任務十2動脈血氣與酸堿監(jiān)測36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生任務十2動脈血氣與酸堿監(jiān)測任務十2動脈血氣與酸堿監(jiān)測36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生動脈血氣與酸堿監(jiān)測什么是動脈血氣分析*動脈血氣分析監(jiān)測是經橈動脈、足背動脈和股動脈等部位直接穿刺或經留置的動脈導管采集動脈血,結合患者病史、臨床體格檢查結果等,評估患者機體各器官組織的氧供、氧合、氣體交換和酸堿狀態(tài)、氧耗等,結合乳酸、電解質和白蛋白,從總體水平把握患者的內環(huán)境,判斷機體總體水平上的細胞生存和功能狀況實踐教學是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力高素質專門人才的重要環(huán)節(jié)，而加強實踐教學基地建設則是解決實踐教學場所、提高實踐教學質量的有效途徑。農業(yè)高校植物生產類專業(yè)學生的培養(yǎng)具有很強的應用性和實踐性，既要培養(yǎng)學生掌握該領域的基本理論、基本方法和基本技能，更強調培養(yǎng)學生具備扎實的專業(yè)實踐能力。因此，加強實踐教學及實踐教學基地建設對農業(yè)高校植物生產類專業(yè)人才培養(yǎng)尤為重要。本文結合南京農業(yè)大學農學試驗站建設的實踐，總結了該站建設的主要內容，分析了該站建設所取得的成效，進而就農業(yè)高校如何加強校內實踐教學基地建設提出了相應的建議。一、南京農業(yè)大學農學試驗站建設的主要內容南京農業(yè)大學作為一所國家“211工程”和“985優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”重點建設的高校，歷來高度重視校內實踐教學基地的建設，先后建成了農學試驗站、園藝試驗站、畜牧試驗站等近30個校內實踐教學基地，為全面提高人才培養(yǎng)質量做出了重要貢獻。其中，農學試驗站占地65hm2，主要建設內容如下。（一）建立標本園與標本室通過申請教育部修購項目“植物生產類本科教學實踐基地建設改造”，建成了200m2標本室和1.5hm2標本園，在標本室內征集、完善、充實主要農作物的近緣種屬標本和作物主要病蟲害標本，主要用于植物生產類專業(yè)低年級本科生進行作物形態(tài)觀察、考種及考察等科目的實習。在標本園內種植主要農作物觀察圃和病蟲害觀察圃，主要用于農作物的近緣種屬標本的種植、形態(tài)觀察及農作物常見病蟲害的觀察、防治等科目的實習。同時，標本室和標本園也用于其他專業(yè)作物學通識教育。（二）開辟班級試驗田通過規(guī)劃專門地塊，開辟了以班級為單位、5―6人為一組的“班級試驗田”，并指定專門技術人員負責。植物生產類10余個專業(yè)的本科生，通過自己動手種植小麥、水稻、棉花、大豆、油菜、玉米等主要農作物，進行農作物生育進程觀察和農藝措施的實施，農作物病蟲害的識別、防治及新型農藥藥效的觀察，作物需肥規(guī)律的研究與實施，農作物有性雜交技術、選種圃、產量鑒定圃的田間布置等教學實踐和生產實習以及生物統(tǒng)計與田間試驗課程實習、有機食品田間生產流程實習等。（三）科學設置實習內容根據專業(yè)和季節(jié)特點設置實習內容，如依托作物遺傳育種研究材料進行實習，掌握作物新品種的選育方法、作物生長發(fā)育規(guī)律及調優(yōu)栽培措施；通過將水稻、棉花、玉米、大豆、小麥等作物分四期播種、種植感病品種、抗病品種等措施，保證植保專業(yè)學生能觀察到主要作物的主要病蟲害；針對7、8月份水稻、棉花、玉米等主要農作物生長的黃金季節(jié)和病蟲害發(fā)生最重的季節(jié)，安排學生30天的教學生產實習，通過病蟲害系統(tǒng)調查、資料整理和分析，進行病蟲害發(fā)生預測預報和防治適期預報訓練，使植保專業(yè)的學生能辨認常見病蟲害，掌握病蟲害的發(fā)生發(fā)展規(guī)律及防治方法。（四）基地科研向學生開放要求基地科研項目盡可能對本科生開放，使學生可以直接接觸現代作物研究的各個領域。如在國家重點實驗室和小麥區(qū)域創(chuàng)新技術中心的小麥遺傳育種教學科研基地，學生可以利用教師的科研課題進行小麥近緣種屬識別、生長發(fā)育進程觀察及品種辨認，進行小麥主要農藝措施與調優(yōu)、節(jié)本栽培技術措施研究，進行小麥品質性狀、信息技術在小麥育種生產中的應用研究，進行小麥常見病蟲害識別和發(fā)生流行規(guī)律研究，進行小麥新品種選育中親本圃、雜種圃、選種圃、產量鑒定圃、良種繁育圃的設計與實施，進行新型農藥、肥料的藥效、肥效試驗研究等，充分滿足植物生產類專業(yè)本科生教學實習尤其是畢業(yè)實習的需要。此外，還通過設立展示窗，展示新成果、新技術，如轉基因抗蟲棉、彩色棉，基于信息的精確農作技術，大豆種質資源征集，從小麥近緣種屬向普通小麥導入有益基因利用研究等，讓學生了解學科最新進展，提高學生的專業(yè)興趣，增強他們參與科研的積極性與主動性。二、南京農業(yè)大學農學試驗站建設的成效經過多年的建設，農學試驗站已成為“作物栽培學”、“作物遺傳育種學”、“農業(yè)昆蟲學”、“植物病理學”等15門課程實習的重要基地，成為植物生產類專業(yè)本科生生產實習和畢業(yè)實習的主要基地，成為教師、研究生開展科研工作及與企業(yè)合作開展生產經營活動的重要場所。（一）提高了人才培養(yǎng)質量農學試驗站建設針對植物生產類專業(yè)特點，科學規(guī)劃和設置實踐內容，強化實驗、課程實習、生產實習、畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)效果，注重學生熟悉農業(yè)生產環(huán)節(jié)，增強專業(yè)感性認識，提高學生實際操作能力以及應用專業(yè)知識解決實際問題能力的培養(yǎng)，在提高人才培養(yǎng)質量中發(fā)揮了重要作用。依托農學試驗站，學校成功申報了植物生產類“國家大學生創(chuàng)新實驗區(qū)”、“國家實驗教學中心”，植物生產類（農學、種子科學與工程、植物保護）專業(yè)獲批江蘇省“十二五”高等學校重點專業(yè)立項建設，近五年來，獲批“國家大學生科研創(chuàng)新計劃”項目66項，“江蘇省高等學校大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃”項目38項，南京農業(yè)大學學生科研訓練（SRT）項目435項，本科生發(fā)表學術論文49篇，獲江蘇省優(yōu)秀本科畢業(yè)論文5篇，南京農業(yè)大學優(yōu)秀畢業(yè)論文75篇。有50名研究生獲“江蘇省普通高校研究生創(chuàng)新計劃”立項資助，獲全國優(yōu)秀博士論文2篇，提名獎1篇，江蘇省優(yōu)秀博士論文4篇，優(yōu)秀碩士論文7篇，獲全國農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位優(yōu)秀論文1篇。（二）提升了教師的科研水平農學試驗站建設為教師開展研究試驗、示范推廣、成果轉化提供了必要的條件，提升了教師的科研水平。近五年來，教師先后承擔各類科研課題550多項，教師和研究生累計發(fā)表論文2600余篇，其中SCI論文1157篇，獲得國家科技進步一等獎1項、國家科技進步二等獎1項、國家科技發(fā)明二等獎2項、高等學?？萍歼M步一等獎3項、高等學?？萍及l(fā)明一等獎1項，高等學?？萍歼M步二等獎2項，江蘇科技進步一等獎1項、二等獎1項，通過國家級審定品種6個、省級審定品種17個，獲國家發(fā)明專利156項，植物新品種權保護10個，計算機軟件著作權27項。隨著對外開放的不斷擴大，我國同世界各個國家和地區(qū)的商務合作與經貿往來迅速發(fā)展，經濟全球化進程日益加快。商務英語專業(yè)學生在不斷學習、掌握專業(yè)知識和不斷提高英語視、聽、說基本技能同時，還需通過模擬或真實的商務外貿情景交際實踐，培養(yǎng)學生的商務意識，掌握商務禮儀、交際技巧和商務技能，訓練學生在各種商務外貿情景下熟練運用英語知識與商貿技能的能力。一、創(chuàng)建商務英語視聽說課程實踐教學有效模式的必要性在我們示范校重點專業(yè)建設總目標中明確指出，要深化校企合作，推進“三融合”“兩中心”商學結合的人才培養(yǎng)模式，將外貿企業(yè)真實業(yè)務、廣交會等外貿展會活動、外貿職業(yè)考證三方面與課程體系、課程內容、教材、教學方法進行有機融合，課程體系改革具體目標其中之一是圍繞“三融合”特色的課程體系改革，完成體現崗位技能要求、促進學生實踐操作能力培養(yǎng)的《商務英語視聽說》專業(yè)課程開發(fā)、教材編寫、網絡課程與多媒體課件制作，讓學生具有較強的外語語言運用能力和商務實踐能力，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，使學生適應將來個人發(fā)展、社會發(fā)展和經濟建設的需要，畢業(yè)后能立即適應商務文員、外貿銷售、外貿業(yè)務、國際商務秘書、商務旅游與會展助理、商務英語翻譯等各種國際商務工作崗位。二、商務英語視聽說課程實踐教學的地位與作用商務英語視聽說的實踐技能教學環(huán)節(jié)目的是對學生進行商務英語視聽說技能訓練，使學生掌握英語口語表達技巧，并逐漸適應英語語言環(huán)境，提高英語語言表達能力和商務交際能力，熟練地運用商務英語進行商務外貿業(yè)務活動。商務英語視聽說實踐教學以真實交流語境為依托，構建視聽說任務驅動的教學模式，實現在商務環(huán)境中學英語，在學英語中獲得商務知識、掌握商務技能、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的多重教學目標。三、商務英語視聽說課程實踐教學有效模式的創(chuàng)建與實施1.商務英語視聽說課程實踐教學模式在商務英語專業(yè)“三融合”“兩中心”商學結合人才培養(yǎng)模式總框架下，商務英語視聽說課程的實踐教學實施“項目任務化、內容商貿化、環(huán)境企業(yè)化”“校內商貿情境模擬、校外商務實地演練”的有效模式。2.商務英語視聽說實踐教學的內容特色參考最前沿、最實用的商務英語視聽說訓練教材，積極深化校企合作，密切與企業(yè)聯(lián)系，與企業(yè)專家共同開發(fā)實用的訓練內容，結合商務日?；顒印虅针娫?、商務旅行、商務接待、商務推介、商務會議、員工招聘和商務外貿活動——參觀工廠、參加交易會、產品詢價、價格與付款談判等商務情景交際實踐。3.商務英語視聽說實踐教學有效模式的實施原則與方法突出“課堂教學現場化、現場教學課堂化”的特點，充分利用“外語外貿綜合實訓中心”的多媒體語音室、商務情景創(chuàng)設實訓室和校外商貿實踐教學場所，“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協(xié)作的能力，培養(yǎng)學生用英語完成國際商務工作崗位上可能涉及的所有商務活動的能力。綜上所述，商務英語傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)的學生因缺乏實際操作本領，致使畢業(yè)后才急需補充崗位實際商務知識和技能，這樣容易出現所學非用的嚴重后果。我們將在上述有效模式的實踐中，不斷“完善商學”結合人才培養(yǎng)模式下的商務英語專業(yè)實踐教學有效模式，讓理論與實踐教學完美結合，真正滿足市場經濟對商務英語人才培養(yǎng)規(guī)格的需求。任務十2動脈血氣與酸堿監(jiān)測36、如果我們國家的法律中只有動脈血氣與酸堿監(jiān)測動脈血氣與酸堿監(jiān)測什么是動脈血氣分析*動脈血氣分析監(jiān)測是經橈動脈、足背動脈和股動脈等部位直接穿刺或經留置的動脈導管采集動脈血,結合患者病史、臨床體格檢查結果等,評估患者機體各器官組織的氧供、氧合、氣體交換和酸堿狀態(tài)、氧耗等,結合乳酸、電解質和白蛋白,從總體水平把握患者的內環(huán)境,判斷機體總體水平上的細胞生存和功能狀況什么是動脈血氣分析任務十-2-動脈血氣與酸堿監(jiān)測36張課件2.動脈血二氧化碳分壓(PaCO2)指物理溶解于動脈血液中的二氧化碳產生的張力,正常值為35~45mmHg,平均值40mmHg*通氣不足時動脈血二氧化碳分壓升高,出現呼吸性酸中毒,通氣過度時動脈血二氧化碳分壓降低,出現呼吸性堿中毒。*如實測PaCO2<35mmHg,可判斷有可能存在呼吸性堿中毒;如實測PaCO2>45mmHg,可判斷有可能存在呼吸性酸中毒2.動脈血二氧化碳分壓(PaCO2)指物理溶呼吸性酸中毒*指肺泡通氣及換氣功能減弱,不能充分排出體內生成的CO2,致血液中的PaCO2增i引起的高碳酸血癥。呼吸性酸中毒病因凡能引起肺泡通氣不足的疾病均可導致呼吸性酸中毒。如全身麻醉過深、鎮(zhèn)靜劑過量、呼吸機管理不當、喉或支氣管痙攣、急性肺氣腫、嚴重氣胸、胸腔積液等可引起急性或暫時性高碳酸血癥;慢性阻塞性肺部疾病,如重度肺氣腫等則可引起持續(xù)性高碳酸血癥病因臨床表現*胸悶、氣促和呼吸困難等,因缺氧可出現紫紺和頭痛,嚴重可伴血壓下降、譫妄、昏迷等。*持續(xù)性頭痛,因℃O2潴留引起腦血管擴張,顱內壓增高所致。嚴重腦缺氧可致腦水腫、腦疝。*突發(fā)性心室纖顫,主要與嚴重酸中毒導致的高鉀血癥有關。臨床表現任務十-2-動脈血氣與酸堿監(jiān)測36張課件呼吸性堿中毒*由于肺泡通氣過度,體內CO2排出過多,致使PaCO2降低而引起的低碳酸血癥。呼吸性堿中毒病因凡引起過度通氣的因素均可致呼吸性堿中毒。常見高熱、中樞神經系統(tǒng)疾病、疼痛、創(chuàng)傷、感染、低氧血癥、呼吸機輔助通氣過度等。病因任務十-2-動脈血氣與酸堿監(jiān)測36張課件任務十-2-動脈血氣與酸堿監(jiān)測36張課件任務十-2-動脈血氣與酸堿監(jiān)測36張課件任務十-2-動脈血氣與酸堿監(jiān)測36張課件任務十-2-動脈血氣與酸堿監(jiān)測36張課件