數(shù)學程序化預(yù)習數(shù)學程序化預(yù)習怎樣進行程序化預(yù)習一、程序化預(yù)習的重要性二、數(shù)學程序化預(yù)習方法三、多種多樣的預(yù)習評價怎樣進行程序化預(yù)習一、程序化預(yù)習的重要性二、數(shù)學程序化預(yù)習方“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。沒有預(yù)習的課堂學習無疑是耗時低效的。那么，預(yù)習就一定高效嗎？通過我們的課改經(jīng)歷，我們覺得缺乏正確引導(dǎo)的盲目預(yù)習同樣也是耗時低效的?！俺绦蚧A(yù)習”是有效教學極其重要的一個環(huán)節(jié)，抓好結(jié)構(gòu)化預(yù)習的指導(dǎo)與落實，就能為課堂的合作探究學習做好充分準備，同時也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的有效途徑。一、程序化預(yù)習的重要性“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。沒有預(yù)習的課堂學習無二、數(shù)學程序化預(yù)習方法采用“六字訣”閱讀法：

讀、劃、寫、記、練、思二、數(shù)學程序化預(yù)習方法采用“六字訣”閱讀法：

在閱讀的過程中，要注意以下問題：（1）要做到不添字、不漏字、不讀錯數(shù)字。（2）有主題圖的按照從上往下、從左往右、從前往后等順序讀圖。有算式的先讀算式如：“（56+37）×9”應(yīng)讀“56與37的和乘9”

。（3）在閱讀的過程中，提醒學生對課本內(nèi)容要整體閱讀，遇到不理解的地方不做深層研究，可以跳過，先全面了解本節(jié)課要學習什么問題。一、讀1.先出聲閱讀課本內(nèi)容，至少1-2遍。2.思考（1）本節(jié)課學習什么內(nèi)容？（在課題右上角寫出或用---畫出）（2）本節(jié)課屬于什么類型的課？（寫在課題下面）（3）與本節(jié)課相關(guān)的舊知識有哪些?（寫在課題左上角）在閱讀的過程中，要注意以下問題：（1）要做到不添字、二、劃（劃著重點讀）大聲朗讀課本內(nèi)容1遍。用“△”標劃課本中重要的信息，并用“—”標出信息中的關(guān)鍵詞。

“劃”主要是引導(dǎo)學生對課本重點的數(shù)學概念、結(jié)論、計算方法等標劃出來，重點訓(xùn)練學生標對關(guān)鍵詞，從而正確、深層的理解概念、結(jié)論、計算方法等關(guān)鍵點?！皠潯敝饕且龑?dǎo)學生對課本重點的數(shù)學概念、結(jié)論

三、寫（寫著感想讀）

仔細閱讀課本內(nèi)容1遍,結(jié)合各種課型的預(yù)習方法進行深度預(yù)習。

根據(jù)學習內(nèi)容分為

概念課計算課解決問題課

三、寫（寫著感想讀）

仔細閱讀課本內(nèi)容

概念課①有主題圖的按照從上往下、從左往右、從前往后等順序看圖，把圖意敘述一至二遍，做到語言完整、流暢。②學習內(nèi)容是文字敘述的，要逐字逐句讀，把概念、公式、法則等重要知識用彩筆畫橫線標畫出來。③思考：課本中得出的結(jié)論是怎樣推導(dǎo)的，用了什么方法，在課本旁邊做批注。a、如果用的舉例法，你能再舉出不同的例子嗎？b、如果用的操作法，你能自己準備學具，按照課本動手擺一擺，說一說，寫寫簡單過程，并思考還有不同操作方法嗎？c.如果轉(zhuǎn)化法，是把新知什么內(nèi)容轉(zhuǎn)化成以前學的什么內(nèi)容？④整體回顧：把課本內(nèi)容加入自己的批注再完整的讀一遍。把概念、公式、法則等的推導(dǎo)過程要完整的、有步驟的敘述幾遍，并加入自己補充的內(nèi)容，有學具的要利用學具多說幾遍，做到不看課本能說流暢。

代數(shù)計算課

計算課有豎式計算、脫式計算、解方程等，閱讀時要看清數(shù)字、運算符號。仔細閱讀課本的計算過程，補充完整計算過程，注意算式旁邊的小精靈提示，思考提示的是什么內(nèi)容？把自己理解的計算過程在算式右邊寫出來。（讓學生寫出第一步算什么？第二步算什么？）代數(shù)式計算：有理數(shù)運算，思考課本用什么方法進行計算？（數(shù)的組成、相加算減等）你還有不同的方法嗎？用完整的語言說一說?；旌线\算，思考課本是怎樣計算的（先算什么、再算什么、計算時應(yīng)注意什么問題？）脫式計算（或解方程）：用完整的語言說出題意，對題目進行分析，要求做到①看運算順序②想運算法則③看數(shù)與數(shù)之間有什么聯(lián)系④出聲地敘述先算什么，再算什么，計算根據(jù)是什么，有幾種算法，哪種簡便，可以把不同的算法補充在課本上。

解決問題①讀題，理解題意。

有主題圖的按照一定順序看圖，把圖意完整的敘述一遍，用不同符號畫出已知條件和問題，或把已知條件和問題寫在主題圖的旁邊，連貫的讀一讀，明白是什么類型的題。文字敘述的，出聲讀兩遍，找出已知條件和問題，用不同符號畫出來，明白是什么類型的題？②看圖（或畫圖）分析數(shù)量關(guān)系

課本有學具圖的，自己用學具動手擺一擺，說一說擺的過程，明白圖意與數(shù)量之間的關(guān)系，并讀出課本的算式。課本有線段圖的，認真看圖，并在練習本上嘗試畫圖，把畫圖的過程完整、流暢、有步驟的說一說，明白數(shù)量之間的關(guān)系。③列式解答解決問題“寫”是四字訣中重要環(huán)節(jié)，教師針對內(nèi)容較難或單元起始課，可以設(shè)計問題，引領(lǐng)學生深度閱讀課本，廣度思考，挖掘課本內(nèi)容背后的知識。教師結(jié)合例題設(shè)計問題時，要抓重點、有層次、學習方法的引領(lǐng)。

數(shù)學程序化預(yù)習方法一、讀（查著工具讀）二、劃（劃著重點讀）三、寫（寫著感想讀）“寫”是四字訣中重要環(huán)節(jié)，教師針對內(nèi)容較難或單

數(shù)學程序化預(yù)習方法一、讀（查著工具讀）二、劃（劃著重點讀）三、寫（寫著感想讀）四、記（記著內(nèi)容讀）

把課本中重要的數(shù)學概念、數(shù)學規(guī)律、結(jié)論、計算公式、計算方法及注意問題等背誦，以備學科長過關(guān)檢查。數(shù)學程序化預(yù)

數(shù)學程序化預(yù)習方法

一、讀（查著工具讀）

二、劃（劃著重點讀）

三、寫（寫著感想讀）

四、記（記著內(nèi)容讀）

五、練（練著習題讀）

要求學生認真讀1遍課本內(nèi)容，再做習題。

學生只有通過嘗試做題，才知道哪里會，哪里不會。因此練習題可以是課本中的做一做，與例題相仿，題量不要多。通過做題培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識。如果在課本上做練習題，要認真、規(guī)范書寫。在練習本上做，單獨建立預(yù)習練習本，必須是演草本。數(shù)學程序化預(yù)習方法

一、讀（查著工

六、思（思著問題讀）

在前面的五個環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，再進行1遍閱讀，要求學生積極動腦，思考以下幾方面問題：1.本節(jié)課你學會了什么知識？2.本節(jié)課學到的知識能解決生活中的什么問題？3.你還有不明白的問題嗎？在課本新知后面寫出來，與小組同學交流。

數(shù)學程序化預(yù)習方法

一、讀（查著工具讀）

二、劃（劃著重點讀）

三、寫（寫著感想讀）

四、記（記著內(nèi)容讀）

五、練（練著習題讀）六、思（思著問題讀）數(shù)學六、思（思著問題讀）

數(shù)學程序化預(yù)習方法

一、讀（查著工具讀）

二、劃（劃著重點讀）

三、寫（寫著感想讀）

四、記（記著內(nèi)容讀）

五、練（練著習題讀）重要重要我們數(shù)學老師用”六字訣”預(yù)習法指導(dǎo)學生預(yù)習一段時間后，覺得“思”貫穿于整個預(yù)習過程中，“記”在學生查、劃和寫的過程中自然對新知有了記憶的過程，因此記憶和思考極為重要。六、思（思著問題讀）三、多種多樣的預(yù)習評價學生掌握了程序化預(yù)習方法后，如果不能持之以恒的對每一節(jié)新課進行認真預(yù)習，自學能力必然不會逐漸提高。這就需要老師們要有有效的監(jiān)督評價機制，做好及時的預(yù)習評價。三、多種多樣的預(yù)習評價班內(nèi)加分：在預(yù)習課上，每一環(huán)節(jié)都先由學生獨立完成預(yù)習，再由學生個人或小組展示，個人展示一次組長加1分，組員加2分,根據(jù)編號的不同所加分數(shù)也不相同；小組展示加5分，若展示的精彩可視情況多加分。組內(nèi)加分：每一環(huán)節(jié)都由組長對其組員進行評價，分為好、中、差三級，好加3分，中加2分，差加1分，組長和隊長互評。預(yù)習四步完成后，小隊評出小隊預(yù)習之星。班內(nèi)加分組內(nèi)加分

2.預(yù)習課的不同加分方法

班內(nèi)加分：在預(yù)習課上，每一環(huán)節(jié)都先由學生獨立完成預(yù)習，再由學3.預(yù)習步驟的不同加分方法查舊知畫信息

寫思路

練習題

思問題

組長根據(jù)組員獨立完成預(yù)習情況，進行分類加分。完成步驟1和步驟2的加2分，在此基礎(chǔ)上又完成步驟3和步驟4的再加2分，結(jié)合本節(jié)課預(yù)習內(nèi)容生成有價值的問題的加2分。3.預(yù)習步驟的不同加分方法查舊知畫信息三查五評課本批注預(yù)習工具單準備課堂匯報內(nèi)容及語言個人評價同伴評價組長評價學科長評價教師評價四、“三查五評”三查五評課本批注預(yù)習工具單準備課堂匯

數(shù)學程序化預(yù)習數(shù)學程序化預(yù)習怎樣進行程序化預(yù)習一、程序化預(yù)習的重要性二、數(shù)學程序化預(yù)習方法三、多種多樣的預(yù)習評價怎樣進行程序化預(yù)習一、程序化預(yù)習的重要性二、數(shù)學程序化預(yù)習方“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。沒有預(yù)習的課堂學習無疑是耗時低效的。那么，預(yù)習就一定高效嗎？通過我們的課改經(jīng)歷，我們覺得缺乏正確引導(dǎo)的盲目預(yù)習同樣也是耗時低效的?！俺绦蚧A(yù)習”是有效教學極其重要的一個環(huán)節(jié)，抓好結(jié)構(gòu)化預(yù)習的指導(dǎo)與落實，就能為課堂的合作探究學習做好充分準備，同時也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的有效途徑。一、程序化預(yù)習的重要性“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。沒有預(yù)習的課堂學習無二、數(shù)學程序化預(yù)習方法采用“六字訣”閱讀法：

讀、劃、寫、記、練、思二、數(shù)學程序化預(yù)習方法采用“六字訣”閱讀法：

在閱讀的過程中，要注意以下問題：（1）要做到不添字、不漏字、不讀錯數(shù)字。（2）有主題圖的按照從上往下、從左往右、從前往后等順序讀圖。有算式的先讀算式如：“（56+37）×9”應(yīng)讀“56與37的和乘9”

。（3）在閱讀的過程中，提醒學生對課本內(nèi)容要整體閱讀，遇到不理解的地方不做深層研究，可以跳過，先全面了解本節(jié)課要學習什么問題。一、讀1.先出聲閱讀課本內(nèi)容，至少1-2遍。2.思考（1）本節(jié)課學習什么內(nèi)容？（在課題右上角寫出或用---畫出）（2）本節(jié)課屬于什么類型的課？（寫在課題下面）（3）與本節(jié)課相關(guān)的舊知識有哪些?（寫在課題左上角）在閱讀的過程中，要注意以下問題：（1）要做到不添字、二、劃（劃著重點讀）大聲朗讀課本內(nèi)容1遍。用“△”標劃課本中重要的信息，并用“—”標出信息中的關(guān)鍵詞。

“劃”主要是引導(dǎo)學生對課本重點的數(shù)學概念、結(jié)論、計算方法等標劃出來，重點訓(xùn)練學生標對關(guān)鍵詞，從而正確、深層的理解概念、結(jié)論、計算方法等關(guān)鍵點?！皠潯敝饕且龑?dǎo)學生對課本重點的數(shù)學概念、結(jié)論

三、寫（寫著感想讀）

仔細閱讀課本內(nèi)容1遍,結(jié)合各種課型的預(yù)習方法進行深度預(yù)習。

根據(jù)學習內(nèi)容分為

概念課計算課解決問題課

三、寫（寫著感想讀）

仔細閱讀課本內(nèi)容

概念課①有主題圖的按照從上往下、從左往右、從前往后等順序看圖，把圖意敘述一至二遍，做到語言完整、流暢。②學習內(nèi)容是文字敘述的，要逐字逐句讀，把概念、公式、法則等重要知識用彩筆畫橫線標畫出來。③思考：課本中得出的結(jié)論是怎樣推導(dǎo)的，用了什么方法，在課本旁邊做批注。a、如果用的舉例法，你能再舉出不同的例子嗎？b、如果用的操作法，你能自己準備學具，按照課本動手擺一擺，說一說，寫寫簡單過程，并思考還有不同操作方法嗎？c.如果轉(zhuǎn)化法，是把新知什么內(nèi)容轉(zhuǎn)化成以前學的什么內(nèi)容？④整體回顧：把課本內(nèi)容加入自己的批注再完整的讀一遍。把概念、公式、法則等的推導(dǎo)過程要完整的、有步驟的敘述幾遍，并加入自己補充的內(nèi)容，有學具的要利用學具多說幾遍，做到不看課本能說流暢。

代數(shù)計算課

計算課有豎式計算、脫式計算、解方程等，閱讀時要看清數(shù)字、運算符號。仔細閱讀課本的計算過程，補充完整計算過程，注意算式旁邊的小精靈提示，思考提示的是什么內(nèi)容？把自己理解的計算過程在算式右邊寫出來。（讓學生寫出第一步算什么？第二步算什么？）代數(shù)式計算：有理數(shù)運算，思考課本用什么方法進行計算？（數(shù)的組成、相加算減等）你還有不同的方法嗎？用完整的語言說一說?；旌线\算，思考課本是怎樣計算的（先算什么、再算什么、計算時應(yīng)注意什么問題？）脫式計算（或解方程）：用完整的語言說出題意，對題目進行分析，要求做到①看運算順序②想運算法則③看數(shù)與數(shù)之間有什么聯(lián)系④出聲地敘述先算什么，再算什么，計算根據(jù)是什么，有幾種算法，哪種簡便，可以把不同的算法補充在課本上。

解決問題①讀題，理解題意。

有主題圖的按照一定順序看圖，把圖意完整的敘述一遍，用不同符號畫出已知條件和問題，或把已知條件和問題寫在主題圖的旁邊，連貫的讀一讀，明白是什么類型的題。文字敘述的，出聲讀兩遍，找出已知條件和問題，用不同符號畫出來，明白是什么類型的題？②看圖（或畫圖）分析數(shù)量關(guān)系

課本有學具圖的，自己用學具動手擺一擺，說一說擺的過程，明白圖意與數(shù)量之間的關(guān)系，并讀出課本的算式。課本有線段圖的，認真看圖，并在練習本上嘗試畫圖，把畫圖的過程完整、流暢、有步驟的說一說，明白數(shù)量之間的關(guān)系。③列式解答解決問題“寫”是四字訣中重要環(huán)節(jié)，教師針對內(nèi)容較難或單元起始課，可以設(shè)計問題，引領(lǐng)學生深度閱讀課本，廣度思考，挖掘課本內(nèi)容背后的知識。教師結(jié)合例題設(shè)計問題時，要抓重點、有層次、學習方法的引領(lǐng)。

數(shù)學程序化預(yù)習方法一、讀（查著工具讀）二、劃（劃著重點讀）三、寫（寫著感想讀）“寫”是四字訣中重要環(huán)節(jié)，教師針對內(nèi)容較難或單

數(shù)學程序化預(yù)習方法一、讀（查著工具讀）二、劃（劃著重點讀）三、寫（寫著感想讀）四、記（記著內(nèi)容讀）

把課本中重要的數(shù)學概念、數(shù)學規(guī)律、結(jié)論、計算公式、計算方法及注意問題等背誦，以備學科長過關(guān)檢查。數(shù)學程序化預(yù)

數(shù)學程序化預(yù)習方法

一、讀（查著工具讀）

二、劃（劃著重點讀）

三、寫（寫著感想讀）

四、記（記著內(nèi)容讀）

五、練（練著習題讀）

要求學生認真讀1遍課本內(nèi)容，再做習題。

學生只有通過嘗試做題，才知道哪里會，哪里不會。因此練習題可以是課本中的做一做，與例題相仿，題量不要多。通過做題培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識。如果在課本上做練習題，要認真、規(guī)范書寫。在練習本上做，單獨建立預(yù)習練習本，必須是演草本。數(shù)學程序化預(yù)習方法

一、讀（查著工

六、思（思著問題讀）

在前面的五個環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，再進行1遍閱讀，要求學生積極動腦，思考以下幾方面問題：1.本節(jié)課你學會了什么知識？2.本節(jié)課學到的知識能解決生活中的什么問題？3.你還有不明白的問題嗎？在課本新知后面寫出來，與小組同學交流。

數(shù)學程序化預(yù)習方法

一、讀（查著工具讀）

二、劃（劃著重點讀）

三、寫（寫著感想讀）

四、記（記著內(nèi)容讀）

五、練（練著習題讀）六、思（思著問題讀）數(shù)學六、思（思著問題讀）

數(shù)學程序化預(yù)習方法

一、讀（查著工具讀）

二、劃（劃著重點讀）

三、寫（寫著感想讀）

四、記（記著內(nèi)容讀）

五、練（練著習題讀）重要重要