小學(xué)階段英語(yǔ)

教學(xué)理論與實(shí)踐

上海市新農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)

小學(xué)階段英語(yǔ)

課程概述：把培訓(xùn)重點(diǎn)放在教學(xué)實(shí)踐與操作方面，培養(yǎng)教師的課堂教學(xué)能力：教材的分析與處理、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的實(shí)施與管理、教學(xué)策略與方法、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋等；在理論方面，培訓(xùn)重點(diǎn)放在教育教學(xué)基礎(chǔ)理論上。課程概述：把培訓(xùn)重點(diǎn)放在教學(xué)實(shí)踐與操作方面，培養(yǎng)教師的課堂教課程目標(biāo)：

1.增強(qiáng)教師的使命感和道德責(zé)任感，提高師德水平。2.充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育與小學(xué)新課程改革的意義，領(lǐng)會(huì)小學(xué)新課程改革的理念，逐步樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)、評(píng)價(jià)觀(guān)。3.掌握教育教學(xué)基礎(chǔ)理論；提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐與操作能力；提高自主發(fā)展的能力。課程目標(biāo)：

1.增強(qiáng)教師的使命感和道德責(zé)任感，提高師德水平評(píng)估方式：現(xiàn)場(chǎng)反饋課例撰寫(xiě)出勤考核評(píng)估方式：現(xiàn)場(chǎng)反饋課程大綱：第一單元怎樣創(chuàng)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂第二單元課文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則第三單元聽(tīng)力活動(dòng)設(shè)計(jì)第四單元口語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)第五單元任務(wù)性語(yǔ)言教學(xué)法第六單元單元主題作業(yè)任務(wù)的設(shè)計(jì)第七單元課堂觀(guān)摩課程大綱：第一單元怎樣創(chuàng)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂

第一單元怎樣創(chuàng)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂目標(biāo)：了解創(chuàng)建高效小學(xué)英語(yǔ)課堂在課堂組織管理方面的主要原則

第一單元怎樣創(chuàng)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂目標(biāo)：

“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)光憑興趣是不夠的，興趣僅僅是踏入學(xué)習(xí)殿堂的敲門(mén)磚。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不但要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，更要不斷地組織學(xué)生，管理紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的。課堂管理的實(shí)施是課堂教學(xué)得以動(dòng)態(tài)調(diào)控、教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要保證，在教學(xué)實(shí)踐中，要注意以下幾種規(guī)則和方法：

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)光憑興趣是不夠的，興趣僅僅是一、課前組織教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)中通常稱(chēng)之為ice-breaking。成功的“課前熱身操”能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生較快地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。這個(gè)環(huán)節(jié)可采用的形式有很多：英文兒歌、英文歌曲、游戲、繞口令，等等。效果比較好的是動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦“三動(dòng)合一”的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)通過(guò)肢體語(yǔ)言的配合使用，能一下子抓住學(xué)生的注意力。一、課前組織教學(xué)以?xún)焊铻槔?，每?jié)課前教師可用這首兒歌組織教學(xué)，讓學(xué)生明確課堂準(zhǔn)備要求：Eyesonme,earslistentome,handsonyourknees,feetonthefloor.教師也可以采用提問(wèn)的形式：Eyes？學(xué)生回答OnSunny．教師再問(wèn)：Ears？學(xué)生回答ListentoSunny...（Sunny是教師的名字）這樣既能幫助學(xué)生集中注意力，形成師生互動(dòng)，又能復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞。當(dāng)然，在上課過(guò)程中教師也要不時(shí)提醒，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。以?xún)焊铻槔?，每?jié)課前教師可用這首兒歌組織教學(xué)，讓學(xué)生明確課堂討論：請(qǐng)談?wù)勀恼n前熱身活動(dòng)有哪些？小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用性閱讀教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)課件二、信號(hào)指示教師就像一名交警指揮著交通，學(xué)生就如同行人，必須對(duì)各種交通規(guī)則熟記于心，并加以遵守，才能順利地通過(guò)岔道口。教師往往有這樣的經(jīng)驗(yàn)：課上得很活躍，學(xué)生們進(jìn)行著激烈的討論，教師想結(jié)束活動(dòng)卻三番五次無(wú)人理睬。其原因就在于沒(méi)有明顯的停止信號(hào)。為了使指令高效、明確，教師必須先與學(xué)生約定幾種簡(jiǎn)單的信號(hào)指示。1.停止信號(hào)⑴教師說(shuō)：Stop—one,two,three.學(xué)生說(shuō)：Three,two,one.⑵定時(shí)鬧鈴⑶節(jié)奏歡快的音樂(lè)⑷敲小鐵鑼⑸有節(jié)奏地?fù)粽脾矢吲e寫(xiě)有STOP的指示牌繞場(chǎng)一周二、信號(hào)指示教師就像一名交警指揮著交通，學(xué)生就如同行人，必須2.求助信號(hào)在指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)或者進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生有問(wèn)題往往會(huì)舉手示意，尋求教師的幫助。但這種方式有缺點(diǎn)：有的學(xué)生邊舉手邊叫嚷，影響其他同學(xué)；有時(shí)求助學(xué)生太多，教師顧之不及，而學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間舉手也影響他／她做其他活動(dòng)，浪費(fèi)時(shí)間。因此，可為學(xué)生設(shè)計(jì)求助牌，常為色彩鮮艷、能立體地放置在桌面上的厚紙板，上寫(xiě)S0S或HELP，求助時(shí)只需輕輕一放，教師就能看到，及時(shí)進(jìn)行幫助。討論：您在課堂上經(jīng)常采取的有效的信號(hào)指示2.求助信號(hào)三、基本規(guī)則1.先舉手，后發(fā)言2.朗讀規(guī)則⑴朗讀時(shí)，書(shū)本平放在桌面上，方便教師檢查有無(wú)不開(kāi)口朗讀而“濫竿充數(shù)”的學(xué)生。⑵在全班齊聲朗讀時(shí)，右手指讀課文內(nèi)容。指讀課文內(nèi)容則可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記，意識(shí)到英語(yǔ)單詞音形的結(jié)合。3．聽(tīng)講規(guī)則教師或?qū)W生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生的眼晴必須注視著發(fā)言者，認(rèn)真聽(tīng)講，有不同意見(jiàn)者先舉手后發(fā)言（討論：您給學(xué)生制訂了哪些基本規(guī)則，如何執(zhí)行，效果如何？）

三、基本規(guī)則四、聲音分級(jí)表VoiceLevel

VoiceLevel5:Youcan’tuseitintheclassroom.

VoiceLevel4:Speakindividuallyintheclassroom.

VoiceLevel3:Speak10yourgroupmembers.

VoiceLevel2:Speaktoyourpartner.

VoiceLevel1:Whispertoyourself.

VoiceLevel0:Closeyourmouth/Bequiet.四、聲音分級(jí)表VoiceLevel

VoiceLeveVoiceLevel0代表的是在不發(fā)言情況下對(duì)聲音的基本控制要求，這是課堂紀(jì)律的基本保證。VoiceLevel1可以是回答教師提問(wèn)前或作口語(yǔ)匯報(bào)時(shí)的自我準(zhǔn)備。輸入理論中曾強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生接受可理解的語(yǔ)言輸入時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“沉默期”，這是他們借助聽(tīng)和理解形成自己的語(yǔ)言能力的時(shí)期；如果這時(shí)老師強(qiáng)制他們發(fā)言，只會(huì)加重他們的學(xué)習(xí)焦慮，在屢次受挫后易喪失學(xué)習(xí)自信心。VoiceLevel0代表的是在不發(fā)言情況下對(duì)聲音的基本相反，如果老師能允許“沉默期”的存在，效果則會(huì)大不一樣，這時(shí)，VoiceLevel1就是個(gè)很好的幫手。VoiceLevel2是兩人活動(dòng)時(shí)的聲音要求，換句話(huà)說(shuō)，音量只需兩人能聽(tīng)清楚即可。VoiceLevel3是小組活動(dòng)時(shí)的聲音要求，音量應(yīng)控制在四個(gè)組員都能聽(tīng)清楚的范圍內(nèi)。實(shí)踐證明：合理運(yùn)用VoiceLevel2和VoiceLevel3能幫助有效開(kāi)展兩人活動(dòng)和四人小組活動(dòng)，使教師的指令更清晰更高效，有利于控制課堂紀(jì)律。VoiceLevel4是對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)言時(shí)的音量要求——響亮、清楚，能使全班同學(xué)都聽(tīng)到。VoiceLevel5則禁止在教室內(nèi)使用，有了這樣的事先約束，可避免學(xué)生因過(guò)度興奮而發(fā)出過(guò)于響亮的尖叫或者是歡呼。當(dāng)然，聲音分級(jí)表也可做成漂亮的裝飾物張貼在教室墻壁上，既可美化教室，又能起到警示提醒作用。相反，如果老師能允許“沉默期”的存在，效果則會(huì)大不一樣，這時(shí)五、合理的人員分配

合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是目前許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與方略，是以合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組為基本形式的教學(xué)活動(dòng)。它系統(tǒng)地利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作互助來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。其活動(dòng)形式以?xún)扇嘶顒?dòng)及四人活動(dòng)居多。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)因其上述優(yōu)點(diǎn)而成為英語(yǔ)課堂上廣受歡迎的活動(dòng)之一，但是，成功地開(kāi)展合作活動(dòng)有賴(lài)于組內(nèi)人員及任務(wù)的明確而合理的分配。五、合理的人員分配合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是目前許多國(guó)家普遍采用的一課堂合作性學(xué)習(xí)成效不高

A：多數(shù)合作學(xué)習(xí)是老師在備課時(shí)就預(yù)先確定的，而不是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行的，既不是根據(jù)教學(xué)的過(guò)程與狀態(tài)來(lái)決定是否進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。B：小組合作學(xué)習(xí)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題沒(méi)有探討的價(jià)值。

C：合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠。

D：合作學(xué)習(xí)中學(xué)生缺少獨(dú)立思考的過(guò)程E：學(xué)生參與度不均衡。

課堂合作性學(xué)習(xí)成效不高A：多數(shù)合作學(xué)習(xí)是老師在備課時(shí)就預(yù)先有一種方法：班級(jí)中的學(xué)生都有三個(gè)號(hào)碼。一是班級(jí)學(xué)號(hào)；二是兩人活動(dòng)時(shí)的編號(hào)：1號(hào)和2號(hào)；三是四人小組活動(dòng)時(shí)的編號(hào)：l號(hào)，2號(hào)，3號(hào)及4號(hào).有一種方法：班級(jí)中的學(xué)生都有三個(gè)號(hào)碼。一是班級(jí)學(xué)號(hào)；二是兩人如兩人做互訪(fǎng)問(wèn)答，教師只需簡(jiǎn)單指示：First,Student1ask,Student2answer,thenshift．而小組操練句型轉(zhuǎn)換時(shí)，教師也只需口頭指示，并輔以板書(shū)分配任務(wù)，學(xué)生就明白了。如兩人做互訪(fǎng)問(wèn)答，教師只需簡(jiǎn)單指示：First,Stude如操練一般現(xiàn)在時(shí)：S1:Whatdoyoudoeveryday?S2:Idomyhomeworkeveryday.S3:WhatdoesS2doeveryday?S4:S2doeshishomeworkeveryday.明確的人員和任務(wù)分配節(jié)省了解釋活動(dòng)規(guī)則的時(shí)間，使整節(jié)課緊湊高效。開(kāi)展小組討論往往能集思廣益，營(yíng)造良好的課堂氣氛，但很多教師不敢輕易嘗試，直言：時(shí)間難以控制，紀(jì)律難以控制，生怕弄巧成拙。其實(shí)要解決這個(gè)問(wèn)題也很簡(jiǎn)單―化“他律”為“自律”。在開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)，可在各組內(nèi)輪流指定兩位責(zé)任人：Timekeeper和Voicekeeper。

如操練一般現(xiàn)在時(shí)：S1:Whatdoyoudoev六、制定獎(jiǎng)罰制度紀(jì)律要靠學(xué)生們自覺(jué)遵守，也更需要制度來(lái)維護(hù)。對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)要大力表?yè)P(yáng)，如評(píng)選“學(xué)習(xí)之星”，發(fā)小獎(jiǎng)品，等等；對(duì)于上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消參與課堂游戲的資格。當(dāng)然，也有其他一些好的方法來(lái)達(dá)到好的教學(xué)效果。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是必要的，可采取以下幾種措施（獎(jiǎng)勵(lì)可換分值，學(xué)期結(jié)束列入平時(shí)表現(xiàn)）：討論：你制定了哪些有效的獎(jiǎng)懲制度？六、制定獎(jiǎng)罰制度紀(jì)律要靠學(xué)生們自覺(jué)遵守，也更需要制度來(lái)維護(hù)。七、英語(yǔ)課堂的教學(xué)用語(yǔ)英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言不僅是重要的教學(xué)手段，而且也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是英語(yǔ)課程的直接教學(xué)目標(biāo)，因此英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言具有比其他學(xué)科更為重要的價(jià)值。眼英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言首先要正確，還要注意藝術(shù)性，科學(xué)性，使學(xué)生能聽(tīng)懂學(xué)好。七、英語(yǔ)課堂的教學(xué)用語(yǔ)（一）英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的主要作用1、有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)都是通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)和交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)語(yǔ)言制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。（學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與教師的表達(dá)清晰程度有顯著的相關(guān)性所羅門(mén)）（一）英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的主要作用2、有利于提高師生的思維能力。語(yǔ)言是思維的工具，積極地語(yǔ)言刺激是思維獲得優(yōu)質(zhì)的刺激物和思維加工的原材料，能促進(jìn)思維品質(zhì)的提高。2、有利于提高師生的思維能力。語(yǔ)言是思維的工具，積極地語(yǔ)言刺3、有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。教學(xué)語(yǔ)言的正確使用可以提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的交際能力4、有利于提高生的語(yǔ)言審美感。優(yōu)美的語(yǔ)言給學(xué)生潛移默化的影響，使他們從模仿到靈活地表達(dá)，從而提高英語(yǔ)語(yǔ)言美感的感受能力。3、有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。教學(xué)語(yǔ)言的正確使用可以提高學(xué)生（二）英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的使用1、Jesperson說(shuō)：“教好英語(yǔ)的首要條件是給學(xué)生盡量多的事去做，而且使用英語(yǔ)做。2.盡量不采用母語(yǔ)輔助教學(xué)有些教師喜歡用中文解釋說(shuō)過(guò)的英語(yǔ)句子，這樣的結(jié)果是學(xué)生往往不愿意聽(tīng)英語(yǔ)，因?yàn)橹灰晕⒌却幌?，就能?tīng)到母語(yǔ)解釋?zhuān)螛?lè)而不為呢？（二）英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的使用1、Jesperson說(shuō)：“教好英語(yǔ)。3.充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言、實(shí)物、圖片、多媒體和簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)用具，輔助表達(dá)指令和意思。4.開(kāi)展活動(dòng)指令簡(jiǎn)短清楚，并且教師先做示范。5.調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒提問(wèn)時(shí)給學(xué)生們思考的時(shí)間，以降低他們的學(xué)習(xí)焦慮；如果學(xué)生對(duì)于指令不能作出反應(yīng)，教師應(yīng)友好地進(jìn)行幫助，讓學(xué)生享受成功的喜悅。如：Gotothedoor.教師先示范，如果學(xué)生沒(méi)反應(yīng)，教師就牽著他的手，帶著他走到門(mén)那里，表?yè)P(yáng)他，然后讓第二位學(xué)生接著練習(xí)。這樣第一位學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得有壓力。。6、系統(tǒng)地使用常規(guī)課堂用語(yǔ)。（1）堅(jiān)持每節(jié)課使用課堂用語(yǔ)組織教學(xué)，不能隨意性，想說(shuō)就說(shuō)，不想說(shuō)就不說(shuō)。（2）課堂用語(yǔ)要循序漸進(jìn)地增量，而不能長(zhǎng)時(shí)間停留在幾句話(huà)的水平上。（3）課堂用語(yǔ)應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)課文內(nèi)容，逐步豐富，使課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為課堂用語(yǔ)，提高語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率。6、系統(tǒng)地使用常規(guī)課堂用語(yǔ)。7、刪繁就簡(jiǎn)、切中主旨。

英語(yǔ)語(yǔ)言的一大特點(diǎn)就是形容詞多、從句多，如果將課堂語(yǔ)言等同于平時(shí)交流所用的英語(yǔ)，那么從句可以套從句，形容詞可以疊形容詞。 容易影響學(xué)生對(duì)教師課堂所表述內(nèi)容的理解，從而影響其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

教師的課堂用語(yǔ)盡量用簡(jiǎn)單的單詞，簡(jiǎn)短的句子。

7、刪繁就簡(jiǎn)、切中主旨。 英語(yǔ)語(yǔ)言的一大特點(diǎn)就是形容詞多、從8、貼近生活，具體易懂。9、語(yǔ)速控制，優(yōu)化效果。（慢速清晰易懂的情境描述可以使學(xué)生一次性領(lǐng)會(huì)。語(yǔ)速要慢，發(fā)音要清楚在小學(xué)階段，SlowEnglishisgoodEnglish．如果教師一味地顯示自己流利的語(yǔ)速、漂亮的語(yǔ)音而完全不顧學(xué)生的反應(yīng)，效果不會(huì)好。）10。語(yǔ)調(diào)語(yǔ)用恰當(dāng)，傳達(dá)教學(xué)重點(diǎn)。(語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫可以幫助教師傳達(dá)教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在課堂中提高注意力，在老師加重語(yǔ)調(diào)的時(shí)候形成一個(gè)思維的刺激。）8、貼近生活，具體易懂。11．多元課堂語(yǔ)言的使用

輔助語(yǔ)言輔助語(yǔ)言主要指語(yǔ)言行為以外的所有交際行為，輔助語(yǔ)言主要有肢體語(yǔ)言、副語(yǔ)言。研究表明，在面對(duì)面的交際中，語(yǔ)言只占交際行為的70%，而聲調(diào)和面部表情所傳遞的信息卻多達(dá)93%。一種輔助語(yǔ)言只有與語(yǔ)言行為或其他輔助語(yǔ)言配合才能提供明確的信息。11．多元課堂語(yǔ)言的使用輔助語(yǔ)言輔助語(yǔ)言有狹義和廣義之分：狹義的輔助語(yǔ)言也稱(chēng)副語(yǔ)言：指有聲現(xiàn)象諸如說(shuō)話(huà)人的笑聲、拖音、可以發(fā)出的咳嗽、停頓、清嗓子等。他們所具有的意義并非來(lái)自詞匯、語(yǔ)法或一般的語(yǔ)言規(guī)則。廣義的輔助語(yǔ)言指所有有聲的和無(wú)聲的現(xiàn)象,包括能與話(huà)語(yǔ)配合或單獨(dú)使用的動(dòng)作表情，包括手勢(shì)、姿態(tài)、儀表等，他們都表示某種意義，并且配合加強(qiáng)語(yǔ)用的功能。輔助語(yǔ)言有狹義和廣義之分：輔助語(yǔ)言的類(lèi)別體態(tài)語(yǔ)：包括基本姿態(tài)（姿勢(shì)和身勢(shì)）基本理解動(dòng)作（握手微笑）以及各部分動(dòng)作（頭部、面部、目光、手部）副語(yǔ)言：環(huán)境語(yǔ)輔助語(yǔ)言的類(lèi)別體態(tài)語(yǔ)：包括基本姿態(tài)（姿勢(shì)和身勢(shì)）基本理解動(dòng)作輔助語(yǔ)言的主要作用：●行為表現(xiàn) （Self-presentation）●回應(yīng)與強(qiáng)調(diào)（Feedbackandreinforcement）●態(tài)度與感情（Likingandaffect）●引導(dǎo)和暗示(Leadingandsuggestion)●課堂控制 （Classroomcontrol）輔助語(yǔ)言的主要作用：●行為表現(xiàn) （Self-prese3）輔助語(yǔ)言使用的要求●教師的激情(Enthusiasm)●教師應(yīng)具有較好的基本功

●堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則3）輔助語(yǔ)言使用的要求●教師的激情(Enthu（三）常用課堂語(yǔ)言1、常用激勵(lì)語(yǔ)言（三）常用課堂語(yǔ)言1、常用激勵(lì)語(yǔ)言80waystoencourageaChild

美國(guó)人的教育是以贊揚(yáng)為主，激勵(lì)為主的教育,這兒，向大家展示的108句鼓勵(lì)的話(huà),是老師在批改學(xué)生作業(yè)和課堂教學(xué)中必須使用的鼓勵(lì)用語(yǔ)。這對(duì)我們轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念是很有啟迪的。80waystoencourageaChild1、Super!2.You’respecial.3.Excellent.4.Great.5.Good.7、Welldone.1、Super!8.I’mproudofyou.9.Fantastic.10.Nicework.11.Lookinggood.12.beautiful.13.Nowyou’reflying.8.I’mproudofyou.14.You’reimproving.15.Hurrayforyou.16.You’reunique.17.Itrustyou.18.You’regrowingup.19.Youtriedhard.20.Youlistenedwelltoday.14.You’reimproving.Nothingcanstopyounow.現(xiàn)在你已所向無(wú)敵了。Goodforyou.為你好。Ilikeyou.我喜歡你。You'reawinner.你是贏(yíng)家。You'llmakeit.你一定會(huì)成功的。Remarkablejob.出色的工作。Beautifulwork.完美的工作。You'reprecious.你是寶貴的。Greatdiscovery.偉大的發(fā)現(xiàn)。You'remakingprogress.你正在進(jìn)步。Nothingcanstopyounow.現(xiàn)在你已Hip,hiphurray!萬(wàn)歲?。ê炔事暎?！Bingo!你成功了！Marvelous非凡的Terrific太妙了Youreallytried.你確實(shí)盡力了。Thanksforhelping.感謝你的幫助。Creativejob.創(chuàng)造性的完成任務(wù)。SuperJob.出色完成任務(wù)。Hip,hiphurray!萬(wàn)歲?。ê炔事暎?！2、常用課堂教學(xué)組織的用語(yǔ)Pleasegetreadyforclass.準(zhǔn)備上課。NowI’mgoingtocalltheroll.我現(xiàn)在開(kāi)始點(diǎn)名。Let’sgooveritagain,shallwe?

讓我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一下，好嗎。Bequiet!Whoseturnisitnow?安靜！現(xiàn)在輪到誰(shuí)了？Wouldyoumindcleaningtheblackboard?(No,I’lldoit.)

你能幫忙擦擦黑板嗎？（可以。）6.Ifyoucould,arrangeyourselvestomakegroupsof3.

請(qǐng)組成三人小組。2、常用課堂教學(xué)組織的用語(yǔ)Pleasegetread2）呈現(xiàn)和訓(xùn)練新授內(nèi)容用語(yǔ)Today,we’regoingtolearnanewdialogue.

我們今天要學(xué)新的內(nèi)容。Whoknowstheanswer?誰(shuí)知道答案？3.Pleasetakeawaytwopencils.請(qǐng)拿掉兩支鉛筆。I’llgiveyouanexample.我給你們舉個(gè)例子。Whatelsecanwesay?我們還可以怎么表達(dá)？6.Nowwe’regoingtopractiseitsomemore.

現(xiàn)在我們將再做一些練習(xí)。2）呈現(xiàn)和訓(xùn)練新授內(nèi)容用語(yǔ)Today,we’reg3）英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本用語(yǔ)Wait!ListentomeandI’llexplain.

等一等，請(qǐng)聽(tīng)我來(lái)解釋。2.Look.Thewordendsin“tion”soitmustbeanoun.

瞧，這個(gè)單詞以“tion”結(jié)尾，因此一定是名詞。3.Look!WhoknowswhatthisisinEnglish?

瞧！有誰(shuí)知道這個(gè)用英語(yǔ)如何表達(dá)？3）英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本用語(yǔ)Wait!Listento3）英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本用語(yǔ)4.Nowlookatthepicture.Whatdoesthattellyou?

請(qǐng)看圖，這圖講了些什么？Findthepersonintheroomwhois____.

找出屋子里的人，他是……。Inline3,whatdoestheword“however”tellyouaboutwhatfollows?

在第三行中有一個(gè)詞“however”，你們知道這個(gè)詞的出現(xiàn)表示下面的內(nèi)容會(huì)是什么嗎？3）英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本用語(yǔ)4.Nowlookat4）進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)的常用語(yǔ)WearegoingtolistentoastoryaboutAndrew’sbigsurprise.

我們將要聽(tīng)一個(gè)大驚喜，是有關(guān)安德魯?shù)拇篌@喜。2.Whatdoyouknowaboutthetopic?

這個(gè)主題你們了解多少？So,areyouready?I’llstartthetape.

那么你們準(zhǔn)備好了嗎？我要開(kāi)始放磁帶了。4.Whocanwritehisanswersontheboard?

誰(shuí)愿意把他的答案寫(xiě)在黑板上？Nowlistenagainandpickoutthewordwhichmeans…

現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍，找出意思是……的那個(gè)詞。6.Couldanyonetellmewhatmightbenext?

有誰(shuí)能告訴我接下來(lái)的內(nèi)容？4）進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)的常用語(yǔ)Wearegoingto5）進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)的常用語(yǔ)Howmanysentencescanyousay?你能講幾句？2.Whowillbethefirstonetosay5sentences?

誰(shuí)能首先說(shuō)出五句句子？3.Lookatthissentence___.Canyourepeatit?

請(qǐng)看這句句子，你能重復(fù)一下嗎？4.Nowsayitwith“yesterday”insteadof“everyday”.

請(qǐng)用“yesterday”而不是“everyday”講這句句子。5.Listentothecueandusethecueword.

仔細(xì)聽(tīng)提示，然后運(yùn)用提示詞。6.We’regoingtopractiseusingtheverbwith“need”.

我們要用動(dòng)詞“need”來(lái)練習(xí)。5）進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)的常用語(yǔ)Howmanysente6）進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)的常用語(yǔ)Showmethecardwhichsays“_____”.

給我看那張“____”的卡片。Whatdoesitsayatthetopofthepage?

這一頁(yè)的開(kāi)頭說(shuō)了些什么？Whatdoyouhavetodoforthisexercise?

這個(gè)練習(xí)要求你們做什么？Alright.Doyouknowwhattodo?

好，現(xiàn)在你們知道該做什么了嗎？Lookatthetitle.Whatdoyouthinkitisabout?

請(qǐng)看標(biāo)題，你們知道它會(huì)講些什么呢？Yes,perhaps.Whatdotheythink?

你說(shuō)的有可能。其他人有什么想法？6）進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)的常用語(yǔ)Showmetheca7）進(jìn)行寫(xiě)話(huà)教學(xué)時(shí)的常用語(yǔ)Takeyourpensout.Andyourexercisebooks,please.

請(qǐng)拿出你們的練習(xí)本和筆。

Careful!Thisisanewword.WatchhowIwriteit.Ok?

注意！這是一個(gè)新單詞?？次沂侨绾螌?xiě)的，好嗎？

Checkyourspellingof“____”.檢查你的“____”的拼寫(xiě)。

Isthatagoodsentence?Canyoureadittome?

這句句子對(duì)嗎？你能讀給我聽(tīng)嗎？5.Fortoday’shomework,finishwritingthis.

今天的回家作業(yè)，把這點(diǎn)寫(xiě)完。

Finished?Couldyoutellmewhatyou’vegot?

完成了嗎？能告訴我你們都記了些什么嗎？7）進(jìn)行寫(xiě)話(huà)教學(xué)時(shí)的常用語(yǔ)Takeyourpens第二單元語(yǔ)篇教學(xué)目標(biāo)掌握小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則第二單元語(yǔ)篇教學(xué)目標(biāo)一、語(yǔ)篇教學(xué)的意義語(yǔ)篇是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要材料。通過(guò)語(yǔ)篇，學(xué)生能吸收語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，了解國(guó)外文化，模擬和擴(kuò)充語(yǔ)篇和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，進(jìn)行交際交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)篇，能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，使英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)成為提高學(xué)生人文素養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程。能培養(yǎng)學(xué)生從整體上（結(jié)合上下文及語(yǔ)言信息的相關(guān)語(yǔ)境）正確把握語(yǔ)篇信息的能力。能養(yǎng)成結(jié)合上下文，對(duì)語(yǔ)篇中的生詞作出推斷的能力能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)篇文本信息解決問(wèn)題的能力。能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和發(fā)展學(xué)生的話(huà)語(yǔ)交際能力，豐富學(xué)生的話(huà)語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容與方式，一、語(yǔ)篇教學(xué)的意義語(yǔ)篇是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要材料。二、各年級(jí)語(yǔ)篇教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

低年級(jí)中高年級(jí)文本體裁圖片兒歌為主圖景對(duì)話(huà)、短文、故事、書(shū)信等為主的主題式閱讀輸出形式演繹的形式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行輸出檢測(cè)學(xué)生的理解程度教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)二、各年級(jí)語(yǔ)篇教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

低年級(jí)中高年級(jí)文本體裁圖片兒歌為三、學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用(一）有效的英語(yǔ)閱讀要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段：感知教材、理解教材和鞏固運(yùn)用知識(shí)1、導(dǎo)-感知教材1）設(shè)置情境提出問(wèn)題，是學(xué)生產(chǎn)讀的需要，并帶著目的去讀。2）談?wù)撛?huà)題出示有關(guān)的畫(huà)面、實(shí)物等，喚起學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對(duì)閱讀對(duì)象背景的了解，同時(shí)也可以放松閱讀前的緊張心理。三、學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用(一）有效的英語(yǔ)閱讀要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)3）理解生詞2.讀-理解教材讀同樣輸入階段.理解教材是一個(gè)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合的辯證過(guò)程,學(xué)生對(duì)閱讀對(duì)象有了感性認(rèn)識(shí),為理解教材奠定基礎(chǔ).學(xué)生要進(jìn)行多層次閱讀1)粗讀:閱讀全文,理清脈絡(luò),明確主旨(快速閱讀)2）精讀:抓細(xì)節(jié),按具體任務(wù)和要求讀(句\詞義)3)熟讀:詳細(xì)理解全文,明確重點(diǎn)解決難點(diǎn)4)研讀:觀(guān)察和提取與主題密切相關(guān)的具體事實(shí)和信息.從內(nèi)容中受到啟發(fā),活躍思想,創(chuàng)造性地理解課文所提高的知識(shí)和結(jié)論.5)小結(jié):對(duì)信息進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié),是吸收的信息得到強(qiáng)化和鞏固,突出知識(shí)的綜合性和語(yǔ)言的交際功能.3）理解生詞以上閱讀理解的幾個(gè)層次經(jīng)過(guò)了“整體——局部理解——整體理解”的過(guò)程，給學(xué)生提供了閱讀的整體過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)生的信息能力，為學(xué)生鞏固和運(yùn)用知識(shí)打下了基礎(chǔ)。以上閱讀理解的幾個(gè)層次經(jīng)過(guò)了“整體——局部理解——整體理解”3.練——鞏固運(yùn)用練時(shí)語(yǔ)言輸出.學(xué)生在理解教材后,為防止遺忘,需要進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練.記憶性問(wèn)題：答案直接在文中，記住就能回答理解性問(wèn)題：答案在文中，但不一定是現(xiàn)成的應(yīng)用性問(wèn)題：要求學(xué)生應(yīng)用文中的知識(shí)、信息組成答案創(chuàng)造性問(wèn)題：要求學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮其創(chuàng)造性獲得答案。評(píng)價(jià)性問(wèn)題：要求學(xué)生表示個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表不同意見(jiàn)。3.練——鞏固運(yùn)用（二）、語(yǔ)篇教學(xué)中生詞的處理方法對(duì)語(yǔ)篇中的生詞采取靈活的處理方式。生詞較多時(shí)，尤其在影響閱讀的關(guān)鍵詞是生詞的情況下，應(yīng)先處理單詞，再進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)。生詞不多的情況，可以直接進(jìn)入語(yǔ)篇建教學(xué)，然學(xué)生結(jié)合上下文猜測(cè)詞義。無(wú)論生詞多少，只要解決“音”和“義”即可。（二）、語(yǔ)篇教學(xué)中生詞的處理方法對(duì)語(yǔ)篇中的生詞采取靈活的處理（三）.閱讀的幾個(gè)階段與活動(dòng)設(shè)計(jì)第一階段：Pre-reading（讀前活動(dòng)）激發(fā)興趣，聚焦主題。這一階段教師適當(dāng)介紹與本課有關(guān)的知識(shí)，背景以及文章的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯等，幫助學(xué)生初步掃除閱讀中的障礙和問(wèn)題，學(xué)生對(duì)將要閱讀的內(nèi)容也有一定的了解，激發(fā)閱讀欲望。（三）.閱讀的幾個(gè)階段與活動(dòng)設(shè)計(jì)第一階段：Pre-readi主要任務(wù)是“預(yù)測(cè)”，即學(xué)生在沒(méi)有閱讀語(yǔ)篇內(nèi)容、只看到標(biāo)題的情況下，能夠通過(guò)想象，大致預(yù)測(cè)出語(yǔ)篇是哪個(gè)方面的內(nèi)容?；顒?dòng)：看標(biāo)題、插圖等預(yù)測(cè)閱讀材料；讓學(xué)生回憶與閱讀相關(guān)的經(jīng)歷；介紹有關(guān)背景知識(shí)。主要任務(wù)是“預(yù)測(cè)”，即學(xué)生在沒(méi)有閱讀語(yǔ)篇內(nèi)容、只看到標(biāo)題的情第二階段：While-reading(讀中活動(dòng)）保持動(dòng)力，培養(yǎng)技能這一階段除了幫助學(xué)生理解所要閱讀的簡(jiǎn)單句子及語(yǔ)段內(nèi)容外，更主要的是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀策略，培養(yǎng)良好的好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。第二階段：While-reading(讀中活動(dòng)）這一階段的主要任務(wù)一是通過(guò)閱讀，了解本文的大意。二是通過(guò)閱讀，獲取文本的具體性喜和細(xì)節(jié)性信息?？梢圆扇〉幕顒?dòng)：將材料的插圖打亂順序，讓學(xué)生排序；根據(jù)文章內(nèi)容判斷正誤、回答問(wèn)題或完成句子等；根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換，如填表、填空、連線(xiàn)、標(biāo)圖、配對(duì)或排序；給閱讀材料加標(biāo)題，猜測(cè)詞義、了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)。這一階段的主要任務(wù)一是通過(guò)閱讀，了解本文的大意。二是通過(guò)閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)呈現(xiàn)部分是整篇課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在順利導(dǎo)入的前提下，呈現(xiàn)過(guò)程必須做到：課文內(nèi)容的展開(kāi)思路要清晰，對(duì)全篇課文的理解要層層深入；在活動(dòng)和游戲中，讓學(xué)生充分理解課文的主要內(nèi)容，在聽(tīng)、說(shuō)、讀，寫(xiě)四個(gè)基本環(huán)節(jié)中全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)呈現(xiàn)部分是整篇課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在順利導(dǎo)第三階段：Post-reading(讀后活動(dòng)）關(guān)注理解，促進(jìn)發(fā)展教師在關(guān)注學(xué)生攝取語(yǔ)篇主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合概括和獨(dú)立思考的能力，啟發(fā)學(xué)生深層次的思維，教師還可題寫(xiě)開(kāi)放性的問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生陳述自己觀(guān)點(diǎn)和看法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自我展示，激發(fā)進(jìn)一步的閱讀興趣。第三階段：Post-reading(讀后活動(dòng)）1.調(diào)查討論，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容這類(lèi)活動(dòng)所牽涉到的內(nèi)容大致與課本內(nèi)容相同，都是以本課文的語(yǔ)法點(diǎn)為線(xiàn)索，進(jìn)行內(nèi)容上的延伸，由于和學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力很有幫助。2.游戲競(jìng)賽：在口頭表達(dá)中復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，尤其能鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力學(xué)生們?cè)谟螒蚋?jìng)賽中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，會(huì)覺(jué)得饒有興趣。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)“玩”的形式，做中學(xué)，學(xué)中做。在競(jìng)賽中，學(xué)生們?cè)诰o張刺激氛圍中，互相交流、討論、幫助、從而爭(zhēng)獲第一。3.以復(fù)述課文、演繹課文、拓展課文內(nèi)容等新型教學(xué)活動(dòng)方式，取代反復(fù)“讀”課文的枯燥方式，起到超越“朗讀”課文的作用這類(lèi)活動(dòng)的主要目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全篇課文的綜合理解，對(duì)整篇課文進(jìn)行歸納演繹，并展開(kāi)故事結(jié)尾?；顒?dòng)往往出現(xiàn)在課文呈現(xiàn)部分的后階段。4.從聽(tīng)的層面加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固與復(fù)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生能力聽(tīng)力練習(xí)涉及到的范圍可以是對(duì)本課單詞的拼寫(xiě)檢查，對(duì)課文大意的概括，以及針對(duì)本課語(yǔ)言點(diǎn)而進(jìn)行的拓展練習(xí)。5、在在小組或全班復(fù)述故事，用自己的語(yǔ)言表演、改編故事等。1.調(diào)查討論，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容第三單元聽(tīng)力活動(dòng)設(shè)計(jì)Aims目標(biāo)1、Toimprovelisteningskillsthroughactiongames在動(dòng)手活動(dòng)中練聽(tīng)力2、ToimprovelisteningskillsthroughlisteningtotheEnglishsongs在學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中練習(xí)聽(tīng)力第三單元聽(tīng)力活動(dòng)設(shè)計(jì)Aims目標(biāo)Activities活動(dòng)I.Listenandmatch聽(tīng)錄音找東西1 2 3 4 5 61[活動(dòng)準(zhǔn)備]教師給每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小盒子，內(nèi)有一張標(biāo)有數(shù)字1至6（根據(jù)單詞的多少來(lái)定）的狹長(zhǎng)紙條的刻度表（見(jiàn)下圖），以及寫(xiě)有需要復(fù)習(xí)的單詞的紙片或圖片。Activities活動(dòng)I.Listenandmat[教學(xué)用語(yǔ)] 1.Todaywe’regoingtohavealisteninggame.Pleaseopenthesmallboxinfrontofyouandputthenumberlineonthedeskfirst.Thentakethewordorthepictureoutonebyoneaccordingtomyinstructions.Nowpleaselistentomecarefullyandputtherightwordorpictureontherightnumber. Puttheword“pencil”onNumberOne.Puttheword“pen”onNumberTwo.Puttheword“rubber”onNumberThree.Puttheword“ruler”onNumberFour.Puttheword“glue”onNumberFive.Puttheword“book”onNumberSix.[教學(xué)用語(yǔ)]2.Nowlookattheanswersonthescreenandcheckyours.Correctthemistakes.pencil pen rubber ruler glue book1 2 3 4 5 62.NowlookattheanswersonGame2:Makeapaperflat做紙房子[活動(dòng)準(zhǔn)備]準(zhǔn)備一些家具的小圖片，公寓的圖片，公寓里有起居室、臥室、衛(wèi)生間、廚房和餐廳，在上面標(biāo)出家具的位置。Game2:Makeapaperflat做紙房子1.Everyonehasanewflatnow.Butithasnothinginside.Doyouwanttomakeitbeautiful?Pleasefollowme.First,let’slookatthesittingroom.PleaseputthesofaonNumberOne.PuttheTVonNumberTwo.PutthevaseonNumberThree.PutthearmchairandthecoffeetableonNumberFour.PutthepictureonNumberFive.Second,let’slookatthebedroom.PutthebedonNumberOne.PutthemirroronNumberThree.PutthelamponNumberfour.Third,let’sgotothebathroom.ThebathtubgoestoNumberOne.ThesinkgoestoNumberTwo.ThemirrorgoestoNumberThree.1.Everyonehasanewflatnow[教學(xué)用語(yǔ)]Thelastroomisthediningroom.Putthetableandchairsinit.2.Nowpleaselookatthepictureontheblackboard.Isyourflatassameasthatone?Ifit’sthesame,thatmeansyoudidwell.Ifnot,it’sokay,justcorrectit.Thenpleaselookatthepictureandanswermyquestions.[教學(xué)用語(yǔ)]Questions:

（劃線(xiàn)部分為答案）Howmanyroomsarethereinthisflat?Therearefiverooms.Whataretherooms?Theyareasittingroom,abedroom,abathroom,akitchenandadiningroom.Howmaymirrorsarethereinthisflatandwherearethey?Therearetwomirrorsinthisflat.Oneisinthebedroomandtheotherisinthebathroom.Whereisthestove?Itisinthekitchen.Whatisinthediningroom?Thereisatableandsomechairs.Questions:（劃線(xiàn)部分為答案）[活動(dòng)提示]可以讓學(xué)生們描述手中的房子或自己心目中理想的房子，作為活動(dòng)的延伸，也可把這一活動(dòng)轉(zhuǎn)化為聽(tīng)錄音畫(huà)房子。[活動(dòng)提示]可以讓學(xué)生們描述手中的房子或自己心目中理想的房Acquisition習(xí)得I.Listenanddowhatyouhear聽(tīng)錄音做動(dòng)作

Scripts：Standup,please.Gototheblackboardandgetsomechalk.Walktotheteacherandgivethechalktotheteacher.Gobacktoyourseatandsitdown.Closeyoureyes.Walkupthreesteps.Turnrightandwalkstraighton.Stop.Putupyourlefthandandtouch.It’sthetoybear.Takeitandopenyoureyes.Acquisition習(xí)得II．Listenandfillintheblanks聽(tīng)錄音填空（劃線(xiàn)處讓學(xué)生填寫(xiě)）Scripts:YesterdaywasSunny’sbirthday.Herfamilyhadabirthdaypartyforher.ButitturnedouttobeveryunluckynightforSunny.Atfirstshecouldn’tfindthebottleopener,soshehadtoopenthedrinkswithherteeth.Thenhernaughtysonthrewallthetissuepaperintothetoilet,soshehadtocleanthedirtwithherolddress.Latershecutherfingerwhileshewasopeningapackageofbirthdaypresent.Thanksgod.ThepartywasoverandSunnywantedtosleep.Butherbedwasbrokenwhileshewasasleep.Whatunluckynightitwas!II．Listenandfillintheblan第四單元口語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)Aims目標(biāo)1、ToencouragethestudentstospeakEnglishandexpresstheirideasinEnglish鼓勵(lì)學(xué)生用于開(kāi)口并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法2、Tolearntodescribeapictureandmakeinference學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話(huà)并進(jìn)行合理推測(cè)3、Tolearntotellashortpassagebasedonsomequestionsorachartoranintervieworasurvey學(xué)會(huì)在問(wèn)題、圖表及調(diào)查采訪(fǎng)的基礎(chǔ)上將一段話(huà)4、Tolearntotellastorywithsomekeywordsortaketurnstotellthestorysentence學(xué)會(huì)在關(guān)鍵詞的幫助下編故事及接龍講故事第四單元口語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)Aims目標(biāo)Activities活動(dòng)[活動(dòng)準(zhǔn)備]較柔軟的皮球或毛絨玩具

[活動(dòng)說(shuō)明]要進(jìn)行成功的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生的開(kāi)口操練必不可少。因此，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，就顯得尤為重要。教師可從一些簡(jiǎn)單的會(huì)話(huà)開(kāi)始，采用教師拋球、學(xué)生接球的游戲形式選擇學(xué)生練習(xí)，可先選擇學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范。

[教學(xué)用語(yǔ)] T:(Throwaballtoastudent)What’syourname? S1:(Catchtheball)MynameisJenny.(Throwtheballbacktotheteacher)Whatanimaldoyoulike? T:(Catchtheball)Ilikepandas.Activities活動(dòng)[活動(dòng)準(zhǔn)備]較柔軟的皮球或毛絨玩[活動(dòng)提示]在游戲開(kāi)始前，教師必須講清楚，要求學(xué)生輕輕地扔球并用手接球，教師先做好示范。游戲可以在教師和學(xué)生之間進(jìn)行，也可以在熟悉游戲的前提下，在學(xué)生間進(jìn)行；教師還可讓學(xué)生進(jìn)行分組限時(shí)比賽，以提高競(jìng)爭(zhēng)性。[活動(dòng)提示]在游戲開(kāi)始前，教師必須講清楚，要求學(xué)生輕輕地扔II.GirlsVSBoys男女生對(duì)抗[活動(dòng)說(shuō)明]從單詞到句子，由句子到篇章，循序漸進(jìn)地進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)焦慮，使他們積極參與活動(dòng)。教師出示說(shuō)話(huà)主題及一些疑問(wèn)詞，以男女生對(duì)抗的形式互相提問(wèn)，提問(wèn)或回答正確均得分。然后學(xué)生們兩人一組，根據(jù)說(shuō)話(huà)主題及先前的問(wèn)答情況說(shuō)一段話(huà)。II.GirlsVSBoys男女生對(duì)抗[活動(dòng)說(shuō)明][教學(xué)用語(yǔ)]Todaywe’retalkingabout“…”.Canyouaskquestionswiththegivenwordsontheblackboard?Let’shaveacompetitionbetweenboysandgirlsfirst,andthentellashortpassageaboutfriendinapairwiththehelpofthequestions[教學(xué)用語(yǔ)]Todaywe’retalkingaboExample:

Topic:friendGiven

words:who?Where?What?How?Howold?Which?Why?Questions:Whoisyourgoodfriend?Howoldishe?Whichschooldoeshego?Whatdoesheliketodoinhisfreetime?Howishe,aniceguyornot?Whyisheyourgoodfriend?Whatdoyouusuallydotogether?Wheredoyouusuallygotogether?...Passage:MygoodfriendisKevin.Heistenyearsold.Wegotothesameschool,PingheSchool,andweareinthesameclass.He’sverynice.Helikestoplayfootballandreadstorybooks.Wearegoodfriendsbecauseweliketodothesamethingsandwealwayshelpeachother.Example:[活動(dòng)提示]在說(shuō)一段話(huà)時(shí)，學(xué)生們可描述自己的朋友，也可以以第三人稱(chēng)描述別人的朋友。另外，說(shuō)話(huà)活動(dòng)也可在就某一主題進(jìn)行采訪(fǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上展開(kāi)。[活動(dòng)提示]在說(shuō)一段話(huà)時(shí)，學(xué)生們可描述自己的朋友，也可以以IV.Picturedescription看圖說(shuō)話(huà)并作出合理推測(cè)[活動(dòng)準(zhǔn)備]準(zhǔn)備一張圖片：一個(gè)警察和兩個(gè)人在路邊交談，身后停著一輛出租車(chē)和一輛倒地的摩托車(chē)。

[活動(dòng)說(shuō)明]看圖說(shuō)話(huà)是最基本也是最常用的口語(yǔ)訓(xùn)練方式，因畫(huà)面直觀(guān)，難度不高，學(xué)生參與面廣；如果在看圖說(shuō)話(huà)后再要求學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行合理推測(cè)，學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生也得到了提高訓(xùn)練。教師出示從雜志或報(bào)刊上選取的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，描述圖片內(nèi)容；然后引導(dǎo)學(xué)生從圖中尋找線(xiàn)索，作出合理推測(cè)，可采取小組討論的形式。IV.Picturedescription看圖說(shuō)話(huà)并作 [教學(xué)用語(yǔ)] Step1:Describethepicture T:Pleaselookatthepicturecarefullyandguess:Wherearethesepeople?Whataretheirjobs?Whataretheydoingnow?Step2:MakeinferenceT:Whataretheytalkingabout?What’sgoingonnext?S:Maybethepolicemanisaskingtheman,“whydidyoucrashintothemotorcycle?”Thetaxidriverisanswering,“It’snotmyfault.Iwasdrivingbehindthemotorcycle.Suddenlyitstopped.”Themotorcyclistissaying,“Istoppedbecauseagirlwasgoingacrosstheroadinfrontofme.”Buttheycan’tfindthegirl,soallofthemwillgotothepolicestationandbesurveyed. [教學(xué)用語(yǔ)][活動(dòng)提示]教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察和積極思考，并接受任何合理的推測(cè)。作為活動(dòng)的延伸，教師還可以讓學(xué)生們把說(shuō)話(huà)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。另外，看圖說(shuō)話(huà)也可轉(zhuǎn)換成看表格說(shuō)話(huà)的形式。[活動(dòng)提示]教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察和積極思考，并接受任何合V．Wordchainandstorytelling聯(lián)想，造句，編故事[活動(dòng)說(shuō)明]教師給出第一個(gè)單詞，學(xué)生們以單詞聯(lián)想的形式進(jìn)行造句并給出理由，然后根據(jù)這些關(guān)鍵詞編故事。這不僅是一個(gè)單詞句子段落的訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生們想象力的發(fā)展也很有幫助。V．Wordchainandstorytelling Step1:MakeSentencesT:Nowit’swordchaintime.Todaythewordis“sick”.Whenyousee“sick”,whatdoyouthinkofandwhy?Forexample:WhenIsee“sick”,Ithinkof“medicine”becauseIhavetotakesomemedicinewhenIamsick.WhenIsee“medicine”,Ithinkofmy“cousin”becausemylittlecousinlikestakingmedicineverymuch.Nowit’syourturntohaveatry.(Meanwhilewritethewordsthatthestudentsmentionedontheblackboard.) Step1:MakeSentencesExample:WhenIsee“sick”,Ithinkof“hospital”,becauseIwenttohospitalwhenIwassicklasttime.WhenIsee“hospital”,Ithinkof“white”,becausethedoctorsallweartheirwhiteuniformsinthehospital.WhenIsee“white”,Ithinkof“rabbit”,becausetherabbitiswhite.WhenIsee“rabbit”,Ithinkof“friend”,becausemyfriendJanelikesrabbitsverymuch.WhenIsee“friend”,Ithinkof“sick”becausemyfriendJanehasacoldtoday.Example:WhenIsee“sick”,Itep2:MakeashortpassageT:Nowwehavefivewords(sick—hospital—white—rabbit—friend)ontheblackboard.Canyoumakeashortstorywiththem?Forexample:Iwassickinthemorningsomyparentssentmetothehospital.ThedoctortoldmetostayinbedbecauseIhadahighfever.Islepttherealldayandfeltbetter.MyfriendJanevisitedme.Shegavemeawhiterabbit.Iwasn’taloneanymore.tep2:MakeashortpassageVI.Tellthestoryonebyone故事接龍[活動(dòng)說(shuō)明]故事接龍也就是學(xué)生們你一句、我一句輪流講故事，只要前后不矛盾即可。因?yàn)楣适碌陌l(fā)展帶有不確定性，且故事的發(fā)展掌握在學(xué)生們自己手中，所以很受歡迎。VI.Tellthestoryonebyone教學(xué)用語(yǔ)] Nowit’sstorytime.Let’stellthestorytogether.I’llgivethefirstoneandyougoon:Longagotherewasaman,Carl,intheforest.教學(xué)用語(yǔ)] Nowit’sstorytime.Let[活動(dòng)提示]這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平及反應(yīng)有一定要求，因此為了降低難度，也可轉(zhuǎn)換為教師講一句，學(xué)生講一句。如果學(xué)生英語(yǔ)程度好，也可在故事完成后復(fù)述整個(gè)故事。[活動(dòng)提示]這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平及反應(yīng)有一定要求，因此VII.Givetheendtothestory故事續(xù)尾[活動(dòng)說(shuō)明]故事續(xù)尾對(duì)學(xué)生推理能力的發(fā)展很有幫助。教師先給出故事的前半部分，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行討論并給出不同的結(jié)尾。為激發(fā)學(xué)生的興趣，可進(jìn)行最佳結(jié)尾的評(píng)選。在活動(dòng)的最后，要求學(xué)生講述完整的故事。也可要求學(xué)生們作為家庭作業(yè)把故事寫(xiě)下來(lái)。VII.Givetheendtothestory[教學(xué)用語(yǔ)]It’sstorytimeagain.ButthistimeI’llgiveyouthebeginningofthestory,andyougivetheend.Youcandiscusswithyourgroupmemberfirst.Let’sseewhichgrouphasthebestend.[教學(xué)用語(yǔ)]It’sstorytimeagain. Thebeginning:Helenisaverynicegirlandalwayshelpshermothertodosomehousework.Yesterdayshewasaloneathomeandshebrokeavasewhenshecleanedthetable. Theend:1.Shedidn’twanthermotherknowthatsoshewenttoashoptobuythesamevase.Nowitwasevening,hermothercamebackhome.Helendidn’tsayanythingtohermother.Theyhaddinnerasusual.Afterdinner,hermothercleanedthetableandmovedit.Thenewvasefellonthefloorandwasbroken.ButHelen’smotherwasn’tsad.Thevasewasapresentfromherfriendandshedidn’tlikeitatall.…. Thebeginning:HelenisaverVIII.Havearoleplayanddescribeit即興表演并描述整個(gè)過(guò)程 [活動(dòng)準(zhǔn)備]若干張寫(xiě)有不同的表演情境的小紙條，放在一個(gè)盒子里。

[活動(dòng)說(shuō)明]學(xué)生們以小組為單位輪流抽紙條，并根據(jù)情境進(jìn)行即興對(duì)話(huà)表演。在一組同學(xué)表演時(shí)，其他小組的學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看，并以旁觀(guān)者的身份描述整個(gè)表演過(guò)程。這個(gè)活動(dòng)安排使得每位學(xué)生都能又演又說(shuō)，得到充分鍛煉。小組活動(dòng)的形式在發(fā)揮大家智慧的同時(shí)，還帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生順利參與。VIII.Havearoleplayanddes[教學(xué)用語(yǔ)]Todaylet’splaytheroleplay.Look,allthesituationsarewrittenonthepaperinthisbox.Pleasetaketurnstopickthepaperingroups.Whileonegroupisgivingustheperformance,theotherspleasewatchcarefullyandtrytotellwhathappenedintheplay?[教學(xué)用語(yǔ)]Todaylet’splaytheroExample:Situation:Peterboughtawatchtwodaysagobutfounditwasslow.Nowpeterwantedtoreturnitandgetthemoneyback,butthesalesmandidn’tagree.Role

Play:Salesman:Goodmorning,sir.WhatcanIdoforyou?Peter: Yes.IboughtthiswatchformyoutwodaysagoandfoundIwasslow.Salesman:Oh,really?Letmehavealook.(Checkthewatch.)Oh,somethinginsideisloosening,I’llfastenitforyou.Peter:I’msorry.WhatIwanttodoistoreturnitandgetthemoneyback.Salesman:Getthemoneyback?I’mafraidit’simpossible.Youhaveonlytwochoices.No.1isIadjustitforandyoutakeithome.No.2isIcanchangeanewoneforyou.Peter:Howdareyousaythattome?Iwanttotalktoyourmanager.Salesman:Iamthemanager.Peter:You?Description:Peterwasveryunlucky.Heboughtawatchtwodaysagobut…Example:Acquisition習(xí)得I.Creativesentencemaking創(chuàng)意造句

Example:

Words:cat,ball

Sentences:Thecatisplayingwiththeball.Theballfellonthecat.Thecatisdrawingaball.Thecatischasingtheball.Thereisaballonthecat’shead.teacher,book

2. mouse,rice

II.Answerthequestionsandtellashortpassage回答問(wèn)題并講一段話(huà)Whatdaywasyesterday?Wheredidyougo?Whodidyougowith?Whatdidyoudothere?Didyouhaveagoodtime?DevelopmentActivities拓展活動(dòng)I.Picturedescription看圖說(shuō)話(huà) 學(xué)生們從報(bào)紙雜志上收集感興趣的圖片，交給教師。教師把它們張貼在教師里，要求學(xué)生們課后互相描述。Acquisition習(xí)得II.Chooseandtalk抽簽講話(huà) 在盒子里準(zhǔn)備寫(xiě)有不同命題的若干紙條，學(xué)生們輪流抽命題講一段話(huà)。Example:MyFavouriteAnimalWhatmakesagoodteacher?II.Chooseandtalk抽簽講話(huà)第五單元閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)■Tolearntounderstandthenewwordsinthecontext

學(xué)會(huì)在篇章中理解單詞的意思■Tolearntomakeinference學(xué)會(huì)根據(jù)篇章中的線(xiàn)索進(jìn)行合理推測(cè)第五單元閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)■TolearntoundeII.Guessthewordsmeaning猜單詞游戲[活動(dòng)說(shuō)明]教師要求學(xué)生讀圍繞一個(gè)單詞展開(kāi)的小段落，以小組為單位討論解釋該單詞的意思，進(jìn)行搶答，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在段落中解釋新單詞的能力。II.Guessthewordsmeaning猜單 [教學(xué)用語(yǔ)]Nextwearegoingtoplayagame:I’llgiveyousomeshortpassagestoread.Ifyouunderstandthemeaningofthenewword,juststandupandtellusloudly.Ifit’sright,youcangetonepoint. [教學(xué)用語(yǔ)]Nextwearegoingtop1.Iwanttobuyanewhouseformynewwife,butIdon’thavemuchmoney.SoIborrowed$200,000frommyparentsandIwillgivethemoneybacktomyparentsin5years. Whatdoestheword“borrow”mean?Togetsomethingfromothersforatimeandthengiveback. 2.Onmywaytomyuncle’shome,Isawabeggaronthestreet.Shewaspoor;herblousewasoldanddirty.