錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采

錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采

閱卷老師寄語(yǔ)：

一篇作文，出現(xiàn)月亮，最好不過(guò)；如果沒(méi)有月亮，群星璀璨也很好；沒(méi)有群星璀璨，出現(xiàn)數(shù)顆星星也不錯(cuò)；千千萬(wàn)萬(wàn)不能給閱卷老師看的是茫茫黑夜，漆黑一片。閱卷老師寄語(yǔ)：一篇作文，出現(xiàn)月亮，最好不過(guò)；如果沒(méi)有

高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)/發(fā)展等級(jí)20分

深刻豐富有文采有創(chuàng)意①透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用④材料豐富⑤形象豐滿⑥意境深遠(yuǎn)⑦詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活⑧善于運(yùn)用修辭手法⑨富有意蘊(yùn)⑩見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧⑾推理想象有獨(dú)到之處⑿有個(gè)性特征

高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)/發(fā)展等級(jí)20分

深刻豐富有文采有創(chuàng)意“文采”——《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“華麗的色彩”

文采，就是指文章言辭傳神，生動(dòng)活潑，能把所狀之物、所敘之事寫得有血有肉，說(shuō)得繪聲繪色，能把所議之理闡發(fā)得生動(dòng)形象、精辟透徹，通篇流暢自然，富有表現(xiàn)力。

“文采”——兩腿沉重:“像灌了鉛似的”夜漆黑:“伸手不見(jiàn)五指”同桌:長(zhǎng)著“水靈靈的大眼睛”,我心里“好煩好煩”,“好歡喜好歡喜”,“好討厭好討厭”。

我們都期待著高考作文春暖花開(kāi)的季節(jié)，但很多人的語(yǔ)言還一直冰封在蕭瑟的冬季里……寫作現(xiàn)狀兩腿沉重:“像灌了鉛似的”

我們都期待著高考1、春天快要到了。

詞語(yǔ)生動(dòng)句式靈活

２、我的生活一貫這樣。

春天的腳步近了。我的生活還是老樣子。我的生活“濤聲依舊”。1、春天快要到了。詞語(yǔ)生動(dòng)句式靈活２、我的生活一貫這樣將下一段文字改為形象生動(dòng)的表達(dá)。

①中年是一個(gè)繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。②我現(xiàn)在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子。③學(xué)校里的事要忙，家務(wù)事也不能不管，自己還得進(jìn)修。④生活就是這樣有苦有樂(lè)的進(jìn)行著。⑤有時(shí)候頗為感慨：生命就這么不知不覺(jué)地流逝了。將下一段文字改為形象生動(dòng)的表達(dá)。①中年是一個(gè)繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調(diào)和平庸的線條在這里交織。②我現(xiàn)在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子。中年的行囊中裝著一生最多的面具：既要扮演孝順的兒子，又要扮演慈祥的父親。善用修辭、文字富有意蘊(yùn)①中年是一個(gè)繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的③學(xué)校里的事要忙，家務(wù)事也不能不管，自己還得進(jìn)修。中年的目光不能遺漏生活的任何一個(gè)角落：既要關(guān)心柴米油鹽的有無(wú)，兒子的分?jǐn)?shù)是兩位數(shù)還是三位數(shù)，又要關(guān)心文壇上最近有什么新名字，教育界近來(lái)有什么新“動(dòng)作”。④生活就是這樣有苦有樂(lè)的進(jìn)行著。生活就是在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和廚房的抹布之間，雜然交織著。③學(xué)校里的事要忙，家務(wù)事也不能不管，自己還得進(jìn)修。中年的目⑤有時(shí)候頗為感慨：生命就這么不知不覺(jué)地流逝了。有時(shí)候難免有感慨：生命就隨著這日子，在一根根掉落的頭發(fā)和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了。⑤有時(shí)候頗為感慨：生命就這么不知不覺(jué)地流逝了。有時(shí)候難免有

中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調(diào)和平庸的線條在這里交織。中年的行囊中裝著一生最多的面具：既要扮演孝順的兒子，又要扮演慈祥的父親。中年的目光不能遺漏生活的任何一個(gè)角落：既要關(guān)心柴米油鹽的有無(wú)，兒子的分?jǐn)?shù)是兩位數(shù)還是三位數(shù)，又要關(guān)心文壇上最近有什么新名字，教育界近來(lái)有什么新“動(dòng)作”。生活就是在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和廚房的抹布之間，雜然交織著。有時(shí)候難免有感慨：生命就隨著這日子，在一根根掉落的頭發(fā)和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了。中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調(diào)和化虛為實(shí)化意為象增添文采的方法化虛為實(shí)化意為象增添文采的方法第一招：化為具體的人物

第一招：化為具體的人物她們是輕舞團(tuán)扇的貂蟬，是面對(duì)漠漠黃沙的出塞昭君，是在馬嵬坡自縊的玉環(huán)，是墜湖的西施，是悲吟葬花的黛玉，是一腔怨憤感天動(dòng)地的竇娥……將下面一句話化為形象表達(dá)----許多古代女子的命運(yùn)是很悲慘的。將下面一句話化為形象表達(dá)----第二招：化為生活細(xì)節(jié)第二招：化為生活細(xì)節(jié)將下段化為生活細(xì)節(jié)。幼稚的童年時(shí)代早已遠(yuǎn)去，天真的少年時(shí)代也快結(jié)束了。當(dāng)我臨近高考的時(shí)候，我猛然發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)開(kāi)始走向青年。

咬著奶嘴傻笑的幼年早已被收進(jìn)媽媽的記憶；戴著紅領(lǐng)巾歡唱“讓我們蕩起雙槳”的日子，也已成了相冊(cè)里發(fā)黃的照片。需要辦理高考準(zhǔn)考證時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)，自己已到了領(lǐng)身份證的年齡，臉上長(zhǎng)青春痘的苦惱將要同如花的季節(jié)一起離我而去了。將下段化為生活細(xì)節(jié)。咬著奶嘴傻笑的幼年早已被收進(jìn)媽媽

親情是長(zhǎng)白山頂?shù)姆e雪，簡(jiǎn)潔卻永恒；親情是底格里斯河的流水，輕柔卻又悠長(zhǎng)；親情是西西里島的那輪落日，纏綿卻又絢爛；親情，親情！親情超越了時(shí)空，編織了人生最美麗的彩虹。

第三招：化為自然景觀親情是長(zhǎng)白山頂?shù)姆e雪，簡(jiǎn)潔卻永恒；親

親情是樹(shù)，每個(gè)人都是它的一條根，讓它吸收營(yíng)養(yǎng)永葆青春；親情是

；親情是

。

根據(jù)提示，將“親情”用自然景觀和比喻使之形象化。親情是樹(shù)，每個(gè)人都是它的一條根，讓它吸收營(yíng)養(yǎng)永

親情是樹(shù)，每個(gè)人都是它的一條根，讓它吸收營(yíng)養(yǎng)永葆青春；親情是河，每個(gè)人都是它的一條支流，讓它永不干涸澎湃向前；親情是火，每個(gè)人都是它的一根木柴，讓它永不熄滅溫暖四方。

親情是樹(shù)，每個(gè)人都是它的一條根，讓它吸收營(yíng)養(yǎng)永葆青春

自信是李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的慨然身許；自信是陸游“壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄”的豪情抒發(fā)；自信是黃宗羲“死猶未肯輸心去，貧亦其能奈我何”的心靈高歌！

第四招：化為歷史事件自信是李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”

因?yàn)橛H情，才有木蘭替父從軍的壯舉；因?yàn)橛H情，才有孟母三遷教子的堅(jiān)決；因?yàn)橛H情，才有沉香劈山救母的勇毅，因?yàn)橛H情，才有田世國(guó)為母捐腎的無(wú)私。將你對(duì)“親情”的理解借歷史事件表達(dá)出來(lái)。

因?yàn)橛H情，才有木蘭替父從軍的壯舉；因?yàn)橛H情，才有孟母三

親情是什么？親情是“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的囑咐，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“來(lái)日綺窗前，寒梅著花未”的思念，是“雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人”的守候。世間最無(wú)私的，無(wú)過(guò)于親情，世間最博大的，無(wú)過(guò)于親情。

第五招：化為古典詩(shī)詞親情是什么？親情是“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的囑

骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。

骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的傲岸不羈。

骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的剛強(qiáng)不屈。

骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。

將你對(duì)“骨氣”的理解借古典詩(shī)詞或歷史事件表達(dá)出來(lái)。骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。

①我討厭學(xué)習(xí)文言文，但喜歡學(xué)外語(yǔ)。我討厭之乎者也②媽媽你一年四季的操勞，頭發(fā)都白了。您的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)。媽媽呀，我記得您的長(zhǎng)發(fā)，春天您在播種，細(xì)雨梳理著它；盛夏您在鋤田，驕陽(yáng)炙烤著它；金秋您在收割，秋霜點(diǎn)染著它；隆冬您在挑水，冬雪濺滿了它，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，歲月的刻刀將它鐫刻成世界上最偉大的愛(ài)――母愛(ài)的標(biāo)志。第六招---運(yùn)用修辭方式我討厭之乎者也②媽媽你一年四季的操勞，頭發(fā)都白了。您的愛(ài)是世生活是什么，生活就是人們對(duì)所處的環(huán)境的喜怒哀樂(lè)的處事態(tài)度。

生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，會(huì)喝的說(shuō)它甜，不會(huì)喝的說(shuō)它苦；生活是一首詩(shī)，有抑揚(yáng)頓挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉憂傷，也有激昂歡樂(lè)。用比喻使下句表達(dá)得具體形象。生活是什么，生活就是人們對(duì)所處的環(huán)境的喜怒哀樂(lè)的處事態(tài)第一招：化為具體人物第二招：化為生活細(xì)節(jié)第三招：化為自然景觀第四招：化為歷史事件第五招：化為古典詩(shī)詞第六招：運(yùn)用修辭方式增添文采的方法

合乎文章創(chuàng)設(shè)的意境化虛為實(shí)化意為象第一招：化為具體人物增添文采的方法

合乎文章創(chuàng)設(shè)的意境總結(jié)：

動(dòng)形疊寫形聲色,特征鮮明音韻諧。

長(zhǎng)短整散陳問(wèn)嘆，

常式變式盡其妙。

比夸擬引更生動(dòng)，

排偶反復(fù)情勢(shì)濃。

抽象情理變形象，

感悟生活哲理傳。

總結(jié)：

動(dòng)形疊寫形聲色,風(fēng)度是大雨中為人撐開(kāi)的小傘，風(fēng)度是太陽(yáng)下替人遮陰的大樹(shù)；風(fēng)度是陶淵明“悠然見(jiàn)南山”的超脫，風(fēng)度是曹孟德“釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)”的豪邁；風(fēng)度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風(fēng)度是周總理外交中從容的回復(fù)；風(fēng)度是指揮家飄逸的手勢(shì)，風(fēng)度是思想者睿智的頭顱；風(fēng)度是司儀得體的舉止，是模特優(yōu)雅的腳步；風(fēng)度是卓別林的帽子，是王羲之的行書……請(qǐng)以“風(fēng)度”為話題，綜合運(yùn)用所學(xué)的方法寫一段文字。風(fēng)度是大雨中為人撐開(kāi)的小傘，風(fēng)度是太陽(yáng)下替人冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——英國(guó)詩(shī)人雪萊冬天來(lái)了，英國(guó)詩(shī)人雪萊注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫得新穎注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫得新穎

1．見(jiàn)解新穎。

2．材料新鮮。

3．構(gòu)思新巧。

1．見(jiàn)解新穎。1．逆向思維，體現(xiàn)思想

行文時(shí)可以從相反的角度思考，勇敢地打破認(rèn)識(shí)常規(guī)，得出全新的見(jiàn)解。比如，人們常常譏笑“班門弄斧”，不自量力，我偏提倡“弄斧就要到班門”，只有敢于在高手面前暴露自己的缺點(diǎn)和不足，才能獲得更多的教益；人們常以“常在河邊走，哪能不濕鞋”作為借口，我偏說(shuō)“常在河邊走，就是不濕鞋”，潔身自好，拒絕誘惑；一株?duì)颗；?，別人贊美它勇于攀登，奮發(fā)向上，我偏批評(píng)它只要見(jiàn)到誰(shuí)位置高就去攀附，為他吹喇叭，唱贊歌。見(jiàn)解新穎1．逆向思維，體現(xiàn)思想

行文時(shí)可以從相反的角度思考1．發(fā)散思維，變換角度

對(duì)同一事物如果從不同的角度分析，會(huì)有不同的見(jiàn)解、新的認(rèn)識(shí)，得出不同的結(jié)果。1．發(fā)散思維，變換角度

對(duì)同一事物如果從不同的角度分析2．深入分析，挖掘本質(zhì)

在人們普遍認(rèn)同的認(rèn)知習(xí)慣或傳統(tǒng)觀念基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入挖掘，就象做ｘ光透視一樣，揭示出事物的本質(zhì)，從而形成全新的見(jiàn)解。2．深入分析，挖掘本質(zhì)

在人們普遍認(rèn)同的認(rèn)知習(xí)慣或傳統(tǒng)材料新鮮材料新鮮

例：高考滿分作文《孫悟空下崗記》.要點(diǎn)在于“續(xù)寫”要合乎人物性格，不能作太大改動(dòng)。

1．續(xù)寫故事，拼接現(xiàn)實(shí)

例：高考滿分作文《孫悟空下崗記》.要點(diǎn)在于“續(xù)寫”要

王昭君出塞，是一個(gè)凄美的故事，引發(fā)詩(shī)人騷客的眾多議論?！墩丫倪x擇》。

2．巧妙想像，放大細(xì)節(jié)

王昭君出塞，是一個(gè)凄美的故事，引發(fā)詩(shī)人騷客

3．借體別裁，不落俗套

屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)詩(shī)人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。本世紀(jì)中，曾被推舉為世界文化名人而受到廣泛紀(jì)念。我們看到高考《吊屈原賦》時(shí)候，還是有耳目一新的感覺(jué)。

3．借體別裁，不落俗套

屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)詩(shī)人、政標(biāo)題創(chuàng)新標(biāo)題創(chuàng)新

1．比喻式。如《心靈激起生命的浪花》，通過(guò)比喻，巧妙地展示生命與心靈的互動(dòng)關(guān)系，簡(jiǎn)潔生動(dòng)明快?！段倚娜缪贰缎氖且豢脮?huì)開(kāi)花的樹(shù)》《成功之花只對(duì)挑戰(zhàn)者綻放》等。

2．?dāng)M人式。如《月若有情月長(zhǎng)吟》，講述了為母親治病籌錢為線索，通過(guò)我送迷路小孩感化醫(yī)生的故事。全文設(shè)置在月光下展開(kāi)，開(kāi)頭寫月景，反襯內(nèi)心焦急；中間寫月景，映襯美好心靈；篇終寫月景，寫月即寫人，深化主題。又如《讓愛(ài)導(dǎo)航》《讓睫毛載來(lái)愛(ài)，載來(lái)幸?！返取?/p>

3．夸張式。如《世界很小是個(gè)家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛(ài)，無(wú)論哪里都是溫暖的家?！兑换ㄒ皇澜纭?，世界不是因此而精彩嗎？又如《一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒》。

1．比喻式。如《心靈激起生命的浪花》，通過(guò)比喻，巧妙

4．反問(wèn)式。如《魚乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說(shuō)明“取魚還是熊掌，要因人而異，因時(shí)而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構(gòu)思贊嘆。又如《21世紀(jì)你美嗎？》等。

5．引用式。如2002年《送人玫瑰，手有余香》（借用俗語(yǔ)）一文，小妹把盼望已久的獎(jiǎng)學(xué)金偷偷給了比她更需要的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥給小妹寫信，支持小妹的選擇，深化主題?！墩\(chéng)以養(yǎng)德，信以修身》（借用古語(yǔ)），《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》（借用歌詞）。

6．情景式。如《尋找心靈的故鄉(xiāng)》，題目耐人尋味，不同凡響，讀罷全文，好象看見(jiàn)一位年輕人在漫長(zhǎng)的人生旅途中在跋涉，在尋找，最后找到“心靈的故鄉(xiāng)。又如《帶著三句話上路》《別攔著我飛翔》《飛翔路上的人生風(fēng)景》。

4．反問(wèn)式。如《魚乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說(shuō)明

7．符號(hào)式。如《出發(fā)+拼搏=到達(dá)》，言簡(jiǎn)意賅表達(dá)了中心。如《7-1=0》，用特殊的句式暗示拋棄了誠(chéng)信，其它的金錢、美貌等就失去價(jià)值了。又如《1-1=0?》。

8．并列式。如《生命?心靈?選擇》，將“生命”、“心靈”、“選擇”三個(gè)詞巧妙組合在一起，不僅點(diǎn)明了話題“心靈的選擇”，而且暗示“心靈的選擇”對(duì)于“生命”存在價(jià)值的重要意義。

7．符號(hào)式。如《出發(fā)+拼搏=到達(dá)》，言簡(jiǎn)意賅表達(dá)了中心。如、閱讀下面的寓言，然后選擇一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章?；鸹ê屠嘶ㄅ既粫?huì)面了?；鸹▽?duì)新朋友浪花說(shuō)：“我們都能開(kāi)出美麗的花，而且都叫花，因此我們是對(duì)親密的姐妹?！崩嘶紤]了一會(huì)兒，不同意它的看法，否認(rèn)說(shuō)：“從表面看，我們的確有些相像，但是我與波浪緊密相連，根植于波浪之中，所以我的花永開(kāi)不?。欢阒煌怀鰝€(gè)人，所以總是一閃即逝。”、閱讀下面的寓言，然后選擇一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，自選【佳作示例】河?xùn)|河西二十年

張辰

信步走上會(huì)稽山的時(shí)候，天還沒(méi)有亮，霧氣蒸騰，白云從山顛緩緩流下?；仡^望去，儀仗軍已經(jīng)看不到了，撫摸著山上的一草一木，我無(wú)語(yǔ)，熱淚縱橫。（交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、事件和主要人物。）

二十年……

二十年前，會(huì)稽山下。（行文簡(jiǎn)潔。）

狼煙四起，烽火連天。吳國(guó)的精銳部隊(duì)把我僅存的五千輕騎甲士團(tuán)團(tuán)圍困在會(huì)稽山中。糧道、水源先后被吳軍切斷，將士們饑渴交迫、困苦不堪。（描寫所處的惡劣環(huán)境，為主人公展現(xiàn)出選擇的艱難做準(zhǔn)備。）

那一天，我登上山頂，看著山腳下仿佛無(wú)邊的吳軍營(yíng)壘，通明的燈火令我想起了燎原的大火，我握劍的手，慢慢地涼了下去……

“大王，您下令吧！只要您一聲令下，咱們跟吳軍拼了……”我搖了搖手：“伍子胥精通兵法，憑我們的實(shí)力，只怕還沒(méi)有沖出山谷就會(huì)被他們消滅了?！薄炯炎魇纠亢?xùn)|河西二十

我沉默一會(huì)兒，問(wèn)中大夫范蠡：“范先生，您怎么看？”

“和。臣認(rèn)為下山與吳軍奮力一搏固然可以博得誓死不屈的名聲，但對(duì)越國(guó)毫無(wú)益處。我們是越國(guó)最后的一支精銳部隊(duì)，如果大王連同所有的將士被吳軍消滅，就等于越國(guó)滅亡。如果拋開(kāi)自己的名聲，我們可以‘和’。分析吳越的差距，能看清我們自己?！?/p>

“那我們?cè)趺磦€(gè)和法？”我猶豫著，“況且夫差之父闔閭是被我越國(guó)所殺，夫差怎會(huì)善罷甘休？”

“大王放心，如今夫差最寵信的大臣是太宰伯嚭，此人最是貪財(cái)好色，如果大王能用珍寶美女賄賂他，憑他的影響，再加上當(dāng)年他從楚國(guó)逃到吳國(guó)時(shí)，臣曾救過(guò)他一命，他一直對(duì)臣心懷感激。所以臣以為如果派臣前去游說(shuō)，我相信夫差會(huì)答應(yīng)議和的。”中大夫文仲不知何時(shí)站在了我身邊。

“再加上條件：越國(guó)向吳國(guó)稱臣，作為吳國(guó)的屬地，每年向吳國(guó)交納一定的貢品……”

我沉默一會(huì)兒，問(wèn)中大夫范蠡：“范先生，您怎么看？”

“然后，越國(guó)積蓄力量，努力復(fù)國(guó)報(bào)仇！”文仲和范蠡一唱一和，使得這個(gè)計(jì)劃變得是那樣完美無(wú)缺。

我轉(zhuǎn)過(guò)身，疾步上前握住文仲和范蠡的手：“好。為了越國(guó)，我會(huì)忘記自己的。我們投降，無(wú)論吳國(guó)提出什么樣的條件。”

……（用人物對(duì)話的形式照應(yīng)話題，不斷點(diǎn)題。）

文仲?zèng)]有讓我失望，吳王夫差答應(yīng)議和。

為了取得夫差的信任，我忘記了我曾經(jīng)是大王，包羞忍恥，為夫差看馬駕車，直到我被送回越國(guó)……

十年生聚、十年教訓(xùn)。

終于有一天，我指揮著如潮的越軍攻入了吳國(guó)的都城……

當(dāng)年范大夫的話沒(méi)錯(cuò)，只要有力量，一切事情都可能辦到。只要先忘記自己的地位、浮名，才能分析清楚自己的處境，有所放棄，做事才能成功。

望著這云霧縈繞、郁郁蔥蔥的會(huì)稽山，我無(wú)言，只希望這勝利的消息能祭奠那一役陣亡的將士的英魂……（環(huán)境描寫照應(yīng)文章開(kāi)頭。）

“然后，越國(guó)積蓄力量，努力復(fù)國(guó)報(bào)仇！”文仲和范蠡一唱一和，以下為附加內(nèi)容

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讓更多的農(nóng)民成為新型職業(yè)農(nóng)民中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校劉天金2013˙05˙07陜西

讓更多的農(nóng)民成為新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)部部長(zhǎng)韓長(zhǎng)賦：這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程、創(chuàng)新性工作，要大抓特抓、堅(jiān)持不懈。

——讓更多的農(nóng)民成為新型職業(yè)農(nóng)民（目標(biāo)）——生產(chǎn)更多更好更安全的農(nóng)產(chǎn)品供給社會(huì)（方向）高中語(yǔ)文表達(dá)交流錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采課件新人教必修5一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民二、什么是新型職業(yè)農(nóng)民三、如何加快培育新型職業(yè)農(nóng)民一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景◆農(nóng)村勞動(dòng)力持續(xù)轉(zhuǎn)移,“人走村空”問(wèn)題愈演愈烈2012年我國(guó)農(nóng)民工數(shù)量達(dá)到2.6億，每年新增900-1000萬(wàn)。四川抽樣調(diào)查：26%舉家外出農(nóng)戶20%留守農(nóng)戶轉(zhuǎn)移比例平均60%，高的70-80%

一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景◆農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力大量外出，“老人農(nóng)業(yè)”“婦女農(nóng)業(yè)”“小學(xué)農(nóng)業(yè)”問(wèn)題日益凸顯陜西抽樣調(diào)查：72%

“80后”“90后”青壯年勞動(dòng)力（農(nóng)民工）55歲

務(wù)農(nóng)農(nóng)民平均年齡63%

婦女83%

初中及以下文化程度一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景四川抽樣調(diào)查：務(wù)農(nóng)農(nóng)民50歲以上54%，60歲以上30%，70歲以上13%；婦女60%；初中及以下90%。高中語(yǔ)文表達(dá)交流錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采課件新人教必修5一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景◆農(nóng)村新生勞動(dòng)力離農(nóng)意愿強(qiáng)烈，農(nóng)業(yè)后繼乏人問(wèn)題步步緊逼新生代農(nóng)民工76%不愿再回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)85%從未種過(guò)地（國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2010年10省調(diào)查：90%的新生代農(nóng)民工沒(méi)有從事過(guò)一天的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)）一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（二）緊迫課題——“誰(shuí)來(lái)種地”“地如何種”？一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（二）緊迫課題◎黨的十八大：堅(jiān)持和完善農(nóng)村基本經(jīng)營(yíng)制度，構(gòu)建集約化、專業(yè)化、組織化、社會(huì)化相結(jié)合的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系?！驀?guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議：要采取有效措施，使一部分年輕人愿意在農(nóng)村留下來(lái)搞農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)和穩(wěn)定現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)隊(duì)伍?！蛑醒虢?jīng)濟(jì)工作會(huì)議、中央農(nóng)村工作會(huì)議：要穩(wěn)定完善強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策，充分保護(hù)和調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)積極性，使務(wù)農(nóng)種糧有效益、不吃虧、得實(shí)惠?！?013年中央一號(hào)文件：農(nóng)村勞動(dòng)力大量流動(dòng)，農(nóng)戶兼業(yè)化、村莊空心化、人口老齡化趨勢(shì)明顯，農(nóng)民利益訴求多元，加強(qiáng)和創(chuàng)新農(nóng)村社會(huì)管理勢(shì)在必行?！蚴萌珖?guó)人大一次會(huì)議（《政府工作報(bào)告》）：要采取有效措施，穩(wěn)定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)隊(duì)伍，積極培育新型農(nóng)民。

——聚焦“誰(shuí)來(lái)種地”“地如何種”◎黨的十八大：堅(jiān)持和完善農(nóng)村基本經(jīng)營(yíng)制度，構(gòu)建集約化、專業(yè)化一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（二）緊迫課題◆“誰(shuí)來(lái)種地”“地如何種”是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面——農(nóng)村勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性不足：“不是沒(méi)人種地，而是這地由什么人來(lái)種”——?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式：“不是種不過(guò)來(lái)，而是怎么種得更好”一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（二）緊迫課題一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（三）歷史使命◆回答好“誰(shuí)來(lái)種地”“地如何種”的問(wèn)題，歷史性地落在了培育新型職業(yè)農(nóng)民上?！?/p>

2012年中央一號(hào)文件聚焦農(nóng)業(yè)科技，著力解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展問(wèn)題，明確提出大力培育新型職業(yè)農(nóng)民；2013年中央一號(hào)文件突出農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體制機(jī)制創(chuàng)新，著力完善與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)。一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（三）歷史使命創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式（現(xiàn)代）家庭經(jīng)營(yíng)+合作組織+社會(huì)化服務(wù)=新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系新型職業(yè)農(nóng)民

→新型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體→新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系→現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式

新型職業(yè)農(nóng)民是伴隨農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系完善產(chǎn)生的新型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體，是構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系的基本細(xì)胞，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本支撐，是推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的基本力量。

一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（四）重大意義◆不失時(shí)機(jī)地大力培育新型職業(yè)農(nóng)民：

一是有利于促進(jìn)農(nóng)民從身份向職業(yè)的轉(zhuǎn)變，在推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化中加快剝離“農(nóng)民”的身份屬性，使培育起來(lái)的新型職業(yè)農(nóng)民逐步走上具有相應(yīng)社會(huì)保障和社會(huì)地位的職業(yè)化路子，解決有人愿意在農(nóng)村留下來(lái)搞農(nóng)業(yè)的問(wèn)題；一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（四）重大意義一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（四）重大意義◆不失時(shí)機(jī)地大力培育新型職業(yè)農(nóng)民：

二是有利于促進(jìn)農(nóng)民從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的轉(zhuǎn)變，在加大強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策力度中加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，使培育起來(lái)的新型職業(yè)農(nóng)民逐步走上專業(yè)化、規(guī)?；⒓s化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)代化路子，解決務(wù)農(nóng)種糧有效益、不吃虧、得實(shí)惠的問(wèn)題；一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（四）重大意義一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（四）重大意義◆不失時(shí)機(jī)地大力培育新型職業(yè)農(nóng)民：

三是有利于促進(jìn)農(nóng)民從傳統(tǒng)小農(nóng)生產(chǎn)向社會(huì)化大生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變，在堅(jiān)持和完善農(nóng)村基本經(jīng)營(yíng)制度中加快培育新型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體，使培育起來(lái)的新型職業(yè)農(nóng)民逐步走上“家庭經(jīng)營(yíng)+合作組織+社會(huì)化服務(wù)”新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系的組織化路子，解決保供增收長(zhǎng)效機(jī)制的問(wèn)題。

一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（四）重大意義

培育新型職業(yè)農(nóng)民的過(guò)程，就是激活農(nóng)民自身活力和增強(qiáng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展活力的過(guò)程，就是培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)者的過(guò)程，就是培育“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展未來(lái)的過(guò)程。高中語(yǔ)文表達(dá)交流錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采課件新人教必修5農(nóng)業(yè)部部長(zhǎng)韓長(zhǎng)賦——應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)后繼乏人問(wèn)題的挑戰(zhàn)，必須在穩(wěn)定提高農(nóng)業(yè)比較效益的基礎(chǔ)上，大力培育種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、專業(yè)合作社等各類新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，讓更多的農(nóng)民成為新型職業(yè)農(nóng)民。高中語(yǔ)文表達(dá)交流錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采課件新人教必修5◆世界性課題比如在英國(guó)，農(nóng)場(chǎng)主平均年齡達(dá)到59歲。

——?dú)W盟一直關(guān)注農(nóng)民老齡化和培養(yǎng)青年農(nóng)民問(wèn)題，在CAP新一輪改革議案中提出，將2%的直接支付專門用于支持40歲以下的青年農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)?！羰澜缧哉n題◆世界性課題法國(guó)經(jīng)驗(yàn)——統(tǒng)籌農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)留加強(qiáng)農(nóng)業(yè)后繼者培養(yǎng)重視農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力教育培訓(xùn)◆世界性課題

□切實(shí)把培育新型職業(yè)農(nóng)民放在三農(nóng)工作突出位置予以推動(dòng)落實(shí)。農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)和二三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是伴隨現(xiàn)代化進(jìn)程的必然趨勢(shì)。目前我國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)已進(jìn)入總量過(guò)剩與結(jié)構(gòu)性、區(qū)域性短缺并存新階段，關(guān)鍵農(nóng)時(shí)缺人手、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)缺人才、新農(nóng)村建設(shè)缺人力問(wèn)題日顯普遍，“誰(shuí)來(lái)種地”“地如何種”事關(guān)13億人的飯碗。

各級(jí)農(nóng)業(yè)部門要把培育新型職業(yè)農(nóng)民作為一項(xiàng)重要職責(zé)和基本任務(wù)，積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門的重視支持，將其放在三農(nóng)工作的突出位置，堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、農(nóng)民主體、需求導(dǎo)向、綜合配套”的原則，采取更加有力的措施加以推動(dòng)落實(shí)，培養(yǎng)和穩(wěn)定現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者隊(duì)伍，壯大新型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體。

二、什么是新型職業(yè)農(nóng)民（一）基本表述傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，必然要求傳統(tǒng)農(nóng)民向新型職業(yè)農(nóng)民轉(zhuǎn)變。從我國(guó)農(nóng)村基本經(jīng)營(yíng)制度和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)看，新型職業(yè)農(nóng)民是指以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有一定的專業(yè)技能、收入主要來(lái)自農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。二、什么是新型職業(yè)農(nóng)民（一）基本表述二、什么是新型職業(yè)農(nóng)民（二）主要類型◎生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型：專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)主◎?qū)I(yè)技能型：農(nóng)業(yè)工人、農(nóng)業(yè)雇員等◎社會(huì)服務(wù)型：農(nóng)村信息員、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、跨區(qū)作業(yè)農(nóng)機(jī)手、統(tǒng)防統(tǒng)治植保員、村級(jí)動(dòng)物防疫員等農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)人員二、什么是新型職業(yè)農(nóng)民（二）主要類型錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采

錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采

閱卷老師寄語(yǔ)：

一篇作文，出現(xiàn)月亮，最好不過(guò)；如果沒(méi)有月亮，群星璀璨也很好；沒(méi)有群星璀璨，出現(xiàn)數(shù)顆星星也不錯(cuò)；千千萬(wàn)萬(wàn)不能給閱卷老師看的是茫茫黑夜，漆黑一片。閱卷老師寄語(yǔ)：一篇作文，出現(xiàn)月亮，最好不過(guò)；如果沒(méi)有

高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)/發(fā)展等級(jí)20分

深刻豐富有文采有創(chuàng)意①透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用④材料豐富⑤形象豐滿⑥意境深遠(yuǎn)⑦詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活⑧善于運(yùn)用修辭手法⑨富有意蘊(yùn)⑩見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧⑾推理想象有獨(dú)到之處⑿有個(gè)性特征

高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)/發(fā)展等級(jí)20分

深刻豐富有文采有創(chuàng)意“文采”——《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“華麗的色彩”

文采，就是指文章言辭傳神，生動(dòng)活潑，能把所狀之物、所敘之事寫得有血有肉，說(shuō)得繪聲繪色，能把所議之理闡發(fā)得生動(dòng)形象、精辟透徹，通篇流暢自然，富有表現(xiàn)力。

“文采”——兩腿沉重:“像灌了鉛似的”夜漆黑:“伸手不見(jiàn)五指”同桌:長(zhǎng)著“水靈靈的大眼睛”,我心里“好煩好煩”,“好歡喜好歡喜”,“好討厭好討厭”。

我們都期待著高考作文春暖花開(kāi)的季節(jié)，但很多人的語(yǔ)言還一直冰封在蕭瑟的冬季里……寫作現(xiàn)狀兩腿沉重:“像灌了鉛似的”

我們都期待著高考1、春天快要到了。

詞語(yǔ)生動(dòng)句式靈活

２、我的生活一貫這樣。

春天的腳步近了。我的生活還是老樣子。我的生活“濤聲依舊”。1、春天快要到了。詞語(yǔ)生動(dòng)句式靈活２、我的生活一貫這樣將下一段文字改為形象生動(dòng)的表達(dá)。

①中年是一個(gè)繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。②我現(xiàn)在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子。③學(xué)校里的事要忙，家務(wù)事也不能不管，自己還得進(jìn)修。④生活就是這樣有苦有樂(lè)的進(jìn)行著。⑤有時(shí)候頗為感慨：生命就這么不知不覺(jué)地流逝了。將下一段文字改為形象生動(dòng)的表達(dá)。①中年是一個(gè)繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調(diào)和平庸的線條在這里交織。②我現(xiàn)在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子。中年的行囊中裝著一生最多的面具：既要扮演孝順的兒子，又要扮演慈祥的父親。善用修辭、文字富有意蘊(yùn)①中年是一個(gè)繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的③學(xué)校里的事要忙，家務(wù)事也不能不管，自己還得進(jìn)修。中年的目光不能遺漏生活的任何一個(gè)角落：既要關(guān)心柴米油鹽的有無(wú)，兒子的分?jǐn)?shù)是兩位數(shù)還是三位數(shù)，又要關(guān)心文壇上最近有什么新名字，教育界近來(lái)有什么新“動(dòng)作”。④生活就是這樣有苦有樂(lè)的進(jìn)行著。生活就是在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和廚房的抹布之間，雜然交織著。③學(xué)校里的事要忙，家務(wù)事也不能不管，自己還得進(jìn)修。中年的目⑤有時(shí)候頗為感慨：生命就這么不知不覺(jué)地流逝了。有時(shí)候難免有感慨：生命就隨著這日子，在一根根掉落的頭發(fā)和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了。⑤有時(shí)候頗為感慨：生命就這么不知不覺(jué)地流逝了。有時(shí)候難免有

中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調(diào)和平庸的線條在這里交織。中年的行囊中裝著一生最多的面具：既要扮演孝順的兒子，又要扮演慈祥的父親。中年的目光不能遺漏生活的任何一個(gè)角落：既要關(guān)心柴米油鹽的有無(wú)，兒子的分?jǐn)?shù)是兩位數(shù)還是三位數(shù)，又要關(guān)心文壇上最近有什么新名字，教育界近來(lái)有什么新“動(dòng)作”。生活就是在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和廚房的抹布之間，雜然交織著。有時(shí)候難免有感慨：生命就隨著這日子，在一根根掉落的頭發(fā)和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了。中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調(diào)和化虛為實(shí)化意為象增添文采的方法化虛為實(shí)化意為象增添文采的方法第一招：化為具體的人物

第一招：化為具體的人物她們是輕舞團(tuán)扇的貂蟬，是面對(duì)漠漠黃沙的出塞昭君，是在馬嵬坡自縊的玉環(huán)，是墜湖的西施，是悲吟葬花的黛玉，是一腔怨憤感天動(dòng)地的竇娥……將下面一句話化為形象表達(dá)----許多古代女子的命運(yùn)是很悲慘的。將下面一句話化為形象表達(dá)----第二招：化為生活細(xì)節(jié)第二招：化為生活細(xì)節(jié)將下段化為生活細(xì)節(jié)。幼稚的童年時(shí)代早已遠(yuǎn)去，天真的少年時(shí)代也快結(jié)束了。當(dāng)我臨近高考的時(shí)候，我猛然發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)開(kāi)始走向青年。

咬著奶嘴傻笑的幼年早已被收進(jìn)媽媽的記憶；戴著紅領(lǐng)巾歡唱“讓我們蕩起雙槳”的日子，也已成了相冊(cè)里發(fā)黃的照片。需要辦理高考準(zhǔn)考證時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)，自己已到了領(lǐng)身份證的年齡，臉上長(zhǎng)青春痘的苦惱將要同如花的季節(jié)一起離我而去了。將下段化為生活細(xì)節(jié)。咬著奶嘴傻笑的幼年早已被收進(jìn)媽媽

親情是長(zhǎng)白山頂?shù)姆e雪，簡(jiǎn)潔卻永恒；親情是底格里斯河的流水，輕柔卻又悠長(zhǎng)；親情是西西里島的那輪落日，纏綿卻又絢爛；親情，親情！親情超越了時(shí)空，編織了人生最美麗的彩虹。

第三招：化為自然景觀親情是長(zhǎng)白山頂?shù)姆e雪，簡(jiǎn)潔卻永恒；親

親情是樹(shù)，每個(gè)人都是它的一條根，讓它吸收營(yíng)養(yǎng)永葆青春；親情是

；親情是

。

根據(jù)提示，將“親情”用自然景觀和比喻使之形象化。親情是樹(shù)，每個(gè)人都是它的一條根，讓它吸收營(yíng)養(yǎng)永

親情是樹(shù)，每個(gè)人都是它的一條根，讓它吸收營(yíng)養(yǎng)永葆青春；親情是河，每個(gè)人都是它的一條支流，讓它永不干涸澎湃向前；親情是火，每個(gè)人都是它的一根木柴，讓它永不熄滅溫暖四方。

親情是樹(shù)，每個(gè)人都是它的一條根，讓它吸收營(yíng)養(yǎng)永葆青春

自信是李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的慨然身許；自信是陸游“壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄”的豪情抒發(fā)；自信是黃宗羲“死猶未肯輸心去，貧亦其能奈我何”的心靈高歌！

第四招：化為歷史事件自信是李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”

因?yàn)橛H情，才有木蘭替父從軍的壯舉；因?yàn)橛H情，才有孟母三遷教子的堅(jiān)決；因?yàn)橛H情，才有沉香劈山救母的勇毅，因?yàn)橛H情，才有田世國(guó)為母捐腎的無(wú)私。將你對(duì)“親情”的理解借歷史事件表達(dá)出來(lái)。

因?yàn)橛H情，才有木蘭替父從軍的壯舉；因?yàn)橛H情，才有孟母三

親情是什么？親情是“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的囑咐，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“來(lái)日綺窗前，寒梅著花未”的思念，是“雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人”的守候。世間最無(wú)私的，無(wú)過(guò)于親情，世間最博大的，無(wú)過(guò)于親情。

第五招：化為古典詩(shī)詞親情是什么？親情是“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的囑

骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。

骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的傲岸不羈。

骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的剛強(qiáng)不屈。

骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。

將你對(duì)“骨氣”的理解借古典詩(shī)詞或歷史事件表達(dá)出來(lái)。骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。

①我討厭學(xué)習(xí)文言文，但喜歡學(xué)外語(yǔ)。我討厭之乎者也②媽媽你一年四季的操勞，頭發(fā)都白了。您的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)。媽媽呀，我記得您的長(zhǎng)發(fā)，春天您在播種，細(xì)雨梳理著它；盛夏您在鋤田，驕陽(yáng)炙烤著它；金秋您在收割，秋霜點(diǎn)染著它；隆冬您在挑水，冬雪濺滿了它，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，歲月的刻刀將它鐫刻成世界上最偉大的愛(ài)――母愛(ài)的標(biāo)志。第六招---運(yùn)用修辭方式我討厭之乎者也②媽媽你一年四季的操勞，頭發(fā)都白了。您的愛(ài)是世生活是什么，生活就是人們對(duì)所處的環(huán)境的喜怒哀樂(lè)的處事態(tài)度。

生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，會(huì)喝的說(shuō)它甜，不會(huì)喝的說(shuō)它苦；生活是一首詩(shī)，有抑揚(yáng)頓挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉憂傷，也有激昂歡樂(lè)。用比喻使下句表達(dá)得具體形象。生活是什么，生活就是人們對(duì)所處的環(huán)境的喜怒哀樂(lè)的處事態(tài)第一招：化為具體人物第二招：化為生活細(xì)節(jié)第三招：化為自然景觀第四招：化為歷史事件第五招：化為古典詩(shī)詞第六招：運(yùn)用修辭方式增添文采的方法

合乎文章創(chuàng)設(shè)的意境化虛為實(shí)化意為象第一招：化為具體人物增添文采的方法

合乎文章創(chuàng)設(shè)的意境總結(jié)：

動(dòng)形疊寫形聲色,特征鮮明音韻諧。

長(zhǎng)短整散陳問(wèn)嘆，

常式變式盡其妙。

比夸擬引更生動(dòng)，

排偶反復(fù)情勢(shì)濃。

抽象情理變形象，

感悟生活哲理傳。

總結(jié)：

動(dòng)形疊寫形聲色,風(fēng)度是大雨中為人撐開(kāi)的小傘，風(fēng)度是太陽(yáng)下替人遮陰的大樹(shù)；風(fēng)度是陶淵明“悠然見(jiàn)南山”的超脫，風(fēng)度是曹孟德“釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)”的豪邁；風(fēng)度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風(fēng)度是周總理外交中從容的回復(fù)；風(fēng)度是指揮家飄逸的手勢(shì)，風(fēng)度是思想者睿智的頭顱；風(fēng)度是司儀得體的舉止，是模特優(yōu)雅的腳步；風(fēng)度是卓別林的帽子，是王羲之的行書……請(qǐng)以“風(fēng)度”為話題，綜合運(yùn)用所學(xué)的方法寫一段文字。風(fēng)度是大雨中為人撐開(kāi)的小傘，風(fēng)度是太陽(yáng)下替人冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——英國(guó)詩(shī)人雪萊冬天來(lái)了，英國(guó)詩(shī)人雪萊注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫得新穎注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫得新穎

1．見(jiàn)解新穎。

2．材料新鮮。

3．構(gòu)思新巧。

1．見(jiàn)解新穎。1．逆向思維，體現(xiàn)思想

行文時(shí)可以從相反的角度思考，勇敢地打破認(rèn)識(shí)常規(guī)，得出全新的見(jiàn)解。比如，人們常常譏笑“班門弄斧”，不自量力，我偏提倡“弄斧就要到班門”，只有敢于在高手面前暴露自己的缺點(diǎn)和不足，才能獲得更多的教益；人們常以“常在河邊走，哪能不濕鞋”作為借口，我偏說(shuō)“常在河邊走，就是不濕鞋”，潔身自好，拒絕誘惑；一株?duì)颗；?，別人贊美它勇于攀登，奮發(fā)向上，我偏批評(píng)它只要見(jiàn)到誰(shuí)位置高就去攀附，為他吹喇叭，唱贊歌。見(jiàn)解新穎1．逆向思維，體現(xiàn)思想

行文時(shí)可以從相反的角度思考1．發(fā)散思維，變換角度

對(duì)同一事物如果從不同的角度分析，會(huì)有不同的見(jiàn)解、新的認(rèn)識(shí)，得出不同的結(jié)果。1．發(fā)散思維，變換角度

對(duì)同一事物如果從不同的角度分析2．深入分析，挖掘本質(zhì)

在人們普遍認(rèn)同的認(rèn)知習(xí)慣或傳統(tǒng)觀念基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入挖掘，就象做ｘ光透視一樣，揭示出事物的本質(zhì)，從而形成全新的見(jiàn)解。2．深入分析，挖掘本質(zhì)

在人們普遍認(rèn)同的認(rèn)知習(xí)慣或傳統(tǒng)材料新鮮材料新鮮

例：高考滿分作文《孫悟空下崗記》.要點(diǎn)在于“續(xù)寫”要合乎人物性格，不能作太大改動(dòng)。

1．續(xù)寫故事，拼接現(xiàn)實(shí)

例：高考滿分作文《孫悟空下崗記》.要點(diǎn)在于“續(xù)寫”要

王昭君出塞，是一個(gè)凄美的故事，引發(fā)詩(shī)人騷客的眾多議論?！墩丫倪x擇》。

2．巧妙想像，放大細(xì)節(jié)

王昭君出塞，是一個(gè)凄美的故事，引發(fā)詩(shī)人騷客

3．借體別裁，不落俗套

屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)詩(shī)人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者。本世紀(jì)中，曾被推舉為世界文化名人而受到廣泛紀(jì)念。我們看到高考《吊屈原賦》時(shí)候，還是有耳目一新的感覺(jué)。

3．借體別裁，不落俗套

屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)詩(shī)人、政標(biāo)題創(chuàng)新標(biāo)題創(chuàng)新

1．比喻式。如《心靈激起生命的浪花》，通過(guò)比喻，巧妙地展示生命與心靈的互動(dòng)關(guān)系，簡(jiǎn)潔生動(dòng)明快?！段倚娜缪贰缎氖且豢脮?huì)開(kāi)花的樹(shù)》《成功之花只對(duì)挑戰(zhàn)者綻放》等。

2．?dāng)M人式。如《月若有情月長(zhǎng)吟》，講述了為母親治病籌錢為線索，通過(guò)我送迷路小孩感化醫(yī)生的故事。全文設(shè)置在月光下展開(kāi)，開(kāi)頭寫月景，反襯內(nèi)心焦急；中間寫月景，映襯美好心靈；篇終寫月景，寫月即寫人，深化主題。又如《讓愛(ài)導(dǎo)航》《讓睫毛載來(lái)愛(ài)，載來(lái)幸福》等。

3．夸張式。如《世界很小是個(gè)家》，用了夸小的方法，只要人人都有愛(ài)，無(wú)論哪里都是溫暖的家?！兑换ㄒ皇澜纭?，世界不是因此而精彩嗎？又如《一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒》。

1．比喻式。如《心靈激起生命的浪花》，通過(guò)比喻，巧妙

4．反問(wèn)式。如《魚乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說(shuō)明“取魚還是熊掌，要因人而異，因時(shí)而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者構(gòu)思贊嘆。又如《21世紀(jì)你美嗎？》等。

5．引用式。如2002年《送人玫瑰，手有余香》（借用俗語(yǔ)）一文，小妹把盼望已久的獎(jiǎng)學(xué)金偷偷給了比她更需要的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥給小妹寫信，支持小妹的選擇，深化主題?！墩\(chéng)以養(yǎng)德，信以修身》（借用古語(yǔ)），《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》（借用歌詞）。

6．情景式。如《尋找心靈的故鄉(xiāng)》，題目耐人尋味，不同凡響，讀罷全文，好象看見(jiàn)一位年輕人在漫長(zhǎng)的人生旅途中在跋涉，在尋找，最后找到“心靈的故鄉(xiāng)。又如《帶著三句話上路》《別攔著我飛翔》《飛翔路上的人生風(fēng)景》。

4．反問(wèn)式。如《魚乎？熊掌乎？》，題目就是懸念，文章說(shuō)明

7．符號(hào)式。如《出發(fā)+拼搏=到達(dá)》，言簡(jiǎn)意賅表達(dá)了中心。如《7-1=0》，用特殊的句式暗示拋棄了誠(chéng)信，其它的金錢、美貌等就失去價(jià)值了。又如《1-1=0?》。

8．并列式。如《生命?心靈?選擇》，將“生命”、“心靈”、“選擇”三個(gè)詞巧妙組合在一起，不僅點(diǎn)明了話題“心靈的選擇”，而且暗示“心靈的選擇”對(duì)于“生命”存在價(jià)值的重要意義。

7．符號(hào)式。如《出發(fā)+拼搏=到達(dá)》，言簡(jiǎn)意賅表達(dá)了中心。如、閱讀下面的寓言，然后選擇一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。火花和浪花偶然會(huì)面了?；鸹▽?duì)新朋友浪花說(shuō)：“我們都能開(kāi)出美麗的花，而且都叫花，因此我們是對(duì)親密的姐妹。”浪花考慮了一會(huì)兒，不同意它的看法，否認(rèn)說(shuō)：“從表面看，我們的確有些相像，但是我與波浪緊密相連，根植于波浪之中，所以我的花永開(kāi)不??；而你只突出個(gè)人，所以總是一閃即逝?！?、閱讀下面的寓言，然后選擇一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，自選【佳作示例】河?xùn)|河西二十年

張辰

信步走上會(huì)稽山的時(shí)候，天還沒(méi)有亮，霧氣蒸騰，白云從山顛緩緩流下。回頭望去，儀仗軍已經(jīng)看不到了，撫摸著山上的一草一木，我無(wú)語(yǔ)，熱淚縱橫。（交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、事件和主要人物。）

二十年……

二十年前，會(huì)稽山下。（行文簡(jiǎn)潔。）

狼煙四起，烽火連天。吳國(guó)的精銳部隊(duì)把我僅存的五千輕騎甲士團(tuán)團(tuán)圍困在會(huì)稽山中。糧道、水源先后被吳軍切斷，將士們饑渴交迫、困苦不堪。（描寫所處的惡劣環(huán)境，為主人公展現(xiàn)出選擇的艱難做準(zhǔn)備。）

那一天，我登上山頂，看著山腳下仿佛無(wú)邊的吳軍營(yíng)壘，通明的燈火令我想起了燎原的大火，我握劍的手，慢慢地涼了下去……

“大王，您下令吧！只要您一聲令下，咱們跟吳軍拼了……”我搖了搖手：“伍子胥精通兵法，憑我們的實(shí)力，只怕還沒(méi)有沖出山谷就會(huì)被他們消滅了?！薄炯炎魇纠亢?xùn)|河西二十

我沉默一會(huì)兒，問(wèn)中大夫范蠡：“范先生，您怎么看？”

“和。臣認(rèn)為下山與吳軍奮力一搏固然可以博得誓死不屈的名聲，但對(duì)越國(guó)毫無(wú)益處。我們是越國(guó)最后的一支精銳部隊(duì)，如果大王連同所有的將士被吳軍消滅，就等于越國(guó)滅亡。如果拋開(kāi)自己的名聲，我們可以‘和’。分析吳越的差距，能看清我們自己?！?/p>

“那我們?cè)趺磦€(gè)和法？”我猶豫著，“況且夫差之父闔閭是被我越國(guó)所殺，夫差怎會(huì)善罷甘休？”

“大王放心，如今夫差最寵信的大臣是太宰伯嚭，此人最是貪財(cái)好色，如果大王能用珍寶美女賄賂他，憑他的影響，再加上當(dāng)年他從楚國(guó)逃到吳國(guó)時(shí)，臣曾救過(guò)他一命，他一直對(duì)臣心懷感激。所以臣以為如果派臣前去游說(shuō)，我相信夫差會(huì)答應(yīng)議和的。”中大夫文仲不知何時(shí)站在了我身邊。

“再加上條件：越國(guó)向吳國(guó)稱臣，作為吳國(guó)的屬地，每年向吳國(guó)交納一定的貢品……”

我沉默一會(huì)兒，問(wèn)中大夫范蠡：“范先生，您怎么看？”

“然后，越國(guó)積蓄力量，努力復(fù)國(guó)報(bào)仇！”文仲和范蠡一唱一和，使得這個(gè)計(jì)劃變得是那樣完美無(wú)缺。

我轉(zhuǎn)過(guò)身，疾步上前握住文仲和范蠡的手：“好。為了越國(guó)，我會(huì)忘記自己的。我們投降，無(wú)論吳國(guó)提出什么樣的條件?！?/p>

……（用人物對(duì)話的形式照應(yīng)話題，不斷點(diǎn)題。）

文仲?zèng)]有讓我失望，吳王夫差答應(yīng)議和。

為了取得夫差的信任，我忘記了我曾經(jīng)是大王，包羞忍恥，為夫差看馬駕車，直到我被送回越國(guó)……

十年生聚、十年教訓(xùn)。

終于有一天，我指揮著如潮的越軍攻入了吳國(guó)的都城……

當(dāng)年范大夫的話沒(méi)錯(cuò)，只要有力量，一切事情都可能辦到。只要先忘記自己的地位、浮名，才能分析清楚自己的處境，有所放棄，做事才能成功。

望著這云霧縈繞、郁郁蔥蔥的會(huì)稽山，我無(wú)言，只希望這勝利的消息能祭奠那一役陣亡的將士的英魂……（環(huán)境描寫照應(yīng)文章開(kāi)頭。）

“然后，越國(guó)積蓄力量，努力復(fù)國(guó)報(bào)仇！”文仲和范蠡一唱一和，以下為附加內(nèi)容

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讓更多的農(nóng)民成為新型職業(yè)農(nóng)民中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校劉天金2013˙05˙07陜西

讓更多的農(nóng)民成為新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)部部長(zhǎng)韓長(zhǎng)賦：這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程、創(chuàng)新性工作，要大抓特抓、堅(jiān)持不懈。

——讓更多的農(nóng)民成為新型職業(yè)農(nóng)民（目標(biāo)）——生產(chǎn)更多更好更安全的農(nóng)產(chǎn)品供給社會(huì)（方向）高中語(yǔ)文表達(dá)交流錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采課件新人教必修5一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民二、什么是新型職業(yè)農(nóng)民三、如何加快培育新型職業(yè)農(nóng)民一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景◆農(nóng)村勞動(dòng)力持續(xù)轉(zhuǎn)移,“人走村空”問(wèn)題愈演愈烈2012年我國(guó)農(nóng)民工數(shù)量達(dá)到2.6億，每年新增900-1000萬(wàn)。四川抽樣調(diào)查：26%舉家外出農(nóng)戶20%留守農(nóng)戶轉(zhuǎn)移比例平均60%，高的70-80%

一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景◆農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力大量外出，“老人農(nóng)業(yè)”“婦女農(nóng)業(yè)”“小學(xué)農(nóng)業(yè)”問(wèn)題日益凸顯陜西抽樣調(diào)查：72%

“80后”“90后”青壯年勞動(dòng)力（農(nóng)民工）55歲

務(wù)農(nóng)農(nóng)民平均年齡63%

婦女83%

初中及以下文化程度一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景四川抽樣調(diào)查：務(wù)農(nóng)農(nóng)民50歲以上54%，60歲以上30%，70歲以上13%；婦女60%；初中及以下90%。高中語(yǔ)文表達(dá)交流錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采課件新人教必修5一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景◆農(nóng)村新生勞動(dòng)力離農(nóng)意愿強(qiáng)烈，農(nóng)業(yè)后繼乏人問(wèn)題步步緊逼新生代農(nóng)民工76%不愿再回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)85%從未種過(guò)地（國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2010年10省調(diào)查：90%的新生代農(nóng)民工沒(méi)有從事過(guò)一天的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)）一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（二）緊迫課題——“誰(shuí)來(lái)種地”“地如何種”？一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（二）緊迫課題◎黨的十八大：堅(jiān)持和完善農(nóng)村基本經(jīng)營(yíng)制度，構(gòu)建集約化、專業(yè)化、組織化、社會(huì)化相結(jié)合的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系?！驀?guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議：要采取有效措施，使一部分年輕人愿意在農(nóng)村留下來(lái)搞農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)和穩(wěn)定現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)隊(duì)伍。◎中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、中央農(nóng)村工作會(huì)議：要穩(wěn)定完善強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策，充分保護(hù)和調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)積極性，使務(wù)農(nóng)種糧有效益、不吃虧、得實(shí)惠?！?013年中央一號(hào)文件：農(nóng)村勞動(dòng)力大量流動(dòng)，農(nóng)戶兼業(yè)化、村莊空心化、人口老齡化趨勢(shì)明顯，農(nóng)民利益訴求多元，加強(qiáng)和創(chuàng)新農(nóng)村社會(huì)管理勢(shì)在必行?！蚴萌珖?guó)人大一次會(huì)議（《政府工作報(bào)告》）：要采取有效措施，穩(wěn)定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)隊(duì)伍，積極培育新型農(nóng)民。

——聚焦“誰(shuí)來(lái)種地”“地如何種”◎黨的十八大：堅(jiān)持和完善農(nóng)村基本經(jīng)營(yíng)制度，構(gòu)建集約化、專業(yè)化一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（二）緊迫課題◆“誰(shuí)來(lái)種地”“地如何種”是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面——農(nóng)