、體驗(yàn)、表達(dá)、展現(xiàn)、溝通、觀看等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如朗讀中自主識(shí)字，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感；小組內(nèi)相互爭(zhēng)論，溝通生字的識(shí)記方法，以充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性；觀看漢字的特點(diǎn)；展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)等，以到達(dá)在多種形式的反復(fù)朗讀中熟悉漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，從而深化對(duì)學(xué)問(wèn)的熟悉；大膽溝通，以此提高交往力量。在團(tuán)體合作的活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、趣味揭題，識(shí)記課題中的字

１、出示紅日?qǐng)D和漢字“日”，引導(dǎo)學(xué)生觀看想象，感受太陽(yáng)的光明。

２、出示明月圖和漢字“月”，提示學(xué)生留意月亮也很光明。

３、熟悉課題中的生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義。

“日”、“月”兩個(gè)字合在一起就組成了一個(gè)新的字──“明”。（板書(shū)課題）

二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音

１、自己借助拼音讀通韻文。

２、同桌合作讀熟韻文。

３、自我展現(xiàn)讀韻文。

４、學(xué)生用自己喜愛(ài)的符號(hào)圈畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。

三、學(xué)習(xí)生字“鮮、塵、尖”

１、出示“魚(yú)”的圖和漢字“羊”的圖和字卡，教學(xué)生字“鮮”。

２、同桌合作學(xué)習(xí)“塵、尖”兩個(gè)生字。

３、出示“鮮、塵、尖”這三個(gè)字，指名學(xué)生認(rèn)讀。用這三個(gè)字?jǐn)U詞，分小組進(jìn)展競(jìng)賽，溝通、評(píng)議。

４、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么，并把隱秘告知大家。（如這三個(gè)字都是后鼻音；魚(yú)和羊的味道很鮮美，合在一起味道更鮮美）

四、舉一反三，自學(xué)其它生字

１、分小組運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)其他生字。（先學(xué)生自學(xué)，然后由小組進(jìn)步行循環(huán)認(rèn)讀，溝通）

２、各小組內(nèi)的成員相互匯報(bào)、溝通學(xué)習(xí)狀況。（重點(diǎn)理解“森”、“眾”的字意）

３、小組與小組之間在課堂上進(jìn)展溝通，集體認(rèn)讀生字。

五、穩(wěn)固記憶生字

１、齊讀韻文。要求：讀得流暢，讀懂意思。

２、嬉戲：找朋友（配上輕松的樂(lè)曲）。學(xué)生各自拿出預(yù)備好的獨(dú)體字卡片進(jìn)展組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰(shuí)念得快。

３、指名讀生字卡片，檢查認(rèn)讀狀況，比比誰(shuí)讀得好。（評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否洪亮，吐詞是否清晰。）

六、拓展熟悉

用下面這些字組詞，再說(shuō)一句話(huà)。

森眾鮮力從明

其次課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

上節(jié)課我們熟悉了１３個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫(xiě)好，大家有信念嗎？

二、多種形式練讀課文

１、指名學(xué)生讀課文，評(píng)議。

２、同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀。（如，甲：日月明；乙：魚(yú)羊鮮……）

３、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。

４、分男生、女生兩個(gè)組競(jìng)賽讀。（邊讀邊拍手）《識(shí)字二·日月明》

５、自己試著背一背。

三、加深理解和體驗(yàn)

１、自讀課后“我會(huì)讀”、匯報(bào)，溝通。

２、認(rèn)讀新詞，并用自己喜愛(ài)的符號(hào)給生字做上記號(hào)。

３、擴(kuò)展：用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

四、指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)，展現(xiàn)觀賞

１、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀看：說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)字最難寫(xiě)，怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好？

２、學(xué)寫(xiě)“水”字

⑴指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“水”的第一筆是什么？左邊和右邊的筆畫(huà)是什么？

⑵指名書(shū)空，全班一起書(shū)空。

⑶教師示范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊講解“水”各個(gè)筆畫(huà)在田字格的位置。

⑷學(xué)生描紅（把握“水”筆順及在田字格中的位置）

３、學(xué)寫(xiě)“小”字

⑴學(xué)生觀看“小”字和“水”字一樣的筆畫(huà)是什么？“小”字的寫(xiě)法和“水”一樣的地方是什么？

⑵學(xué)生描紅，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

４、學(xué)生觀看“力”字后，指名學(xué)生上臺(tái)板演。師生共同評(píng)價(jià)。

５、小組評(píng)比優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)展展現(xiàn)。

五、讀讀想想

漢字的構(gòu)造很有意思，許多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另—個(gè)意思。

１、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

２、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”幾個(gè)詞語(yǔ)。

３、把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。（小組合作進(jìn)展）

４、溝通。如：不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三個(gè)口字，品嘗品嘗。

三個(gè)日字，晶晶亮亮。

六、編講漢字小故事

１、找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文或編字謎。

２、師生說(shuō)說(shuō)好玩的漢字故事。

好玩的會(huì)意字

小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有很多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，好玩的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。讓我們一起熟悉下面幾個(gè)會(huì)意字，看看它們是不是很好玩。

采──手在樹(shù)上，采摘東西。災(zāi)──室中失火，釀成火災(zāi)。

苗──田間長(zhǎng)草，植物幼苗。掰──用手分物，掰為兩截。

ｂ案

【設(shè)計(jì)思路】

一是借助多媒體手段，運(yùn)用電腦動(dòng)畫(huà)識(shí)字，使識(shí)字教學(xué)變枯燥為新穎，變呆板為活潑，從而激起學(xué)生深厚的情趣，讓學(xué)生愉悅識(shí)字。二是引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。我們將學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，結(jié)合兒童的生活環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬闊的識(shí)字空間。在課堂上不斷使用不同的記憶法來(lái)記憶漢字，復(fù)習(xí)漢字，讓學(xué)生頭腦中形成漢字是可以通過(guò)不同方法來(lái)記的概念。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生自己想出記憶的方法。一旦學(xué)生開(kāi)頭主動(dòng)尋求記憶的方法，教學(xué)漢字將會(huì)變成一件很簡(jiǎn)單的事。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

１、小朋友，我們已經(jīng)熟悉了許多漢字朋友，今日我們?cè)賮?lái)熟悉幾個(gè)很好玩的朋友，你們認(rèn)真看看，有誰(shuí)熟悉這些漢字？看誰(shuí)能發(fā)覺(jué)這些漢字有什么特點(diǎn)？

２、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么熟悉它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類(lèi)：左右構(gòu)造：明、鮮、休、林；上下構(gòu)造：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）《識(shí)字二·日月明》。

３、導(dǎo)入。是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)一樣的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)覺(jué)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)覺(jué)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣能自己編兒歌呢。

二、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字

１、自由拼讀課文，并把課件中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

２、同桌互讀課文、教師引讀課文。

３、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)情愿承受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參加評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否洪亮，吐詞是否清晰。）

４、競(jìng)賽讀。自選一節(jié)最喜愛(ài)的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。

５、讀著讀著，你們又發(fā)覺(jué)了什么？（每一小節(jié)有一句話(huà)，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)一樣的字組成新的漢字等等，只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)，教師就賜予充分的確定。）

６、課件出示：“明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾”這些字，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有條件的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演化過(guò)程，來(lái)領(lǐng)悟這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，強(qiáng)化識(shí)字

１、摘蘋(píng)果嬉戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）

２、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

３、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)展，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)教師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）

四、漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

１、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀看一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。

２、指名說(shuō)。邊說(shuō)教師示范寫(xiě)。

３、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

４、小組評(píng)比好的作業(yè)，進(jìn)展展現(xiàn)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

１、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

２、評(píng)價(jià)讀。（評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否洪亮，吐詞是否清晰。）自由讀、同桌互讀，試背韻文。

３、齊讀課文，背誦課文一。

二、認(rèn)讀課后生字

１、自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

２、指名讀詞語(yǔ)。

３、找朋友。（教師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）

４、讀讀想想。

⑴自由讀讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容。

⑵師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

⑶指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今日所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不一樣的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)一樣的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生供應(yīng)熟悉更多的熟悉漢字的時(shí)機(jī)，例：石頭許多就是磊，水許多就是淼等等。）

三、自創(chuàng)兒歌

１、依據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

２、溝通。如：不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三個(gè)口字，品嘗品嘗。

三個(gè)日字，晶晶亮亮。

四、課外拓展

課外利用多種渠道，可以看電視、看報(bào)紙、大街上廣告牌、路標(biāo)、物品的商標(biāo)等等熟悉漢字，把自己的發(fā)覺(jué)編成兒歌。

《識(shí)字二·日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與力量：

（1）熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手”兩個(gè)字。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力”、“手”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：幫忙學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培育學(xué)生初步的認(rèn)字力量。

三、教學(xué)預(yù)備：

（1）課件

（2）本課會(huì)意字和構(gòu)成會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片（可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字）。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的獨(dú)體字

1．小朋友們，教師聽(tīng)說(shuō)蘋(píng)果園里今日特殊喧鬧，它們想和我們玩嬉戲呢，我們抓緊迎接他們吧。

2．蘋(píng)果說(shuō)，只要你們能正確地讀出這些獨(dú)體字寶寶，臨時(shí)就把它們嘉獎(jiǎng)給你了。（教師出示手中的蘋(píng)果生字卡——日、月、魚(yú)、羊、小、土、小、大、火、一、田、人、木、目）

3．另外兩個(gè)獨(dú)體字寶寶也想?yún)⒓拥轿覀兊逆覒蛑?，你們歡送嗎？它們是誰(shuí)呢？教學(xué)“力”、“手”。（先課件出示它們的演化過(guò)程，后蘋(píng)果卡片出示認(rèn)讀，并嘉獎(jiǎng)給學(xué)生。）

4．蘋(píng)果還說(shuō)，小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，留意看，蘋(píng)果上的獨(dú)體字寶寶還會(huì)變魔術(shù)，會(huì)讓我們熟悉更多特別好玩的朋友。

（二）直觀導(dǎo)入，形象感知

1．（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）

2．（課件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

3．師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們倆兒手拉手組成了一個(gè)新字（課件出示明）指名讀，正音。貼圖：日＋月＝明（讀）

4．現(xiàn)在，日想和月手拉手做朋友，兩個(gè)老朋友相處得很好，特殊是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大局部位置讓給了“月”，這樣合起來(lái)的字才好看。

5．.你猜猜“明”是什么意思嗎？你可以依據(jù)組成的兩個(gè)字來(lái)猜，你們能不能用“明”組詞？

（三）初讀韻文，讀準(zhǔn)字音

1．小朋友們，日和月手拉手，做了朋友，其它獨(dú)體字寶寶等不及了，也想手拉手做朋友，讓我們一邊拍手，一邊唱找朋友的歌曲。

2．你們瞧，獨(dú)體字寶寶手拉手做朋友，變成了新的字在教師手上呢！小朋友來(lái)熟悉一下吧?。ㄒ来晤A(yù)備出示鮮、塵、尖、滅、男、休、看）

3．咱們可以借助拼音來(lái)拼一拼（正音）（生讀后師貼蘋(píng)果圖于黑板）

4．請(qǐng)小朋友上臺(tái)來(lái)擺擺、拼拼。（請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看一下黑板上這些生字是由哪些獨(dú)體字寶寶手拉手組成的？快幫你們手中的獨(dú)體字寶寶找找位置，貼在相應(yīng)的生字前面吧！看誰(shuí)找的對(duì)，貼的準(zhǔn)。）

用加一加的方法來(lái)讀一讀。（齊讀）

5、你們真了不起，找的準(zhǔn)，讀得也很洪亮。不過(guò)，你們?cè)俦牬髸?huì)發(fā)覺(jué)的眼睛，找找看，哪些獨(dú)體字在手拉手的后筆畫(huà)發(fā)生了變化？

（讓學(xué)生觀看比擬發(fā)覺(jué)了：

“小土塵”的“塵”字、“小大尖”的“尖”字中豎鉤變成了豎；

“人木休”的“休”字中“人”字變成了“單人旁”；

“手目看”的“看”字中“彎鉤”變成了“撇”；

“魚(yú)羊鮮”的“鮮”字中“橫”變“提”。）

6、中國(guó)的漢字真好玩，不僅教我們?cè)鯓訉?xiě)的美，還教我們?cè)鯓幼鋈四兀?/p>

7．自由輕聲讀讀兒歌前兩組。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

（四）舉一反三，討論生字字義。

1．蘋(píng)果寶寶有說(shuō)話(huà)了，他說(shuō)，這些字的組成很好玩，更好玩的是這些字的意思！就拿“看”來(lái)說(shuō)吧，（做孫悟空動(dòng)作）理解。再如前面說(shuō)過(guò)的“明”就是太陽(yáng)出來(lái)了，大地一片光明，晚上的月亮給大地帶來(lái)了一片光明，所以明就是光明、光明的意思。（課件）

2．其他的新字是怎樣組成的，給組成的字猜猜什么意思？并口頭組詞。同桌或是前后爭(zhēng)論一下。

3．請(qǐng)學(xué)生做小教師，匯報(bào)自己知道的。哪些不知道？（隨機(jī)出示課件）

鮮：“魚(yú)”和“羊”味道都很鮮美，合在一起就表示味道鮮美。組詞。

男：男人在田里出力。學(xué)習(xí)：男耕女織。（田間出力忙，才是好兒男）

休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。

滅：這一橫就像滅火的工具；聯(lián)系實(shí)際：鍋里著火蓋蓋子。

塵：塵土飛揚(yáng)——只因土粒小，風(fēng)吹處處跑；摸摸桌子、黑板，組詞，學(xué)習(xí)成語(yǔ)：一塵不染。

尖：找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？看圖。我們平?？梢粢膺@些尖東西?。坎荒芡嫠?。

（五）通讀韻文，穩(wěn)固識(shí)字

1．觀賞情景動(dòng)畫(huà)。

2．多種形式的讀：師生合作問(wèn)答讀（比照強(qiáng)化“塵”和“尖”）、打亂挨次讀、男女對(duì)著讀、和著節(jié)奏同桌合作拍手讀、齊讀。

3、日月（）魚(yú)羊（）小土（）小大（）

一火（）田力（）人木（）手目（）

（六）嬉戲穩(wěn)固，強(qiáng)化識(shí)字

1．星星請(qǐng)大家?guī)蛶椭?，讀正確了星星才能升到天空。

2、讀詞。兩只小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)會(huì)了認(rèn)字的本事，想和你們競(jìng)賽讀詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，集體評(píng)議

你瞧，字寶寶只顧自己玩，都忘了回家了，田字格媽媽來(lái)找孩子了，它們是誰(shuí)呢？

1．出示生字“力”。

（1）觀看課件有幾筆，書(shū)空。

（2）留意些什么？生說(shuō)后課件再展現(xiàn)，師小結(jié)。

（3）師范寫(xiě)。生書(shū)空并說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

（4）生練習(xí)。

2．出示生字“手”。

（1）手要留意什么？

（2）伸出右手，指導(dǎo)“鉤”往左邊寫(xiě)。

（3）書(shū)空。

（4）師范寫(xiě)。

（5）生練習(xí)。

3．巡察指導(dǎo)，集體評(píng)議。

（八）課堂總結(jié)，課外拓展

把字寶寶送回了家，我們也該休息了，在這堂課中，我們覺(jué)得中國(guó)的漢字真是太好玩了，在學(xué)習(xí)和生活中，你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)其它像“明”、“鮮”這樣好玩的字，請(qǐng)你把自己的發(fā)覺(jué)編成兒歌。

巧字識(shí)理突破識(shí)字難關(guān)──《識(shí)字二·日月明》教學(xué)反思

析字理巧解會(huì)意字

在課程標(biāo)準(zhǔn)“教學(xué)建議”中提出，在識(shí)字過(guò)程中，可以適當(dāng)滲透些識(shí)字學(xué)問(wèn)與識(shí)字方法，漢字中有大量的會(huì)意字，讓學(xué)生把握一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)于初步培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字力量是非常必要的。

《日月明》這一課，教師可以充分利用會(huì)意字的特點(diǎn)幫忙學(xué)生識(shí)字。教這課時(shí)，教可將這些漢字畫(huà)成一幅圖畫(huà)，做成課件。如：教“明”，課件先演示出“紅日?qǐng)D”，及漢字“日”，提示學(xué)生留意“紅日高照，光線四射，特別光明?！比缓笱菔尽懊髟聢D”，及漢字“月”，提示學(xué)生留意“明月皎潔”，日月交相輝映，讓學(xué)生看著課件中的圖畫(huà)，說(shuō)出明字的由來(lái)。這樣，學(xué)不僅記住了字形而且還理解了字義。又如教“休”字，課件演示“一棵大樹(shù)”,然后消失一個(gè)人靠在大樹(shù)上休息，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“休”字的由來(lái)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生自己熟悉其他生字，同時(shí)看課件中的其它圖畫(huà)，想想這么記住這些字。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小教師，匯報(bào)自學(xué)狀況。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“尖”上面小下面大就表示“尖”?！皬摹币蝗烁S在別人后面表示從?！翱础庇檬执钤谘劬ι媳硎究吹鹊?。

這樣，學(xué)生很快能熟悉這些字，并能舉一反三，聞一知十。這樣枯燥的漢字學(xué)習(xí)為好玩的嬉戲和生動(dòng)的故事，使學(xué)生產(chǎn)生了深厚的識(shí)字興趣。還可已引導(dǎo)學(xué)生在生活中找一找好玩的漢字，并試著用畫(huà)畫(huà)、出字謎等方式將漢字的好玩之處表現(xiàn)出來(lái)，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。

《識(shí)字二·日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、形象揭題，趣味識(shí)字

１、出示紅日?qǐng)D和漢字“日”，引導(dǎo)學(xué)生觀看想象，感受太陽(yáng)的光明。

２、出示明月圖和漢字“月”，提示學(xué)生留意月亮也很光明。

３、熟悉一個(gè)生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義。

二、舉一反三，自學(xué)生字

１、出示“魚(yú)”的圖和漢字，“羊”的圖和漢字，教學(xué)生字“鮮”。

２、分小組運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其他生字。

３、課堂溝通，學(xué)習(xí)生字。

三、誦讀韻文，穩(wěn)固生字

１、自己借助拼音讀通韻文。

２、同桌合作讀熟韻文。

３、自我展現(xiàn)讀韻文?？梢怨奈鑼W(xué)生背誦。

四、擴(kuò)詞造句，拓展熟悉

１、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。

２、用本課的.生字?jǐn)U詞或造句。

３、師生說(shuō)說(shuō)好玩的漢字。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

六、資料袋

好玩的會(huì)意字

小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有很多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，好玩的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。讓我們一起熟悉下面幾個(gè)會(huì)意字，看看它們是不是很好玩。

采──手在樹(shù)上，采摘東西。

災(zāi)──室中失火，釀成火災(zāi)。

苗──田間長(zhǎng)草，植物幼苗。

掰──用手分物，掰為兩截。

《識(shí)字二·日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、復(fù)習(xí)拼音和熟字

１、復(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)：

ieiuanin—ing

en—engc—chz—zh

miexiuxianlin

mingchencong

２、復(fù)習(xí)漢字：

月人土小田大。

魚(yú)木羊火日目。

這１２個(gè)字里面有兩個(gè)字都讀“mù”，它們有什么不一樣呢？

３、小結(jié)：你們剛上學(xué)，在這么短的時(shí)間內(nèi)不僅學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，還熟悉了這么多的漢字，真了不起！一會(huì)兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友??！

二、導(dǎo)入新課

１、學(xué)習(xí)“明”字。你們知道嗎，在這１２個(gè)字里面有的字合起來(lái)還能組成新字呢！

點(diǎn)擊課件（“日”、“月”變“明”）。熟悉嗚？快拼一拼。有了漢語(yǔ)拼音的幫忙，我們就知道這個(gè)字是不是讀對(duì)了。

用我們學(xué)過(guò)的“日”和“月”就組成了這個(gè)新的字──“明”。

（板書(shū)題目）

２、小結(jié)：像這樣組成的字還有許多呢，就在識(shí)字（二）的第４課。我們一起讀讀課題。

三、初讀課文

１、自由讀，這是一首兒歌：

在讀的時(shí)候，遇到不熟悉的字怎么辦呀？

２、教師范讀：兒歌中有的字音不好讀，請(qǐng)你們眼睛看著書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)教師讀。

３、學(xué)生練讀。請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)：

教師和你們一起來(lái)讀，好嗎？（師生齊讀）

４、指名分小節(jié)讀，正音。會(huì)讀兒歌的前兩行嗎？（讀完后，分別拿出“明”、“鮮”、“塵”、“尖”四個(gè)生字卡片正音。）

我們一起來(lái)讀這兩行。（齊讀）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀中間兩行。

（讀完一小結(jié)后，分別拿出“滅”、“男”、“羞”、“看”四個(gè)生字卡片正音。）

我們一起來(lái)讀中間這兩行。（齊讀）

誰(shuí)能接著讀最終兩行？（讀完一小結(jié)后，分別拿出“林”、“森”、“從”、“眾”四個(gè)生字卡片正音。）

我們一起來(lái)讀最終兩行。（齊讀）

５、咱們?cè)侔堰@首兒歌完整地讀一讀。（齊讀，指名讀）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“手”和“力”

１、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“手”字：

⑴熟悉“手”。（出示卡片：手）

①你們伸出雙手，姿態(tài)真美，這個(gè)字就讀“手”。這是我們今日要寫(xiě)的字。

②“手”字是怎么來(lái)的呢？我國(guó)古代的人很聰慧，他們依據(jù)手的樣子制造了“手”字。（點(diǎn)擊課件──“手”字的演化）

③“手”字怎么寫(xiě)呢？（點(diǎn)擊課件──手的筆順）

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“豎鉤”這個(gè)筆畫(huà)，就在“了”字里，是其次筆。今日，豎鉤又來(lái)到了“手”字里，是第四筆。伸出你的小手，我們一起寫(xiě)寫(xiě)。

⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①觀看字形。“手”字有兩筆橫，你發(fā)覺(jué)它們有什么不同？

②教師范寫(xiě)?！笆帧弊忠獙?xiě)在田字格的中間，撇短，長(zhǎng)橫之間的距離是一樣的。）

⑶學(xué)生描寫(xiě)。請(qǐng)把“手”字描兩遍，寫(xiě)一遍。（隨時(shí)提示學(xué)生寫(xiě)字姿態(tài)）

２、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“看”字。

⑴“手”字和誰(shuí)組成了新字呢？（齊讀句子）

⑵出示卡片“看”。

我們的祖先很聰慧，他們發(fā)覺(jué)把手放在眼睛上面，能遮住劇烈的光，這樣可以看得更清晰、更遠(yuǎn)。（師做動(dòng)作）于是他們就把“手”和“目”合起來(lái)組成一個(gè)新的字──“看”。

３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“力”字

⑴熟悉“力”字。剛剛，小朋友寫(xiě)“手”字時(shí)，都特殊仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一個(gè)字──“力”。對(duì)，這就是“力氣”的“力”。

①“力”字是怎么寫(xiě)的呢？（出示“力”的筆順）

②其實(shí)，“橫折鉤”我們?cè)缇鸵?jiàn)過(guò)了，就在“月”字里。

③這兩個(gè)字里的“橫折鉤”有什么不同？

⑵教師范寫(xiě)。重點(diǎn)提示：橫折鉤要一筆寫(xiě)成；“力”字中的撇和剛剛寫(xiě)的“手”中的撇不一樣。

⑶學(xué)生描寫(xiě)。

４、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“男”字。

再看看，“力”和誰(shuí)又組成了一個(gè)新字？一起讀讀。

五、讀兒歌識(shí)字

１、自由讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)用兩個(gè)學(xué)過(guò)的字，就能熟悉新的字。除了“明”、“看”、“男”，你還發(fā)覺(jué)兒歌中，哪些字也是由我們學(xué)過(guò)的字組成的？（學(xué)生讀兒歌、溝通）

重點(diǎn)處理：“休”、“塵”、“尖”、“滅”的字形。

林（森）：不是二（三）個(gè)木組成的，是兩（三）個(gè)木組成的。

從：一個(gè)人前面走，一個(gè)人跟在后，這就是“從”。

２、齊讀課文。

六、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

１、認(rèn)讀字的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

⑴師生問(wèn)答讀兒歌。

師：明明明，什么明？（生：明明明，日月明）

師：鮮鮮鮮，什么鮮？（生：鮮鮮鮮，魚(yú)羊鮮）

（師生問(wèn)答、齊讀）

誰(shuí)也會(huì)這樣問(wèn)？（指名問(wèn)）我們一起來(lái)答。

看著這些字，我們一起來(lái)說(shuō)兒歌。

⑵隨機(jī)認(rèn)讀１３個(gè)字（點(diǎn)擊課件出示）。

２、猜畫(huà)謎：

用學(xué)過(guò)的字不僅能夠熟悉新字，同時(shí)我們還了解了這個(gè)字的意思。教師請(qǐng)你們猜謎語(yǔ)，好不好？

畫(huà)謎：滅、休、從；拼音謎語(yǔ)：尖

３、讀詞語(yǔ)：“鮮花”“塵土”“滅火”“尖尖的”“一片大森林”

七、總結(jié)

在拼音和漢字朋友的幫忙下，我們又熟悉了更多的字。這些字為什么這樣寫(xiě)呢，在以后的學(xué)習(xí)中你都會(huì)學(xué)到。回家后，也可以和爸爸媽媽做做猜字的嬉戲。

《識(shí)字二·日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)6

開(kāi)課范圍：鹿城區(qū)語(yǔ)文新課程研討課

聽(tīng)課人數(shù)：３００人

開(kāi)課時(shí)間：２００４年１１月１０日

課堂組織者：鄧夏秋

合：上陡門(mén)一小語(yǔ)文沙龍（成員：蔣春燕、鄭艷、鄭芝、仇飛雪、潘朝曉、楊軼）

學(xué)習(xí)者：２００４屆（２）班全體小朋友

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問(wèn)與力量：會(huì)認(rèn)１３個(gè)會(huì)意字，正確書(shū)寫(xiě)生字“力”。

２、過(guò)程與方法：初步知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

【教學(xué)過(guò)程】：

一復(fù)現(xiàn)學(xué)過(guò)的生字

１、小朋友們，秋天到了，果園里的蘋(píng)果成熟了，我們一起去摘蘋(píng)果好嗎？

２、怎么摘呢？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋(píng)果自己就乖乖地落到筐里去了。（點(diǎn)擊課件）

３、真能干，我們滿(mǎn)載而歸啦！

４、這節(jié)課，我們一起來(lái)熟悉更多特別有意思的的生字寶寶，好嗎？

二、直觀導(dǎo)入，形象感知

１、（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）

２、（課件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

３、師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開(kāi)火車(chē)正音。

４、你知道明是什么意思嗎？

５、這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)很多像“明”這樣的字！

三、正確朗讀課文

１、抓緊翻開(kāi)書(shū)，翻到９７頁(yè)，拿好書(shū)，看著書(shū)，聽(tīng)我讀。（配樂(lè)師范讀）

２、你們想讀嗎？把書(shū)擺好，用右手指著字，跟我讀。

３、讀得可真認(rèn)真！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書(shū)，看著課文，再跟我讀。

４、讀得很有精神！自己輕聲也來(lái)試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫助。

５、會(huì)讀了嗎？咱們分大組對(duì)讀。

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