廢水生物處理基本原理.31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。廢水生物處理基本原理.廢水生物處理基本原理.31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。《廢水處理設備》任課教師:郭勇過程裝備與安全工程系第一章廢水生物處理基本原理廢水生物處理:借助環(huán)境工程和化學工程的手段和方法,以微生物作用為主體開發(fā)出了種種用于控制和治理水污染治理的新方法代表:活性污泥法、生物膜法、厭氧處理法、生物脫氮、除磷等工藝技術廢水處理設備化學是一門基礎的自然科學，它同農業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設及環(huán)境保護等方面有著密切的關系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設起著重要作用。下面我就自己在多年工作實踐中的一些做法談談體會。1.精講多練，提高教學效率提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的雙邊活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，如果形成滿堂灌、注入式的局面或者教師放任自流，學生各行其是，則教學質量得不到保證。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學教學來說，其主要目的是培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂上向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，就必須下一番工夫。它除了要求教師自身有淵博的知識，較強的表達能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，還應了解掌握學生情況，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講解。要符合學生的認識規(guī)律，激活思維，增大密度，使他們的思維始終保持最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，即既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)設思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識、舉一反三的目的。例如學完第六單元，我組織學生對碳還原氧化銅實驗與一氧化碳還原氧化銅作了對比分析，進而明確了異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。2.由淺入深，積少成多，學有所獲教學的主要目的是讓學生學明白，會運用所學知識解決實際生活中的問題。我們在選擇練習時應該從這一點出發(fā)，講解知識點時，注意難度的把握，讓學生都有“甜頭”可嘗。這樣學生有了成就感，有了學習的信心，思維就會得到鍛煉，積極性也會提高，自然就會愛上化學課。3.聯(lián)系生活，學有所用學生學習時常會問老師這樣一個問題：學了有什么用？許多老師不能很好地回答這個問題。于是這個問題成了很多學生沒有學習興趣的病根，學習的目的和動機不明確，讓學生難以認識到學習的重要性。當然有些教師用“為中華崛起而讀書”之類的話回答這個難題，可是這太空洞了。我在教學中解決這個問題的方法就是用生活中的事件回答他們?！盀槭裁磳W化學？”我的回答就是“保命”，許多安全事故就是化學操作失誤造成的。列舉這些例子，生動有趣，可以引發(fā)學生的好奇心，自然就把他們的求知欲激發(fā)出來了。我們在備課時應多收集一些與所教內容有關的事例，先講現(xiàn)象，再講本質。這就避免了教學的枯燥，提高了教學效率。4.錘煉教學語言，重視板書設計板書是課堂教學過程中傳授知識的一種手段，是一種無聲的教學語言。好的板書能夠體現(xiàn)出教學內容的重點、難點和關鍵處，起到畫龍點睛的作用；好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導學生進行積極思維的作用，因此板書對提高課堂教學效率有著不可忽視的作用。教師一定要精心設計，根據(jù)教學和教材的重點、難點設計出最合理的板書，排列出的綱目及圖表等要清楚，字跡要工整、規(guī)范。一堂課一般一個板面，并分主、副使用。如一個板面不夠，可用投影儀等其他教學手段。多媒體的運用可以大容量地提供信息，更好地輔助教學，有利于教學難點的化解，有利于教學目標的實現(xiàn)，是科技成果在課堂教學中的集中體現(xiàn)。比如，“化學反應的實質”的教學，采用視頻動化的形式展現(xiàn)H■O分子化分，原子重組，以及新分子形成的具體過程。學生看得有趣，認真，理解效果較好。原子的種類、數(shù)量、質量均不發(fā)生變化，學生自然能夠順利地接受理解，從而對質量守恒定律的認識提高到一個新的層次。學生對化學反應的理解從宏觀到微觀，并有了更清醒的認識。此外還應該適度地插入一些有關化學史、環(huán)保等方面的視頻資料，從而拓寬學生的知識視野，激發(fā)愛國情感。5.創(chuàng)設生活情境，感受化學問題化學是人類在長期的社會生產生活實踐中發(fā)展起來的，它與人類的生產生活和社會的發(fā)展相關?，F(xiàn)行化學新教材內容的設計盡量貼近生活實際，甚至手中的一張紙，呼出的一口氣都成了學生自己的研究學習對象，這樣的學習易被學生接受。直觀的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，更容易激活已有的生活經(jīng)驗和化學知識，激發(fā)學生學習的積極性。所以，在教學，我們要注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的、生動有趣的、有利于學生探索的問題，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為素材，激發(fā)學生的學習興趣和動機。比如，家中的食鹽為什么會變潮？在城市的街道上撒的物質為什么會使雪融化？碰了醋的紫甘藍（紫白菜）怎么變紅了？等等，利用大量具體真實的生活事件，引導學生感受、體會、了解化學。6.突出化學學科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能我們應利用學校現(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學。以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一，化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和價值觀?？衫眯陆滩闹械膶W生實驗和研究性課題，多做一些有趣的小實驗及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式應當多樣化和多元化?；瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好地幫助學生理解和掌握化學知識。寫話是作文教學的前奏，是作文的基礎練習?！墩Z文課程標準》對一、二年級學生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！蹦敲矗绾温鋵嵳n標要求，幫助低年級學生在作文之路上起好步？我認為：最根本的就是調動學生的寫話興趣，豐富學生的寫作素材和及時的鼓勵與評價。一、調動學生的寫話興趣興趣是最好的老師。從學生剛入學起，就要培養(yǎng)學生的寫話興趣，讓他們覺得寫話就是寫自己生活中發(fā)生的事情，寫自己心中想說的話。在開學的第一天，我在課堂上就告訴孩子，今天我們是一名小學生了，小學生有哪些具體的要求。然后引導孩子們把這件事情寫下來。不管孩子寫的好與不好，我都在班里大張旗鼓地進行鼓勵。接下來的一個月里，我每天都和孩子分享在學校的難忘瞬間，并引導他們記錄下來，孩子們個個寫得眉飛色舞。一個月下來，即使我沒有布置寫話作業(yè)，孩子們也會自覺地把自己感興趣的事情寫下來讓我看。由此可見，在起步階段，老師一定要調動學生的寫話興趣，使學生養(yǎng)成話的習慣。二、豐富學生的寫作素材小學低段的學生，不會寫話的根本原因就在于沒有寫作素材，不知道該寫什么。因此，作為老師，要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，告訴孩子寫話就是用筆說話，就是記錄生活中發(fā)生的真實事情。教師在引導學生搜集寫作素材時，就可以從以下幾個方面引導：1.從生活中尋找素材生活是習作的源泉。因此，老師要引導學生用善于觀察生活，記錄生活，比如和家長一起逛公園、吃火鍋、逛超市、走親戚等都可以作為寫作素材，都可以寫下來，一定要寫真實。也可以寫自己學習中的事情，比如遇到難題怎么辦、課堂上老師都講了什么，老師表揚了誰、在學校吃了什么飯等等。還可以寫自己的心里話，考試得了100分，被老師表揚了，上學遲到了，自己心里是怎么想的，都可以如實地寫下來。也可寫自己的朋友及與朋友之間發(fā)生的事情?？傊灰巧钪邪l(fā)生的事情，都可以當做寫作素材來寫，只要寫出自己的真情實感和真實感受都可以。2.從故事中尋找素材聽故事對于一、二年級的小朋友們來說是他們最喜歡的“菜肴”，教師可以選取適合的、挑孩子們最感興趣的故事來講，通過具體的文章，讓孩子們潛移默化地感知篇章結構，讓孩子們懂得作文的大概模式，在二年級階段實施效果更加顯著。選取學生喜歡的內容，明顯的篇章結構的故事和文章讀一遍給孩子聽，然后適當點撥故事的開頭、中間、結尾的內容，讓學生寫故事。開始，雖然部分孩子有一些困難，但經(jīng)過長期的訓練，隨著時間的推移，學生也會潛移默化地能寫出一些故事來，并且還會加上自己的想象，聽故事使學生初步感知了作文的格式，寫起來也就有章可循了。3.從活動中尋找素材陶行知先生說：“整個社會的活動都是我們的教育范圍。”因此，不放過任何一個活動引導學生寫話訓練的機會。學校要舉行運動會時，就早早的把這個消息告訴了孩子們，并向孩子們征集“備戰(zhàn)運動會時”的心情日記。孩子們寫的不亦樂乎。當學校舉辦“跳蚤市場”義賣活動時，讓孩子寫寫當時的情景和自己的感受，當學校舉辦慶元旦活動時，讓孩子寫寫自己上臺時的心情和同學們的表現(xiàn)。這樣，孩子們就不會把這當做是寫話的訓練，而是在和老師用文字進行聊天，在進行心與心的交流。三、正確的方法引導有了寫作素材，就解決了寫話的基本問題。那么，要讓孩子把話寫好，還需要交給孩子一定的技巧。那么，怎樣指導把話寫好呢？要從以下幾點做起：1.由句到段，由簡到繁，引導孩子寫話規(guī)范低年級孩子的認知規(guī)律決定了說寫訓練要有一個循序漸進的過程，要遵循從易到難，從簡到繁的客觀規(guī)律。一年級剛起步時，可以先讓孩子學習寫最基本的句式：“誰在干什么？”“誰在什么地方干什么？“什么時候，誰在什么地方干什么？”通過一段時間的練寫，接受力強的學生便可以逐步把幾種句式連接起來，進行“連句成段”的練習了；對于能力較差的學生，可以繼續(xù)強化練寫單句，到一年級下學期進入“連句成段”的訓練。，二年級就能進行簡單的連句成篇，會寫小短文了。2.結合課文插圖，引導孩子練習說話教材中的插圖使引導孩子說話、寫話很好的素材。例如學習“g、k、h”讓學生說話，有個學生說“哥哥帶弟弟來到河邊玩，弟弟的把小蝌蚪放到小河里，他們高興得笑呵呵！”這樣不僅降低了漢語拼音學習的難度，增強了拼音學習的效果，還培養(yǎng)了學生的說話能力和想象能力。所以，在指導孩子寫話時，一定要利用好教材中的插圖。3.仿照課文寫話，提高寫話水平葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，仿這個例子要使學生能舉一反三，連成閱讀和語文的技能。”模仿是人類從事學習必不可少的途徑和方法，特別是低年級學生，語言積累不豐富。模仿他人作品，從他人作品中吸取造句和布局謀篇的方法，是初學寫話的一個好方法，我們的部編版教材，大量的課文都文質兼美，是學習寫話的范本。在學完《四季》后，我引導孩子模仿兒歌的形式，試著自己編寫《四季歌》大家都非常樂意，一個個小詩人這樣誕生了：生1：柳葉綠綠，它對小鳥說：“我是春天?！敝酥?，它對大樹說：“我是夏天?！甭淙~飄飄，它對大地說：“我是秋天?！毖┗h飄，它對天空說：“我是冬天?！彼?、多種形式評價愛因斯坦說過：“只有興趣才是最好的老師”，孩子們每一篇寫話都寫之不易，他們更渴望對他們勞動的肯定與評價，針對低端學生的特點，都要給予他們真實有效地評價?！靶∽骷摇薄ⅰ靶≡娙恕钡鹊阮^銜的稱號。在批閱孩子們的寫話短文時，還要經(jīng)常給予他們文字的評價，如：“看到你寫的故事，經(jīng)常讓老師笑呵呵，忘掉了一天的疲勞；你怎么這么棒會用這么美的詞語，老師真喜歡你呀！”等等。另外，還可將學生的優(yōu)秀寫話發(fā)到班級qq群，以班級月報的形式進行發(fā)表，讓學生體驗成功的快樂，享受寫話的樂趣?？傊?，從低年級起，教師就要培養(yǎng)學生的寫話興趣，開拓學生的寫話思路，教給學生寫話的方法，調動學生寫作的積極性，使學生享受到寫話的樂趣，從而喜歡上寫話，樂于寫話，為以后的習作教學奠定基礎。廢水生物處理基本原理.31、園日涉以成趣，門雖設而常關。廢水1《廢水處理設備》任課教師:郭勇過程裝備與安全工程系《廢水處理設備》2第一章廢水生物處理基本原理廢水生物處理:借助環(huán)境工程和化學工程的手段和方法,以微生物作用為主體開發(fā)出了種種用于控制和治理水污染治理的新方法代表:活性污泥法、生物膜法、厭氧處理法、生物脫氮、除磷等工藝技術廢水處理設備第一章廢水生物處理基本原理3第一章廢水生物處理基本原理1、生物處理-原理微生物可簡單分為好氧微生物、厭氧微生物和兼性微生物好氧微生物指必須在有分子態(tài)氧氣(O2)的存在下,才能進行正常的生理生化反應,包括大部分微生物,其主要作用有合成代謝、分解代謝和內源呼吸。影響好氧微生物處理效果的因素主要有溶解氧、溫度、pH值厭氧微生物是指能在無分子態(tài)氧存在的條件下,能進行正常的生理生化反應的生物,如厭氧細菌、酵母菌等,主要代謝作用有水解、發(fā)酵、產氫產乙酸、產甲烷等階段,目前其代謝理論無統(tǒng)一認識,主要影響因素有溫庋、pH值、氧化還原電位、營養(yǎng)物質、FM比、有毒物質等兼性微生物既可在有氧環(huán)境中生活,也可在無氧環(huán)境中生長,當水中溶解氧高于0.2~0.3mg/L時,兼性菌利用氧氣進行新陳代謝;而當溶解氧低于上述數(shù)字時,它們同厭氧菌一樣,生活時不需要氧氣,在自然界中大部分細菌屬于這一類廢水處理設備第一章廢水生物處理基本原理4第一章廢水生物處理基本原理生物處理一微生物圖片喇蟲變形9太陽好毛只圖36原生動物圖3-8輪蟲和線蟲第一章廢水生物處理基本原理5第一章廢水生物處理基本原理生物處理一污泥顆粒、細菌、真菌第一章廢水生物處理基本原理6第一章廢水生物處理基本原理2、概述一基本概念原理:廢水中的有機物、氮、磷等物質對人類來說是污染物,但對微生物來說是營養(yǎng)物質,生物處理就是借助于微生物的新陳代謝活動,使有機污染物轉化成為穩(wěn)定的無害物質,氮、磷得到釋放或富集,從而從廢水中去除的過程定義:利用微生物的代謝作用除去廢水中有機污染物的一種方法叫做廢水生物處理方法,分好氧生物處理法和厭氧生物處理法兩種特點:1、用生物方法去除水中有機物最經(jīng)濟2、90%廢水處理工藝屬于生物處理工藝3、水中氨氮用生物處理方法去除最有效4、絕大多數(shù)工業(yè)廢水也是以生物處理方法為主處理對象:1、有機物;2、氮;3、磷可生化判斷:BOD/COD≤0.3難生化,0.3和0.5可生化,大于0.5易生化廢水處理設備第一章廢水生物處理基本原理7第一章廢水生物處理基本原理BoD:生物需氧量(Biochemical【生物】Oxygen【氧氣】Demand【需求】)微生物分解水中的有機化合物時需要消耗氧,這個指標代表消耗掉的氧BoD;:(20℃5天BOD)微生物完全分解水中的有機化合物總共約需100天,為縮短檢測時間,一般20℃五天內的耗氧量為代表,簡稱BOD5,對生活污水來說,約占BOD70%來源:生活污水和制糖、食品、造紙、纖維等工業(yè)廢水中coD:化學需氧量(Chemical【化學】oxygenDemand)利用化學氧化劑將廢水中可氧化物質(如有機物、亞硝酸鹽、亞鐵鹽、硫化物等)氧化分解,然后根據(jù)殘留的氮化劑的量計算出氧的消耗量cODc:(重鉻酸鉀作為氧化劑測出的COD結果)CODM:(高錳酸鉀作為氧化劑測出的COD結果)一般CODc>BOD5>CODM來源:包括B○D來源,還有工業(yè)廢水如化工、制藥、紡織等廢水處理設備第一章廢水生物處理基本原理8第一章廢水生物處理基本原理NH3N:氨氮主要來源于人和動物的排泄物、農用化肥的流失,自化工、冶金、石油化工、油漆顏料、煤氣、煉焦、鞣革、化肥等工業(yè)廢水。危害:黑臭、毒性,富營養(yǎng)化。(H2POa、HPO2、PO43):磷在廢水中,磷通常以無杋磷酸鹽、聚合磷酸鹽和有杋機磷等多種形式存在來源農藥、醫(yī)藥、飼料、洗滌劑、肥料、食品添加劑等。危害:黑臭、富營養(yǎng)化AAO(Anaerobic【沒有空氣】Anoxic【缺少空氣】Oxide【氧】)A脫氮(Anaerobic【缺少空氣】Oxide【氧】)A除磷(Anaerobic【沒有空氣】xide【氧】)好氧:曝氣一普通污水處理厭氧:只進水,不攪動,不曝氣一高濃度有機廢水處理,除磷工藝缺氧:攪動或回流硝化液或微曝氣,脫氮工藝廢水處理設備實際工藝可能是多種缺氧、好氧、厭氧工藝組合以達到更好的處理效果。第一章廢水生物處理基本原理9第一章廢水生物處理基本原理生物處理一好氧原理好氧微生物將廢水中的有機污染物分解成為最終的無機產物如二氧化碳和水等,或被同化合成為好氧微生物的細胞物質并以剩余污泥的形式通過沉淀等方式與出水分離,從而使廢水得到凈化圖1-5好氧條件下的微生物代謝過程第一章廢水生物處理基本原理10第一章廢水生物處理基本原理多糖木質甘油+脂肪酸類氯基酸類考香族單儲氡化脫攤有機污染物好氧微生物處理的一般途徑第一章廢水生物處理基本原理11廢水生物處理基本原理共課件12廢水生物處理基本原理共課件13廢水生物處理基本原理共課件14廢水生物處理基本原理共課件15廢水生物處理基本原理共課件16廢水生物處理基本原理共課件17廢水生物處理基本原理共課件18廢水生物處理基本原理共課件19廢水生物處理基本原理共課件20廢水生物處理基本原理共課件21廢水生物處理基本原理共課件22廢水生物處理基本原理共課件23廢水生物處理基本原理共課件24廢水生物處理基本原理共課件25廢水生物處理基本原理共課件26廢水生物處理基本原理共課件27廢水生物處理基本原理共課件28廢水生物處理基本原理共課件29廢水生物處理基本原理共課件30廢水生物處理基本原理共課件31廢水生物處理基本原理共課件32廢水生物處理基本原理共課件33廢水生物處理基本原理共課件34廢水生物處理基本原理共課件35廢水生物處理基本原理共課件36廢水生物處理基本原理共課件37廢水生物處理基本原理共課件38廢水生物處理基本原理共課件39廢水生物處理基本原理共課件40廢水生物處理基本原理共課件41廢水生物處理基本原理共課件42廢水生物處理基本原理共課件43廢水生物處理基本原理共課件44廢水生物處理基本原理共課件45廢水生物處理基本原理共課件46廢水生物處理基本原理共課件47廢水生物處理基本原理共課件48廢水生物處理基本原理共課件49廢水生物處理基本原理共課件50廢水生物處理基本原理共課件51廢水生物處理基本原理共課件52廢水生物處理基本原理共課件53廢水生物處理基本原理共課件54廢水生物處理基本原理共課件55廢水生物處理基本原理共課件56廢水生物處理基本原理共課件57廢水生物處理基本原理共課件58廢水生物處理基本原理共課件59廢水生物處理基本原理共課件60廢水生物處理基本原理共課件61廢水生物處理基本原理共課件62廢水生物處理基本原理共課件63廢水生物處理基本原理共課件64廢水生物處理基本原理共課件65廢水生物處理基本原理共課件66廢水生物處理基本原理共課件67廢水生物處理基本原理共課件6831、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里69廢水生物處理基本原理.31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。廢水生物處理基本原理.廢水生物處理基本原理.31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！稄U水處理設備》任課教師:郭勇過程裝備與安全工程系第一章廢水生物處理基本原理廢水生物處理:借助環(huán)境工程和化學工程的手段和方法,以微生物作用為主體開發(fā)出了種種用于控制和治理水污染治理的新方法代表:活性污泥法、生物膜法、厭氧處理法、生物脫氮、除磷等工藝技術廢水處理設備化學是一門基礎的自然科學，它同農業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設及環(huán)境保護等方面有著密切的關系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設起著重要作用。下面我就自己在多年工作實踐中的一些做法談談體會。1.精講多練，提高教學效率提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的雙邊活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，如果形成滿堂灌、注入式的局面或者教師放任自流，學生各行其是，則教學質量得不到保證。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學教學來說，其主要目的是培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂上向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，就必須下一番工夫。它除了要求教師自身有淵博的知識，較強的表達能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，還應了解掌握學生情況，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講解。要符合學生的認識規(guī)律，激活思維，增大密度，使他們的思維始終保持最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，即既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)設思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識、舉一反三的目的。例如學完第六單元，我組織學生對碳還原氧化銅實驗與一氧化碳還原氧化銅作了對比分析，進而明確了異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。2.由淺入深，積少成多，學有所獲教學的主要目的是讓學生學明白，會運用所學知識解決實際生活中的問題。我們在選擇練習時應該從這一點出發(fā)，講解知識點時，注意難度的把握，讓學生都有“甜頭”可嘗。這樣學生有了成就感，有了學習的信心，思維就會得到鍛煉，積極性也會提高，自然就會愛上化學課。3.聯(lián)系生活，學有所用學生學習時常會問老師這樣一個問題：學了有什么用？許多老師不能很好地回答這個問題。于是這個問題成了很多學生沒有學習興趣的病根，學習的目的和動機不明確，讓學生難以認識到學習的重要性。當然有些教師用“為中華崛起而讀書”之類的話回答這個難題，可是這太空洞了。我在教學中解決這個問題的方法就是用生活中的事件回答他們?！盀槭裁磳W化學？”我的回答就是“保命”，許多安全事故就是化學操作失誤造成的。列舉這些例子，生動有趣，可以引發(fā)學生的好奇心，自然就把他們的求知欲激發(fā)出來了。我們在備課時應多收集一些與所教內容有關的事例，先講現(xiàn)象，再講本質。這就避免了教學的枯燥，提高了教學效率。4.錘煉教學語言，重視板書設計板書是課堂教學過程中傳授知識的一種手段，是一種無聲的教學語言。好的板書能夠體現(xiàn)出教學內容的重點、難點和關鍵處，起到畫龍點睛的作用；好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導學生進行積極思維的作用，因此板書對提高課堂教學效率有著不可忽視的作用。教師一定要精心設計，根據(jù)教學和教材的重點、難點設計出最合理的板書，排列出的綱目及圖表等要清楚，字跡要工整、規(guī)范。一堂課一般一個板面，并分主、副使用。如一個板面不夠，可用投影儀等其他教學手段。多媒體的運用可以大容量地提供信息，更好地輔助教學，有利于教學難點的化解，有利于教學目標的實現(xiàn)，是科技成果在課堂教學中的集中體現(xiàn)。比如，“化學反應的實質”的教學，采用視頻動化的形式展現(xiàn)H■O分子化分，原子重組，以及新分子形成的具體過程。學生看得有趣，認真，理解效果較好。原子的種類、數(shù)量、質量均不發(fā)生變化，學生自然能夠順利地接受理解，從而對質量守恒定律的認識提高到一個新的層次。學生對化學反應的理解從宏觀到微觀，并有了更清醒的認識。此外還應該適度地插入一些有關化學史、環(huán)保等方面的視頻資料，從而拓寬學生的知識視野，激發(fā)愛國情感。5.創(chuàng)設生活情境，感受化學問題化學是人類在長期的社會生產生活實踐中發(fā)展起來的，它與人類的生產生活和社會的發(fā)展相關。現(xiàn)行化學新教材內容的設計盡量貼近生活實際，甚至手中的一張紙，呼出的一口氣都成了學生自己的研究學習對象，這樣的學習易被學生接受。直觀的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，更容易激活已有的生活經(jīng)驗和化學知識，激發(fā)學生學習的積極性。所以，在教學，我們要注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的、生動有趣的、有利于學生探索的問題，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為素材，激發(fā)學生的學習興趣和動機。比如，家中的食鹽為什么會變潮？在城市的街道上撒的物質為什么會使雪融化？碰了醋的紫甘藍（紫白菜）怎么變紅了？等等，利用大量具體真實的生活事件，引導學生感受、體會、了解化學。6.突出化學學科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能我們應利用學?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學。以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一，化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和價值觀?？衫眯陆滩闹械膶W生實驗和研究性課題，多做一些有趣的小實驗及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式應當多樣化和多元化?；瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好地幫助學生理解和掌握化學知識。寫話是作文教學的前奏，是作文的基礎練習?！墩Z文課程標準》對一、二年級學生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！蹦敲?，如何落實課標要求，幫助低年級學生在作文之路上起好步？我認為：最根本的就是調動學生的寫話興趣，豐富學生的寫作素材和及時的鼓勵與評價。一、調動學生的寫話興趣興趣是最好的老師。從學生剛入學起，就要培養(yǎng)學生的寫話興趣，讓他們覺得寫話就是寫自己生活中發(fā)生的事情，寫自己心中想說的話。在開學的第一天，我在課堂上就告訴孩子，今天我們是一名小學生了，小學生有哪些具體的要求。然后引導孩子們把這件事情寫下來。不管孩子寫的好與不好，我都在班里大張旗鼓地進行鼓勵。接下來的一個月里，我每天都和孩子分享在學校的難忘瞬間，并引導他們記錄下來，孩子們個個寫得眉飛色舞。一個月下來，即使我沒有布置寫話作業(yè)，孩子們也會自覺地把自己感興趣的事情寫下來讓我看。由此可見，在起步階段，老師一定要調動學生的寫話興趣，使學生養(yǎng)成話的習慣。二、豐富學生的寫作素材小學低段的學生，不會寫話的根本原因就在于沒有寫作素材，不知道該寫什么。因此，作為老師，要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，告訴孩子寫話就是用筆說話，就是記錄生活中發(fā)生的真實事情。教師在引導學生搜集寫作素材時，就可以從以下幾個方面引導：1.從生活中尋找素材生活是習作的源泉。因此，老師要引導學生用善于觀察生活，記錄生活，比如和家長一起逛公園、吃火鍋、逛超市、走親戚等都可以作為寫作素材，都可以寫下來，一定要寫真實。也可以寫自己學習中的事情，比如遇到難題怎么辦、課堂上老師都講了什么，老師表揚了誰、在學校吃了什么飯等等。還可以寫自己的心里話，考試得了100分，被老師表揚了，上學遲到了，自己心里是怎么想的，都可以如實地寫下來。也可寫自己的朋友及與朋友之間發(fā)生的事情?？傊灰巧钪邪l(fā)生的事情，都可以當做寫作素材來寫，只要寫出自己的真情實感和真實感受都可以。2.從故事中尋找素材聽故事對于一、二年級的小朋友們來說是他們最喜歡的“菜肴”，教師可以選取適合的、挑孩子們最感興趣的故事來講，通過具體的文章，讓孩子們潛移默化地感知篇章結構，讓孩子們懂得作文的大概模式，在二年級階段實施效果更加顯著。選取學生喜歡的內容，明顯的篇章結構的故事和文章讀一遍給孩子聽，然后適當點撥故事的開頭、中間、結尾的內容，讓學生寫故事。開始，雖然部分孩子有一些困難，但經(jīng)過長期的訓練，隨著時間的推移，學生也會潛移默化地能寫出一些故事來，并且還會加上自己的想象，聽故事使學生初步感知了作文的格式，寫起來也就有章可循了。3.從活動中尋找素材陶行知先生說：“整個社會的活動都是我們的教育范圍。”因此，不放過任何一個活動引導學生寫話訓練的機會。學校要舉行運動會時，就早早的把這個消息告訴了孩子們，并向孩子們征集“備戰(zhàn)運動會時”的心情日記。孩子們寫的不亦樂乎。當學校舉辦“跳蚤市場”義賣活動時，讓孩子寫寫當時的情景和自己的感受，當學校舉辦慶元旦活動時，讓孩子寫寫自己上臺時的心情和同學們的表現(xiàn)。這樣，孩子們就不會把這當做是寫話的訓練，而是在和老師用文字進行聊天，在進行心與心的交流。三、正確的方法引導有了寫作素材，就解決了寫話的基本問題。那么，要讓孩子把話寫好，還需要交給孩子一定的技巧。那么，怎樣指導把話寫好呢？要從以下幾點做起：1.由句到段，由簡到繁，引導孩子寫話規(guī)范低年級孩子的認知規(guī)律決定了說寫訓練要有一個循序漸進的過程，要遵循從易到難，從簡到繁的客觀規(guī)律。一年級剛起步時，可以先讓孩子學習寫最基本的句式：“誰在干什么？”“誰在什么地方干什么？“什么時候，誰在什么地方干什么？”通過一段時間的練寫，接受力強的學生便可以逐步把幾種句式連接起來，進行“連句成段”的練習了；對于能力較差的學生，可以繼續(xù)強化練寫單句，到一年級下學期進入“連句成段”的訓練。，二年級就能進行簡單的連句成篇，會寫小短文了。2.結合課文插圖，引導孩子練習說話教材中的插圖使引導孩子說話、寫話很好的素材。例如學習“g、k、h”讓學生說話，有個學生說“哥哥帶弟弟來到河邊玩，弟弟的把小蝌蚪放到小河里，他們高興得笑呵呵！”這樣不僅降低了漢語拼音學習的難度，增強了拼音學習的效果，還培養(yǎng)了學生的說話能力和想象能力。所以，在指導孩子寫話時，一定要利用好教材中的插圖。3.仿照課文寫話，提高寫話水平葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，仿這個例子要使學生能舉一反三，連成閱讀和語文的技能?！蹦７率侨祟悘氖聦W習必不可少的途徑和方法，特別是低年級學生，語言積累不豐富。模仿他人作品，從他人作品中吸取造句和布局謀篇的方法，是初學寫話的一個好方法，我們的部編版教材，大量的課文都文質兼美，是學習寫話的范本。在學完《四季》后，我引導孩子模仿兒歌的形式，試著自己編寫《四季歌》大家都非常樂意，一個個小詩人這樣誕生了：生1：柳葉綠綠，它對小鳥說：“我是春天?！敝酥耍鼘Υ髽湔f：“我是夏天?！甭淙~飄飄，它對大地說：“我是秋天?！毖┗h飄，它對天空說：“我是冬天。”四、多種形式評價愛因斯坦說過：“只有興趣才是最好的老師”，孩子們每一篇寫話都寫之不易，他們更渴望對他們勞動的肯定與評價，針對低端學生的特點，都要給予他們真實有效地評價?！靶∽骷摇薄ⅰ靶≡娙恕钡鹊阮^銜的稱號。在批閱孩子們的寫話短文時，還要經(jīng)常給予他們文字的評價，如：“看到你寫的故事，經(jīng)常讓老師笑呵呵，忘掉了一天的疲勞；你怎么這么棒會用這么美的詞語，老師真喜歡你呀！”等等。另外，還可將學生的優(yōu)秀寫話發(fā)到班級qq群，以班級月報的形式進行發(fā)表，讓學生體驗成功的快樂，享受寫話的樂趣?？傊瑥牡湍昙壠?，教師就要培養(yǎng)學生的寫話興趣，開拓學生的寫話思路，教給學生寫話的方法，調動學生寫作的積極性，使學生享受到寫話的樂趣，從而喜歡上寫話，樂于寫話，為以后的習作教學奠定基礎。廢水生物處理基本原理.31、園日涉以成趣，門雖設而常關。廢水70《廢水處理設備》任課教師:郭勇過程裝備與安全工程系《廢水處理設備》71第一章廢水生物處理基本原理廢水生物處理:借助環(huán)境工程和化學工程的手段和方法,以微生物作用為主體開發(fā)出了種種用于控制和治理水污染治理的新方法代表:活性污泥法、生物膜法、厭氧處理法、生物脫氮、除磷等工藝技術廢水處理設備第一章廢水生物處理基本原理72第一章廢水生物處理基本原理1、生物處理-原理微生物可簡單分為好氧微生物、厭氧微生物和兼性微生物好氧微生物指必須在有分子態(tài)氧氣(O2)的存在下,才能進行正常的生理生化反應,包括大部分微生物,其主要作用有合成代謝、分解代謝和內源呼吸。影響好氧微生物處理效果的因素主要有溶解氧、溫度、pH值厭氧微生物是指能在無分子態(tài)氧存在的條件下,能進行正常的生理生化反應的生物,如厭氧細菌、酵母菌等,主要代謝作用有水解、發(fā)酵、產氫產乙酸、產甲烷等階段,目前其代謝理論無統(tǒng)一認識,主要影響因素有溫庋、pH值、氧化還原電位、營養(yǎng)物質、FM比、有毒物質等兼性微生物既可在有氧環(huán)境中生活,也可在無氧環(huán)境中生長,當水中溶解氧高于0.2~0.3mg/L時,兼性菌利用氧氣進行新陳代謝;而當溶解氧低于上述數(shù)字時,它們同厭氧菌一樣,生活時不需要氧氣,在自然界中大部分細菌屬于這一類廢水處理設備第一章廢水生物處理基本原理73第一章廢水生物處理基本原理生物處理一微生物圖片喇蟲變形9太陽好毛只圖36原生動物圖3-8輪蟲和線蟲第一章廢水生物處理基本原理74第一章廢水生物處理基本原理生物處理一污泥顆粒、細菌、真菌第一章廢水生物處理基本原理75第一章廢水生物處理基本原理2、概述一基本概念原理:廢水中的有機物、氮、磷等物質對人類來說是污染物,但對微生物來說是營養(yǎng)物質,生物處理就是借助于微生物的新陳代謝活動,使有機污染物轉化成為穩(wěn)定的無害物質,氮、磷得到釋放或富集,從而從廢水中去除的過程定義:利用微生物的代謝作用除去廢水中有機污染物的一種方法叫做廢水生物處理方法,分好氧生物處理法和厭氧生物處理法兩種特點:1、用生物方法去除水中有機物最經(jīng)濟2、90%廢水處理工藝屬于生物處理工藝3、水中氨氮用生物處理方法去除最有效4、絕大多數(shù)工業(yè)廢水也是以生物處理方法為主處理對象:1、有機物;2、氮;3、磷可生化判斷:BOD/COD≤0.3難生化,0.3和0.5可生化,大于0.5易生化廢水處理設備第一章廢水生物處理基本原理76第一章廢水生物處理基本原理BoD:生物需氧量(Biochemical【生物】Oxygen【氧氣】Demand【需求】)微生物分解水中的有機化合物時需要消耗氧,這個指標代表消耗掉的氧BoD;:(20℃5天BOD)微生物完全分解水中的有機化合物總共約需100天,為縮短檢測時間,一般20℃五天內的耗氧量為代表,簡稱BOD5,對生活污水來說,約占BOD70%來源:生活污水和制糖、食品、造紙、纖維等工業(yè)廢水中coD:化學需氧量(Chemical【化學】oxygenDemand)利用化學氧化劑將廢水中可氧化物質(如有機物、亞硝酸鹽、亞鐵鹽、硫化物等)氧化分解,然后根據(jù)殘留的氮化劑的量計算出氧的消耗量cODc:(重鉻酸鉀作為氧化劑測出的COD結果)CODM:(高錳酸鉀作為氧化劑測出的COD結果)一般CODc>BOD5>CODM來源:包括B○D來源,還有工業(yè)廢水如化工、制藥、紡織等廢水處理設備第一章廢水生物處理基本原理77第一章廢水生物處理基本原理NH3N:氨氮主要來源于人和動物的排泄物、農用化肥的流失,自化工、冶金、石油化工、油漆顏料、煤氣、煉焦、鞣革、化肥等工業(yè)廢水。危害:黑臭、毒性,富營養(yǎng)化。(H2POa、HPO2、PO43):磷在廢水中,磷通常以無杋