沁園春長沙【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．新課程標(biāo)準(zhǔn)：

①細(xì)讀文本，通過多種形式的讀來領(lǐng)悟本詞“含蓄”、“精煉”、“豪壯”的語言特點(diǎn)，從而提高語言感悟能力。

②通過感知、品悟、探究、拓展等活動(dòng)過程提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2．高考考綱、考點(diǎn)：

①抓住關(guān)鍵詞句，理清詩歌脈絡(luò)。

②學(xué)習(xí)本詞中情景交融的藝術(shù)手法，學(xué)會(huì)以詞的意象為切入點(diǎn)來鑒賞詞的方法。

【自主收獲】

一.認(rèn)識(shí)作者

毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。詩人，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。

毛澤東雖然在晚年犯了如錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)“文化大革命”等嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但一般認(rèn)為，就他的一生來看，他的功績大于他的過失，他仍然受到中國人民的崇敬。

二.了解背景

這首詞寫于1925年深秋，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。這年深秋，毛澤東自韶山赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途徑長沙，追懷在長沙的求學(xué)經(jīng)歷，因有此作。

三、了解常識(shí)

詞是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種入樂可歌、句式長短不齊的詩體。始于梁，形成于唐而極盛于宋。詞初起時(shí)稱“曲子”，后來稱作“長短句”“詩余”等。詞依長短可分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59到90字）和長調(diào)（91字以上，最長的詞達(dá)240字）

。一首詞，一章，稱單調(diào)；兩闋，稱雙調(diào)；三段，稱三疊。詞牌規(guī)定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻等。詞牌與詞的內(nèi)容并無必然的聯(lián)系。有的詞牌的下面另立標(biāo)題或小序，表明作品的主題或作者寫作的緣由。如“沁園春”是詞牌名，“長沙”是標(biāo)題。詞，大體上可分類為婉約派和豪放派。婉約詞風(fēng)格典雅婉曲；豪放詞雄渾高亢。

四.積累字詞

1.給加點(diǎn)字注音。

伴侶(

)橘子(

)

百舸爭流(

)

勁風(fēng)(

)

崢嶸(

)

氣勢磅礴(

)

寥廓(

)

碣石(

)

揮斥方遒(

)

沁園春(

)

逶迤(

)

浪遏飛舟(

)

2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)

A．漫江碧透

火勢蔓延

輕歌慢舞

漫無邊際

B．百舸爭流

苛政如虎

道路坎坷

克敵制勝

C．蒼海桑田

蒼茫大地

滿目瘡痍

天下蒼生

D．魚翔淺底

材料翔實(shí)

神態(tài)安祥

周密詳細(xì)

3．橫線處應(yīng)填入的詞語恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1)奧巴馬團(tuán)隊(duì)眾口一詞地向崔副部長傳遞樂觀的信息，其目的是讓中美關(guān)系不再陷入“________用事”的爭執(zhí)。

(2)我們可以超越蕓蕓眾生、茫茫塵世，超越狹小的個(gè)人空間，昂首天地，將生命人格與精神情感，伸張于無限________的宇宙。

(3)火箭5連敗中，內(nèi)線整體呈現(xiàn)“受欺負(fù)”的局面，斯科拉也愈顯________難支。

A．意氣

寥廓

獨(dú)力

B．義氣

寥廓

獨(dú)力

C．意氣

遼闊

獨(dú)立

D．義氣

遼闊

獨(dú)立D．義氣

遼闊

獨(dú)立

4．下列加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪?)

A．“兩會(huì)”召開后，全國上下激濁揚(yáng)清，形成了弘揚(yáng)正氣的政治局面。

B．王阿姨一生默默地耕耘在幼兒園，為祖國培養(yǎng)了無數(shù)個(gè)風(fēng)華正茂的少年兒童。

C．他雖然在監(jiān)獄里度過了三年的崢嶸歲月，但出獄后仍然惡習(xí)不改，繼續(xù)作惡鄉(xiāng)里。

D．這位名演員穿上唐裝后，立即成了追星族們心中的風(fēng)云人物，人們紛紛效仿起來。

5．加點(diǎn)詞語的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．“萬山紅遍，層林盡染?！薄凹t遍”“盡染”所描繪的景色雖是深秋的，但“紅”這一暖色給人以富于活力的壯美印象。

B．“鷹擊長空，魚翔淺底?！币粋€(gè)“擊”字生動(dòng)地塑造了雄鷹飛翔時(shí)迅猛有力拍打翅膀的形象；移用鳥兒飛翔的“翔”字來代替“游”字，把游魚在水中輕快自如的動(dòng)作表現(xiàn)得極其生動(dòng)傳神。

C．“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這一設(shè)問句含蓄地提出了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。通過詢問應(yīng)由誰來主宰大自然的盛衰榮枯，表現(xiàn)了詞人的博大胸懷。

D．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”“遏”，阻止之意；“浪遏飛舟”，寫風(fēng)浪很大，把行船擋住。

【合作探究】

一、熟悉課文，感受形象,理清思路。

本詞是一首記游之作,它的突出特點(diǎn)是塑造了抒情主人公“我”的形象。讀這首詞就要從整體感受抒情形象入手,理清思路。

1.默讀圈點(diǎn),找出塑造“我”的形象的關(guān)鍵詞。

明確:

2.理清思路:簡要概括詞的上下闋所寫內(nèi)容。

上闋：

下闋：

3.自由朗讀,試行背誦。

二、閱讀鑒賞

1．本詞前三句按照正常語序，應(yīng)是：寒秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)立在橘子洲頭，望著湘江水滔滔北去。詩人為什么要把“獨(dú)立”放在最前面？

2.

詞中哪幾句是描繪秋景的？這秋景給人一種什么感覺？

3.

這幾句是由哪個(gè)字領(lǐng)起的？

4.詩人在描繪湘江美麗壯觀的秋景時(shí)，用了許多傳神的詞語，你認(rèn)為哪些字用得好？為什么？

5.古人筆下秋景多肅殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī)？

6.面對(duì)生機(jī)蓬勃的大自然，詩人想到了什么？

7．問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊痹谠~中起什么作用？

8.具體說說“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”兩句在詞作結(jié)構(gòu)中的作用。

9.

詩人都回憶了什么？從哪里到哪里？

10.問:上闋提出“誰主沉浮”這一問題，下闋回答了嗎？

【鞏固練習(xí)】

一、默寫，填句。

獨(dú)立寒秋

，

，

。

看

，

；

，百舸爭流。鷹

長空，魚

淺底，萬類霜天

自由。悵

，問

，

？攜來百侶曾游。憶

。

，

；

，

。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，

。曾記否，

，

？

二.拓展延伸

1.下列文化常識(shí)學(xué)法不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

()

A．詞最初稱為“曲詞”、“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。又因詞的句子有長有短，不像律詩那樣整齊劃一，所以又稱它為“長短句”。B．文學(xué)史上一般把“五四”后寫作的詩歌稱為現(xiàn)代詩歌，但毛澤東的《沁園春長沙》因用了古典詩詞的形式，所以屬于古典詩歌。

C．詞依長短分，有小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59～90字)、長調(diào)(91字以上)三種。詞的一段叫闋，又叫片。

D．